小学数学课件小学数学课件人教版(五篇).docx

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1、 小学数学课件小学数学课件人教版(五篇)精选小学数学免费课件一 一、指导思想 遵照教研工作规划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面进展，全面提高个人素养，努力效劳于教研教学工作而努力。 二、教研目标 1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学讨论活动，提高课堂教学效率。 2、积极探究，参加课题讨论，协作学校做好每两周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。 三、教研措施 1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并仔细做好笔记，努力提高个人专业

2、素养。仔细阅读新课程标准，小学教学听名师讲课给教师的建议等有关资料，钻研新教材，新课标，讨论教法，体会新课程的理念，提高自己的业务力量。以使自己在教育教学工作中能有所提高。 2、通过教师个人自学，网络学习的方法准时了解最前沿的教改信息，扩展自己学问视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。 3、积极主动地上好研讨课，仔细开展高效课堂教学展现活动，使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生，本学期采纳“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，以促进潜能生各方面力量的提高。积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，精确定位自己，用先进的理论充

3、实自己、提高自己。常常听课，学习身边教师的珍贵阅历，提高自己教育水平。 4、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科学问的缺乏。学会思索教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学讨论水平。每节课后，把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快登记来，享受胜利，弥补缺乏。在总结阅历中完善自我。在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培育学生实践力量着手，拓展教学内容，优化教学过程; 5、仔细撰写教育教学心得体会，争取有质有量。充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣，创设情景

4、，提高学生发觉问题、分析问题、解决问题的力量，培育学生良好的学习习惯。 6、在提高自身素养的同时，加强教师口语、粉笔字、一般话等的训练。做到学到老做到老。 精选小学数学免费课件二 一、自我分析： 优势： 本人参与工作已经有20xx年了，长期从事小学数学教学，对数学教材相对熟识，而且能够运用多套教材整合进展合理的教学。教学手段符合学生的需求，在不增加学生学习负担的同时使学生能较快的把握所学学问。教学过程注意合理性：突出重点，抓住关键，化解难点。注意启发性：创设情景，擅长引导。由于学校的大力进展与新课程的改革，给了我许多时机与进展空间，在教学方面形成自己的教学风格。 缺乏： 1、在备课时虽然注意了

5、教材的整合，但缺乏新奇。对学问点的提高缺少进一步的思索，对学有余力孩子的进展关注较少。 2、培育学生的创新意识和解决问题的力量，以及在学好课本学问的同时，如何开阔学生视野加强思维的训练方面没有做深层次的思索。 3、讨论的自觉性，虽敏于思，却惰于笔，不擅长抓住点滴进展反思和总结。 4、理论功底不扎实，缺乏理论积淀，学习后的理论学问不能运用和帮忙自己的教育教学。 5、对家庭教育在孩子成长中的作用以及如何在家庭环境中引导孩子进展，还缺乏系统的理解和指导 总之，在专业素养和专业学问上有很多缺乏，尤其是在教科研的成果，有待进一步的提升。 二、进展目标： 1、树立教师终身学习观，不仅要加强学历进修，同时在

6、教学中要不断地进展反思，争做一名学习型教师、反思型教师。 2、仔细学习课件制作的本事，能用先进的教学手段来提高教学质量。 3、努力为学生创设情景，加强数学内容与现实生活的联系， 使学生体会到学习数学的价值。 4、注意实践活动，从纯课堂学习向课外探究延长。注意家校结合，争做一名讨论型教师。 进展过程教育理念： 1、新课程改革的理念和“345”优质高效课堂理念：教育部、教育局、学校所提倡的教育理念，应当是每一位教育建立自己个人进展规划的根本依据之一，因此，必需把这些理念来作为指导。 2、数学生活化：让数学回归生活，提倡在生活中发觉数学、应用数学。 3、学校、社会、家庭三结合：学生的进展部单纯是由于

