小学数学《倍的认识》说课稿范文（6篇）.docx

《小学数学《倍的认识》说课稿范文（6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学《倍的认识》说课稿范文（6篇）.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学数学倍的认识说课稿范文（6篇）小学数学倍的熟悉说课稿1 一、说教材 内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。 教材的地位及前后联系 “倍的熟悉”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开头教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为根底，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由详细到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。 教学目标 学问目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比拟得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几

2、个几”的联系。 力量目标：培育学生观看、推理、迁移的力量及有条理的口头表达力量。 情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培育他们创新的意识。 教学重点、难点 重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。 难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。 二、说教法与学法 教法：依据以上分析，教学时，我主要采纳电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，自觉主动地猎取学问。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。 学法

3、：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 三、说教学程序设计 （一）创设问题情景，寓学于情 由于“倍”的概念比拟抽象，学生不简单建立表象。所以，课的开头从比拟梨和苹果的个数开头，让学生看图说话比拟两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容倍数关系。 （二）探究新知 1、熟悉倍，建立倍的概念 通过3个梨和6个苹果的比拟，圈一圈，发觉6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。接着再逐一削减梨的个数，让学生说一说苹果与梨的倍数关系，最终比拟3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不一

4、样呢？让学生思索、争论 ，初步感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果有几个这样的几份，就是梨的几倍。 2、感知“一个数的几倍是多少” 在这个环节主要是通过动手操作，画一画，让学生感知一个数的几倍是多少。再画之前，让学生思索：怎么画才能一眼看出圆形是三角形的几倍？ 再通过比拟上面的两题：的个数都是的2倍，为什么第一次画4个，其次次画8个？让学生进一步感知得出：的个数不同，也就是标准不一样，所以它的几倍也不一样。同时也让学生感知到求一个数的几倍就是求几个几。 (三)练习提高 稳固练习，是本节课学生消化学问的主要环节，也是学生加深理解倍的概念的环节。我一共设计了四道练习，习题由浅入深，层层递

5、进，意图翻开学生的思路，更让学生在分析、解决疑难时再一次明确几个几与几倍的关系。同时设计时注意一题多用，盼望能最大的发挥习题的作用。 第一题练习让学生承接上面的画一画，自己编出一道倍数关系的图，在编题的过程中进一步感受到把谁当做一份，有这样的几份就是几倍。再通过展现作品，在说理的过程中进一步提高对倍的熟悉。 其次题练习设计为选择题，让学生在对与错的辨析中，进一步明确倍的概念。 第三题练习为说一说，出示4个数字，让学生选择两个数说一说它们之间的倍数关系。从形象详细的图形到抽象的数字对于学生来说是一次小小的飞跃，通过这样的练习能熬炼学生的数感。 第四题的练习是一道提高练习，将两个数的倍数关系拓展到

6、三个数，需要学生更有序的进展思索。 小学数学倍的熟悉说课稿2 一、教材及学情分析 倍的熟悉是苏教版小学数学第四册第7374页内容，教学倍的熟悉以及“求一个数是另一个数的几倍”的简洁实际问题。 倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，但倍的概念，对于二年级的学生而言还是一个比拟生疏的名词。之前学生已经理解把握了乘法与除法的意义，依据二年级学生的认知特点，本节课让学生以实际操作为根底，结合生活阅历，理解“一个数里面包含几个另一个数”的含义，由浅入深，由详细到抽象，逐步建立起“倍”的概念。通过学习，学生将进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的力量，拓宽应用乘、除法运算解决实际

7、问题的范围。 二、教学目标及教学重难点 依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标： 1、让学生在观看、沟通、操作中理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。 2、使学生经受将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用除法解决简洁的“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。 3、通过观看、操作、争论等学习活动，使学生体会到数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培育学生的合作意识。 教学重点：让学生体会求一个数是另一个数的几倍的方法。 教学难点：建立倍的概念。 三、教具和学具 教具预备：多媒体课件、小棒

