小学数学四年级下册数学教案(5篇).docx

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1、 小学数学四年级下册数学教案(5篇)小学数学四年级下册数学教案篇一 1、 娴熟把握一、二级运算单列式从左到右的运算挨次。 2、 培育学生列综合算式解决实际问题的力量。 3、 感受教学与生活的严密联系。 教学重难点 1、同级运算的运算挨次。 2、发觉并总结概括出没有括号的混合运算挨次。 教学工具 课件 教学过程 (一)创设情境，导入新课 冬天你最喜爱什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解熟悉有关滑冰场状况。(出示“冰雪天地”主题图)让学生仔细观看图。 依据主题图和提示提出问题。 1、确定学生的积极表现，引导学生回忆和本节内容相关的旧学问。 2、出示信息，多媒体展现问题。 (二

2、)结合情境，探究新知。 (1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪? a:师：依据信息你能提出什么数学问题? 生：下午有多少人? 生：滑雪场一共有多少人? 师：你能有什么解决方法? 师：引导学生沟通，鼓舞学生发表自己的看法。 b:给学生肯定的思索时间，鼓舞学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。 c:表扬表现积极的学生，多媒体展现问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天估计接待多少人? d:请学生先进展独立思索，然后相互争论。 e:强调算式的多样化，帮忙学生理解。例如：问题二中算式9873表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人

3、数，他们的现实意义是一样的，所以两种算法都是正确的。 3、结运算规律，在没有括号的算式里，假如只有加减法或者只有除法，都要从左往右按挨次计算。 4、请学生做书中的小练习。 (三)总结与反思，布置思索题 1、检查学生练习状况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。 2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习状况，并谈谈收获和体会。 3、布置思索题及课后作业。 思索题： 假如一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算? 课后作业： 练习一第1、2、5题 课后习题 练习一第1、2、5题 小学数学四年级下册数学教案篇二 教学目标 1.让学生在解决实际问题的过程中，感

4、受用小括号是解决实际问题的一种策略。 2.使学生把握含有两级运算(含有小括号)的运算挨次，并能正确计算。 3.培育学生独立思索和从不同角度考虑问题的习惯。 教学重难点 使学生把握含有两级运算(含有小括号)的运算挨次，并能正确计算。 教学工具 课件 教学过程 一、复习旧知，引入新课。 1、口算 120+30-60 8510 20+303 12035 125-402 150-10054 100(38-31) 二、学习新课 1.出示挂图及例4(板书后) 1.引导学生仔细读题，理解题意。(尤其是每30位游人需一名保洁员，师可问：60位游人需几名?90位游人呢? 2.分析题中数量关系，从问题入手，先要求

5、什么，再求什么的思路独立思索。 3.沟通解题思路(引导说出第2种解法)。 4.如何把上式列成一个算式呢?(板书后) 问：每步算式表示的意义。 对含有小括号的运算，应先算什么，再算什么。 2.练习p11做一做。 3.出例如5.(板书后) 请生在书上的算式里标出运算挨次号。两名学生板演，同桌互评后独立计算，集体订正。 师问：观看两小题有什么一样地方?有什么不同地方?两题结果为什么不一样? 最终，同桌相互说一说每题先求什么，再求什么，最终求什么? 师：给出加法、减法、乘法、除法统称为四则运算，以小组合作形式总结四则运算挨次。 师整理板书四则运算挨次。(板书后) 4.练习p12做一做1、2题。 5.课

6、堂总结：这节课你有哪些收获? 课后习题 完成课后练习题。 小学数学四年级下册数学教案篇三 教学目标 1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。 2、通过学生自主探究，使学生能依据距离确定物体的位置。 3、培育学生空间观念和小组合作力量。 教学重难点 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。 教学工具 课件 教学过程 一、讲解定向运动，导入新课。 定向运动就是借助地形图和指南针，根据标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地推断并订正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到达全部点标并到达终点者为胜的一项体育运动。定向运动是一项安康的户

