射箭心得体会射箭心得体会和收获300字(7篇).docx

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1、 射箭心得体会射箭心得体会和收获300字(7篇)关于射箭心得体会精选一 地点：快船上。 道具：20条快船、绳索、鼓、锤、箭、稻草人。 场景：鲁肃私拨了20条快船，每条船各有30名军士，并且照诸葛亮所说，船上放有很多稻草人。 时间：两天后 诸葛亮：（隐秘的请鲁肃到快船里）鲁肃，我请你一同去取箭。 鲁肃：（非常怀疑）哪里去取？ 诸葛亮：不必多问，去了就知道（故作神奇）。命令军士长，把20条船用绳索连起来，向北开去。 （这时候江上大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。此时，快船靠近曹军水寨。） 诸葛亮命令众将士：你们快把船头朝西，一字排开，并且一边擂鼓一边呐喊。（用手指挥起来） 鲁肃：（惊讶）假如曹兵

2、出来，怎么办？（慌张的走来走去） 诸葛亮：（笑着并自信）雾这么大，曹操肯定不敢派兵迎战。（坐着喝起酒来） 曹操：江上怎么有这么大的动静？不好，吴军来犯。江上雾大，不行轻举妄动，令将士们朝他们射箭。（笑着转身离去） （1万多名弓弩手一起朝江中放箭，箭像雨一样落下，全部都射到了草把子上。） 鲁肃：不好，船要翻了。（由于一边箭多，一边没箭，重量不一样，鲁肃一个没坐稳差点摔到了） 诸葛亮：（不慌不忙）没事，现在船头朝东一字排开。（又指挥将士们，箭射到另一边草人身上。） 雾快散了，诸葛亮下令返航，这时草把子上已插满了箭。 军师们齐声高喊：感谢曹丞相的箭。（曹操已知上当，但诸葛亮船轻水急，早已追不上了。）

3、 （20条船一靠岸，军士们开头搬箭。鲁肃告知周瑜借箭的经过。） 周瑜：（长叹一声）诸葛亮神机妙算，我真不如他。 （落幕） 关于射箭心得体会精选二 教学目标 1、熟悉“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“嫉妒、推辞、都督、拖延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2、默读课文，理解课文内容，根据起因、经过、结果的挨次说一说故事的内容。 3、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特殊是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”局部内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本事。 4、通过学习，初步学习阅

4、读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。 教学重点 1、默读课文，理解课文内容，根据起因、经过、结果的挨次说一说故事的内容。 2、紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。 3、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。 教学难点 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，解题质疑。 1、谈话激趣，引导沟通：我们国家有着绚烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的仆人公分别是谁？ 2、全班沟通，教师小结。 3、在“四大名著”中，你最喜爱哪一名著？能说说理由吗？ 4、学生

5、自由发言，教师相机引导，指导学生发言。 5、教师小结：教师最喜爱“四大名著”中的三国演义。 缘由一 三国演义是中国第一部长篇章回体小说。故事开头于刘备、关羽、张飞桃园三结义，完毕于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、构造宏大。 缘由二 三国演义刻画了近200个人物形象，其中诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人性格尤为突出。诸葛亮是心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有经世济民、再造太平盛世的雄心壮志，而且还给予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本事。曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天

6、下人负我”（历史上是“宁我负人，休人负我。”），既有雄才大概，又残暴又奸诈，是一个政治家、野心家、阴谋家，这与历史上的真曹操是不行混淆的。关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。刘备被塑造成了仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型。 缘由三 罗贯中（1330年一1400年之间），名本，号湖海散人，明代通俗小说家。他的籍贯一说是太原（今山西），一说是钱塘（今浙江杭州），不行确考。据传奇，罗贯中曾充罗贯中任过元末农夫起义军张士诚的幕客除三国志通俗演义外，他还创作有隋唐志传等通俗小说和赵太祖龙虎风云会等戏剧。另外，有相当一局部人认为水浒传后三十回也是其所作

