小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案.docx
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1、 小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案 教学设想: 依据童话故事的特点,本教学设计力求创设情境,引领学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思索,有所感悟。 教学过程: 一、问题导入,激发兴趣 1.同学们,你们喜爱听故事吗?今日我们就来学习安徒生写的童话一个豆荚里的五粒豆。(课件出示课题:一个豆荚里的五粒豆。齐读课题。) 2.读了课题,你有什么问题吗?(学生自由表达。) 二、初读课文 ,整体感知 同学们都很擅长提出问题,让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先,让我们一起来了解一下。(课件出示资料) 1
2、.咱们再一起来学习一下本课的生字。(课件出示生字) 2.下面请同学们自读一下课文。 3.课件展现要求: (1)那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。 (2)学生读读课文边读边思索:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。 小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。 小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真快乐)。 小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。 小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出安康的光荣,眼睛发着亮光)。 三、细读童话,理解内容 (一)边读边思体会情感依据板书提出问题。 学到这里你们有什么想法,学生自
3、由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。 (让学生体会到:小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望,使她鼓舞起了战胜病魔的信念,朗读指导学生读出惊喜的感情) (二)想象说话:小姑娘观察了绿色心里真快乐。小豌豆爬上了窗台观察了小姑娘。小姑娘观察小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是快乐极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢。 独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。 四、总结全文 我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的奇妙,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最宏大的。只要我们都献出一
4、份爱心,世界将到处布满爱! 小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案2 教学目标: 1、理解文章内容,精确把握五粒豆的语言,内心活动。 2、分角色朗读,体会童话魅力。 3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 教学流程: 一、初读文章,熟悉字词 1、沟通精彩导读:了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。 2、自由读文,读通句子。 3、检查初读状况。 二、再读文章,整体感知 1、再读课文,思索:一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事? 2、读后小组沟通:你了解了些什么?有什么感受? 3、全班沟通: (1)你体会到了什么? (2)提出疑难问题。 三、角色体验,品读感悟 1、创设情境,练习对话。 (1)这个童
5、话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文,将对话用不同的符号标记出来。 (2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”,体会他们的内心活动。 (3)小组分角色朗读。 2、合作表演,集体沟通 (1)师演病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。 (2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。 四、放飞想象,延长拓展 1、假设你是豆荚里的一粒小豆,你会说些什么?你会怎么做? 2、小豆荚们这么得意,你肯定有许多话对小豆们说,先说一说。 3、把你说的写下来。 小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案3 教学目标 1.熟悉本课“荚、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适”等12个生字,理解相关词语的意思。 2
6、.正确、有感情地朗读课文,精确把握五粒豆的语言和内心活动。 3.理解文章内容,区分对五粒豆的两种不同态度。 4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限开心和生气,体会故事蕴含的道理。 教学重点 1.理解重点词语的意思,并娴熟运用。 2.抓住重点语句把握课文内容,感悟其蕴含的道理。 教学难点 1.学会在朗读课文的过程中发觉问题。 2.把握五粒豆的语言、内心活动以及对它们的态度,感受童话语言的独特魅力。 教学目标 1.熟悉本课“荚、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适”等12个生字。 2.实行多种方法理解文中重点词语的意思,并能敏捷运用。 3.正确、有感情地朗读课文,从整
7、体上把握课文内容。 教学重点 1.识记、积存生字新词。 2.结合详细语句理解词语含义。 教学过程: 一、导入新课,提醒课题。 1.教师出示谜语,请学生猜猜谜底。 导语:同学们,你们喜爱猜谜吗?这是一种很好玩的活动,不仅能拓宽我们的思维,还能让我们学到许多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语,跟教师一起读读两头尖尖,肚儿圆圆,脾气不小,内藏元宝。谁能告知我谜底是什么。(学生答:豌豆) 2.出示豌豆花和豌豆荚,请学生用自己的话描述。 过渡:同学们真聪慧,一下子就猜出来了。不错,正是豌豆。请看看教师给出的豌豆荚的图片,谁能给我们描述一下? 生1:豌豆荚像翡翠,碧绿碧绿的。 生2:豌豆荚弯弯的,
8、像绿色的小船。 生3:豌豆荚像小豌豆的摇篮,小豌豆待在里面真舒适。 3.总结学生的表现,引出新课。 小结:同学们的想象真丰富。你们知道吗?宏大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆,在他的笔下,豌豆们不仅有思想,有行动,其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了盼望。在这些小豌豆身上毕竟发生了哪些好玩的故事?这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活,看看它们别样的人生。 4.出示课题,理解课题。(板书:一个豆荚里的五粒豆) 明确:“五粒豆”是本文的主角,在这五粒豆身上发生了什么故事呢?引发读者的阅读兴趣。 二、初读课文,检测预习。 1.介绍及相关的创作状况。 安徒生(18051875)丹麦19世纪童
9、话作家,世界文学童话创始人,被誉为“世界儿童文学的太阳”。诞生于欧登塞城一个贫困的鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开头写童话,共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多布满绮丽的梦想、乐观的精神,表达现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话,梦想成分减弱,现实成分相对增加。在鞭挞丑恶、歌颂和善中,表现了对美妙生活的执着追求,也流露了缺乏信念的愁闷心情。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲薄命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平,作品基调消沉。其代表作有小锡兵海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装等。 2.
