小学数学教学观摩学习心得体会.docx

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1、 小学数学教学观摩学习心得体会 我之前的数学教学就是根据我的备课流程来，依据我的上课方式来，也不去管学生的课堂感受如何，只顾着将书本上的内容灌输到他们的脑子里就行。但是这样的方式对学生的思索有很大的害处，也很打击对学习的积极性，这次的观摩学习让我感受到教学原来还有这样的方式，我们作为教师还需要借鉴不同的方法，让学生更加简单的汲取新学问，更加有创新思维去解决难题才行。 在我看来学习数学就要忍受住枯燥，找到学习的乐趣，但是不是每一个学生对学习就是感兴趣的，他们对于新奇活泼的事物更加感兴趣，在这样的条件下，我们也应当制造出适合他们学习的环境，让学生了解和喜爱上数学。 数学究竟应当怎么学，每个人都有不

2、同的看法，但是现在小学生学习的数学是最简洁的内容，学生正是培育兴趣的时候，枯燥的背诵和强行的说教固然不讨人喜爱，更重要是要活学活用。这样子制造不同的情境，使用生动的语言引起学生的奇怪，让学生利用自己所学的学问参加课堂中的争论中去，明白学数学的意义，学好数学对我们不仅仅考试时高高的分数，其实数学在我们的生活也占据了很大一局部空间，只是我们平常没有在意而已。 与此同时教师在教学上面要做就是让学生不仅要知其然，还要知其所以然，不是机械的解决问题，而是解决问题的思路是什么，这样的创新性思维对于我们的学生来说尤为重要。同时教材上面的内容叙述完毕之后，可以由浅及深布置要复习的内容，开拓学生的思想深度，同时

3、明白学习也并不是一件简洁的事情，有简洁的题目，还有更加难的题目。 通过这次的观摩学习，我找到了一种新的教学方式，也明白适合学生的才是最好的，在学生学习的过程中他们才是主体，我们教学的成果还是要看学生学习的内容毕竟有多少。在今后的工作中我会渐渐转变自己的教学方式，以学生的想法作为重点，制定出更好的教学规划。 小学数学教学观摩学习心得体会2 感谢工作室给我这个时机，参与了历时两天的教学观摩活动。让我不仅收获了专业学问、提高了理论境地，更品尝到了一位教师的欢乐与满意。 本次的课堂教学展现活动请来了国家级的数学特级教师牛献礼、刘松、樊玉、叶鸿琳进展展现课并针对授课内容进展了讲座。四位专家带给我们的展现

4、课特别精彩，不仅设计新奇、思路清楚而且理念新奇、教法敏捷。不仅为我们充当了授课的样本，更向我们传达了他们的教学理念：核心素养！他们用实际行动向我们阐述着核心素养的含义。专家们毫无保存的把自己在教学阅历和感悟共享给我们，深入浅出、幽默幽默。使我对数学教学、对教师职业，有了更进一步的理解和熟悉。 一、数学课堂应当是帮忙学生想明白，而不是讲明白。 牛教师从理解对应关系找到间隔数和树棵树的关系入手，以独特的视角，讲授植树问题这节课。通过点段之间的对应关系建构植树问题模型，设计思路新奇。课堂上学生通过推理猜测验证充分经受了一次思维之旅。从开头的拘谨到发觉乐趣，尝摸索索，到收获胜利和欢乐。他们得到的不仅是

5、学问，更重要的是把握了数学探究的一般方法，以及学习数学的乐趣。 数学教育的终极目标是一个人学习数学之后，即便这个人将来从事的工作和数学无关，也会用数学思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。所以我们的教学过程不能只重视结果，而应当重视过程教育，培育学习才智。培育学生用数学观看、思索、表达世界的意识和力量。我们都知道，在教学过程中教了不等于学了，学了不等于会了，我们还应知道学会不等于会学。学生数学核心素养的形成和进展，本质上是学生自己“悟”出来的，是学生通过自己的独立思索，以及他人的争论和反思，渐渐养成的一种思维习惯。我们进展学生的核心素养，不能完全依靠教师的讲授，而要通过问题引领和驱动学

6、生参加有意义的学习活动，在学生发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中形成对学问的理解和感悟。要为学生供应悟的时间和空间，帮忙学生想明白，而不是教师去讲明白。牛教师的课为我们做出了一个典范。整堂课他没有去想方法帮学生区分植树问题的三种状况，而是淡话类型，通过学生的独立思索、推理、验证，让学生理解对应关系，从而建立模型。通过练习验证了学生真正理解了植树问题。到达了很好的教学效果。 二、让教学真正发生。 刘松教师为我们做的培训内容是核心素养下数学课程的整合与拓展。他告知我们何为整合与拓展，如何整合与拓展，并通过用数对确定位置这节复习课阐述自己的主见。 时代在进展，作为教师假如不求思变总有一天