7、学校或者家庭，而是一个方方面面集体影响的结果，因此，作为教师，在讨论教育教学的同时，加强学校、社会、家庭三方面的结合讨论，应当是具有肯定的积极意义的。 三、工作措施： 第一年度： 1、仔细阅读二期课程改革的实施方案、课程教学论、小学数学教师在这些书中吸取能够帮忙和推动教育教学的精神，使自己更上一层楼。 2、虚心地向优秀教师学习，取人之长，补己之短，备好、上好每一堂课，尝试讨论低年级小组合作的初步建立。 3、课堂实践与教学反思相结合，仔细撰写教学案例或教学论文。 其次年度： 1、利用课余时间多学习，多看书，多听优秀教师的展现课，写下听课体会进展沟通。 2、加强教学的实践、反思、再实践、再反思，通

8、过不同层面的教学，展现自己的实践和探究，教学风格具有个人特色。 3、积极撰写高质量的教学论文或教学案例，力争能在各类评比中获奖或在校、区刊物上公开发表。 第三年度: 1、积极承受进修、培训，自培，勤读理论著作和有关杂志，并结合教育实践写有肯定价值的随笔案例、教育博客。 2、擅长抓住平常教学中的点滴进展反思讨论，并有文章，同时改良措施在课堂教学中有落实。擅长思索，在实践中探求、感悟。向讨论型教师靠拢。 四、年度目标： 第一年度目标： 1、仔细学习深刻理解二期课改精神、小学数学教育等几本书的内涵。 2、积极参与各类进修、本体学问培训，提高自身专业素养。 3、完成一年级教材走进名人世界在数学学科中的

9、渗透，尝试建立相关教学案例。 4、积极参与各类听课活动(尤其是名师课)，查找自身的缺乏之处，完善自身的教学手段和方法。 5、 完成有肯定数量和质量的随笔、案例、学习体会和论文。 6、尝试发觉家庭教育中存在的问题以及这些问题给学生的学校学习过程中带来的影响。 成果形式： 1、每天至少安排1个小时阅读优秀教学书刊;一年中至少读2本优秀的教育类书籍，并写下自己的学习心得; 2、多听优秀教师的课(现场或录像)，听课后写下听课体会并进展沟通; 3、能整合教材，备好本年级任教的课。 4、课堂实践与教学反思严密结合，截取自己教学中胜利或须改良的环节进展案例分析，每学期完成一篇高质量的论文或教学案例分析; 其

10、次年度目标： 1、坚持教育理论学习和数学专业学问学习相结合，不断提升自己的教师专业素养。 2、主动地整合课程资源，对整个小学阶段的教材有很好的把握。 3、连续进展课堂教学的实践，在实践中不断磨砺自己，使自己的教育教学力量、学习讨论力量都能在原有根底上有明显的提高，并形成自己的共性化教学。如低年级复习课教学方法、低年级空间与图形教学讨论等。 4、课堂实践与教学反思相结合，积极撰写教学案例或高质量的教学论文，力争在各类评比中获奖。 成果形式： 1、每天至少安排1个小时阅读优秀教学书刊;一年中至少读2本优秀的教育类书籍，并写下自己的学习心得;写好博客 2、数学论文争取在校、区级以上刊物上发表。 3、

11、能够给其他年级组教师一些教材把握上的建议。如何与高一级做好连接等。 第三年度目标： 1、坚持理论学习和专业学问学习相结合，不断提升自己的专业素养。 2、在学校搭建的各种平台上不断地磨练自己，使自己的教学水平日趋成熟，形成具有个人特色的教学风格，向讨论型教师靠拢。 3、依据形势需要结合自身进展的需求能进展学问培训，能与同伴共享。使自己的专业水平不断提高。 成果形式： 1、每天至少安排1小时阅读优秀教学书刊;一年中至少读2本优秀的教育类书籍，并写下自己的学习心得; 2、依据形势需要结合自身进展的需求能进展本体学问培训，能与同伴共享。 3、对三年的随笔、总结和论文进展整理，撰写跟踪性论文。(争取获区