8、、彩色花片 学具预备：20根小棒、12个圆片 四、教法和学法指导 课堂教学中，充分运用直观教学法，协作引导发觉、讲练结合等其它教学方法进展教学。通过摆花片，让学生动手、动口、动脑，在获得大量感性学问的根底上，再通过抽象、概括上升到理性熟悉。 教学中注意指导学生如何观看、操作、说理，指导学生在自主探究的根底上进展合作沟通，总结概况。 五、教学流程的设计 结合以上分析，和本节课的内容特点，本课设计的教学流程分为五个局部： 流程一：初步感知“倍”的概念，理解倍是讨论两个数量之间的关系 这个流程分两个层次教学。 第一层次，课件出示情境图。 提问：图中有几只小狗？（2只） 几只花猫？（4只）假如把每2只

9、看作一份，4只里面有几个2只？ 【设计思路】：由于“倍”的概念比拟抽象，学生不简单建立表象。所以采纳情景教学法，依据学生已有学问看图说话，寓学于情，激发学生的参加兴趣，初步渗透倍的概念。 其次层次，在黑板上贴出2朵蓝花、2朵红花。让学生理解把2朵蓝花看成一份，2朵黄花也有这样的一份，从而引导学生发觉6朵黄花里面有这样的3份，并能用圈表示“一份”这一概念。 讲讲解明：蓝花有2朵，把2朵看作一份，黄花有这样的3份，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。 【设计思路】：处理例题时首先从一份下手，让学生先理解“一份”的概念，并在板书过程中有意识的用彩色粉笔圈出份数，直观地表示出数量之间的关系，通过直观的指引

10、，帮忙学生理解一个数量是另一个数量的几倍的含义。 流程二：深化理解“倍”的概念，渗透求一个量是另一个量的几倍的思索方法 课件出示第74页“想想做做”第2题。 学生同桌合作，用小棒摆一摆、分一分、说一说，完成书上填空。 指名回报过程，课件协作演示。 【设计思路】：本环节通过摆一摆、分一分等操作实践活动，让学生在观看、思索、合作沟通中，理解要求其次排小棒的根数是第一排的几倍，就是看其次排小棒里面有几个3根，为后面除法算式的消失做好铺垫。 流程三：构建“倍”与乘除法含义之间的联系，学会运用算式解决倍的相关问题 在黑板上贴出2朵蓝花、8朵红花，出示教材上的填空：红花有（ ）个2朵，红花是蓝花的（ ）倍

11、。 让学生先圈一圈、填一填，再启发学生思索：你能列出算式算出红花是蓝花的几倍吗？ 【设计思路】：由于有了前面理解的根底，消失要求红花朵数是蓝花的几倍，学生很简单联想到，这个问题就是求8里面有几个2。直接让学生回忆除法的含义，想到可以用除法解决这样的问题，顺理成章的写出除法算式解决问题。 流程四：练习稳固，深化拓展 依据学生的年龄特点，我设计了两个方面的练习：根本练习和趣味拓展练习。 1、根本练习：完成教材第74页“想想做做”第1、3题。 第1题，学生独立完成，集体沟通。 强调：把绿带子看作1份，红带子有这样的5份，所以红带子的长度是绿带子的5倍。 第3题，让学生先用课前预备好的小圆片摆一摆、分

12、一分。 同桌相互说一说，把谁的数量看作一份？其次排物体的数量有这样的几份？ 再让学生独立连一连，完成填空。集体反应。 2、趣味练习。 课件出示前面的动物情境图，请学生用“倍”说句话。 教师说学生画：先画3个三角形，再画12个圆形，问：圆形的个数是三角形的几倍？ 拍手嬉戏：教师拍3下，请学生拍手，拍手次数是教师的3倍； 同桌做拍手嬉戏。 【设计思路】：本节课练习环节，是学生进一步深入理解把握倍的学问的重要环节，依据二年级学生年龄特征，练习的设计突出层次性、多样性和趣味性。 流程五：全课小结 1、这节课我们学习了什么？ 2、对今日的学习还有什么疑问吗？ 3、自我评价：这节课学得怎样，用什么方法学习

