小学教师备课、上课、作业、评价标准.docx

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1、 小学教师备课、上课、作业、评价标准(1) 教师备课、上课、作业、考核标准 一、备课标准仔细备课是上好课的根底和先决条件。 （一）教师备课标准 1、学习课标 （1）熟识本学科课程标准，把握本学科教学的总体要求。熟识本学科的学问和力量考察要求。 （2）明确本学科学期、年段的教学目标、教材体系、根本内容和重点难点。 2、钻研教材 （1）把握所教年级全部内容、学问构造、重点章节及难点、关键。 （2）了解并熟识相邻年段的教材内容、学问构造。 （3）从整体到局部，再从局部到整体细心钻研教材，仔细阅读教材，理清教学思路。 3、了解学生 （1）了解学生本学科的双基落实状况。 （2）了解学生的智能状况、兴趣爱

2、好、性格特征和其他学科的学习状况。 （3）了解学生前一堂课学习效果，吸取学生对改良教学的意见。 4、设计教法 （1）明确教材的重点、难点、学问点、力量点和教育点。根据“少、精、活“的原则，安排好每堂课内容的容量、深度和广度。 （2）细心安排教学步骤，优化教学方法，注意学法指导，发挥学习主体作用，擅长运用现代化教学手段，谋求课堂最正确效果。 （3）在明确“五点、两法“的根底上，吸取有关教学参考资料的精华，使备课更精彩、细致。 5、拟定学期教学规划 （1）学期教学规划内容包括教材和学生根本状况分析、教学目的要求、疑点难点、教学进度表、实施规划的措施等。原则上要求开学前完成，最迟在开学后一周内完成。

3、 （2）学期授课进度要依据学生学习状况、本学科周课时数、本学期教学时间等多方面因素制定，一般状况下，考察科目复习时间不超过一周，考试科目复习时间不超过三周。 6、制定课时授课规划（即定教案） （1）国家课程规划设置的全部学科及各学科不同类型的教学内容均要备课，语文不能只限于阅读课，还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课；数学不能只限于新授课，还要备练习课、复习课、活动课。 （2）教学方案内容包括本课教学目的要求，重点、难点分析，师生课前预备（包括活动预备和教具学具、试验器材、电教设备的预备等等），教学步骤和方法，问题设计、板书及作业设计。 （3）教师备课时对要求学生的练习、试卷都应先做一遍，

4、并提出参考答案；有示范动作或演示试验的（包括运用现代教学手段），都要亲自练习或操作过。 （4）提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备”，以进一步熟识教案并做教前修改、调整，预备好课堂所需教具学具。课后要准时反思教学得失，写好教后记。 （二）备课治理细则 1、加强学期教学规划调控。教师学期教学规划一式两份，一份交教育处审核，另一份自己用以掌握教学进度。原则上同年段教学进度要根本全都。教师必需仔细执行学期教学规划，实际教学进度与教学规划的误差（提前或落后）一般不超过一周。 2、仔细组织集体备课活动。集体备课应做到“五定一沟通”，即定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、沟

5、通教学体会。集体备课可按单元、章节有规划进展，也可按不同课型进展，也可以同课异构或一课多上的课例讨论，大学科每月进展2-3次。每次集体备课活动要有记录。 3、积极实施推门听课制度。听课是检查评价备课状况的有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。教研室每周对一所学校进展一次推门听课的教学调研，校长、教育、学科教研组长和任课教师每周推门听课分别到达4节、3节、2节和1节，每人每次听课都必需对上课状况打出等级（分为A、B、C、D四个档次），交教研组治理，以作为评价教师全学期备课状况的依据。学校以教师上课效果评价他的备课等级。 4、科学合理安排教学任务。为削减教师备课负担，有利于教师集中精力备

6、好课，提高教学效果，各校任教学科必需相对集中，努力削减每个教师的任教科目。 5、制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度，每学期对教师备课状况作出分为A、B 、C、D四个档次的评价。 教师备课评价表 检查人：检查日期：年月日 备注：优秀：90分以上（含90分）；良好：89分76分；合格：75分60分；不合格：60分以下。 二、上课标准上课是整个教学过程的中心环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认仔细真上好课。 （一）教师上课标准 1、依据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，教材处理得当，学问讲授精确、清晰，既重视“双

7、基”落实和力量培育，又重视思想品德教育。 2、把教材思路和教学思路有机结合起来，主次清楚，条理清晰。能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使学生觉得轻松、深入。不死扣教案和边看教案边讲授。 3、讲练结合，课堂构造合理。新授时间一般掌握在30-40分钟，练习10分钟左右。 4、语言清楚、板书标准。教师讲课要用一般话，不得用方言。教学语言简明、生动、富于感情。语速得当，音量适中。板书布置合理，表达学问规律，不写错误字。 5、面对全体学生、注意调动中、下学生的学习积极性。努力营造课堂学习的良好心理环境，启发学生积极思维，鼓舞学生质疑问题。因材施教，努力处理好“吃不饱“和“吃不了“的冲