12、级以上奖) 通过撰写论文，把自己的专题讨论从实践层面提升至理论层面，向讨论型教师靠拢。 五、达成目标的保障措施及自我检测措施： 困难猜测：(1)由于工作的繁忙，时间上难以保证。 (2)自己的惰性也可能影响到目标的完成。 (3)有的目标的完成还需依靠外界的力气来完成。 应对措施： (1)合理安排学习时间，指定短期和长远规划表。 (2)改良课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。 (3)仔细总结课堂教学的科研成果。仔细作案例分析。 (4)通过学生评价和考试成绩检验课堂教学力量，使所教的学生有较大提高。 (5)每学期力争写出一篇有较高质量的教育教学论文。 (6)通过班级后进

13、生的转化及小组合作建立，提升学生自学的力量。 自我检测： 时刻对比规划表，来检查自己每个时间点是否完成任务。在操作过程中有 新的想法可对规划作修改，使自己能更好的完成目标。 总之通过做好教学工作的每一细节，尽我最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量，提升个人力量，以上是我的个人进展新三年规划，以鞭策自己伴随着学校的进展与学生一同成长。这是一幅绚丽多彩的蓝图，又是一个令人期盼的抱负，盼望自己插上抱负之翼，飞翔在教育事业的蓝天下，构建属于自己的摩天大厦! 精选小学数学免费课件三 小学数学教育的叙事 数学是美的，数学之美布满了整个世界。由于它的构造完整、图形对称、布局合理、语言表达简洁，无不

14、表达其美的因素。就连数学家罗素也认为：“数学不但拥有真理，而且也具有至高的美”。因此，我觉得数学教学应当激起学生对数学美的关注,从而进一步激发学生对数学的喜爱. “生活不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛”，同样在数学中不是不存在美，恰恰是缺少发觉。在简单的数量关系、代数式、几何图形之间，培育学生的丰富想象，寻求数学的“形态美”。作为数学教师，肯定要正确地使用好教材，维护神奇的数学美对学生产生的感染力是巨大，当学生引起对某一数学现象突发奇想时，要积极鼓舞，不要简洁地认为那是想入非非，或许他有着独特的理解。只有这样我们的数学教学不再是那样抽象难懂，枯燥无味了。 始终以来，我总在思索如何提高学生对学习

15、的兴趣，如何使他们能够在课堂四非常钟内尽可能地保持留意力的集中。尤其对于我们初中学生来说，要始终认仔细真地集中留意力学习，再加上教学设施不够丰富，只能靠黑板、粉笔、多媒体来开展教学的环境，这真是一个头疼的问题。 然而最近我的一次连续性试验，却取得了我意料之外的效果。那天在学习二元一次方程组的解法时，我尝试着在班中四个小组里绽开竞赛，学习解题方法、解题步骤、解题格式、解题思想等各方面，只要做得精彩，都可以得分，类似现在流行的益智互动类电视节目，最终算出总分，宣布赢得竞赛的小组，胜出的小组可以得到教师用红印章印出的五角星。第一次竞赛后，我觉得效果不错，随口说了下一课我们连续竞赛，谁知孩子们兴致勃勃

16、，没有赢的小组争相说下一次肯定要获胜。 于是我在学习后面的3节内容时，都采纳了这样的方法，说实话，我也没有偏向于哪个组，巧的是，四节课下来，正好每个组都胜出了一次。我曾担忧哪个组实力太强，会连续赢，这样会使得别的小组失去信念，那我的“好方法”也就落空了。可喜的是，不需要我的“暗箱操作”，孩子们竟然能够打成平手，我也为他们快乐。 固然，这样的竞赛确定也存在着问题，我想，我将连续这样的尝试和探究，在不断发觉问题的同时，多去反思，争取能够总结出适合学生的教学方法，为真正提高课堂效率走出一条不错的路子。 在布置家庭作业时，我对同学们说：今日的家庭作业其中一项为哪一项，回家用刀片把一块橡皮切成两个小立方