13、，印象最深的内容是什么？ 六、板书设计 【设计思路】：板书是课堂教学的重要手段，好的板书能详细、直观地帮忙学生开启思路，排疑解难，把握新学问。我的板书设计简洁、明白，突出教学的重、难点，促进学生更好地理解把握“倍”的学问。 七、总体设计意图 本节课教学始终围绕学生的活动绽开，敬重学生的已有学问阅历，使学生通过自己的操作、观看和思索理解倍的概念及形成的全过程，充分发挥了学生的主体地位。课堂上，以学定教，顺学而导，突出了教学重点，突破了难点，强化了教与学的实效性，确保了课堂教学的高效性。使每一位学生都能得到不同的进展，获得了胜利的体验，使他们感受到数学和生活的联系，体会到学习的乐趣，增加了与同伴合

14、作的意识。 小学数学倍的熟悉说课稿3 一、说内容： 本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习 二、说目标： 1、通过操作初步理解“倍”的意义； 2、能用“倍”的意义表达两个数的倍数关系； 3、培育学生动手、动口力量和仔细思索的习惯，激发学生求知欲。 三、说重、难点： 理解倍的意义；表达两个数的倍数关系。 四、教、学具预备： 磁石片、小棒、小黑板等。 五、说教学过程： （一）铺垫练习： 1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2； 2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。怎么算？ （让学生娴熟把握两种分法） （二）探究新知： 1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说

15、3与6有什么关系？师小结引入新课。从一个数里面有几个另一个数，初步熟悉一个数是另一个为几倍。（刚刚同学们说到的3和6的这些关系，都是我们以前学过的学问，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今日，教师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数量关系：倍数关系。（板书：倍的熟悉） 2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。 3、指导看书，完成例2，培育学生的学习方法。 4、通过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，让学生更进一步理解倍的意义。 5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。 （三）课堂

16、活动 指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。 （四）全课总结。 今日我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？ （五）作业 六、教学得失： 学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的意义，通过一个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几倍。教学中，在复习练习铺垫中的分一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的理解，学生易弄混，说不清。这是我在之前对教材和学生讨论的不够。 小学数学倍的熟悉说课稿4 一、说教材： 1、教材内容： 义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及相关练习。 2、

17、教材分析： “倍的熟悉”一节是在学习了7的乘法口诀后消失的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，依据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 3、教学目标： 学问目标：结合详细情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 力量目标：培育学生操作、观看、推理、迁移的力量及语言表达力量。 情感目标：培育学生擅长动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培育自主探究力量，进展根本数学素养。 4、教学重点：建立“倍”的概念

18、。 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 5、教具、学具预备： 多媒体课件、小棒、图片。 二、说教法： 依据以上分析，教学时，我主要采纳引导谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，自觉主动地猎取学问。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。 三、说学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 四、说教学过程： 本课教学过程充分依靠教材的编

19、排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进展教学。 （一）创设情境，引入新课。 由于倍的概念比拟抽象，学生不简单理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的熟悉”。使学生对教学内容有熟识感，为学生创设一种用数学眼光分析观看日常生活问题的力量，激发学习兴趣。 （二）动手操作，探究新知。 首先让学生观看课件中的3名小朋友，让学生自己发觉，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了肯定的感知后，再提醒“倍”的含义（3个4根也可以说成4的3倍）。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用

20、，真正理解“一个数的几倍”详细描述的是什么内容。 其次，课件出例如3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，其次行摆的是第一行的4倍。这时，学生很简单理解其次行摆的圆必需有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在其次行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，其次行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。 最终，通过师生的拍手嬉戏练习，将学问进一步抽象化，使学生在初步感知的根底上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。 （三）拓展延长，稳固深化。 在这一环节中，通过拍手嬉戏与画一画的练习。目的是稳固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清