7、。 缘由四 名家彩绘四大名著三国演义由戴郭邦、陈白一、戴宏海等35名丹青高手，以如椽彩笔绘就292幅国画。各位画家风格各异，流派纷呈，或工笔、如穿针引线，一丝不苟，或写意，如行云流水，一气呵成，多姿多彩地展现了三国时期宏大的战斗场面和从多的人物形象，到达了三国演义绘画创作的顶峰，同时也展现了国画这一中华未珍宝的独特风彩。尤其是其中一些脍炙人口的名篇章，如桃园结义、大闹凤仪亭、煮酒论英雄，三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、火烧赤壁、子龙单骑救后主、怒喝长坂坡、七擒孟获等，精彩纷呈。 6、导入课题：今日我们就一起来讨论学习闻名长篇历史小说三国演义中的一个故事草船借箭（板书课题：草船借箭）学生齐读课题。

8、 7、质疑课题：读了课题，你有什么疑问或想法吗？ （学生质疑，教师筛选整理有价值的问题。如： （1）谁用草船借箭？ （2）向谁借箭？ （3）为什么要借箭？ （4）怎样借箭？ （5）借到箭了吗？） 二、自由阅读，相互争论。 1、学生带着问题默读课文，提出阅读要求。 （1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破句子。 （2）做到“四到”：眼到、心到、手到。 （3）读到有疑问的地方多读几遍。 2、四人小组相互沟通，试着解决刚刚所提的问题，小组长整理并记录小组同学的意见，记录小组同学无法解决的问题。 3、全班沟通，解决小组同学解决不了的的问题。 三、再读课文，了解内容。 学生自由读课文，试着用自

9、己的话说一说故事的主要内容。（课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。） 其次课时 一、阅读课文，寻词突破。 1、指名多个学生分自然段合作读课文。 2、课文的结尾说“鲁肃见了周瑜，告知他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”这段话中的“神机妙算”是什么意思？（惊人的机灵，奇妙的谋划，形容有预见性，擅长估量客观情势，打算策略。） 3、提出问题：课文中诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？ 二、精读课文，理解神机妙算。 1、学生快速扫瞄课文

10、，画出能表现诸葛亮究竟神在哪里？妙在何处？ 2、小组沟通，小组长整理并记录小组同学的意见。 3、全班沟通，教师引导相机小结： 知天文 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 1、“大雾漫天”是什么意思？（处处都是大雾。） 2、“大雾漫天”与“借箭”有联系吗？（有，这是借箭胜利的外部条件。）从哪里能够看出来？（曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”） 3、诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自快乐，由于这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。） 4、你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，或许是凑

11、巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。） 第一天，不见诸葛亮有什么动静；其次天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮隐秘地把鲁肃请到船里。 5、教师范读，学生沟通读这段话后的感受。 （1）感受到诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。 （2）感受到诸葛亮的胸有成竹，沉着不迫，神机妙算。 6、沟通小结：选择这样的天气，说明白什么？（诸葛亮精通天文、气象，猜测精确。） 懂地理、巧安排 天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 1、小组沟通：诸葛亮这样做的目的是什么？ 2、全班沟通，教师小结。 （1）把船只“用绳索连

12、接起来”，“一字摆开”，既便于统一行动，避开走散，又不留空当，使受箭面积增大。 （2）军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的留意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。 3、从这样的安排中你了解到什么？（诸葛亮考虑周全，安排奇妙。） 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，照旧擂鼓呐喊，靠近曹军水寨去受箭。 4、小组沟通：诸葛亮这样做的目的又是什么？ 5、全班沟通，教师小结。 “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后船轻水急返回，省去调头的时间。 6、从这样的安排中你有了解到什么？（诸葛亮考虑周全，安排奇妙

13、，保证船只充分受箭并顺当返回。） 7、自由读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的奇妙安排。 识人心 1、识周瑜 诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我情愿立下军令状，三天造不好，甘受惩处。” （1）周瑜嫉妒诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，所以周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，假借“公事”逼迫诸葛亮担当造箭任务。诸葛亮“立下军令状”这不是正中周瑜的圈套吗？（不是。） （2）你从哪里能够看出诸葛亮早就知道周瑜的险恶专心？ 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都

14、督知道，他要是知道了，我的规划就完了。” （3）读一读，说说自己的体会。（诸葛亮知道周瑜聪慧过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的规划。） 2、识鲁肃 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的规划就完了。” （1）诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮助？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？（他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信任，特向他借船，做好了借箭的预备。） （2