17、体，在每个面上分别写上1、2、3、4、5、6，明天带来，上课用。立刻有很多学生问：是不是做成搓麻将的骰子那样。 师：是啊。 生：做成搓麻将的骰子我爸爸要批判的。 师：你必需跟家长讲清晰，投骰子的过程中也有数学学问。你也可以让你的家长看我们的数学书上的图示，这样你的家长就不会批判你了。 生：那我们拿家里搓麻将的骰子可以吗？ 师：可以。 原来我觉得这次回家作业也并不特别，就是学生自己做两个小立方体或者从家带两颗骰子。但学生与平常不一样的提问，倒让我觉得很惊奇。对学生来说一些生活中的数学莫非离他们那么远吗？在小时候他们都没有用骰子进展加减法练习吗？难怪去年的24点练习，有些学生始终不愿拿道具来。 其

18、次天，我给学生的题目是两颗骰子同时投掷，每次朝上的两个数字的和，可能是哪几种状况？其中可能性最大的数字和是几？要求两人一组，每人投掷50下，最终通过统计，得出结果。学生全部精力投入到这个数学活动中去了。 数学教学必需在数学学问的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。引导学生在动手操作学具的活动过程中学习数学。正是这样的一座桥梁，利用操作材料、操作活动的特点，变教数学为学数学。使用可操作的教学材料，便于学生想象生成数学学问的现实情境，使学生获得建立概念、探究规律的时机和途径。学生的操作活动，又使以往一人演示众人看的被动承受式学习转变为人人动手试验的主动探究式学习。充分利用这些有利因素，可以真

19、正实现由讲懂、教会向弄懂、学会的转变。操作、嬉戏类型的数学，学生是特别感兴趣的，并且通过操作培育了学生多种力量，我将坚持这一做法。yanjg 精选小学数学免费课件四 敬重的陈教师： 您身体最近怎么样?我们?老样的，没啥变。 自从您不再任教我们数学之后，我们又是喜又是悲。为什么?喜-就是不再会被您的那把三角尺挨打，挨您的一顿臭骂。悲-就是从李教师上任教我们之后，全班宁静得很，一片安静，但常常因太闷而没有回答下列问题而被李教师骂，上数学课没有了以前您为我们上数学课的笑声。唉!您说莫非这不让我们喜又让我们悲吗? 教师您还记得那把烂了的旧三角尺吗?您还记得它是怎样烂的吗?记得那次预备上数学课了，您还没

20、有来，同学们喧闹得很，但当您踏进六年级走廊时，全班便马上宁静下来，有些人便高声说：“陈老鼠来了!” 您带着那把三角尺来到咱班。您高声对我们说：“现在开头抓那些没有腰骨的人了。” 全班人弯着腰的立刻挺直腰，个个精神奕奕。“何力聪，你想不想新奇的猪肉呵?免费的喔!是经过特殊研制的。藤条焖猪肉” “喔!”何力聪听了，一点不理睬，只是低头细细声说：“切!口硬心软，我偏不挺直腰，你吹也吹不了我。” 果真，何力聪依旧没有挺直腰。“哎哟!你这孩子，还挺嘴硬的喔!这孩子，真是的，长这么大，一点不懂事，看来我还真要露两手了，让你这小子尝尝味道，” 说时迟那时快，教师你便挥起三角尺，毫不留情向何力聪打去，只听得“

21、拍”的一声，跟着又听到“卟嚓”的一声，三角尺掉在地上，五马分尸了。同学们吓了一跳，认真一看，原来教师您有意将尺子打在桌子上，恐吓何力聪的，那知道历经风霜的三角尺，最终在一次考验中五马分尸，奉献了自己。同学位回过神来，哈哈笑起来。您红着脸，感到很满意。固然这一堂课，不仅何力聪，其他全部人挺直腰，全程用心听课。 我们快要毕业了，在这六年的小学生涯当中，您是我印象最深刻的教师。您对我们学业的严格，您对我们日常的关怀，令我毕生难忘，在这里诚心对您说一声：“教师，感谢您!” 祝您身体安康，青春常驻! 20xx年x月x日 精选小学数学免费课件五 很多专家都认为：一个学生素养的凹凸最为重要的标志是看他能否通

