小学四年级科学教学工作计划通用.docx

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1、 小学四年级科学教学工作计划通用小学四年级科学教学工作规划通用1 一、学情分析： 四年级学生喜爱科学，爱动脑、爱动手，整体学习比拟仔细，对试验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备肯定的观看力量，探究力量有了很大的提高，他们对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。但是他们设法自主去猎取学问和自主探究力量不强，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观

2、看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 二、本册教材的学问系统与构造： 教材分析 本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮忙学生梳理概念、澄清观点。本册教材将连续引领学生经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。从学问内容分为五局部： 1、我们吃什么：从学生对食物的已有熟悉阅历入手，带着学

3、生遵循“整体感知个体讨论综合整理”的认知程序，熟悉食物的养分成分以及饮食与人的安康。（包括1、2、3、课） 2、水里有什么： “溶解”单元是从观看溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解力量”问题实际上已经向着溶解度这一概念进展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的根本属性。物质溶解的多与少和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是全都的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加

4、快溶解。包括4、5、6、7课） 3、植物身体：从学生对植物的已有熟悉阅历入手，带着学生遵循“整体感知个体讨论综合整理”的认知程序，熟悉植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12课） 4、空气和水：指导学生熟悉热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、17课） 5、热传递：指导学生熟悉热传递的三种方式及应用。（包括18、19、20、21、22课） 6、探究与实践：引导学生尝试运用已把握的探究方法和学问，解决生活中的详细问题，初步培育学生仔细细致地观看和积极动手实践的科学态度。 三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点： 教学目标： 1、培育学

5、生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3 、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国

6、的情感； 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 在力量培育方面，主要培育以下几种力量： 1 、观看力量：学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。有条件的学校可以教给学生用显微镜观看叶的内部构造。 2、试验力量：学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等试验，稳固比照试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、雨的模拟试验。 3、探究力量：学习运用探究的方法，熟悉水蒸气凝聚的条件，水的三态变化。 4 、分析综合力量：学习运用分析综合的方法熟悉热的三中传递方式。 5、动手力量：学习制作太阳能热水器等。 在德育方面，主

7、要向学生进展以下几方面的教育： 1、通过叙述火箭的创造及我国现代火箭的进展，向学生进展爱国主义教育。 2 、通过指导学生熟悉热的三种形态及应用，向学生进展科学启蒙教育。 四、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 五、主要教学活动类型： 搜集信息现场考察自然状态下的观看与试验 专题讨论情境模拟科学小制作争论辩论 种植

8、饲养科学嬉戏信息公布会、报告会、沟通会 参观访问竞赛科学观赏社区科学活动 六、主要教学方法： 探究法演示法参观法实践法争论法谈话法辩论法试验法示意法 小学四年级科学教学工作规划通用2 一、教材分析 四年级上册教材从学问掩盖面年，掩盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的学问或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如冷和热单元，后者如奇异的声音王国单元。从探究技能的掩盖面看，既掩盖了单项的初级过程技能，又消失了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。教师们可以对比教材所设计的活动，考察诸活动中供应的探究技能训练内容，进展相应指导。情感、态度、价值观的掩盖面也很广泛，掩盖了“对待

9、科学”，“对待自然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。 第一单元我们四周的空气涉及的核心概念有4个空气的性质、空气流淌的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中，学生的动手时机比拟多，他们对好多都会感到惊异、感到好玩，教师要抓住好学生的兴奋点进展教学。 其次单元冷和热。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝聚等。这个单元探究的问题比拟多，且探究的要求比拟高，教师要让孩子先学会订规划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。 第三单元奇异的声音王国，包含的核心概念有声音来源于

10、物体的振动，声音能穿过很多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。这一单元与原先的自然课本里有好多相像，但也进展了相应的修改，注意了活动性和趣味性。 第四单元食物与消化包括的核心概念有：食物的主要养分成分及其作用。食物金字塔养分搭配、消化器官的熟悉及食品安全的学问。教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得安康。 第五单元假设与搜集证据，是特地的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。 二、教学建议 1、用教材教前必先教好教材 通过一年的科学教学，好多教师认

11、为会教了，科学就是那么回事情，于是消失了一些对“用教教材”的”误会。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教”。其实不然。“用教材教”是一种思想，在“用教材教”前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要详细。所以我们在拿到教材时必先领悟他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。 2、注意孩子们的猜测 猜测、猜测是做科学的第一步，它反响了孩子们某一问题的看法，反响了孩子们的已有学问阅历。课堂上我们应当给孩子这样猜测的时机，关注每一个孩

12、子的猜测，在没有得到证据前不要对孩子的猜想妄加评论。而且还要关注猜测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜测加以分析处理，组织学生去找证据。 3、注意证据的合理性和可重复验证性 本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”，所以在找证据的时候肯定要让孩子们留意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。假如不能则要让孩子们学会思索，是我找的证据不对，还是我的一开头的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。其次，要留意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起屡次验证的，并不是偶然的。证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。 4、讲究评价的策略 评价始终是我们做得比拟薄弱的环节。学生评价时要做到公正、公正。可以采纳自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，这学期尤其将单元评价单独列了出来（见教学进度表），我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深入地思索。可以采纳心情曲线、填合作饼图、工程标星的方法，不仅关注做了没有，更关怀做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等。 【小学四年级科学教学工作规划通用】