15、）从诸葛亮这一大胆的行为中你感受到什么？（从这里我们可以看出诸葛亮有计策、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的规划。） 鲁肃同意了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果真不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。 （3）读一读说说自己了解到什么？（感受到鲁肃的忠厚守信和顾全大局，感受到诸葛亮的超人的计策和胆识。） 3、识曹操 诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。” （1

16、）读一读，说说自己从中感受到什么？（诸葛亮抓住曹操慎重、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。） （2）“诸葛亮笑着说”，他在笑什么？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，成功的笑；笑鲁肃的忠厚狡猾、不知内幕，这是幽默的笑，宽厚的笑。） 三、再读课文，体会人物特征。 1、教师小结：学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才能。而周瑜妒忌诸葛亮的才能，想设计陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，在鲁肃的帮忙下，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。 2、课文中有许多人物对白，尤其是其次自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩

17、对白，这些对白充分反映了人物的性格特点。下面教师和大家一起来读一读课文。 3、分角色朗读课文：教师读提示语，一组同学读周瑜的话，二、三组同学读诸葛亮的话，四组同学读鲁肃的话，五组同学读曹操的话。 四、总结全文。 1、教师小结：草船借箭的前前后后，确实说明白诸葛亮神机妙算。这句话照顾了课文开头的第一句话“周瑜看到诸葛亮挺有才能，心里很嫉妒。”正由于诸葛亮“挺有才能”，才遭周瑜的嫉妒和暗算；又由于他有才能，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。 周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 2、小组沟通：周瑜究竟在哪些地方不如诸葛亮呢？ 3、代表发言，全班沟通，教师引导： （1）周瑜的智

18、商不如诸葛亮，由于周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。 （2）周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，擅长把握全局。 （3）诸葛亮考虑问题的力量，观看事物的力量，把握天文、地理的力量都要赛过周瑜。 五、拓展阅读。 1、你还知道三国演义的那些历史故事？（自由沟通） （1）曹操煮酒论英雄、官渡之战、赤壁之战、华容道、割须弃袍 （2）刘备桃园三结义、三英战吕布、三让徐州、三顾茅庐、借荆州、白帝托孤 （3）关羽温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将、单刀赴会、刮骨疗伤、走麦城 （4）张飞怒鞭督邮、古城相见、长坂桥、义释严颜 （5）吕布凤仪亭、连环计、辕门射戟、白门楼、

19、夜袭徐州 （6）诸葛亮隆中对、舌战群儒、智激周瑜、借东风、三气周瑜、空城计、木牛流马 （7）赵云长坂坡 （8）周瑜蒋干盗书、苦肉计、火烧赤壁 （9）吕蒙白衣渡江 （10）曹植七步成诗 2、有兴趣的同学可以去看看三国演义。 关于射箭心得体会精选三 诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联合抗曹的时候发生的。诸葛亮是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。从本课内容来看，诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面：一是对周瑜险恶专心的了然于胸，二是对借箭的通盘考虑和周到安排。引导学生领悟诸葛亮“神机妙算”是本课教学重点。 （一）学问目标 、学习本课的七个生字，能正确读写以下词语： 诸葛亮 嫉妒 都督

20、惩处 擂鼓 呐喊 丞相 神机妙算 、分角色朗读课文，复述课文。 、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。 （二）力量目标 理清文章的表达挨次，在理解课文内容的根底上分清事情的前因后果。 （三）情感目标 1、喜爱祖国绚烂文化的民族底蕴，激发喜爱祖国的思想感情和创新意识。 2、了解事情的前因后果，克制妒忌心理。 3、从古典故事中，体会民族文化之美。 重点：了解草船借箭这件事情前因后果和一步步的进展过程。 难点：从“草船借箭”这件详细事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。 学生是学习和进展的主体。要放手让学生自读自悟，培育学生从文中快速提取相关信息的力量。要爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主

21、动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 制作课件；课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料。 2课时 简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操战胜了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮忙作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。 导入：同学们，今日我们学习一篇依据三国演义的有关章节改写成的文章草船借箭，出示课题，当“草船借箭”这四个字映入你眼帘的时候，你的脑海里出现出什么问题？（故事发生在什么时候？用草船怎样借箭？为什么能借到箭？） 同学们依据课题提出了这么多问题，下