22、过数学学习形成肯定的思想方法，并运用它们去解决数学问题以及日常生活问题。而我在多年的数学教学阅历中，也得出一个类似的结论：对大多数学生而言，领悟数学思想方法比详细的数学学问更加重要，由于前者更具有普遍性，在他们将来的生活和工作中能派到用处。教师在日常教学中要适时渗透数学思想方法，对进一步深化数学课堂教学极其重要，这样可避开“题海战”，减轻学生学习负担，提高学生数学力量，更是培育学生创新意识的必要条件。 在数学领域中数学思想方法不计其数，每一种数学思想方法都闪耀着人类才智的火花。但小学生的年龄特点打算有些数学思想方法他们不易承受，而且要想把那么多的数学思想方法都渗透给学生也不现实。因此，应当有选

23、择地渗透一些数学思想方法。 1数形结合思想方法。 数和形是数学讨论的两个主要对象，两者既有区分又有联系，一方面，抽象的数学概念和简单的数量关系，借助图形使之形象化、直观化、简洁化；另一方面，简单的几何形体可以用简洁的数量关系来表示。在数学教学中，由数想形，以形助数的数形结合思想，具有可以使问题直观呈现的优点，有利于加深学生对学问的识记和理解；在解答数学问题时，数形结合，有利于学生分析题中数量之间的关系，丰富表象，引发联想，启迪思维，拓宽思路，快速找到解决问题的方法，从而提高分析问题和解决问题的力量。抓住数形结合思想教学，不仅能够提高学生数形转化力量，还可以提高学生迁移思维力量。 2集合思想方法

24、。 集合是数学的重要理论和解题工具。小学数学教材中蕴涵着大量的集合思想，集合的思想和概念渗透于数学教学和各个阶段，在新课程实施的过程中，集合思想在小学数学教学中的渗透愈来愈广泛，其表达形式愈来愈丰富多彩。因此，在实施素养教育的过程中，不仅仅向学生传授学问，而且要把含在教材中的集合思想有意识地对学生进展渗透，这样有利于培育学生的抽象概括力量，有利于提高学生分析和解决问题的力量。教材采纳直观手段，利用图形和实物渗透集合的思想方法。 3化归思想方法。 化归是数学中最普遍使用的一种思想方法。它的核心是以可变的观点对所要解决的问题进展变形，就是在解决数学问题时，不是对问题进展直接进攻，而是实行迂回的战术

25、，通过变形把要解决的问题，化归为某个已经解决的问题，从而求得原问题的解决。其根本思想是：将待解决的问题甲，通过某种转化过程，归结为一个已经解决或者比拟简单解决的问题乙，然后通过乙问题的解答返回去求得原问题甲的解答。这种化归思想不同于一般所讲的“转化”、“转换”，它具有不行逆转的单向性。它的根本形式有：化难为易，化生为熟，化繁为简，化整为零，化曲为直等。在小学数学中隐藏着各种可运用化归的方法进展解答的内容，让学生初步学会化归的思想方法。如：教学圆面积的计算方法，这里要推导出圆面积公式，在推导过程中，采纳把圆分成若干等份，然后拼成一个近似长方形，从而推导出圆的面积公式。这里把圆剪拼成近似长方形的过

