小学一年级上册数学课件（14篇）.doc

《小学一年级上册数学课件（14篇）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级上册数学课件（14篇）.doc（53页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学一年级上册数学课件（通用14篇）小学一年级上册数学课件 篇1 教学目标 1把握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系 2正确解同意用题 教学重点 把握两类应用题的数量关系 教学难点 把握两类应用题的数量关系 教具学具预备 投影仪、投影片、学具等 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1嬉戏活动，创设情境 （1）启发学生依据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出： 甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人？ 甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？ 乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？ 甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人？ （2）通过嬉戏，相互议一

2、议，你知道了什么？ 数量关系一样，只是问法不一样 甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？ 知道甲组人多，乙组人少，求少的 乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？ 知道甲组人多，乙组人少，求多的 留意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练、两种类型 2操作学具，稳固所学的数量关系 （1）用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系 （2）同桌相互沟通，知道了什么？ 教师巡察并个别指导，学生操作和口述 （二）探究新知 1演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，出例如12 2小组活动 （1）教师连续演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，学生争论两道题的已知条件和所求问题 （2）通

3、过争论和看示意图，知道了什么？ 使学生明确：两道题都是红花多，黄花少 （3）想一想：这两道题有什么一样点，有什么不同点？ 使学生明确：第一个已知条件一样；不同的是第一题的其次个条件是其次题要求的问题，第一题要求的问题是其次题已知的其次个条件两题都用减法计算 3独立解答 （1）填空（课本） （2）订正时，说一说是怎样想的？ 4反应练习：完成“做一做” 独立填在课本上，订正时启发学生相互说一说是怎样想的？ （三）全课小结 师生共同总结这节课学习什么，留意什么 随堂练习 1练习二十四第8题 分组练习，组长带着同学订正 2练习二十四第3题改编为接力计算 布置作业 1有手风琴76架，电子琴比手风琴多18

4、架。有多少架电子琴？ 2有电子琴94架，手风琴比电子琴少18架。有多少架手风琴？ 小学一年级上册数学课件 篇2 教学目标： 1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的构造，会用加、减法计算解决问题。 2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培育符号感。 3、使学生在学习过程中进一步进展思维力量和语言表达力量。 教学重点： 了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及构造。 教学难点： 依据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进展计算。 教学预备： 小黑板。 教学过程： 一、导入新课 1、谈话：在学习“比一比”时，先比拟哪根

5、跳绳长，再比拟哪个小朋友高，我们用“”和“”来表示比拟的结果，这比用文字表示便利多了。 2、导入：使用符号表示既简洁又明确，我们数学上常常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。 二、教学新课 1、教学例题。 (1)小黑板出示苹果图。 (2)提问：从这幅图上你知道了什么?你能得出一个用加法计算的问题吗?假如把刚刚的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。 (3)初步了解括线和问号：(出示括线)这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个?”不知道，要我们求出

6、来，这是问题，就在括线下面写问号。(出示“?”)你们看，这样表示简洁吗? (4)了解已知条件和问题。题目中已经知道了什么呢?已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。 (5)提问：这道题谁会列式计算? 2、教学“试一试”。 (1)课件出示题目。(包括括线的问号) (2)提问：在这道题里，括线表示什么意思?括线下面的“10”个表示什么?“?”表示什么?谁能说出这道题的已知条件和问题? (3)在书上列算式计算。 (4)反应沟通，说说算式表示的意思。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第1题。 (1)学生在书上独立列式计算。 (2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用加

7、法计算? 2、完成第2题。 (1)学生在书上独立列式计算。 (2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用减法计算? 四、总结全课 这节课学习了什么内容?你学到了什么本事?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方? 小学一年级上册数学课件 篇3 教学意图： 遵循学生的身心进展规律和语文学习规律 语文课程标准在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。喜爱阅读，感受阅读的兴趣。”同时提出：“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”

8、教学策略： 1、本篇课文是识字课文，为了力求转变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开头，以“比一比”的嬉戏完毕，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。 2、利用图片进展教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象奇妙地识字，让学生喜爱识字。 3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。 4、重视迁移、拓展练习，扩大学问面，激起学生喜爱祖国语言文字的情感。 教学流程 第一课时 一、教学目标 1、熟悉12个生字，一个偏旁“ ”。 2、把握“多少”、“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、