22、面就请同学们带着这些问题去读文章，边读边想，并勾画诞生字。 （设计说明：带着问题初步理解课文内容和思路，整体感知文章内容。） 指导学生积存字词 这篇课文有个生字，请看屏幕（幻灯出示） 诸(zh) 妒(d) 督(d) 寨(zhi) 擂(li) 呐(n) 丞(chng) 请同学们用笔画出这几个生字组成的词语，再自由读出这几个生字，看一看它们在字音和字形上，你认为有什么地方要提示大家留意的。 【点拨】“诸”，“寨”“丞”的读音，它们的声母是翘舌音，“丞”字是后鼻韵母。留意“丞”字的笔顺；“寨”字的构造，它是由上中下三个部件组成的，在书写时，要把这三个部件写得紧凑些才好看。还有“呐”的读音，声母是“n

23、”。还有“督”字要留意下局部是“目”字，不是“日”字。下面就请你认犯难写的字写一写。 整体感知： 标好节号，读通课文，完成填空。 草船借箭的缘由：三天赶造十万枝箭 草船借箭前的预备：草船、军士 草船借箭的过程：靠近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸 草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服 据此提纲给文章分段：一（l、2节）、二（3-5节）、三（6-9节）、四（10） 学生归纳之后，教者充分确定，并且相机指出：这是根据事情的“起因、进展、高潮、结果”的挨次写的。 学习第一段。 【师生活动】初读了课文，大家看出周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想设计陷害他。其次自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，

24、三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？ 通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个准确的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的共性特征. 【点拨】周瑜明知故问；假惺惺说；狡黠地说；心中暗喜，嘴上却说。 诸葛亮胸有成竹地说 思索：周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮好像已陷入他的圈套，让周瑜规划得逞了，真的是这样吗？诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？他为什么同意周瑜如此难办到的任务？ 默读12节，思索这些问题。 【点拨】诸葛亮其实已识破了周瑜的规划，但他以国家大计为重，为水战成功考虑，不顾个人恩怨，同意三天造十万枝箭。 分组分角色，指

25、名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。 （设计说明：开放的课堂，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读的兴趣和自信；按自己喜爱的方式探究，大大丰富了读的内涵，提高了读的质量。） 这一段的语言交锋，句句紧扣，刻画出两个人鲜亮的性格特点。周瑜外表客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，沉着镇静，胸有成竹。 周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么进展的呢？下节课我们连续学习。 上节课我们初读了课文，文章写了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的

26、暗算，充分呈现了诸葛亮的神机妙算。按事情进展的挨次给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜嫉妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。 1、读议、探究、感悟其次段 学生用自己最喜爱的方式阅读课文 我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜嫉妒诸葛亮的才能），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”） 起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。 问题：“神机妙算”什么意思？诸葛亮的神机妙算表达在哪些方面？（课件出示） 下面请同学们读课文，请同学们运用“读、画、思、议、悟”的五字

27、学习法，用自己最喜爱的方式研读课文，读后沟通。 【学生活动】质疑问难，教师巡察释疑解惑帮忙学生疏通文意。 【点拨】神机妙算惊人的机灵，奇妙的谋划，形容有预见性，擅长估量客观情势，打算策略。 从第一自然段中，我们可以知道，诸葛亮已经知道了周瑜的险恶专心，但他不动声色，并想出只要“三天”就可交箭，而且还遂了周瑜的心愿立下军令状。 由于他算准了鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正由于诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告知周瑜。三天后有大雾，他已成竹在胸了。 我从课文第三自然段中知道周瑜进一步陷害诸葛亮，也知道了前面周瑜说的“军中缺箭”是假话，从这一段更能知道周瑜的险恶专心。 问题：周

28、瑜步步紧逼，想置诸葛亮于死地而后快，但周瑜算到了诸葛亮的办法了吗？从哪些地方可看出来？ 【师生活动】争论沟通，合作探究 【点拨】周瑜没有算到诸葛亮的办法，从周瑜与鲁肃的对话中可以看出来。 小结：诸葛亮确实很了不起，不仅算到了周瑜忌贤妒能而且也算到了鲁肃忠厚狡猾，讲义气。 2、读议、探究、感悟第三段 问题：那么在草船借箭过程中他又神机妙算到了什么？ 【学生活动】请大家用最喜爱的方式读课文吧，读后沟通。 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨，诸葛亮下令把船头朝东，船尾朝西，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃惊讶地说：“假如曹兵出来，怎么办？”诸葛亮

