小儿垂钓教学设计范本小儿垂钓教案(5篇).docx

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1、 小儿垂钓教学设计范本小儿垂钓教案(5篇)推举小儿垂钓教学设计范本一 一、仔细落实各项规章制度 严格执行规章制度是提高护理质量，确保安全医疗的根本保证。 1、护理部重申了各级护理人员职责，根据十五项护理核心制度，明确了各类岗位责任制和护理工作制度，如责任护士、巡回护士各尽其职，杜绝了病人自换吊瓶的不良现象。 2、坚持了查对制度： (1)要求医嘱每天双人查对，每周护士长参与总核对12次，并有记录; (2)护理操作时要求四查十对; (3)坚持填写双份输液卡，确保患儿药液、剂量不出错。 3、仔细落实儿科护理常规，坚持填写了各种信息数据登记本。 4、坚持床头交接班制度及晨间护理，预防了并发症的发生。

2、二、提高科室工作质量及治理水平 1、坚持了护士长手册的记录：护士长手册按时交护理部进展考核，并依据护理部规定及科室实际状况制订出的适合科室的年规划、月规划，对重点工作进展催促实施，并监测实施效果。 2、成立质量与安全掌握小组，每月对科室工作质量进展考核，并对存在问题进展分析整改，总结阅历，不断改良科室工作。 3、加强责任制护理，将病情分为两个区，设责任小组长两名。组长负责本组患儿的全部治疗护理工作，负责安排催促本组成员的工作。 4、责任组全部治疗工作下到病房，削减了护理人员来回护士站和病房的时间，削减了护理人员的工作量，增加了护理人员在病房的时间，保证了护理人员能随时观看患儿病情变化，准时供应

3、患儿所需帮忙，同时杜绝了家属自换输液瓶的现象。 5、加强病区治理和根底护理。由于效劳对象的特别性，小儿活泼好动，生活用品繁多，病房不易保存干净，床单元易被大小便打湿，家属喜爱乱搭乱挂，针对这一难题，科室规定每天除开晨间护理，下午增加一次整理病房并长期坚持，并且将床单上下均铺中单，发觉污迹准时跟换床单，现病房干净度已大幅度提高，取得了肯定成效。 6、每月进展一次护士培训，理论学习及护理查房;每月进展一次操作技能考试，每季度参与护理部组织的理论考试一次。提高科室护理人员根底理论学问及常见护理操作技术水平。 7、每月开展一次工休座谈会，对患儿家属进展相关疾病的安康宣教，征求病员意见和建议，从多方面来

4、改良和提高科室工作。开展满足度调查及出院病人回访工作，对患儿进展连续不断的安康追踪。 三、加强了院内感染治理 1、严格执行消毒隔离制度，静脉穿刺做到一人一针一管一带，每次操作前洗手，每晚治疗室紫外线消毒，病房空气消毒，严防了医源性感染。 2、坚持新生儿室，传染病房每晚紫外线消毒，其他病房每三天消毒一次。 3、科室全部物品按规定按时用有效含氯消毒液消毒，病房床单元按规定进展终末处理，病区每天用含氯消毒液拖地。 4、紫外线灯每月监测效果，含氯消毒液每周监测浓度并记录。 除做好科室治理工作外，还协作护理部做好月护理质量检查、护士长夜查房，按达标创立工作标准进展日常工作，预备达标创立工作相关资料。 在

5、近半年的护理治理工作中，由于领导的重视，支持和帮忙，取得了肯定得成绩，但也存在肯定的缺点： 整体护理尚处于摸索阶段，护理书写欠标准，病区治理尚不尽人意，护理人员才静脉穿刺水平待进一步提高;另外由于科室护理人员大局部都是低年资护士，临床阅历欠缺，根底学问不牢，个别护士责任心缺乏，工作中消失了一些过失，引发了纠纷，对科室及医院造成了肯定的损失和影响，在以后的工作中，我肯定要吸取阅历，加强科室工作治理，努力提高科室人员以及自身的业务素养及水平，杜绝过失事故的发生，为科室的进展及医院的达标创立工作尽一份微薄之力。 推举小儿垂钓教学设计范本二 1、依据课后解释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特

6、感受，力争到达“熟读成诵”。 2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 3、感受两小儿的聪慧得意及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 初步感受文言文的特点。 感受两小儿的聪慧得意及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理 一、解读课题、了解孔子。 二、反复诵读，疏通文章。 1、畅谈感受，明确方向。 （1）给出时机让学生畅谈初次接触文言文的感受，并准时归纳和小结，启发学生思索解决疑难的方法。 （2）依据各自己有的阅历，提出学习课文的方法。 2、合作学习，疏通文章。 （1）提示学生采纳适当的方法，把课文读懂、读通顺。 （2）选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。 3、检查