9、“堆”的意思。 3、正确地朗读课文。 4、培育学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。 二、教学重点：熟悉生字 三、教学难点：区分量词“颗”与“棵” （一）创设情景，学习词语、生字 1、利用课文插图创设情景 2、熟悉课文中的词语 （1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字） （二）揭题 利用动物、水果进展竞赛来揭题 （三）借助媒体学习课文 1、出示图一 （1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说 （2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子 （3）读句子 2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上） 在读

10、这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。 （1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”与“少”是一对反义词 （3）区分“颗”与“棵” 3、读课文 （四）小组开展比一比活动 1、比生字组词（两个组） 2、比用词说句子（两个组） 3、比读课文（两个组） 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、会正确使用一些量词。 3、能仿照课文说句子。 4、正确书写“牛、羊、小、少”。 5、激起学生喜爱祖国语言文字的情感。 二、教学重点：会使用量词 三、教学难点：仿说句子 （一）复习生字、词语 1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。 2、给词语归类（动物、水果） （二）我

11、会说（正确使用量词） 1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。 2、大屏幕出示更多的物品让学生说。 （三）流利地读课文 采纳齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文 小学一年级上册数学课件 篇4 教学目标： 1、通过好玩的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 2、通过教学活动培育学生的观看力量和简洁的推理力量。 3、使学生在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达，领悟左右的意义。 教学重点： 使学生在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达。 教学难点： 在活动中体会左右的相对性。 教学预备： 课件，卡片 教学设计： 一、自学、熟悉

12、 嬉戏导入： 上课时，教师对同学们有一个规定：“要发言，先举手”。活动一： 想一想：你喜爱举哪只手？你写字、画画用哪只手？我们现在来玩一个小嬉戏（举手嬉戏）教师说举哪只手，你们就举哪只手，看谁举得又对又快。 在刚刚的嬉戏中，教师发觉有同学分不清左和右，今日我们就来学习“左、右”（板书） 活动二：通过左和右介绍自己 师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？ 生1：左眼和右眼 生2：左耳和右耳 生3：左脚和右脚 师：同学们真了不起，能说出这么多。 活动三：找朋友嬉戏 1、师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的嬉戏，

13、好不好？ 2、师：说明嬉戏规章： 我一说左手，你立即把左手举起来，一说左腿立即指左腿，说哪指哪。看谁反响最快，指得最精确。 3、放“找朋友”的音乐，有慢到快，又有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。 师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。 同学们做的真好，教师信任接下来同学们的表现会更精彩。 二、参加实践 探究学习物体的左右位置与挨次。 师过渡：小朋友，你们都爱吃水果吗？教师这里有一些大家爱吃的水果，请小朋友呀，认真观看这些水果，然后答复教师的问题。 课件出示：“水果图片”（香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨） 让学生独立思索： 1、图中有哪些水

14、果？ 生1：略 2、从左起，西瓜是第几个？ 生：从左起，西瓜是第3个。 师：你答复的太好了，把你们的掌声送给他。 3、从右起，苹果是第几个？ 生：从右起，苹果是第2个。 4、桔子的左边有什么水果？右边有什么水果？ 生：桔子的左边是香蕉，桔子的右边是西瓜。 师：你说的真棒，你们真聪慧，那么教师说你们能摆一摆吗？ 三、再熟悉，体验 动手摆 师：下面呀，把你们的卡片拿出来，依据教师的要求 摆一摆，小组争论沟通 要求： 1、先摆 2、在的左边摆 3、在的右边摆 4、在的右边摆 5、在的左边摆 让生依据要求在下面摆，师巡察，然后找生到展台摆。 同桌沟通：在你们摆的图形中，从左起，其次个是什么？从右起，第

15、三个是什么？ 小组争论： 生：从左起，其次个是，第三个是。 看一看，说一说 同桌相互说一说：坐在你左边的是谁“坐在你的右边的是谁？ 指名说感悟左右的相对性 师：现在教师和学生都举起右手。 师问：教师发觉了一个问题，为什么我们的右边正好反着，究竟谁做错了？ 下面请大家观看一下，假如教师和你们一样面积大屏幕，那你们看教师和你们一样吗？ 生齐答：一样。 师说明：由于教师刚刚与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反，也就是说，方向不同，左右就不同（板书），现在大家对左右都有了更深的了解，下面让我们在歌曲中在感悟下左右吧？（放音乐：安康歌，全体站立，让生唱并表演） 小学一年级上册数学课件 篇5 教