29、笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 问题：诸葛亮为什么要这样安排？通过诸葛亮笑着说的话，想一想他当时已充分估量到哪几种状况？ 【学生活动】听录音，感悟文中描述情境，探究沟通。 （设计说明：以开放性的活动带动学生对课文的感受和理解，强调共性化的阅读体验，注意学生的自主探究。） 【点拨】两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。 问题：听到擂鼓呐喊声，曹操毕竟敢不敢派兵。诸葛亮借到了吗？ 请同学们随着镜头去感受一下，当年草船借箭的情景。（播放“草船借箭”画面） 【学生活动】刚刚同学们看了草船借箭的情形，再回头看课文89自然段，自由读课文，想：你们又学懂了什么

30、？发觉了什么？读后分组争论，诸葛亮为什么算得这样准？ 【点拨】曹操生性多疑，再加上天气的缘由，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的.，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排奇妙，真是神机妙算。 问题：什么时候曹操才知道上当了？ 投影显示：“天慢慢亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。” 【点拨】诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。 （设计说明：设置开放性的问题，让学生思维发散，进一步激发学生的学习兴趣，同时让学生懂得“学必有疑，疑须有问，问才能知”的道理。） 小结：诸葛亮学知渊博，熟知天文地理，所以算到了第三天四更

31、有大雾，算到了回来时顺风顺水；他又擅长分析人物共性，所以算到了周瑜忌贤妒能，算到了鲁肃忠厚、讲义气，算到了曹操生性多疑，不敢出兵，只会射箭，所以说他神机妙算。 请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才能。 （足智多谋 才智超群 精明能干 学问渊博 神机妙算） 3、读议、探究、感悟第四段 问题：事情的结果怎样？ 【师生活动】齐读文章最终一自然段，争论沟通，合作探究 出示投影： 周瑜看到诸葛亮挺有才能，心里很嫉妒。 周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 问题：文末一句与开头一句是什么关系？ 【师生活动】争论沟通 草船借箭胜利的缘由 诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其

32、借箭的妙计才能实施。利用曹操慎重、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。考虑周全，安排奇妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。 诸葛亮神机妙算挫败了周瑜的险恶专心，那么周瑜究竟哪些方面不如诸葛亮呢？（提到箭，周瑜想到的是“造”而诸葛亮想到的是“借”，两人的差距在于制造思维，作为学生，我们应当求新求异，制造性地思索问题，解决问题。） 从文中已知，周瑜阴险狡诈，诸葛亮宽宏大量，鲁肃忠厚狡猾，曹操生性多疑，请同学们专心揣摩各人心理，自由分组分角色朗读课文。 （设计说明：还课堂给学生，探究深读，凭自己的学问积存、思维方式和学习习惯去发觉问题，提出问题，并尝试自

33、己探究问题，做学习的真正的仆人。） 1、本节课的收获（知道怎样提问题，从哪提问题，如何评价人物） 2、我最想对诸葛亮说（教育学生想胜利就要仔细学本事） 3、读三国演义试评三国人物（通过学习，会评价人物） 草船借箭 周瑜忌妒设难 诸葛亮受命“借箭” 诸葛亮 （知天）三天之内大雾充满 （知地）顺风顺水 （知人）周瑜嫉妒有意犯难 鲁肃狡猾恳切帮忙 曹操多疑不敢出兵 神机妙算 （勇于创新） 关于射箭心得体会精选四 草船借箭读后感范文 草船借箭读后感1 周瑜嫉妒诸葛亮的才能。 一次，周瑜借争论军事来陷害诸葛亮，让他十天造十万支箭。可是诸葛亮说要三天造成，并立下军令状。周瑜以为诸葛亮上了当，心里暗暗自喜。

