小学数学六年级下册《比例尺》教案范文.docx

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1、 小学数学六年级下册比例尺教案范文小学数学六年级下册比例尺优秀教案范文 一、教学目标 学问与技能目标：学生理解比例尺的概念，了解比例尺的两种书写形式，把握比例尺的求法。过程与方法目标：学生经受比例尺两种形式之间的转化以及求比例尺的过程，培育学生观看、分析、归纳及解决问题的力量。情感态度与价值观目标：联系日常生活，学生体会数学学问之间的亲密联系，培育学生学习数学的兴趣和积极性。 二、教学重点 重点：学生理解比例尺的概念，了解比例尺的两种书写形式，把握比例尺的求法。 三、教学难点 难点：学生比照例尺本质的理解。 四、教学过程 1.创设情境，导入新知 创设绘制地图和平面图的情境，在绘制地图和其他平面

2、图的时候，需要把实际距离按肯定的比例缩小（或扩大），再画到图纸上。这时就需要确定图上距离和相对应的实际距离的比。从而引出本节课的课题比例尺。 2.师生合作，探究新知 活动1：比例尺的意义 一幅图的图上距离和实际距离的比，就叫做这幅图的比例尺。可以表示成图上距离：实际距离=比例尺或=比例尺 。例如一幅中国地图的比例尺是1:100000000，这是数值比例尺，也可以写成 。接着提问：一幅北京地图的比例尺是这样表示的 ，这是线段比例尺，地图上的1cm代表的实际距离是50km。你能将线段比例尺改成数值比例尺吗?引导学生观看思索。总结：线段比例尺和数值比例尺是比例尺的两种根本形式，它们之间可以进展转换。

3、把线段比例尺转换成数值比例尺只要写出图上距离与实际距离的比再化简就可以了。留意改写的过程中留意单位要一样。图上距离：实际距离=1cm：50km=1cm：5000000cm=1:5000000。连续提问：想一想：比例尺1:5000000表示图上距离是实际距离的几分之几?实际距离是图上距离的多少倍?引导学生观看思索。总结：沟通比例尺与分数的关系，可以依据比例尺直接得出图上距离是实际距离的几分之几或实际距离是图上距离的多少倍。提问：在绘制比拟精细的零件图时，常常需要把零件的尺寸按肯定的比放大。如一幅零件图纸的比例尺是2:1，你知道它表示什么吗?总结：除了可用比例尺表示把实际距离缩小画在图纸上，生活中还有把实际距离放大的状况。 活动2：求比例尺 呈现例1，提问：这幅地图的比例尺是多少?组织学生独立思索并沟通共享。总结：依据比例尺的概念，得出图上距离：实际距离=比例尺，先统一长度单位，再相比化简。120km=12023000cm，2.4:12023000=1:5000000。 3.稳固练习，应用新知 带着学生完成课本53页做一做。 4.小结归纳，构建新知 通过今日的学习，你有什么收获?认为自己表现怎样?教师提问，学生答复。 5.布置作业，延长课堂 必做题和选做题，写出数学日记。(.Wk114.Cn 转载请注明 )