26、程，就是把曲线形化归为直线形的过程。 4分类思想方法。 分类是依据教学对象的本质属性的异同按某种标准，将其划分为不同种类，即依据教学对象的共同性与差异性，把具有一样属性的归入一类，把具有不同属性的归入另一类进展分析讨论。分类是数学发觉的重要手段，在教学中，假如对学过的学问恰当地进展分类，就可以使大量纷繁的学问具有条理性。一般分类时要求满意互斥，无遗漏、最简便的原则。如整数以能否被2整除为例，可分为奇数和偶数；若以自然数的约数个数来分类，则可分为质数、合数和1。几何图形中的分类更常见，如学习“角的分类”时，涉及到很多概念，而这些概念之间的关系渗透着量变到质变的规律。其中几种角是根据度数的大小，从

27、量变到质变来分类的，由此推理到在三角形中以最大一个角大于、等于和小于90为分类标准，可分为钝角三角形、直角三角形和锐角三角形。而三角形以边的长短关系为分类标准，又可分为不等边三角形和等边三角形，等边三角形又可分为正三角形和等腰三角形。通过分类，建构了学问网络，不同的分类标准会有不同的分类结果，从而产生新的数学概念和数学学问的构造。 此外，还有类比思想、组合思想、极限思想等，在小学数学教学中都应留意有目的、有选择、适时地进展渗透。 1、在数学内容预备和概念、定理、公式的教学中渗透数学思想方法 概念既是思维的根底，又是思维的结果。恰当地展现其形成的过程，拉长被压缩了的“学问链”，是对数学抽象与数学

28、模型方法进展点悟的极好素材和契机。在概念的引进过程中，应留意：解释概念产生的背景，让学生了解定义的合理性和必要性；提醒概念的形成过程，让学生综合概念定义的本质属性；稳固和加深概念理解，让学生在变式和比拟中活化思维。 2、在自主、合作探究学习过程中领悟和把握数学思想方法 在平常教学中注意依据根本数学思想，在解题时注意与学生分析、探讨解题思路与策略，在解题后带着学生进展回忆，如此题应用哪些学问或概念，利用哪些根本技能，表达了哪些数学思想方法，还有哪些解法（一题多解）还有哪些题可借助此题的解法（多题一解）。经过长期这样的训练，能大大拓宽学生的解题思路。在探究过程中，重要的是让学生真正领悟隐含于数学问

29、题探究中的数学思想方法，使学生把握关于数学思想方法的学问，并对这样的“学问”消化，并汲取具有“共性”的数学思想方法，逐步形成应用数学思想方法指导思想活动。这样遇到问题时，学生才能胸有成竹，沉着对待。 3、在学问的归纳总结和复习中概括数学思想方法 在平常教学复习中，要以思想方法贯穿整个教学过程，将各个学问点，引导学生在解题训练过程中以数学思想为主线，并进展学问点概括与归纳整理，从不同内容、不同角度、不同问题、不同方法中查找同一思想。把数学思想方法纳入教学规划中，有目的、有步骤地引导学生参加数学思想方法的提练、概括的过程。对于习题的选择不行以条块分割、泾渭清楚，应在学问网络的交汇处选题，有意识地设

30、计隐含着数学思想方法的习题、高频率再现，细心安排，恰到好处的点拔。特殊是章节复习时，在对学问复习的同时，将统领学问的思想方法概括出来，增加学生对数学思想方法的应用意识，从而有利于学生更透彻地理解所学学问，提高独立分析、解决问题的力量。 数学思想方法是数学中最精彩、最本质、最有价值的东西。正如日本闻名数学家、教育家米山国藏指出：“科学工所需要的数学学问，相对地说是不够的，而数学的精神、思想与方法却是肯定必需的；数学学问可以记忆一时，但数学的精神、思想与方法却永久发挥作用，可以受益终生，是数学力量之所在，是数学教育根本目的之所在。”总之，数学教学必需着眼于现代化，以适应21世纪教学教育进展和社会的要求。在平常的教学中渗透、提炼数学思想方法，将数学学问真正建立在数学思想方法根底之上，用现代数学的思想方法指导学生把握数学的核心内容，并且能将学问和方法用于今后的工作和生活之中。