34、 周瑜派鲁肃去打听状况，诸葛亮让鲁肃替他预备二十条船，每条船上三十名军士，还有二十个草把子排在船的两边，并用青布幔子遮起来，不让鲁肃告知周瑜知道。 第一、其次天，诸葛亮没什么动静，第三天四更，诸葛亮带上鲁肃去取箭，他把二十条船连成一排，朝曹营开去。 到了曹营的水寨，诸葛亮命令把船头朝东，船尾朝西，一字排开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。曹操见对手突然来袭，他看不清虚实，只让弓手朝船上射箭。一万多名弓手一齐朝江中放箭，箭似乎下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过了，船头朝西，船尾朝东，照旧擂鼓呐喊，靠近曹营水寨受箭。 天慢慢亮了，雾还没有散开。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮叮嘱军士们

35、齐声高喊“感谢曹丞相的箭”，接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是追也来不及了。 船靠岸时，五百个军士正好到江边搬箭。每条船有五六千只箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告知他借箭的经过。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 草船借箭读后感2 三国演义是我国四大名著之一，我最喜爱里面草船借箭的故事了。周瑜由于妒忌诸葛亮的聪慧才智，始终想找时机铲除这个“眼中钉”。在一次喝酒时，以军中缺箭为借口，让诸葛亮在三天之内造出十万支箭，并立下军令状。诸葛亮请鲁肃私底下帮他借二十条船和六百名士兵。在第三天的半夜，诸葛亮带着鲁肃做着船慢慢靠近曹操的水寨，令士兵擂鼓呐喊。曹操的士兵见

36、雾大，不敢轻举妄动，只是舍命地射箭，而他却和鲁肃闲适地喝酒。一顿饭的功夫，草船上插满了箭。诸葛亮高声喊道：“感谢曹丞相增箭。”回到东吴，认真一数足有十万支箭，令周瑜自叹不如。 我特别佩服诸葛亮。他的聪慧才智，他的神机妙算，无不令人倾佩。他为了普天之下的黎民百姓，放弃了闲适拘束的田园生活，陷入了打打杀杀的生活。而且，诸葛亮之所以能那么顺当地借到箭，是由于他做好了充分的预备工作。 从中可以看出，要想取得胜利，就要提前做好预备。部队就是一个最好的例子。为了打胜仗，部队进展了艰难训练，他们每天5：00起来跑步，队列训练7：00才吃早饭。他们吃早饭时也是特别严格的，不准有一个人说话，只要有一个人说话就让

37、全部的人站起来全部不准吃饭。由于这样的长期训练，他们有了良好的习惯，一旦打仗或完成其它的任务时才有过硬的体魄和严格遵守纪律的精神。 不打无预备之仗。这个故事告知我们，做好做足了预备工作，就多一分成功的把握，做事才能事半功倍。 草船借箭读后感3 读了故事草船借箭后，我的感受颇多。 故事讲了周瑜很嫉妒诸葛亮的才能，于是便假意借箭之事，想借助此事除去诸葛亮。没想到诸葛亮知天文，懂地理，识人心。借助鲁肃的教师和曹操的多疑，使10万枝箭垂手可得。让周瑜自叹不如。 读完了故事，我觉得周瑜太心胸狭窄，虽然他才智过人，但是他却容不下一个竞争对手-一个比他强的人，诸葛亮。所以周瑜肯定要杀掉他。而诸葛亮却很大度，

38、非但识破了周瑜的计策，还好好的气了气周瑜，周瑜真是赔了夫人又折兵啊。 在生活里，也有很多不能容忍别人聪慧的人，如蒋介石，他也有一颗妒忌别人的心，最终还不是一败涂地。 像现在，有些人看别人考出一次好成绩，不但不和自己比，争取追上去，还满不在乎的说：“他确定是抄的，要不怎么一下子考这么好，这几乎普遍在每个小学每个班上演过。 诸葛亮也值得一说，他上知天文下知地理，识人心，正是由于他识鲁肃之心，曹操之心，周瑜之心，才使借箭胜利，真可谓神人也。 再说曹操的多疑吧。这也是现在小学生的一个缺点，一支笔，一块橡皮，一把尺子，一块钱丢了，便胡乱猜疑，指责别人，这莫非不要改正吗? 所以，我们在现实生活中要学会大度