10、教师引导学生自读课文,留意读准字音,读通句子。要求边读边做记号,画诞生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。 3.小组内沟通,说说用什么方法来识记生字。 4.检测字词预习状况。 (1)出示带拼音的字词卡片,指名认读。教师相机订正。 会写的字:豌(wn) 豆 按(n) 照 舒适(sh) 恐(kn) 怕 玩具 枪(qin) 耐(ni) 心玻(b) 璃(l) 探(tn)出头 愉(y)快 盘 绕(ro) 曾(cn) 经 会认的字:豆荚(ji) 僵(jin) 硬 青苔(ti) 囚(qi)犯 窗 框(kun) 洋溢(y) 三、再读课文,整体感知。 1.引导学生默读课文,并圈画喜爱的词语和句子。 2.沟
11、通圈画内容,教师点拨理解重点词语。 (1)老这样坐下去,我唯恐会变得(僵硬)起来。 预设:可以先向学生出示“僵硬”的词典义(肢体)不能活动,然后引导学生想象在哪些状况下手、脚等会变得僵硬,比方冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等,这样结合生活场景理解词语,才能加深印象。 (2)她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去,使这棵豌豆苗可以(盘绕)着它向上生长。 预设:理解这个词语可以实行多种方法。如,情境体验法,结合词语所在的句子,引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景,从而理解词义;查找近义词法,引导学生说出“盘绕”的近义词,如围绕、围绕等,通过比拟近义词把握词语含义。 (3)她的脸上(洋溢)着安康的
12、光荣。 预设:这个词语比拟抽象,学生可能比拟难以把握。教师在讲解时,不妨引导学生用这个词语造句,如“读者们热忱洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等,通过造句,想象情景,或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词,这样也能加深理解。 小结:同学们,理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义,我们需要依据实际采纳各种方法,使词语真正与生活联系起来,力争做到学语文,用语文。 3.指导词语归类。 ABB式:暖洋洋金灿灿白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零 ?4.整体把握课文内容。 (1)阅读与思索。 A.本文的仆人公是谁?(一个豆荚里的五粒豌豆) B.小豌豆们都有怎样的愿望和抱负?(第一粒:飞向广阔的
13、世界里去;其次粒:飞进太阳里去;另外两粒:飞得更高更远;最终一粒:随遇而安) C.最终一粒豌豆生长的环境怎样?(长满了青苔的裂缝,环境艰难) D.最终一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化?(豌豆生根、发芽、开花,给小女孩带来了欢乐和盼望,小女孩的病慢慢好起来) E.从几粒豌豆的不同态度和命运中,我们能得到什么启悟?(对他人要有爱心,不能无所作为) 预设:引导学生整体阅读课文,结合文中重要句子概括答复。 F.出示课件,填空并齐读:豆荚成熟了,里面的五粒豌豆怀着不同的准备和愿望,落到了不同的地方:有的落到,结果;有的落到,结果;有的落到,结果;只有那个落到的那粒豌豆,坚韧地生根、发芽、开花,生病的小
14、女孩看到了,受到鼓舞,慢慢地好起来了。通过几粒豌豆不同的态度和命运告知我们:。 预设:以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容。 (2)合作与沟通。 A.给课文段落标上序号,划分层次,指名学生说出每一层次的大意,并说说划分依据。 构造梳理: 第一局部(第112自然段):写豆荚里的五粒豌豆各有不同的准备。 其次局部(第1321自然段):写最终一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里,坚韧地生长,最终开出了美丽的豌豆花,给生病的小女孩带来了盼望。 第三局部(第2224自然段):交代其他几粒豌豆的命运,表达对不同的生活态度的看法。 B.引导学生依据阅读理解,补全下面的构造图。 一个豆荚里的五粒豆 第一粒 其次粒
15、 毫无作为 第三粒 第四粒 第五粒 敬重生命 四、课堂回忆,沟通收获。 1.教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。 过渡:同学们,人生在世,总要有抱负支撑。抱负可大可小,不同的抱负打算了不同的生活态度,不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的抱负动身了。这些抱负能实现吗?它们又将面临怎样不同的命运?下节课上我们再深入课文,随五粒小豌豆去广阔世界体验一番。 小结:今日这节课上,我们学习了生字,了解了生字的音义以及相关的词语,并结合详细语句理解了重点词语的意思。同时在整体阅读课文的根底上还给课文划分了层次,弄清了每一局部所要表达的主要意思。这节课的内容可真丰富,