16、学目标： 1、在详细的情境中，让学生体验理解加法的含义，并学会加法。 2、进展学生的观看、理解和语言表达力量。 3、初步树立用加法计算解决问题，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的乐趣。 教学重点： 让学生在详细的情境中理解加法的含义，并能正确的进展计算。 教学难点： 加法含义的理解。 教学过程： 一、课前嬉戏，复习旧知 师：小朋友们喜爱做嬉戏吗？下面我们一起来做个拍手嬉戏，好吗？ 师生互动，在拍手嬉戏中复习3、4、5的分与合。 师：在刚刚的拍手嬉戏中教师发觉有位小朋友拍的又快又准，教师奖给你一面小旗子，喜爱吗？这节课教师要把这些小红旗给那些上课仔细听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的旗子多

17、。 二、熟悉加法、理解含义 1、创设情境 师：同学们在学校里不仅要学习语文、数学等学科的学问，还要学习做手工。你们看，这儿的几个同学在干什么？（展现主题图） （1） 通过电脑反复演示，把两组物体（或两个人）合并在一起的过程，让学生感知到：先走来1个同学，手中举着1只红纸鹤，接着又走来2个同学，手中各举1只蓝纸鹤。直观看到1个同学与2个同学走到了一起，1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到了一块儿。 （2） 让学生说一说图意。 同桌之间相互说一说自己的直观感受和体验，再在全班沟通。也可由教师引导说：把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放在一块儿，1个同学和2个同学走到了一起都是“合起来”的意思。（一边说一边做手势表示“

18、合起来”） 反复演示再指名说题意，让学生体会把两局部放在一起就是要把这两局部合起来。从而引出要知道他们合起来有多少，在数学上要用加法计算。 2、学习加法算式。 （1）引导学生说出：由同学或纸鹤的数量抽象出要用数字1和2表示。 （2）教室说明：在数学上，要求一共有多少个同学和多少只纸鹤，就是要把熟识1和2合起来，用符号“+”表示，教室板书“+”。 （3）引导学生数一数1和2合在一起是多少，用数字几表示。说明：等于3，用“=3“表示。 板书：1 + 2 = 3 加号 等号 怎样写加法算式呢？ （3） 教师再次强调说明：把1和2合起来，要用加法计算。（板书：加法），强调：加号前面的“1”表示什么？加

19、号后面的“2”呢？“3”又表示什么？ （4） 教读加法算式。 1加2等于3，或1加2得3.教师范读，学生学读，同桌之间互读。板书课题：加法 3、结合第23页气球图，进展动手操作，加深体验加法含义。 （1）仔细观看气球图，让学生说明图意。使学生明白要用加法算式3+1=4表示。 （2）操作活动：让每个学生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有几根小棒。 让学生亲身体验到就是把两只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起来，写成算式3+1=4表示。 （4）发散联想，近一步理解加法的含义。 教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。 4、实际应用、强化新知

20、1、先摆一摆，再说算式。（P23） 2、摆一摆。（ P24） 3、嬉戏，帮小青蛙找家。 5、总结评价 今日这节课，教师和小朋友们一起学习了加法，完善课题板书：加法。你学到了哪些本事呢？生汇报，师：看来小朋友们学到的本事还真不少呢？回家后，把你学到的本事告知爸爸妈妈。 小学一年级上册数学课件 篇6 教学内容： 教学目标： 1、结合现实情境经受数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分，排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。 2、熟悉象形统计图和简洁的统计表。会看象形统计图和简洁的统计表，能依据表中的数据，答复一些简洁的问题。 3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践

21、力量，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。 教学难点：学会看象形统计图和简洁的统计表 教学重点：培育学生的合作意识和实践力量 教学设计意图： 数学教育家弗赖登塔尔说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去”。因此，在设计本节课时留意亲密结合学生的生活阅历，从现实中查找学生学习的素材，使学生感受到数学就在自己的身边，就存在于四周的世界中，从而激发了学生学习数学的兴趣。详细的设计思路如下： 1、数学生活化，让学生学习现实的数学。围绕新课标的这一详细要求，力图让学生在熟识、亲切的生活背景素材中提出数学问题，让学生感到生活中到处有统计，到处有数学。 2、数学活动