39、，要有气量，千万不要小肚鸡肠，一点小事就斤斤计较喔。 草船借箭读后感4 今日，我读了草船借箭，我被诸葛亮的神机妙算深深地折服。 东汉末年，三国鼎立。曹操率军攻打东吴，刘备率军师诸葛亮助战东吴。东吴都督周瑜由于妒忌诸葛亮的才能要求诸葛亮在十天内造好十万支箭，但诸葛亮早在三天前就算好了第三天有大雾，于是欣然同意了周瑜的要求。随后，诸葛亮找到东吴将领鲁肃，借了二十条船，并在每条船上布置了很多稻草人，到了第三天晚上，江面上下起了大雾，就连面对面都看不清，诸葛亮和鲁肃便率军驾着船来到曹军水寨前，诸葛亮下令把船一字排开，让船上的士兵擂鼓呐喊。曹操以为东吴大军攻打水寨就下令弓箭手放箭，想射退敌军。结果，箭都

40、射在了船上的草人身上。 就这样，诸葛亮巧施妙计，轻轻松松的就“借”到了十万支箭。 从诸葛亮身上我明白了一个道理：把学到的学问运用到实践中，才是真正的学到了学问。 于是乎，在一次体育课上，教师组织我们班来一场篮球赛，通过“配配伙”我们分成了并不等力的两组，上半场竞赛过后，我所在的队伍惨败。我队由于身体素养缘由多数不擅长篮球，我是喜爱篮球的，但由于我个子瘦小，屡次投篮均被篮下断球，痛定思痛，赛后我们开了场小会认真分析战况，我灵活负责断球，我队主力“小姚明”负责上篮，其余队员负责掩护。剧烈的下半场竞赛开头了，我们协作默契，坚韧拉回了比分，终场一比一平。 可见，“策略”是多么的重要。 草船借箭读后感5

41、 看完草船借箭这篇文章，我深有感受。这篇文章选自罗贯中的三国演义中国四大名著之一，文中蕴涵着的道理，真是耐人寻味。 草船借箭这个故事特别有意思，主要讲的是周瑜始终嫉妒诸葛亮的才能，想方设法要害诸葛亮。于是他说：“我们就要跟曹军交战了，水上交战用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用箭最好。”周瑜又说：“对，先生跟我想得一样，可现在军中正缺箭，盼望先生赶造十万支箭，十天能做好吗？”诸葛亮说：“既然要交战，三天我就可以做好。”并自愿写下军令状，三天造不好，甘受重罚。周瑜特别快乐，以为可以因此除掉诸葛亮了，想不到诸葛亮一计“草船借箭”，完成了这个不行能的任务。 读到这里，我认为周瑜心眼真小，容不得别人比自己

42、优秀。还好诸葛亮足智多谋，早就想到了方法。归根结底，这都是由于诸葛亮是个上知天文、下知地理又识人心的高手。 我们小学生也要像诸葛亮那样，去学习各种各样的学问，让自己变得更加博学。我们不仅要学习，还要学会成为生活中的观看者，观看身边的人和事物，这样才能让自己变得更加敏锐，处理事情也能更加得心应手。 让我们努力学习吧！成为一个对国家有用的人！ 草船借箭读后感6 我读了草船借箭后，让我感受最深的就是每个人都应博览群书，遇到困难要镇静冷静，擅长思索。 这篇文章主要写了心胸独窄的周瑜，借协商军事让诸葛亮十天造十万支箭以陷害他。诸葛亮明知周瑜的阴谋，却毫不迟疑地同意并且立下军令状。诸葛亮在鲁肃的帮忙下，向

43、曹操“借”箭胜利，周喻自叹不如诸葛亮的故事。 当周瑜找诸葛造箭时，诸葛亮明知道这是周瑜的陷阱，不但没有去揭穿，而是镇静冷静地面对，利用自己的聪慧才智，让周瑜心服口服。这全归于他学识渊博，要不然诸葛亮那次就要被重罚了。 像诸葛亮这样聪慧有才智的人还有很多，我的好朋友就是其中一位。有一次，我和他在篮球场上打篮球，一不当心球掉进了树洞里，我想用手去拿，可是我的手太短了，怎么也拿不到。这时候，朋友对我说：“往里面装水，当篮球浮现来的时候，我们就可以拿到了!”听见这话后，我立即去取水把水灌进树洞里，连续倒了五桶水，不到一会篮球果真浮了起来，我们快乐得手舞足蹈。我想：要解决眼前的困难，不能慌张无措，而是要镇静冷静地思索查找解决的方法。 我们要向诸葛亮学习，学习他的钻研学习，遇事