7、会像公交车售票员一样被时代淘汰。将来教师要做读懂学生的分析师，要做重组课程的设计师，要做连接世界的筹划师。没有将来教师，就没有将来教育。我们要让教学真正发生。当下的孩子绝不是一张白纸，我们在授课前必需做好调查，在学生已有学问根底上进展教学，否则就是无效教学，就是“空转”。 三、上一堂真课。 樊玉教师的讲座让我明白，我们应当思索自己的生命价值。一个人的生命价值。思索我们一节课的师生状态，我们和学生的生命价值是否被漠视过？这样的教学意义何在？我们改如何转变，让自己的存在产生意义？这是值得我们深思的问题！ 樊玉教师用一个词语来解读这个问题表现力。我们和学生都要拥有表现力，把自己的优势变大，做到教师教

8、的快乐学生学得快乐。我们要注意培育自己的专业素养和人格魅力，有目标、有方向、有方法，不能做一个不思进取之人，苟且度日之辈！我们要不断提高自己，让自己更有吸引力，让上课成为诱惑，查找自己的亮点，发挥我们最大的优势。做一名学生喜爱、懂教育、会教书、会生活的教师，从而使自己享受教育、享受漂亮。 四、数学是对思想和方法的根本讨论 叶鸿琳教师的讲座让我清晰：对儿童来讲，数学学习应当是一个不断尝试、探究、犯错、优化的过程。对教师来讲，数学教学需要思索的只有一个问题：如何帮忙学生熟悉数学学习。我们要信任儿童，给他们思索的时间；给他们解释方法的时机。我们不要用自己的阅历去评价儿童的力量，他们的笨方法可能是开启

9、思维的起点。 小学数学教学观摩学习心得体会3 我们真的是一群幸运儿，有幸走进xx市特级教师黄xx教师的“大问题”课堂与讲座，让每一位亲临的教师们感受到“大问题教学”的魅力！感慨良多的同时，也使我受益非浅。 黄教师的一首教学版心太软，既道出了学生的心声，更加剖析了现在教学中的教状：教师讲解太多，学生既学会了依靠，也有不少的怨言。接着指出课堂变革应当以学为核心，以不教之教，让学生形成实事求是的态度以及进展质疑和独立思索的习惯，课堂上只有问题才会让学习发生。 黄xx教师精彩的“异分母分数加减法”课堂教学帮忙大家梳理了今后课堂改革的方向和思路，建立“对大问题教学的熟悉”：问题让学生提出问题导向，鼓舞探

10、究；课堂以学生为核心学生在前，教师在后；紧扣教学的本质想大问题，做小事情。 心里有了学生，我们才能做到真正的倾听。异分母分数加减法的精彩课堂，让我感受到黄教师是一个具有倾听意识和习惯的教师。他带着朋友般的热忱与亲切倾听学生的发言，给孩子留足表达的时间；擅长听出学生的言外之意，发觉学生错误中隐藏的才智。在整堂课上，学生是真正的仆人，学习的主体，黄教师是学习活动中的组织者、引导者，是学生学习中的一个伙伴。在学生有疑难，需要帮忙时，他才伸出救济之手，稍作点拨或引导，但绝不越俎代庖；在学生急于回答下列问题而欠考虑时，黄教师的一句“等一等”、“我想采访一下”，有意识的留给学生思维的空间，同时又并没剥夺学

11、生畅所欲言的权力。 精彩的课堂教学后，黄xx教师进展了富有成效的讲座微格研修活动。黄教师请上了40位听课教师到台上临时变成学生，在模拟的课堂中和黄教师进展10分钟左右的片段教学，黄教师以“倒数的熟悉”为例展现了“大问题”的应用和效果。 微格研修分为两个片段，第一个片段展现了“大问题”的提出。课堂伊始，黄教师问：“对于“倒数”你有什么问题？”教师们像学生一样向黄教师提问，其中不乏怪异刁钻、模糊不清的”问题，目的就是想看看黄教师是如何应对？这恰恰是教师们平常常常遇到的问题，而黄教师轻松对答、一一化解，把大家全部的问题归结梳理清晰成两个问题：“什么是倒数？”和“怎么求倒数？”这让我不禁感慨黄教师的临

12、场应变力量和多年的教学阅历是多么值得我们其他教师特殊是年轻教师去学习；其次个片段黄教师邀请了一位教师来模拟刚刚的片段，过程中黄教师从学生与教师双重角度悉心对这位教师的教学进展了指导和点评，赐予鼓舞和帮忙，为我们展现了微格教研的程序与操作方式，对参会教师特殊是从事教研工作的教师以肯定的启发。 纵观黄xx教师的课堂与讲座，能从触及数学本质的大问题动身，给学生的独立思索与主动探究留下充分的探究空间，关注学生的差异进展，全面落实“四基”；对于我们教师，启发我们查找自己的大问题，把握问题的本质，不仅仅是学问与技能，更指向学生的数学思想与数学活动阅历，“把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在详细的教育过程中