22、化，让学生学习动态的数学。为了让学生真正投入到统计的过程中，为此创设了摆一摆、画一画、分一分、排一排的活动气氛，从活动中初步感受数据收集、整理、分析的全过程，从而形成统计观念。 3、数学问题化，让学生学习思索的数学。留意在课中引导学生用准确的数学语言描述数据，依据数据提出问题并解决问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：孩子们，从小到现在我们的身体每天都在发生着变化，谁能说说自己的身体都发生了哪些变化？ 学生积极发言，“长高了、长胖了、。” 看，大头儿子也来参加咱们的发言了，（课件演示：大头儿子唱着歌向同学们走来，最终，露出两颗掉了的门牙笑着问候大家

23、），谁发觉大头儿子的变化了？（换牙了） 有换牙经受的孩子说说自己换了几颗牙？ 生：汇报自己的换牙数量 师：面对全班换牙的状况，你最想了解什么？ 生：换几颗牙的人最多？换2颗牙的有几人 【评析：身体的变化是儿童每天都在亲身经受的事情，其中换牙又是本阶段的孩子必经的一件事，这样从学生最切身的体验入手，引发了学生的共鸣，学生从多个角度发觉并叙述自己的成长变化，兴趣盎然！为了把学生进展的思维临时收拢，并且保证兴趣不减，课中引入了大头儿子，这样不到1分钟的情境创设，给孩子们带来的却是思维的融合贯穿！于是把焦点集中在了对换牙的争论上，同时体会到了统计在生活中的存在。】 小学一年级上册数学课件 篇7 一、教

24、材分析 说课的内容是义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第三单元的15的熟悉和加减法。这局部教材是数概念中最根底的学问之一，是小学生学习数学的开头。在这一阶段通过让学生初步经受从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进展教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。 教学目标 1、学问目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数，序数的含义，数的认，读，写，数的挨次，学会比拟数的大小，并会认，会读，会写这5个数。 2、力量目标：培育学生观看，比拟，口头表达的力量，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的严密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想

25、。 3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育学生主动探究的力量。 教材的重点，难点： 本节课的重点是：理解15各数的基数，序数的含义。 本课难点是：渗透集合，对应，统计等思想。 二、教法、学法 本次教学活动以情景教学法举例说明法发觉法等教法既激发了学生的学习兴趣，又培育了学生的观看力量和语言表达力量。针对一年级的学生特点，让学生观看主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。而且教给学生观看的思维方法。通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的挨次，从而得出比拟数的大小的方法。培育学生通过动手操作获得学问的力量。 三、教学程序 本节课主要由五个环节来完成； （一）观看探究，培育

26、学生观看力量 图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢，明确要按肯定的挨次观看。 这样教学设计供应了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣， （二）从图过渡到数，建立数的概念 1、从图过渡到数。同学们都说有1个同学在拉手风琴，那么，除了1个同学，还有什么也能用1表示，找找看。 2、同样的思路教学25各数的熟悉，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活严密地联系起来。 （三）联系生活实际，学会运用数 在学生熟悉了15各数以后，设计嬉戏，让学生在自己身上，教室里，家里找一找，数一数，并用学过的数说一句话。 这样就让学生把生活实

27、际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。 （四）动手操作圆片，学会比拟数的大小 1、熟悉数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆，比一比，哪个数大，你是怎么想的渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。 2、熟悉数的大小以后，进展猜数嬉戏，如5的前面是几3的后面是几还有可能是几通过反复练习，学生较好的把握了数的大小比拟这一学问点。 3、最终学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培育学生良好的写字习惯。学生对15各数早已很熟识了，主要是引导学生法规，工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清晰的显示15各数运笔的轨迹，先让学生观看，感知，再通过描红，独立书写到达

28、预期的效果。这样的设计符合儿童的认知规律，培育了学生的动手力量，思维想象力，充分表达新课程的让学生亲身体验数学学问的形成过程这一理念。 （五）稳固深化，拓展延长 1、新课讲授完以后，出示练习题。如：想想做做中找朋友，看数画圈，看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和熟悉15各数。 2、最终设计了一些用1表示1个整体的题目，如：1盘香蕉，1串葡萄，1双袜子等，渗透单位1的概念。 四、总结全课 这节课很快就要完毕了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最胜利的是什么？整堂课设计，充分表达了以学生为主体，教师是学生的组织者，引导者，合。在整个教学过程中，学生始终在动眼观看，动脑思索