16、同学们的表现真是不错。(例如:很擅长总结,找到了一些特别笔顺的书写规章;通过顺口溜的形式记住了这个生字,很生动;进入文中的角色朗读课文,的确是下了一番功夫的;在划分课文的层次时有自己的见解,虽然不完全正确,但这种仔细对待学习的态度是值得表扬的。同学们都很擅长思索,教师感到很欣慰。盼望大家能连续保持,也盼望对待学习不太仔细的同学能向刚刚这几位同学学习,在以后的课堂上积极踊跃地发言。这样,大家的进步确定会越来越大的。) 2.引导学生沟通收获。 (1)自由沟通理解词语的方法。 (2)摘抄文中的重要词句,并相互说说感受。 五、作业设计,稳固提高。 完本钱课对应训练。 小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒
17、豆教案4 教学目标: 1.熟悉10个生字,会写12个生字,能正确读写“豌豆、根据、暖洋洋”等词语。 2.有感情地朗读课文,积极思索,提出有价值的问题。 3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限开心和生气,赞扬平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学重点: 1.有感情地朗读课文,积极思索,提出有价值的问题。 2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限开心和生气,赞扬平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学难点: 积极思索,能发觉并提出指向于文章内容、目的相关问题,不跑偏、不拘泥于细节与浅层次。 教学过程: 第一课时 一、情景导入 1.同学们,上课
18、之前,让我们一起来做个猜谜语的嬉戏。 两头尖尖,肚儿圆圆。脾气不小,内藏元宝。 预设:豌豆。出示豌豆荚的照片,学生用自己的话描述。 预设:豌豆荚像翡翠,碧绿碧绿的;豌豆荚弯弯的,像绿色的小船;豌豆荚像小豌豆的摇篮。 大家描述得都很精确,豌豆荚对我们来说是很一般的,也有同学只见过豌豆没见过豆荚,这也只能说明豌豆荚实在是太一般了,见没见过都没什么了不起。 2.今日我们也来学一个与豌豆有关的课文。对于豌豆,你的了解有多少?谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料? 预设:一年生或二年生草本植物,全株光滑无毛。偶数羽状复叶,蝶形花,白色或者紫色。种子圆形,光滑或皱缩。嫩荚和种子可以吃。 可是有一位童话大王
19、,我信任我们都读过他的童话,他看到了豌豆荚后就发觉了其中一个故事,一个什么样的故事呢?一起读课题:一个豆荚里的五粒豆。 3.板书课题,读题。(一个豆荚里的五粒豆) 让我们一起走进童话,去感受小豌豆带给小女孩的魔法般的生命力吧! 二、初读感知 听范读,画诞生字词,读准字音、留意字形,画出你觉得好玩的地方。 (一)熟悉。 对于安徒生,你的了解有多少?谁来介绍一下你搜集到的关于安徒生的资料? 预设:丹麦作家,被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”。 其作品想象丰富,情节生动,语言朴实,代表作品有丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩等。 (二)熟悉生字。 1.课文同学们已经读得很熟了,课文中的生字新词,
20、你熟悉它们吗? 出示生字,指读。 注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 提出要求:一板一眼 字正腔圆。 2.图文识字:豌豆 青苔 溢出 (三)了解大意。 1.朗读课文,初步感知课文内容。 (1)自由朗读课文,把课文读正确、流利; (2)小组之间竞赛诵读; (3)沟通自己的心得体会。 2.小组之间依据提示想一想:课文主要讲了什么内容? 我们说课文根据“起因-经过-结果”的构造方式布局,那么“经过”则是文章的重点,这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。根据这样的思路,我们来想一想课文的主要内容是什么? 预设:课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广阔的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中
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