21、“一个数的几倍”的详细意义，到达融会贯穿。 （四）全课小结，鼓励评价。 让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，表达了新的课程理念，给学生充分表现自己的时机。 五、教学反思： 1、数学生活化 新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕获数学问题。重视学生的生活体验，把数学教学与学生生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。正是基于这一理念的指导，我设计了这一节课，不管是导入，还是用多种鼓舞形式，如拍手，并把鼓舞与新课结合起来，通过教师的细心设计，敏捷地变通教材，将生活融入教材，学生学得兴趣盎然。 2、数学活动化 重视学生学习过程的体验，“倍”是一个很抽象概念，让学

22、生通过摆一摆、说一说、拍一拍、画一画、猜一猜等多种活动，在活动中初步感知概念到逐步建立倍的概念，由浅入深，由详细到抽象，符合学生的认知规律。 小学数学倍的熟悉说课稿5 一、说教材 今日这节课主要教学倍的熟悉及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用 除法运算解决实际问题的范围，因此学好这局部内容特别重要。 依据新的课程标准我制定了如下教学目标。 教学目标： 1、使学生经受熟悉“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比拟两个数的倍数关系。 2、让学生理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这

23、样的实际问题。 3、让学生在学习过程中体会数学学问之间的内在联系，进展学生观看、比拟、推理、迁移、有条理地表达的力量，培育学生擅长动脑的良好学习习惯。 教学重点： 初步建立“倍”的概念。 教学难点： “一个数是另一个数的几倍”的含义 二、说教法 新课程标准的根本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。从学生已有的阅历动身，让学生通过观看、争论、发觉、沟通，动手操作等活动过程中把握学问，积存数学活动阅历，不断提高自己的思维水平。而教师只是学生学习的组织者、引导者和合，因此，我主要运用如下教学法。 1、情境教学法，依据教材内容以森林运动会为开头，采纳了现代化的多媒体教学。学习过程中儿童的视觉感受力

24、量最强，我为学生供应了黄花、蓝花图片，以引导学生从各自的生活阅历和数学积存动身进展积极的、独特的思索，从好玩、新奇的素材和情节中发觉和提出数学问题。这样学生在活动的情境中翻开了思路，激发了灵感，使学生的学习兴趣有了很大的提高。并在解决问题的过程中享受到了胜利的喜悦。 2、 动手操作法：如在完成想想做做第2题时让学生进展操作并在根底上完成相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合起来边摆边说，指名说说思索的过程，进一步突出要求一个数量是另一数量的几倍，就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份，就是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学制造的乐

25、趣，增进学生学习数学的信念，获得对数学较为全面的体验与理解。 三、说学法 学法是学生再生学问的法宝。为了使在整节课的探究活动中，我的设计有独立活动、也有同桌两人活动。再通圈一圈，摆一摆，说一说等方式让学生建立了倍的概念在详细活动中，我让学生说说小动物之间存在什么样的数量关系？这样，既培育了学生的观看力量和归纳概括力量，又表达了学生动手实践、自主探究的学习方式，同时也培育了学生探究力量和创新精神。将课堂还给学生，使他们成为课堂教学中重要的参加者与制造者。 四、说教学过程 （一）创设情境 从参观动物运动会引入小动物之间不仅存在相差关系，还存在着倍数关系引入倍的概念 （二）主动探究，探究新知 这里分

