小学数学教案万能模板（多篇）.doc

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1、 小学数学教案万能模板多篇 简案模版 一、教学目标(Teaching aims) 1.学问与技能(Knowledge aims) 2.过程与方法(Ability aims) 3.情感态度与价值观(Emotional aims) 二、教学重点难点(Teaching key point and difficult point) 1.教学重点(Key point) 2.教学难点(Difficult point) 三、教学过程 1.导入课(Step1 Lead in)： 2.课教学(Step2 Presentation): 3.稳固提高(Step3 Consolidation): 4.小结作业(Sum

2、mary and homework): 四、板书设计(Blackboard design) 五、教学反思(Teaching reflection) 小学数学万能教案模板：混合运算 一、教学目标 【学问与力气】 把握加减混合的计算挨次，能正确地进展数的加减混合计算。 【过程与方法】 学生经受将实际问题抽象为数学问题的过程，在沟通、计算中，理解并把握同级运算的运算挨次，能正确运用运算挨次进展计算，并能正确进展脱式计算的书写。 【情感态度与价值观】 在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算挨次再进展计算的良好习惯。 二、教学重难点 【重点】 理解并把握同级运算的运算挨次，能正确地进展脱式计算。

3、 【难点】 能正确进展脱式计算，把握脱式计算的书写格式。 三、教学预备 教学图片、课件、直尺等。 四、教学过程 (一)、创设情境，复习旧知 以小精灵明明带我们去动物乐园，观看一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出： 16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= (二)创设情境，探究知 课件出示第47页例1： 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人? 1.观看画面，收集信息 2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式 3.独立思考，解决问题(学生独立列式并进展计算，可能会消逝以下几种状况：方法一：分

4、步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。 4.反响解法，初步感知(全班汇报沟通：每种方法每步分别求的是什么?教师板书) 5.比较归纳，总结算法：(全班沟通争论)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的挨次计算。 6.深化概念，运用计算 (1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，留意：等号上下要对齐。 (三)稳固练习、深化知 1.探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再

5、汇报沟通，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算挨次的合理性 2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。 3.书中练习题：先学生说运算挨次，再独立计算全班沟通，强调脱式计算的书写格式 (四)小结作业 师生共同总结，今日这节课你学会了什么?你有什么收获? 作业：课后连续提出能用今日的算法解决的问题。 (2)梳理提问：在书写时，我们应当留意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊? 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最终让学生动手计算，复习连加连减的计算。 五、板书设计 六、教学反思 小学数学平均分 一、考题回忆 二、考题解析 小学数学平均分主要教学过程及

6、板书设计 教学过程 (一)导入课 用课件呈现分糖的场景：这些小朋友在分糖果的时候消逝了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗?，“把6块糖果分成3份，分一分”。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内沟通分的方法，看哪个小组的分法多。怎么分最公正。引出课题平均分。 (二)探究知 1.生疏平均分 (1)学生活动教师巡察。活动后全班沟通分的方法。(小组成员上展台前演示本组分的方法) 预设1:1,1,3 预设2:1,2,3 预设3:2,2,2 (2)这三种分法，你宠爱哪种分法?为什么? 让学生自由说，引发对“平均分”的关注。 师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。(板书课题)你能用自己的话

7、来说一说什么叫平均分吗? 2.平均分方法 师：我们刚把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。假设把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢?请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分? 用小棒代表橘子，小组争论，分一分。 (1)争论安排方案。突出分橘子时“应当每份同样多”。 (2)学生动手实践，分一分。(教师巡察参与活动) (3)小组选代表到台前呈现分橘子的方法。 (4)教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同，但结果是一样的。 (三)稳固提高 1.课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份，一共5份。出示问题一共有( )个胡萝卜，每( )个一份，平均分成了( )份。 2.把10盒酸奶平均分成

8、2份，每份( )盒。 (四)课堂小结 教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容，要留意什么? 三、板书设计 辩论题目解析 1.本节课你是如何讲解“平均分”的概念的?【教学实施问题】 【参考答案】 教学时我承受引导学生进展直观描述的教学方法，预备好生活中常见的一样的小物品，让学生分组在课堂上开放活动，留意学生对平均分的感受和体验。 2.你是怎么理解平均分的，你觉得你的成功之处在哪?【教学反思问题】 【参考答案】 平均分就是每份分的同样多。在课堂上我是创设了贴近学生的生活实际的分糖果情境，并放手让学生试着分一分，说一说，这样可以让学生通过比照更清楚地生疏平均分的含义。分的时候要引导

9、学生得到课本中呈现的三种分糖果的结果，杜绝学生受思维定势的影响，直接分成同样多的三份。为避开这样的状况消逝，我安排小组合作活动，比一比哪组分糖果的方法多。 一、考题回忆 二、考题解析 小学数学生疏人民币主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)创设情境，导入课 师：玲玲有一个小猪存钱罐，寻常她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧!多媒体呈现：一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。 提示课题：小朋友们生疏这些钱吗?今日我们就来生疏生疏它们。 (二)探究知 1.带着学生观看生疏这些不同面值的人民币。 【学生活动】请小朋友们从

10、自己的学具袋里取出预备好的模拟人民币，看看是不是每一张都生疏呢?有不生疏的可以请教一下同桌的小朋友。 2.简洁分类 师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中沟通分类的方法。 出示纸币和硬币，并生疏纸币与硬币。 归纳：按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。 3.探究元、角、分的关系 联系生活阅历，并借助图示使学生生疏：1元=10角，1角=10分 (三)稳固提高 1.用课件呈现钱，并让学生写出下面的钱数。 2.谁能说说，生活中哪些地方需要用钱? (四)课堂小结 谈谈这节课学习的收获。 板书设计 辩论题目解析 1.在教学过程

11、中，你怎么更好的呈现纸币?【教学实施问题】 【参考答案】 我会在上课之前预备好学具，在上课时让每个学生从已经预备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。然后学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中沟通分类的方法。在沟通中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然外形质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。 2.本节课的教学目标是什么?【教学设计问题】 【参考答案】 本节课的教学目标是：1.学问与技能：生疏人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进展人民币单名数之间的简洁的兑换。2.过程与方法：经受元、角、分单位之间的换算，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简洁的货币文化，并知道疼惜人民币。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的亲切联系，感受数学在生活中的价值，体会人民币在商品交换中的作用。 推举