7、外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进展，也可在环境美丽的校园里进展。 二、板书课题 位置与方向 师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。 自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢? 生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。 师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗? 生：我认为不行。从起点到东北方向有许多路线可以走。 师：对啊!我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢? 生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号

8、点。 师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能精确描述1号点吗? 师：那怎样才能精确地找到1号点呢? 生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。 师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置? (分组争论) 生：1号点在起点东偏北30的方向，大约要走1000米。 生：1号点在起点北偏东60的方向上，大约要走1000米。 师：提问：确定任意一点，应从哪几个方面描述? 生：从方向、距离来描述。 师：同学们能否指出教室的东南西北方向? 一生指出东南西北方向。 师：你能依据自己所在的位置指出东偏北30的方向吗?(学生指出了) 小结：同学

9、们，平常我们在生活中描述位置方向，一般以夹角较小方向上物体所在方向离得较近，就说偏向那个方向。 三、拓展练习： 1、图上练习：教材第18页“做一做” 2、实践活动：分组沟通描述学校里各个建筑物的所在位置方向。 四、总结：你在本课学到了什么?有什么收获? 课后习题 完成课后练习题。 小学数学四年级下册数学教案篇四 教学目标 学问与技能 1.通过观看发觉，把握加法交换律的意义。 2.学会用自己喜爱的方式表示加法交换律，初步感知代数思想。 3.会运用加法交换律验算加法。 过程与方法 1.经受加法交换律的发觉过程，体验观看比拟，举例论证，总结归纳的学习方法。 2.经受加法交换律的应用过程，体验数学学问

10、间的联系和它的广泛应用性。 情感、态度与价值观 让学生感受发觉学问的欢乐，激发学生的兴趣，感受数学与生活的联系。培育学生学数学、用数学的乐趣。 教学重难点 教学重点：理解并把握加法的交换律。 教学难点：能依据实际状况，在计算式敏捷应用加法运算律。 教学工具 多媒体、板书 教学过程 创设情境，探究新知 李叔叔预备骑车旅行一星期，他今日上午骑了40 km,下午骑了56千米，李叔叔今日一共骑了多少千米? (1) 理解题意 求李叔叔今日一共骑了多少千米，就是求上午和下午一共骑了多少千米? 用加法：40+56或56+40 师：今日我们就来学习一下加法运算的定律。 板书：加法运算定律 (2) 解决问题 4

11、0+56=96(km)或56+40=96(km) (3) 观看算式，发觉定律 两道算式的得数一样，所表示的都是李叔叔今日一天骑的路程，因此两道算式之间可用等号连接，即40+56=56+40 观看40+56=56+40，发觉，等号左、右两边的加数一样，只是交换了位置，但结果不变。由此可以得出结论：交换加数的位置，和不变。 (4)验证定律 是否全部的加法算式交换加数的位置，和都不变呢?可以举例验证。如： 0+200=200 ; 200+0=200 所以 0+200=200=0 11+78=89 ; 78+11=89 所以 11+78=78+11 发觉：任意两个数相加，交换加数的位置，和不变，这就是

12、加法的交换律。 (5)用字母表示定律 在数学当中通常用字母表示定律，若用a,b分别代表两个加数，则加法交换律就可以表示为a+b=b+a(a,b代表任意数)。用字母表示更加直观、便利。 板书：加法交换律：a+b=b+a 归纳总结1：两个加数交换位置，和不变，用字母表示为：a+b=b+a。 随堂练习： 小红有24支水彩笔，小刚有16支水彩笔，小红和小刚一共有多少支水彩笔? 答案：24+16=40(支)或者16+24=40(支) 探究新知2：加法结合律 情境导入： 问李叔叔这三天一共骑了多少千米? 1. 理解题意 师：要求三天一共骑了多少千米，就是求第一天所骑的加上其次天再加上第三天所骑的全部路程是