13、表达出来”，实现抱负的“生命化教育”。 小学数学教学观摩学习心得体会4 20xx年4月20日至22日，试验学校选派青年教师郑莎莎、孙亚灵在西安空军工程大学体育馆参与了“名师之路”20xx年春小学数学教学“将来课堂与问题化教学”观摩研讨会。 会议历时三天，俞正强、唐彩斌、牛献礼、刘延革等15名小学数学界专家做了数节精彩纷呈的示范课和报告，他们流畅的课堂教学、开心的课堂气氛、幽默幽默的教学语言，无不给人留下了深刻的印象。 俞正强教师执教的五年级植树问题，抽丝剥茧，把看似抽象难懂的几个公式归类到“段”和“点”的关系上，把最本质的东西简洁、实在的教给学生。在学生不能准时举出例子的状况下，鼓舞他们联系生

14、活，让每位同学感知数学来源于生活，使学习不再枯燥乏味。应用环节也能紧靠生活，让学生亲身去体会遇到的问题和解决方法，又印证了不变的规律：占了几个“点”，少种几棵树。在奇妙的问题设计和恰到好处的引导下，带着学生用数学的眼光去解决生活中的“一类”问题。 牛献礼教师执教的五年级的打电话一课，是对“以学定教”的充分表达。把教材中的“15人”改成3人，如何尽快通知到全部人的问题就变得简洁易分析，学生能更快地接触到问题的本质。学生经受了独立完成、同桌沟通、汇报展现和教师引领的过程，自己得出重点学问“知道消息的人都去通知”，从而进一步验证猜测、发觉规律。整节课始终围围着学生的学习绽开教学，教师的每一次追问都是

15、为学生的学习体验做铺垫，最终的计算局部就显得自然而然、水到渠成。充分印证了体验式学习是为学生供应感兴趣且有意义的数学活动。 秦莹教师的一分有多长，亲切自然，奇妙的就像一首歌。课前的“经典咏流传”是前奏，引出关于用时的问题；精致的课件展现出的钟表是渐进，带着学生一步步体验秒针的变化规律；孩子们的两个活动是高潮，让学生体会到一分钟是多少秒、以准时间不以人的感受做转移；深情的话语小结是尾声，温顺且坚决的语气，学生在放松的状态下有了更好的收获；几个小练习的设计完毕，贴近生活的练习，稳固了所学，同时完毕亦是开头，学无止境，激发了学生的探究热忱。整节课浑然一体，堪称享受。 罗光明教师的授课教会了我们一句话

16、“人间至味是清欢，课堂至味是道理”。给六年级的同学解决他们五年级就存疑的一个问题，让学生敢于去自己提出提问、自己通过探寻去明白道理，继而通过道理去解决问题。教学不应当只知道“是这样的”，而更要知道“为什么是这样的”，要让学生去深入思索学问背后的道理。在不断地追问中让问题引向深入，共享见解，从而培育学生的思维力量和习惯。这样的课堂不正是我们所寻找的吗？ 周卫东教师的小鸭在哪里则让我们看到了学生制造力的惊人之处。整节课的风格极具童趣，通过一个个生动的小鸭的例子，赐予学生宽阔的思维空间让其自由生长，继而引导学生一步步探寻深化、收获胜利。这样的学习才能让人真正看到孩子学习的模样，体会到他们学问的增长，

17、相机诱导、顺势而为，做到让学习真正发生。 这些专家名师们的课各具特色，但同样的都做到了紧贴教材和生活。同样关注了学生数学素养的生成，培育了孩子们优良的学习品质。让学生通过亲身参加、亲自体验，到达学问的融会贯穿，明白所学的本质道理。精彩的专题讲座更是一个个先进教育理念的呈现，给我们的灵魂以不同程度的冲击和洗礼。让人深刻感受到思索和成长。 会议的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做梦在前方。“没有什麼能阻挡，风浪再大又怎样；只需要一双手掌，就有制服的力气。”对于年轻教师来说，这些专家前辈们用他们丰富的阅历和阅历，为我们的专业成长供应助力；对于学生来说，我们又何尝不是他们背后的推手呢？要想传授给学生学问和力量，作为教师就应努力提升自己，引领学生体会思维成长的欢乐，帮忙他们完成自己的人生幻想。 走近名师、倾听名师，这次观摩学习让人深切领会到了大师们别样的人格魅力和课堂风采。教育是一门艺术，艺术则是专心制造、执着追求，坚持不懈。胜利无止境，起点总是零。教师易，名师难。我们坚信，风雨之后必能见彩虹！