小学一年级上册培优补差工作总结.docx

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1、 小学一年级上册培优补差工作总结 小学一年级上册培优补差工作总结 小学一年级（1）班上册培优补差工作总结 曾红英201*.1.10 本学期，为顺当完本钱学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据我校学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优规划，以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。我针对学生的详细状况进展了具体的分析，明确了培优补差的目标，特制订了一年级数学培优补差的工作方案，现总结如下： 一、主要措施1、在课堂上，给学困生制造时机，在他们回答下列问题的过程中，准时了

2、解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。2、采纳鼓励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬且表扬要准时。并鼓舞其连续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增加自信念，提高学习数学的兴趣。3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生制造时机。不仅仅给学困生回答下列问题的时机，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思索方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思索问题的空间。4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。5、对学困生实施训练根底习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的根本状况。7、充分了解学困生

3、的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及标准做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过比照，发觉孩子的进步与缺乏之处。 二、思想方面的培优补差。1做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。2定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 三、有效培优补差措施。利用课余时间和晚自习，对各种状况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学

4、生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：1课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”根底题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”-拓广题。满意不同层次学生的需要。4培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，引到学

5、生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的宽阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 四、在培优补差中留意几点： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。 3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，树立

6、对学习的信念。 4、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。5、不定期地进展所学学问的小测验，对所学学问进展抽测。 扩展阅读：小学一年级上册数学培优补差总结 人教版小学一年级上册 数学培优补差工作总结 小学一年级上册数学培优补差工作总结本学期，为顺当完本钱学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据我校学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优规划，以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。我针对学生的详细状况进展了具体的分析，明确了培优补差的目标，特制订了一年级数学

7、培优补差的工作方案，现总结如下：一、主要措施 1、在课堂上，给学困生制造时机，在他们回答下列问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。 2、采纳鼓励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬且表扬要准时。并鼓舞其连续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增加自信念，提高学习数学的兴趣。 3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生制造时机。不仅仅给学困生回答下列问题的时机，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思索方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思索问题的空间。 4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。 5、对学困生实施训练根底习题，而对优等生则适当增加

8、题目难度，发散思维方面的训练。 6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的根本状况。 7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及标准做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。 8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过比照，发觉孩子的进步与缺乏之处。 二、协作本学科教学组织的教学活动 1、口算2、笔算 三、思想方面的培优补差。 1做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2定期与学

9、生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。四、有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习，对各种状况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”根底题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”-拓广题。满意不同层次学生的需要。 4培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习

10、，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，引到学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的宽阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。五、在培优补差中留意几点： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目

11、让他们进展练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。 3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，树立对学习的信念。 4、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。5、不定期地进展所学学问的小测验，对所学学问进展抽测。六、落实培优补差方案 我们针对学生学问残缺不全,根本解题方法不熟识的特点,在面对全体学生实行学问点逐一过关的根底上，主要实行六个分层落实教学常规，实现共同提高。1、学生分层。 以班为单位，依据学生现有学问、力量水平和潜力倾向将学生分为A，B，C三层。其中A层学生：成绩优秀，根底扎实，学习自

12、觉，有力量独立完成作业，有严密的数学规律思维和综合解题力量。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成根底学问题目，但综合力量欠缺，规律分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生：根底不扎实。表现为：计算力量弱，领悟力量差，学习习惯不好，学习意志不坚决。依据自愿，学生可在层间流淌，也可脚踏两层。2、备课分层： 备课是课堂教学的根底。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的争论和讨论，经过分析学生的力量增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。 备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生使用，内容主要有:考纲要求,根底学问整合，重点热

13、点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五局部.其中根底学问整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为动身点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师依据所教班级实际状况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。3、授课分层： 分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思索和回答下列问题的时机，让各个学生在课堂中都能尝试胜利。 分层授课模式是：根底学问整合尝摸索究分层点拨归纳小结布置作业。 课堂教学中，我们穿插采纳平行推动和分层推动授课。对于根本学问回忆

14、、根本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必需参加，同步进展;对于重点学问的延长拓展，并把所学学问迁移到习题中时，不同层次学生进展不同层次的概念理解和不同要求的探究。4、作业分层 对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。 （1）分层设计：可为C层学生设计根底题，重在推断、计算、了解；B层学生除了做C层学生的根底题，还配以简洁的例题变式练习；A层学生除完成B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和力量培育上设计具有综合性、开放性、争论型、渗入一些数学建模题目的自助餐，使学生在自我消化的过程中感到学无止境。 （2）统一要求：平常，我们在学校安排的时间内要求学生按时作业，按时收缴

15、，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平常练习考试化，并要求学生建立错题档案,准时领悟内化、查漏补缺。（3）不同批改： 对于不同层次学生的作业实行不同的批改方式。对C层学生尽量采纳面批,准时指导，做到日清周结，帮忙他们提高；对A、B层学生的作业，我们实行初改或者轮改的方式，批改后，要求他们相互对比独立完善，鼓舞他们自主钻研，力求更优。5、辅导分层 分层复习在课堂中并不能彻底进展补差培优工作,课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进展辅导，而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信念、情愿学习等意识教育；对A

16、层学生侧重于培育综合运用力量和解题方法技巧的指导。 对学困生花的功夫需要许多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习根底不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。最终，我会连续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！ 友情提示：本文中关于小学一年级上册培优补差工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学一年级上册培优补差工作总结：该篇文章建议您自主创作。