7、学习效果。 （1）请学生参考解释，用现代口语复述故事，并依据学生复述的状况进展即席点拨。 （2）复述故事。 （3）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题“两小儿在争辩太阳的什么？” （4）通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。 （5）在学生根本读懂课文的根底上，引导学生“浅谈”对重点词“笑”的理解，并适时点拨。 （6）借助媒体画面展现全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期到达熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。 三、品读课文，感悟寓意。 1、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。 （1）从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“

8、辩斗”的观点和理由。 （2）通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。 2、检查学习效果并品读课文。 （1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。 （2）反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。 （点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争辩的气氛，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之“笑”有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式，呈现学生对课文的“共性化感悟”。） 3、尝试性背诵，力争到达“熟读成诵”。 四、联系实际，理解题旨。 1、解开“辩日”之谜。 （1）提出“辩日”孰是孰非的问题。 （2）通力协作，解开“辩日”之谜。 （3）运用

9、媒体手段“印证”学生的解释。 2、理性对待“孔子不能决”。 （1）引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。 （2）针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪慧得意及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 五、回味“辩日”，师生漫谈。 1、回味“学习历程”，书写心得。 （1）小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会。 （2）通过“写题板”的形式，简明小结自己“共性化”的情感体验。 2、漫谈体会。进展高效的师生互动与沟通，拓展各自“共性化”的情感体验。 六、布置作业，课后延长。 1、娴熟背诵两小儿辩日； 2、试着翻译以下句子： （1） 三人行，必有我师。 （2） 读书百遍，其义

10、自见。 （3） 温故而知新。 （4） 学而时习之。 推举小儿垂钓教学设计范本三 两小儿辩日表现了古人为熟悉自然、探求客观事理而独立思索、大胆质疑、实事求是的精神；同时阐述了“学无止境，我们要不断学习”的道理。 通过阅读，我们发觉两个小孩有着擅长观看、大胆质疑、勇于探究的精神，而孔子则实事求是、虚心慎重这说明白治学要实事求是，不能不懂装懂的道理。 对于两个小孩为什么观点不同，那是由于他们看事物的角度不同：一个从视觉动身，用“如车盖”和“如盘盂”的比方，生动形象的写出了太阳外形的大小；另一个从触觉动身，用“如探汤”的比方生动形象的写出了太阳在中午时的灼热。 事实上，现代科学已经对这种现象有了科学的

11、解释：早上和黄昏，太阳角度低，穿透的大气层很厚，受到大气层梯度折射率影响很大，光路弯曲显著，所以人看到的太阳就大；中午太阳角度大，穿透的大气层相对较薄，受到大气层梯度折射率影响较小，光路弯曲没有早上和黄昏明显，所以人看到的太阳就觉得小了。 此外，当太阳在早上的时候是从地面升起，而远处的屋子或山正和那大太阳成了一小一大的鲜亮比照，而在中午，有时候太阳四周没有我们所熟识的东西来做比照，简洁运用生活规律或生活常识去解释是无法作出正确解释的。 作出正确解释是一个漫长的过程，我们所需要的正是“两小儿”和孔子的这种独立思索、大胆质疑、实事求是的精神。 早晨的太阳看起来大一些，中午的太阳小一些，实际上是一种

12、视觉误差。由于，早晨太阳刚从地平线上升起来时，有山峰、树木等地面物体作比照，太阳就显得大一些；而中午的太阳高悬在空旷的天空，相形之下就显得小一些。实际上用仪器测太阳的视直径，若不考虑地平线上大气折射的影响，早晚都是一样的。 两小儿辩日告知我们：（1）生活中要擅长观看，才会有所发觉。 （2）说话要有理有据。 （3）要学习孔子实事求是的态度。 （4）即使是孔子这样的大学问家也有不知道的事情，每个人都需要虚心学习。 （5）熟悉事物的角度不同，得出的结论就不同。 （6）学海无涯，我们应当树立终身的思索。 （7）学习两小儿执着探究、独立思索、大胆质疑的精神。 推举小儿垂钓教学设计范本四 一、上课内容 两

13、小儿辩日是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争吵不下，就连孔子这样博学的人也不能作出推断。这个故事既渗透了要主动熟悉自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明白学问无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应当实事求是的道理。 二、学习目标 1、依据课后解释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争到达“熟读成诵”。 2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 3、感受两小儿的聪慧得意及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 三、教学重难点 教学重点：学生