26、为二个层次，第一层是倍的熟悉，通过观看蓝花有朵看作一份，黄花有这样的三份，也就是3个2朵，可以说黄花的朵数是蓝花的3倍。之后变化蓝花的朵数。说出黄花的朵数与蓝花之间的倍数关系。学生能够感受到把蓝花的朵数看作一份，黄花有这样的几份，黄花的朵数就是蓝花的几倍。 其次层次是教学求一个在熟悉倍的根底上，要求小鹿的只数是小鸭的几倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前学过的除法算式来表求。结合除法的含义来理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题就是求几里面有几个几这样的数量关系。之后是趣味嬉戏拍拍手，先是教师拍2下请学生根据教师的要求拍一拍，然后教师拍，全班同学漆器按教师的要求拍一拍，并说说你们拍的是教

27、师的几倍 。通过几次的尝试，使学生进一步加深对倍的熟悉，训练学生逆向思维力量。 摆小棒练习进一步稳固倍的熟悉。学生通过摆摆说说填填的形式进一步理解了倍的概念。 （三）稳固新知，应用拓展 练习内容的设计，由易到难，分层安排，使每个学生都能体会到胜利的乐趣。 第一层根底练习是进一步稳固倍的相关学问，并用倍的学问解决一些简洁的实际问题。 其次层是有关倍的一些变式练习，让学生动动小脑筋把红圆和绿圆成倍数关系进一步稳固了倍的熟悉，训练了学生的思维力与拓宽了学生思维的进展空间。 在这这节课结尾的动动小脑筋这个环节，很多教师对我提出建议说这个环节花的时间太长了，可以缩短一些时间来让学生来完成补充习题。 最终

28、没有总结，其实我原来的意图在做完书上的练习之后做一个总结，但是那个总结我只问了学生你认为你学的好吗？却遗忘接着问学生生你有什么收获，。以至于很多教师都问我你怎么没有总结。最终一个环节处理的不是很好。那盼望各位教师给以批判指正。 小学数学倍的熟悉说课稿6 敬重的各位领导，教师： 大家，下午好！今日我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元倍的熟悉，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。 一、说教材 倍的熟悉是在学生熟悉和理解乘法意义的根底上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的学问进展迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新

29、的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简洁的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与力量，培育数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关学问奠定根底。教材为倍的熟悉供应了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣。首先通过比拟胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，依据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比拟白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧学问“几个几”转化为新学问“倍”的含义。 二、说教学目标 依据教材的特点和学生的实际状况，我预设目标如下： 1、在充分感知的根底上，理解一个数是另一个

30、数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、通过动手操作，培育几何直观。 3、使学生初步体会数学学问与日常生活的联系，培育学生观看、操作、分析及语言表达的力量，养成良好的学习习惯。 三、说教学重难点 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 突破方法：通过圈一圈、画一画等操作活动，让学生在观看、体验和探究中亲身感受，从而建立“倍”的概念。 教学难点：理解倍的概念 突破方法：通过不同层次的练习，将学问进一步深化，使学生在初步感知的根底上，理解“倍”的概念。 四、说教法与学法 教法：依据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采纳多媒体帮助教学、启发谈话、动手操作、合作沟通等教学手段，创

31、设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，使学生自觉主动地猎取学问。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。 学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 五、说教学过程 下面我详细来说说教学过程。本课时教学安排了三个环节。 第一个环节；通过拍手嬉戏，帮忙学生温习乘法中“几个几”相关的学问，从而激发学生的学习兴趣。为后面的探究活动做好铺垫。 其次个环节是民主导学、自主探究。通过

32、媒体展现情境图，首先让学生自主发觉数学信息，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。同时通过引导使学生发觉“1倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数一样，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的1倍。其次，通过新知应用的五道习题进一步强化和拓展了学生对倍的熟悉和理解。特殊是拓展思维涂一涂，由图转化到数，实现了对新学问的升华，渗透了数形思想。 第三个环节是检测导结：通过对学生学情的检测，准时了解课堂的效率，发觉缺乏及亮点。仔细反思和总结，为今后的教学总结阅历。同时通过鼓励评价，培育学生的自主学习及小组协作力量。 【小学数学倍的熟悉说课稿范文（精选6篇）】