29、，动嘴表达，动手实践，自主探究中学习学问，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参加面广，学得开心，学习效果好。 小学一年级上册数学课件 篇8 教学目标 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性熟悉。 2、初步熟悉这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步进展学生的想象力和制造力。 教学重难点 教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进展推断 教学难点：图形的分解与组合。 教学过程 一、创设情境，谈话引入 复习: 1、把以下图形或图案的题号填入相应的括号内 1 2 3 4 长方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圆

30、（ ） 2、教师出示风车。同学们看，这是什么？（风车） 3、你们喜爱风车吗 ？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的.风车要用哪些东西？（钉、小棒、纸）你知道风车的风叶是用什么外形的纸做成的吗？（正方形） 二、感受新知，比拟观看 1、你们说的很对，做风车的风叶需要一张正方形的纸。正方形上个学期已经和我们见过面，是个老朋友了。请同学们回忆一下，上学期除了正方形，你还熟悉哪些平面图形？（长方形、三角形、圆形） 这节课我们连续约会这些老朋友，学习一下平面图形的拼组。【板书课题；平面图形的拼组。】 2、请大家拿起一张奇妙的长方形纸，像教师这样指一指上边。谁知道和上边相对的变在哪里？对了，我们边指

31、边说下边。我们可以说上边下边叫对边。 3、凭你的观看，上边下边的长短怎么样？（相等、长短一样）数学可不是这说说就可以的，有什么方法能动手验证一下你们的猜测呢？ （用尺量、用绳量、对折）我们选择一种方法来证明一下。这样上下对折，发觉了什么？（上下对边一样长、上下对边相等、上下对边完全重合） 4、请你观看长方形里还有另外一组对边吗？（有，左右对边）凭你的观看，左右对边的长短怎么样？（相等、长短一样）现在我们有没有方法证明左右对边相等？一起来像这样左右对折，发觉了什么？（左右对边一样长、左右对边相等、左右对边完全重合） 5、 通刚刚两次对折，我们可以概括地说长方形的对边相等。【板书；长方形的对边相等

32、。】请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。（长方形的对边相等） 6、 请同学们拿出正方形纸，指一指正方形有几条边？（四条边）我们观看一下，正方形四条边的长短怎么样？（一样长、相等）有没有方法来验证一下？ （对折。学生边说边做动作）请你上来做教师的合作伙伴。看看这个角和这个角叫对角，我们这样折这叫沿对角线对折。看，还有另外一对对角，再沿对角线对折，你发觉了什么？（正方形的四条边相等） 【板书；正方形的四条边都相等】 请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。（正方形的四条边都相等） 7、请同学们认真观看刚刚折过的长方形和正方形的折痕，你发觉了什么？ （长方形变成了4个同样大小的小长方形，正方形变

33、成了4个同样大小的三角形） 也就是说，一个图形可以变成许多个同样的其他图形。 8、请同学们再拿出一张奇妙的长方形纸，谁有方法把它变成一个最大的正方形？ （把一条短边和一条长边重合）右边多出来一个什么图形？ （长方形）轻轻地剪掉长方形。看，奇妙的长方形纸里变出一个最大的（正方形）。 利用刚刚的阅历，把正方形对折再对折，又变成了什么？ （四个小的三角形） 很好。请小朋友把手放好，摸摸耳朵认真听，小手放好看教师。（表扬表现好的小组） 刚刚我们用一张奇妙的长方形指变成了一个最大的正方形，又把正方形指对折再对折，变成四个小三角形，等一下又要用剪刀轻轻剪开。剪的时候留意，这里有一个中心点，减的时候不能剪刀

34、中心点，剪出三角形边的一大半就可以了。然后拿起三角形的一个角往里捏，留下一个角再往里捏，看看做成了什么？（风车） 请同学们连续完成你的风车，假如有困难同桌帮助做一下。 快让你的风车转动起来吧！观看风车转动时是什么图形？（圆形） 9、请同学们回忆一下，做风车的过程中你都发觉了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆形）原来啊，图形是可以相互转化的，你想知道图形中跟多的隐秘吗？我们一起欢乐的摆一摆吧！收好风车，下课时装饰教室。 10、你想玩拼图吗？是由哪些图形组成的？ 请拿出学具盒里的长方形卡片，看看能拼成什么新的图形？说一说用了几个什么拼成了一个什么图形。 用这样的两个长方形拼一拼，你能拼成什么图

