小学数学教学总结模板7篇.docx

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1、 小学数学教学总结模板合集7篇小学数学教学总结 篇1 在小学数学教学中，如何培育学生用数学思维思索已经成为数学教学的根底工作。情境教学法作为一种将学科与有用性相结合的方法，在小学数学教学过程中的运用已经特别普遍。但是不行无视的是仍旧还是有许多问题阻碍数学教学工作的开展，值得引起教育工的重视。本文对这一问题进展了深入的探讨。 一、情境教学法对小学数学教学的价值 （一）情境教学的概念 情境教学就是将数学中的学问通过创设一些模拟情境来让学生积极参加其中，并且使学生在潜移默化中学习到相关的学问，是一种在课堂教学之中运用多媒体等多种技术手段实现有用性教学的方法。 （二）情境教学法在小学数学教学中的价值

2、第一，对教师自身素养的更高要求促使师资队伍水平的提高。情境教学不同于传统的教学方法，需要教育工不断讨论实践，将课外活动式教学和自主拓展教学等教学方式进展结合，并且创设情境，实现学生的多方位进展。其次，对于小学生来说，数学学问枯燥乏味，再加上这个阶段的学生活泼好动，在课堂中总是难以集中留意力，而情境教学法能够让学生融入到既定的情境之中，一方面提高了学生对于数学学习的积极性；另一方面，对于学生数学思维的创设也具有促进作用。比方，课外活动教学通过将学生带出校园来获得相关信息，运用所学学问解决实际问题，能有效提高学生对数学学问的实际运用力量。第三，情境教学也是素养教学的内容之一，符合我国对当代小学生新

3、课程标准的设定，通过敏捷多变的教学风格能够实现学生全面进展的目的。 二、情境教学法在小学数学教学中的应用 情境教学法在小学数学教学中的应用不仅是在某一个阶段单独运用，而是需要贯穿到整个教学环节，作为丰富教学方法的一个手段，其主要根据以下几个步骤进展。 （一）课堂导入的情境运用 课堂教学中的导课环节，是整个课堂教学的有机组成局部，其重要性不行无视。教师细心设计导课环节可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进展打好根底。因此，在课堂导入阶段运用情境理论可以快速地抓住学生的眼光，吸引学生往下学习。最常见的情境运用就是实行故事导入法。小学生都喜爱听故事。因此，选择故事不仅可以引起学生的奇怪心，同时故事中的

4、课外学问对拓宽学生的视野具有重要意义。例如，在学习利息的计算这一新课时，教师叙述自己的孩子通过将过年的压岁钱存入银行收入利息，从而用自己收获的利息给妈妈买礼物的故事。这样的一个故事会激发学生学习利息计算的兴趣，并且效仿故事中的小朋友的做法。 （二）设置生活化的情境问题 情境教学法在课堂中的运用往往是通过问题设置来实现的。小学生爱梦想，富有挑战性。因此，他们往往反感机械单一的教学模式和课堂设置，产生消极应对心情，如此一来有效学习的时间会越来越短，这就要求在课堂教学过程中要充分激发他们的积极性，激发他们剧烈的求知欲，满意他们的奇怪心。在实际教学中，教师可以向学生提出问题，运用生活化的情境问题，激发

5、学生的求知欲，并为课堂学习创设肯定的悬念，引导学生进展深入的思索与探究。比方，在学习乘法这一板块时，教师可设置超市购物的情境，将商品的价格使用多媒体呈现出来，然后让学生充当小顾客，去超市进展购物，然后提问学生，计算单个商品乘以数量的总价格。这样的问题设置既贴近生活，同时也能够使学生们积极主动地参加课堂教学。 （三）在练习稳固中创设情境 学问的学习最终是要用到实践中去的。数学这门学科更是如此。在课堂学习完成之后，教师一般会布置一些练习。在这些作业的设置中教师就需要注意练习的有用性和趣味性。教师可将情景教学法应用到作业设置中，通过查找一些生活素材资源，并将其编成作业来让学生进展数学训练，如计算学校的柳树比樟树的数量差异等。通过这一方式，使教学内容变得更加丰富，而且使学生学会将学到的学问应用到生活中解决实际问题，这是稳固学问的重要方式，同时也能够使学生在学习数学时摆脱记公式、算数的机械式学法。 三、结语 在新课程理念指导下，小学数学教师需要提高自身素养，不断学习新的理论丰富自身，并且将这种理论运用到教学实践中，帮忙学生提高学习兴趣，提高学生学习数学学问的主动性和积极性，使学生在轻松愉悦的气氛中形成规律思维，实现综合进展。 :李景彪 单位:云南省南华县红土坡镇中心学校