寓言《滥竽充数》教后反思三篇.doc

《寓言《滥竽充数》教后反思三篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《寓言《滥竽充数》教后反思三篇.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 寓言滥竽充数教后反思三篇 教学时，我首先请孩子们通读故事，用简练的语言概括故事的内容。然后再读课文“画出文中描写南郭先生滥竽充数的句子”反复朗读，引导学生读出南郭先生装腔作势的神态，读出从可怕、紧急得意无奈的心里变化过程。将南郭先生的丑恶嘴脸活敏捷现地呈现在学生面前。这时候请同学们读出自己的态度，并阐述自己的理由。帮忙学生树立正确的人生观价值观，这本身就是最好的思想教育。 课末，当我请孩子们对南郭先生说几句时，他们的话匣子翻开了，有的说：“做人要有真才实学。”有的说：“滥竽充数骗得了一时，骗不了一世。”还有的.说：“说话做事都要实事求是”教育别人的过程，自己也在不知不觉中受到了思想的熏陶和教

2、育。我想这一课对他们来说将是难忘的一课。 滥竽充数教后反思【2】 滥竽充数是一篇寓言故事。寓言的特点是篇幅短小、语言通俗，又包含深刻的寓意。滥竽充数讲的是战国时候，齐宣王喜爱听吹竽，又喜爱讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。南郭先生原来不会吹竽，可他混进了乐队，还得到很高的待遇。齐宣王死后，齐湣王继位，他的爱好与齐宣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。本则寓言教学重点是理解寓言的寓意，难点是学习敏捷运用这个成语。 教学时，我留给学生充分阅读文本的时间，让学生自主学习到达读通读熟。在学生熟读、理解的根底上，引导学生用自己的话讲讲故事内容，充分调动学生学习

3、积极性。再引导学生围绕“南郭先生为什么只好偷偷逃跑了?”这个问题绽开争论。学生谈论纷纷，抢着发表自己的意见，课堂气氛特别活泼。 在理解课文内容根底上，启发学生理解故事中包含的深刻道理。先引导学生体会南郭先生原来不会吹竽，他没有真本事，是混在乐队里的。再启发学生想一想：生活中有没有这样的人和事呢?让学生列举生活中像南郭先生混在乐队里充数的事例，在生生对话、师生对话沟通中，感悟到生活中确实存在没有本事的人冒充有本事的，在那里充数。从而，理解故事的寓意：没有真才实学而不懂装懂、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。 在拓展延长活动中，让学生绽开想像说说南郭先生逃走后会怎

4、样?并续写这个寓言故事。从故事结局入手，进展制造性的续写，有助于进展学生想像力量、合理性思维力量，还可以提高学生表达力量。 滥竽充数教后反思【3】 滥竽充数这则寓言讲的是战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取酬劳，齐湣王继位后他怕败露，只好偷偷逃走，像南郭先生这样不学无术，靠蒙骗混饭吃的人骗得了一时，骗不了一世，假的就是假的，最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。这个故事挖苦了没有真本事，混在行家里充数的人。告知我们想要胜利，唯一的方法就是勤奋学习，只有练就一身过硬的本事，才能经受得住一切考验。抓住重点词句，理解两则寓言的寓意是这篇课文的教学重点也是教学难点。 教学本课前，我

5、布置学生搜集一些寓言故事来读一读，在第一个环节导入中让学生回忆过去的或者读过的寓言故事进展沟通，拓宽学问面，激发学生求知的欲望。充分感知寓言形象是理解、提醒寓言的根底和前提，因此，在其次个环节初读课文时，我让学生充分地、自由地阅读课文，对自己没有读懂的地方做上记号并再全班提出让学生勇于发表自己的想法和看法。教学此环节时，我将学生质疑的问题进展归纳小结，最终落脚一再个问题上：南郭先生是怎样在乐队里混的?为什么能混过一次又一次而不被人发觉呢?后来他为什么要偷偷地逃走呢?整篇课文的学习就围绕这三个问题绽开。依据学习要求，再让学生充分、自由地阅读课文，并在有收获的根底上到小组中进展沟通，然后抓住由这三

6、个问题引出的重点句子和词语理解课文。如“每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”为了让学生深刻领悟到南郭先生那不会装会的丑态，我用教师的朗读给学生创设了一个想象的空间，让学生充分大胆地发挥自己的现象，把自己脑海里出现出的南郭显示描述出来，然后读出来，这样将文本语言转化为形象画面，课堂效果特别不错。再理解“讲排场”一词时，我让学生联系上下文，找出“排场”再这里是指三百人吹竽的大场面;再理解“滥”字时我又用了选择字义的方法让学生理解，这些不同形式地理解词语的方法都是教会学生学习的方法，让学生具有学习的力量，并且留意训练学生用概括、简练的语言表达和回答下列问题，不要复述课文，表达了教学的文本性和工具性，也充分表达了“授人鱼，不如授人渔也。” 整节课我觉得用创设情景的方法引导学生理解、想象感悟寓言小特别好，学生能够大胆发挥想象，积极融入到课文的学习中去，特别积极踊跃地发表自己的意见，学习积极性很高。但是，在对学生的答复进展评价时，我觉得还不够抱负，教师的语言显得比拟贫乏，缺乏对学生指导性的评价，这也是我今后努力的目标。