14、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。 四、教学环节 1、以“辩”为眼，初识“辩日”2、读通课文，把握断句3、理解内容，深解“辩斗”4、多种角度，升华“辩斗”5、拓展延长，娴熟运用 五、详细教学环节 一、课前两分钟 背诵论语中的名句 三人行，必有我师焉、知之为知之，不知为不知，是知也。学而时习之，不亦说乎？友朋自远方来，不亦乐乎？ 子曰：“人而无信，不知其可也。”子曰：“朝闻道，夕死可矣。” 二、以“辩”为眼，初识“辩日” 1、同学们，中国的文字是世界上最美也最好玩的文字，大家看，两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字？ （用日历牌换字） 2、我们今日

15、学的课文中有一个“辩”字，两小儿辩日，结合预习课题中的辩你是怎样理解的？ 这个课题是什么意思？ 辩论的结果怎样呢？谁又参加了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习。 3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？（杨氏之子、伯牙绝弦学弈），你是怎样学习的？ 沟通文言文学习方法。 师：我们今日就可以用这种方法学习。谁能介绍一下两小儿辩日的和出处？ 生介绍列子和列子汤问。 三、读通课文，把握断句 生自读课文 师：把书翻开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读的地方就多读几遍。 生练读课文，指一生读课文。 师范读：教师发觉同学们在断句方面存在困难，教师给大家范读一下，仔细听，看看你的停

16、顿是不是和教师一样呢？师范读，让学生照着教师的样子读一读。 找一生读，师评价 学生再练，齐读（课件出示全文断句） 四、理解课文，深明“辩日” 师提出要求：课文你们读得真好，现在看书，结合书下解释和你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容？假如有不懂的地方做上标记，可以提出来和大家沟通。 生读文思索，并小组沟通 沟通共议 1、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 辩斗：辩论，争辩。东游：向东游学。有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争论不已，便问是什么缘由。 师追问：关于这句话，你还了解什么？预设生答：全文总起句，交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩。孔子的生平。师大屏幕适时出

17、示孔子像，屏幕介绍：孔子，儒家学派创始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊称为圣人。 师再问：听了同学教师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么？（孔子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都吸引了。） 师引：这是一场_的辩斗。（剧烈、精彩、引人入胜） 指导朗读：你想怎样读这句话？指两生读，评价，自读。 2、一儿曰：我已日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。 以：认为。去：离。日中：中午。这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。 师再追问，引领学生理清两个小儿的观点。相机

18、板书： 日始出 日中 一儿 近 远 一儿 远 近 师：课文中有一个小孩的话没有直接* *说，你能变成和第一个小孩一样的句式吗？点一生说，大屏幕出示：一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。 师指导朗读：结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀？（很焦急想表白自己，不服，想用观点压住对方，想找人评评理。）假设你们是两个小儿，你能辩一辩吗？练习一下。一生说一个孩子的观点，再点生，点评，自练。再说另一个孩子观点，练习说好。点两组学生角色对话，点评，让生留意语速快点，观点咬字清楚些。再练习。 师：这真是一场_的辩斗。（针锋相对，各执一词，互不相

19、让） 3、一儿曰：日出处大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小乎？ 一儿曰：日出处苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 理解：及：到。盘盂：盛东西用的器皿。为：缘由。探汤：把手伸进热水里。拓展“赴汤蹈火”，理解汤的意思。及其，教师追问怎么知道意思的？（联系“及”的意思）课件出示“车盖、盘盂” 理清两个小孩各自的理由，教师完善板书： 日始出 日中 一儿 近 远 大（如车盖） 小（盘盂） 一儿 远 （苍苍凉凉） 近（如探汤） 师：他们分别从什么角度说的？（视觉和感觉）一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物太阳，两个小孩从不同的角度观看，得出了不同的结论。

20、看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。 指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。师引读：一儿曰_,指一生读。师点评。师再引，一儿曰_,再指一生读。师点评：是比方句，把比方成什么慢点读，重读。反问句应语气强些。找两生分角色读，反复读几遍，层层深入，语气渐强。 师：这真是一场_的辩斗。 4、孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？ 决：推断。孰：谁。汝：你。知：学问。整句话的意思说，孔子不能推断，两个小孩笑着说：谁说你的学问多呀？ 师：孔子不能决也。这是这件事的结果。孔子不能决，你能决吗？点生说。师课件出示图解，中午和早上一样远。 师：孔子被尊称为圣人，

21、是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。这简直你怎么看这个问题？（从“两千多年前，人们的科学还不够兴旺，对于宇宙的探究还不够深入，不知道情有可原。”“学习知之为知之，不知为不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能无惑？就是渊博与孔子，也肯定有自己不知的学问。） 师：孩子们，你们能从客观的角度上公正的看问题，特别了不起。那么你们说，两个小孩的笑是称赞吗？谁能读出这种天真？点一生读，点评，师范读，齐读。 五、多种角度，升华“辩斗” 两小儿辩日，这一辩，辩出了什么？ 1、两小儿擅长观看，说话有理有据。 2、孔子虚心慎重，实事求是的态度。 3、熟悉事物