35、形？ 拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的图形？ 用一样大小的4个正方形能拼出什么图形？ 拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的图形？ 小组合作，用4个 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么图形？ 用9个三角形卡片拼成一个大的三角形。比一比，看谁拼得又快又好。 你能用一个圆剪出一个正方形吗？ 你能用多少根小棒拼出这些图形？ （展现学生拼组作品）同学们的想法真多，你们真棒！ 三、动手实践 1、接下来我们来变个魔术吧！请同学们轻轻把书翻到28页，看做一做。 你会用一个圆形剪出一个最大的正方形吗？请小小魔术师们动动脑筋，根据书上的步骤剪一剪。指生边说边做，说明每一步图形的变化。 （把圆形对折，变成两个半圆形，

36、再对折，变成四个扇形，在扇形两边的端点描出点，连成线，减下去就变成了一个最大的正方形。）你们真是太聪慧了！ 2、哎呀，教师遇到了一个难题，我想用两种颜色的三角形拼成一幅美丽的装饰画，可是我对自己设计的图案不太满足。 你们情愿帮忙设计一些美丽的团吗？ 拼图竞赛 （出示29页第1题）学生动手拼图形。相互沟通观赏，展现。 四、小结 这节课我们学习了图形的拼组，同学们学的很投入，课后请大家留心观看生活中还有哪些图形拼成的图案，你们肯定会有更多更好的发觉！ （展现七巧板拼图） 五、作业 用正方形纸设计地砖铺成图案，比一比谁拼出的图案又多又美丽！ 小学一年级上册数学课件 篇9 教学内容： 数一数 课型：

37、新授课 教学目标： 1、创设情境帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。 2、通过数数活动，初步了解学生的数数状况。 重点： 了解学校生活 难点： 数数活动 教学预备： 2-3页的教学挂图，1-10数字卡一套。 教学过程： 一、谈话引入小朋友们，从今日开头，你们就是小学生了，要与教师一起学习许多的数学学问。数学学问是很有用的，学会它你就能增长本事，会解决很多生活中的问题。你们会从1数到10吗?与教师一起一边伸手指一边数数。看图数数。 二、激发兴趣。 1、出示教科书2-3页彩图。小朋友们，你们看，这是一所漂亮的乡村小学。大家看看这里都有一些什么呢? 2、数图中的数量。 (1)小朋友们仔细地

38、数一数，这里有几面国旗?用数字几表示。 (2)生答有一面国旗，一位教师可以用数字“1”表示。 3、认读1-10各数。10个数都数完后，教师让学生读一读这些数。 4、数教室里的实物。这幅图上有这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢? 三、小结：今日我们一起数了漂亮的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等很多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。 四、请用火柴棒从1摆到10。 五、作业：快乐数数 六、板书：数一数 小学一年级上册数学课件 篇10 教学要求： 1、在观看人民币以及换币、取币等活动中熟悉1元以内的人民币，知道元与角、

39、角与分之间的进率。 2、初步熟悉商品的价格，学会简洁的购物，培育思维的敏捷性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 3、对学生进展爱惜人民币和勤俭节省的教育。 重点难点： 教学重点：知道人民币单位间的进率。 教学难点：各种面值人民币之间的简洁换算。 教学过程： 一、情境激趣 1、出例如题第一幅图，让学生认真观看。 2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么? 3、提醒课题，齐读课题。 二、自主探究 1、熟悉不同面值的人民币 你们熟悉人民币吗?请你从盒子里找出熟悉的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。 组汇报：让学生在

40、实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展现出来。 認识人民币单位间的进率。 让学生识别不同面值的人民币，对学生进展爱惜人民币和节省用钱的思想教育。 提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。 学生汇报分类状况，并说说分类的依据。总结学生的答复，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。 2、例题其次幅图，要求学生认真观看。 提问：图中的小朋友想买什么?(手表) 买手表该付多少钱?(1元) 请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。 学生汇报拿1元钱的不同方法。当消失拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角 提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分) 完成填空： 1元=()角 1角=()分 3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。 请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。 三、应用拓展 1、连一连。(“想想做做”第1题)观看并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少? 请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。 2、填一填。(“想想做做”第2