8、突，使全班学生积极地参加教学活动。 6、重视试验教学，培育动手力量。 7、上课不迟到不早退，不拖堂，课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。衣着干净大方，行为端庄文明，坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生拉出课堂。积极引导学生遵守纪律，保持良好读写姿态，养成文明礼貌习惯。 8、上完每堂课、每个章节或单元，要准时摘记教学提纲，阅历教训，以不断改良教学。 （二）上课治理细则 1、学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨。 2、学校领导应把握全校教师平常课堂教学的状况，全面实施推门听课制度（领导和教师双向互动），做到公平沟通，共

9、同探讨，并准时反应。每人每次听课都必需对上课状况打出等级，交教研组治理，以作为全学期教师上课状况评价的依据。 3、学校要建立定期与不定期向学生征求课任教师教学工作，特殊是上课状况意见的制度。 4、学校综合推门听课状况和学生问卷或座谈调查结果，每学期对每位教师上课状况作出分为A、B 、C、D四个档次的评价。 教师课堂教学评价表 检查人：检查日期：年月日 备注：优秀：90分以上（含90分）；良好：89分76分；合格：75分60分；不合格：60分以下。 三、作业标准布置作业在于稳固消化所学学问，并使学问转化为技能技巧。仔细批改作业是催促学生完成作业，检查教学效果，发觉存在问题和提高作业质量的重要手段

10、。 （一）作业布置标准 （1）作业的设计要符合课程标准和教材要求，有助于学生稳固与加深理解所学学问。 （2）作业要精选，除配套的作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担；重量要适当，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每天课外作业总时间小学高年级不超过1小时，中年级不超过45分钟，低年级不超过30分钟，一年级一般不留书面家庭作业；难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培育“尖子“，适当照看后进生，提倡因人布置弹性作业。 （3）布置作业要提出格式要求，强调书写标准，独立按时完成，培育学生良好的作业习惯。 （4）每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等

11、不同形式的作业；每次布置的作业，教师要先做一遍，做到心中有数。 （二）作业批改标准 （1）仔细准时批改作业，下次上课前批改完毕。批改时留意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的缘由，并作必要的记载，作为课堂讲评和改良教学的依据。个别学生的特别问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。 （2）凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作业和配套练习要全批全改，且必需由教师批改。要加强作文互评互改的方法指导和力量培育，在开展学生互评互改试验的过程中，教师批改必需到达50%以上。 （3）平常单元测试题、复习阶段的测试题和

12、教师补充的作业，在局部学生由教师批全批全改的前提下（其中敏捷性大，简单错的题目应由教师批改），其他可以让学生自批自改或互批互改。期中、期末试卷全部由教师批改。 （4）作业要讲评，错误要订正，订正后的作业仍旧要准时批改。 （三）作业治理细则 1、学校要严禁教师向学生推举或提出要购的教辅资料“书名”，让学生及其家长跑书店购置。 2、学校建立对学生作业本批改质量状况的定期检查与不定期抽查制度，可依照检查教师备课状况的方法进展。 教师作业检查评价表 检查人：检查日期：年月日 备注：优秀：90分以上（含90分）；良好：89分76分；合格：75分60分；不合格：60分以下。 四、考核标准考核是教学中非常重

13、要的一环，是检查教学效果的重要手段，是信息反应改良教学的有效措施。 （一）学业考核标准 1、考试科目每学期只进展期中、期末两次考试，平常考察（单元测试）属课堂教学的有机组成局部，通过考察，准时查漏补缺。非考试科目在加强平常考核的根底上，必需在期末考试前一周进展一次全面系统的期末考核，以力量考核为主，学问考察为辅，可采纳面试、作品、技能测试等方式进展考核，考核结果记入学业成绩档案。 2、试题要依据课标、教材要求，有梯度，难易适当，面对全体学生。全面考察学生的“双基“和智能进展状况。 3、每次考试或考察以后要进展仔细的质量分析，并指导学生自我分析；准时进展讲评，使师生共同熟悉教学中的成绩和问题，明

14、确今后努力方向。 4、明确端正考风对于学风、校风建立的重要意义，自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律，杜绝作弊行为，力求考试真实、精确反映教与学状况。 （二）考核治理细则 1、学校要建立全面质量评价体系。树立全面进展的教育质量观，对国家课程规划设置的全部学科都要进展仔细评价，评价方式具有操作性，能表达学科特点。 2、学校要建立全面完整的教学质量档案。档案内容包括全部学科每次考试（考察）试题、每学期期末各科成绩。 3、学校对教师教学质量评价要全面、科学，要从起点看变化，从投入看产出，特殊要注意教学的效益和本钱，既要统计合格率，优秀率，也统计稳固率、留级率、参考率、毕业年级学生病休人数，还要结合学生的课业负担状况、学生对该学科教师教学状况的评价等。 教师考核表