13、多少，列式：88+104+96 2. 解答： 方法一：按从左往右的挨次： 88+104+96 = 192+96 = 288(千米) 方法二： 观看算式中96+104正好等于200，所以可以先把后两个数加起来，再加上他们的和。 即： 88+104+96 = 88+(104+96) = 88+200 = 288(千米) 答：李叔叔这三天一共骑了288千米。 3. 发觉规律 观看两种解题方法，发觉：一是先把前两个数相加，再加上第三个数，方法二是先把后两个数相加，再和第一个数相加，他们的计算结果一样，因此， 可以写成等式(88+104)+96=88+(96+104) 归纳总结2：三个数相加，先把前两个

14、数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这个叫加法结合律 。 4. 用字母表示定律 假如用a,b,c表示任意三个数，那么加法结合律可以表示为：(a+b)+c=a+(b+c) 板书：加法结合律(a+b)+c=a+(b+c) 活学活用： 有三块布，第一块长68米，其次块长59米，第三块长41米，那么三块布一共有多长? 68+(59+41) = 68+100 = 168(米) 答：三块布一共有 168米 探究新知3：加法中的简便运算 下面是李叔叔后四天的行程 1.理解题意 师：要想求李叔叔后四天还要骑多少千米，只要把后四天全部的路程加起来就行了，列式为：115+132+118+85 2.观看算式特点

15、师：同学们，认真观看发觉，115与85能凑成整百数，132与118能凑成整数，因此用加法交换律和加法结合律就能把式子改写为： 115+132+118+85 = 115+85+132+118 加法交换律 = (115+85)+(132+118) 加法结合律 = 200+250 = 450 3.解答 115+132+118+85 = 115+85+132+118 = (115+85)+(132+118) = 200+250 = 450(千米) 归纳总结： 在加法算式中，当某些数可以凑成整十，整百数或者多个一样数时，运用加法交换率或者加法结合律转变式子的运算挨次，可以使运算更便利。 活学活用： 丁杰

16、看一本故事书，第一天看了62页，其次天看了93页，这时还剩下138页没有看，这本故事书一共有多少页? 答案： 62+93+138 =(62+138)+93 = 200+93 = 293(页) 答：这本故事书一共有293页。 探究新知4：连减的简便运算 情境导入 一本书一共有234页，还有多少页没看? 1. 理解题意 师：已知总页数是234页，减去昨天和今日看的，就是剩下的。 2、列式子 解法一：(1)今日看的 66+34=100(页) (2)剩下的 234-100=134(页) 解法二：从总页数中减去今日看的34页，再减去昨天看的66页， 剩下的就234-34-66=134(页) 3.比拟发觉

17、 比拟以上解法得数是一样的，可知：从一个数中连续减去两个数，也就相当于从被减数中减去两个减数的和，在连减算式中任意交换减数的位置，差不变。 即：a-b-c=a-(b+c) ; a-b-c=a-c-b 活学活用： 妈妈拿100元去超市购物，买蔬菜花了26元，买水果花了24元，还剩多少钱? 答案：100-26-24=50(元) 拓展提升： 1、 计算 ：1+2+3+4+5.+48+49+50 师解析： 方法一：观看这组数据发觉，1+50=51，2+49=51，3+48=51.25+26=51 50个数相加，两两结合为25组，每组的和都为51，这样可以算出答案：5125=1275 方法二：假如把50

18、个数倒过来写，分别相加,就是50个51相加再除以2，即是答案。 即：1+2+3+4.+48+49+50 = (1+50) (502) =1275 归纳总结：解决问题要动脑，这样会找到多种解决问题的方案，解答时要选择一个最简便的方法。 举一反三： 用简便方法计算：199999+19998+1997+196+95 答案： 199999+19998+1997+196+95 = 202300+20230+2023+200+100(1+2+3+4+5) = 22230015 = 222285 归纳小窍门： 当算式中的数字较大时，可以利用估算的思路，把它们都看做是和它们最接近的整百、整千、整万.的数，计算