22、的角度不同，所得的结果就不一样。 4、宇宙无限，学问无穷，学无止境的道理。 5、两小儿天真活泼。 师：这一辩，真是令我们受益匪浅啊！让我们有感情的再读读这篇课文。齐读。 六、拓展延长，娴熟运用 1、出示揠苗助长原文，生借助解释理解主要内容。 2、推举阅读列子汤问中的故事。如掩耳盗铃愚公移山郑人买履等。 板书设计： 两小儿辩日 日始出 日中 一儿 近 远 大（如车盖） 小（盘盂） 孔子不能决也 一儿 远 （苍苍凉凉） 近（如探汤） 推举小儿垂钓教学设计范本五 本课设计力图让学生在充分的自主、有效的合作、积极的探究实践中，解读古文的意思，感受古文的意蕴，品尝古文的特质。并且使语文课堂更加原生态，真

23、正做到立足工具，弘扬人文，提高语文课堂教学的实效性。 1依据课后解释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争到达“熟读成诵”。 2初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 3感受两小儿的聪慧及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 有感情地朗读两小儿辩日，读懂每句话的意思，背诵课文。 在疏通文意的根底上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探究真理的精神。 课件搜集孔子的资料 一、品读名句，导入新课。 1、引导：“三人行，必的我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子） 2、学生展现收集到的有关孔子的资料

24、。 3、教师出示课件孔子的头像，并简介孔子。 孔子在你们的心目中是一个什么样的人？（博学的人）然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么这节课我们就来学习这个故事。请大家跟教师读课题。 二、读通课文，整体感知。 1、请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌沟通。 2、大家在读好字音的根底上再读课文，留意句子的停顿。（课件出示全文，在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要留意把句子读通顺。） 3、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，教师随机指导朗读。 4、听教师范读。（生边

25、听边领悟读法，留意每句话的停顿、轻重、语速、语气。） 5、全班放声齐读课文。 三、精读课文，理解文义。 1、结合插图再读课文，边读课文边看课后解释，把课文读懂，知道课文讲了几个人，讲了他们之间的一件什么事。 生答复，师板书：一儿、孔子、一儿、日初出、日中。 2、四人小组合作学习，先借助解释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内沟通，组内不能解决的问题由小组长登记来，等会儿在全班沟通。 （教师先列举一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的意思。） 3、组织沟通。先由小组长沟通本线不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。 4、课件出示问题：学生带着这四个问题再读课文，并从课文

26、中找出答案。 （1）释带点的字，并说出这句话的意思。 a.问其故。 b.及其日中如探汤。 c.我以日始出时去人近。 d.孰为汝多知？ （2）课文讲的是两个小孩在争论（）问题。 a.太阳离人的远近问题。 b.太阳在不同时候的大小问题。 c.太阳的不同时候的冷热问题。 （3）对这一问题，两个小儿的看法截然想反，从课文中找出相关的语句，并画出来。 （4）小儿的理由各是什么？分别用（）和（）画出课文中相关语句。 5、学生答复上述问题，并留意重点语句的朗读指导。 6、分组齐读3、4小节。 7、他们争吵不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？（不能决也）（生答复，师板书。） 四、研读课文，感悟寓意。 1、两

27、小儿争论的问题毕竟怎样解答？能难倒古代的圣人孔子，而难不倒把握了现代科学学问的孩子们，你们情愿依据自己收集的资料帮他们解答吗？ 2、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。 3、通过对本课的学习和争论，你们从课文中受到什么启发？ （学无止境，勇于探究，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，虚心慎重，实事求是） 5分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习制造性表演，教师巡察指导。 五沟通学法，培育力量。 1我们是采纳什么方法学习这篇文言文的？ 2课件出示：反反复复读课文，联系解释讲文意，争论沟通明道理。 3小结。我们可用这样的方法阅读自己喜爱的文言文，这里教师给你们推举几篇文言成语小故事。如揠苗助长守株待兔掩耳盗铃。 六拓展延长，张扬共性。 同学们，我们通过读看找议理解了课文的内容。教师下面预备了几分快餐，欢送你们自行选择。 1排练课本剧新编两小儿辩日：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决 2给两小儿写信，告知他们所争论问题的答案以及当今科技进展的现状 3手机与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少“的探究活动。 4写读后感：读两小儿辩日后所想到的。 板书设计： 日初出日中 一儿：近（大）远（小） 两小儿辩日孔子不能决也？ 一儿：远（凉）近（热）