19、出结果后，再减去多加的局部。 课后小结 这节课你学会了什么呢? a.这节课我们学习了加法运算律和加法结合律 用字母表示为a+b=b+a; a+b+c=a+(b+c) b.数学运算时要选择简便运算方法，在加法算式中，当某些数可以凑成整十，整百数或者多个一样数时，运用加法交换率或者加法结合律转变式子的运算挨次，可以使运算更便利。 课后习题 1、 计算以下算式 138+227+173 69+406+94 答案：138+227+173 69+406+94 = 138+(227+173) = 69+(406+94) =138+400 =69+500 =538 =569 2、一根钢丝，第一次用去187米，

20、其次次用去145米，这时还剩下113米，这根钢丝全长多少? 答案： 187+145+113 = (187+113)+145 = 300+145 = 445(米) 答：这根钢丝全长445米 板书 加法运算律 加法交换律 加法结合律 a+b=b+a; a+b+c=a+(b+c) 擅长发觉简洁法，计算精确快又好 小学数学四年级下册数学教案篇五 教学目标 学问与技能：通过情景创设，在解决实际问题的过程中充分调用学生已有的学问阅历，进展学问迁移。学生在教师的引导下探究和归纳乘法交换律、结合律，理解乘法交换律、结合律的作用，了解运用运算定律可以进展一些简便运算。 过程与方法：鼓舞学生大胆猜测，并从中感悟科

21、学验证的方法。感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。培育依据详细状况，选择适当算法的意识与力量，进展思维的敏捷性。 情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和观赏自然风光的美，向学生渗透环保教育。 教学重难点 教学重点 探究发觉乘法交换律、结合律，懂得运用所学学问进展简便计算。 教学难点 乘法安排律的应用。 教学工具 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 二、学习乘法交换律和乘法结合律 1.学习例5。 (1)出例如5 (2)学生在练习本上独立解决问题。 (3)引导学生对解决的问题进展汇报。 425=100(人) 254=100(人) 两个算式有什么特点? 你还能举出其他这样的例

22、子吗? 教师依据学生的举例进展板书。 你们能给乘法的这种规律起个名字吗? 板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。 能试着用字母表示吗? 学生汇报字母表示：ab=ba 2.学习例6。 (1)出例如6 (2)学生在练习本上独立解决问题。 教师巡察，适时指导。 (255)2 25(52) =1252 =1025 =250(桶) =250(桶) (3)引导学生对解决的问题进展汇报。 两个算式有什么特点? 你还能举出其他这样的例子吗? 教师依据学生的举例进展板书。 你们能给乘法的这种规律起个名字吗? 板书：先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。 能试着用字母表示

23、吗? 学生汇报字母表示：(ab) c=a (bc) (4)完成例6下面做一做的第一题。 3.学习例7。 (1)出例如7。 (2)学生在练习本上独立解决问题。 教师巡察，适时指导。 (3)引导学生对解决的问题进展汇报。 两个算式有什么特点? 你还能举出其他这样的例子吗? 教师依据学生的举例进展板书。 你们能给乘法的这种规律起个名字吗? 板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法安排律。 能试着用字母表示吗? 学生汇报字母表示：(a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac (4)完成例7下面做一做的第一题。 3.学习例8。 (1)出例如8。 (2)收集信息

24、，明确条件问题 (3)学生独立思索，尝试解决问题 (4)读懂过程，感悟不同方法 课后小结 今日你有什么收获? 课后习题 1.运用乘法运算定律，在下面的横线上填上恰当的数。 788517=78(_) 81(4332)=(_)32 (28+25)4= 4+ 4 1524+1215= ( + ) 647+653= ( + ) (13+ )10= 10+7 2.推断对错。 (1)3922-392=3922-2 ( ) (2)3922-392=39(22-2) ( ) (3)3928+3972=3928+72 ( ) (4)3928+3972=39(28+72) ( ) (5)3912=39(12-2) ( ) (6)3912=39(10+2) ( ) 板书 交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。 先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律