小学一年级下册语文教案：丑小鸭（一）.docx

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1、 小学一年级下册语文教案：丑小鸭（一）_人教版一年级语文教案下册 这是一组连续性课文的第一课，是一个童话故事。写的是丑小鸭由于长得丑而没有人想和他交朋友，他难过地离开家来到一片沼泽地生活的故事。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 【设计理念】 通过探究性的阅读训练，拓展思维空间，让学生在朗读中感悟，体会文章感情。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会丑小鸭自卑、难受的心理，激发学生对丑小鸭的怜悯心。 2、学习本课生字词，会认“丑、丛”等12个生字。 【重点难点】 能有感情地朗读课文，体会丑小鸭难过的心情。 【教学时间】 两课时。 【设计流程】 第一课时 一、

2、设疑激趣 1、出示一只丑小鸭和一只漂亮天鹅的图，说说它们的样子。然后设疑：一只丑小鸭是怎样变成漂亮的小天鹅的、 2、板书课题。 二、初读感知。 1、范读感知。 2、自由读课文，要求读精确，不会读的字借助拼音读精确。 3、指名分段读课文，正音。 4、分小组读课文，相互订正字音。 5、齐读课文，然后说说读懂了什么。 三、感悟理解 1、画出课文中写丑小鸭样子的句子，指导朗读。 2、当时丑小鸭的心情怎样、(难受、自卑)为什么、从课文里找出有关句子说说，并指导朗读这些句子。 3、丑小鸭在河边的丛林里观察一群怎样的大鸟、它为什么又惊异又艳羡地看着它们、 4、丑小鸭孤零零地生活在树林里，你觉得他怎样(可怜)

3、、你想和他交朋友吗、你想对他说些什么、 四、拓展延长 农夫把丑小鸭抱回家后，他的生活会是怎样的、 五、质疑解疑 读了课文后，你还有什么不明白的地方吗、 其次课时 一、感情诵读课文 1、教师有感情地范读课文。 2、让学生选择最有把握读好的段落读一遍，然后指名朗读，共同评议。知道该怎么读之后全班练习朗读。 3、学生齐声有感情地朗读全文。 二、识记书写生字 1、卡片出示生词，看谁读得又快又准，先个别检查然后齐读。 2、识记生字字形，并扩词。 篇二 教学目标: 1熟悉个生字。 正确、流利、有感情 理解课文内容，体会丑小鸭不幸的遭受和积极乐观、追求美妙的生活态度。 在自读自悟的根底上，培育学生从小和蔼待

4、人、相互敬重和正确熟悉自己的思想行为。 教学重点难点: 理解课文的积极意义，从中受到教育。 教学过程： 第一课时 一、出示安徒生画像及安徒生童话，简介安徒生。 二、揭题，读题 三、从整体入手，指导学生初读课文 让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或相互问问，把课文读通。 让学生对比生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。 用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生谈论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。 听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培育学生通过自学初步读懂

5、读文。 四、细心设计问题，指导学生细读课文 1读课文，然后争论： 课文开头告知我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的） 在暖和的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（）等（）。 学习其次自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后争论以下问题： 从图上哪些地方看出丑小鸭是最终一个钻出蛋壳的？“特殊”是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用“特殊”说一句话？板书：蛋特（）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。 为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生对比图画，用书上的语句答复。要特殊留意又大、又丑、毛

6、灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。） 指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。 学习第三自然段。让学生默读这段话，思索：这是一只（ ）的丑小鸭。并画出相关语句。争论： 丑小鸭在家里的境况怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺侮他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼爱”又是什么意思？（关怀、宠爱） 详细说说他是怎样受欺侮的？（让学生观看图后，用书上的话来答复。） 丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家。） 指导学生怀着怜悯、怜悯的心情，用比拟消沉、缓慢的语调朗读这段话。 五、小结 .齐读课文一、二、三自然段。 .后来可怜的丑小鸭离家出走了，离家之后日子会

7、好过些吗？下节课学习。 其次课时 一、复习导入 1认读生字词 2同学们，这节课我们连续来熟悉丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家患病的不幸，那位同学情愿来说说！ 3.是啊我们都为丑小鸭难受，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？ 二、学习第自然段。 1播放课文第段的朗读录音，观看第幅图，引导学生边听边看边想，丑小鸭离开了家又是不是好过点呢？听后答复：这是一只（ ）的丑小鸭。 2丑小鸭来到树林里，遇到哪些不顺心的事？（小鸟嘲笑他，猎狗追逐他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟嘲笑猎狗追逐 3丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里静静地过日子？

8、（怕别人发觉） 4“黄昏”指的是什么时候？丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅为什么会“又惊异又艳羡”？ （1）播放多媒体课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。 （2）说说丑小鸭惊异时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的） （3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！） （4）正由于天鹅有的丑小鸭没有，但他又盼望自己也要有，这就叫“艳羡”。 （5）想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢？ （6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读） （7）学生互评，评出各自的优缺点。 5读第六自然段。 （1）天气越来越冷，

9、湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？ （2）体会“冻得颤抖”“幸亏”，说明丑小鸭境况凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的凄惨，表现出对它的怜悯。“幸亏”是什么意思？（幸好） 6有感情地朗读第自然段。 7现在再说说：这是一只（ ）的丑小鸭。 三、总结课文，拓展延长 1争论： “大家”为什么要欺侮丑小鸭？（嫌他长得丑） 这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和谐相处，团结友爱，相互帮忙。） 2绽开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？ 篇三 【教学目标】 1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。 2、能说出第5段排句成段的挨次，

10、说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。 3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最终两段。 4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要称赞。 【重点难点】 1、教学重点：稳固本单元训练点，按要求读懂按事情进展挨次写的段。 2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。 【教学预备】 安徒生童话、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片 【教学目标】 1、学会生字新词，训练找反义词。 2、读通课文，了解大致意思。 3、学习第1、2段，朗读训练。 【教学过程】 一、出示安徒生画像及安徒生童话，简介安徒生。 安徒生（1805-1875），是丹麦十九世纪童话作家。早年在慈善学校读过书，自幼

11、热爱文学，进入大学后，创作日趋成熟。“为了争取将来的一代”，安徒生打算给孩子写童话，近40年间，共计写了童话168篇，代表作有海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩等。 二、揭题，读题 三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字 1、自学课文，读准字音，读通每句话。画诞生字多读几遍。 出示字词：暖烘烘 卧房 剩余 裂开 欺侮 厌烦 孤 单 篱笆 嘲笑 芦苇 冻僵 幸亏 2、借助课文插图，了解课文主要内容。 四、理解课文 1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读其次自然段画出相关的句子，读一读。 2、划出说明丑小鸭长得难看的句子 3、朗读指导 4、填空：嘴（）腿（）样子（）的 5、丑小鸭的命运怎样呢？ （1）

12、 大家是怎样对待它的？你有什么想法？ （2） 丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？ （3） 填空：（）的丑小鸭 孤独、可怜 6、理解第三、四自然段品析词句： 重点理解：“除了没有谁连”体会丑小鸭的孤独和可怜。 7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。 丑小鸭单独在水面漂时，观察了什么？心里是怎么想的？体会“惊异”“艳羡”的含义。指导学生朗读，读出对漂亮小鸟的艳羡、对美妙的渴望之情。 8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。 体会“冻得颤抖”“幸亏”，说明丑小鸭境况凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的凄惨，表现出对它的怜悯。 五、总结课文，拓展延长 1、 小结

13、：事物是不断进展变化的，我们要正确熟悉自己，从小学会和蔼待人、相互敬重。 2、 绽开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？ 语文S版小学一年级下册语文丑小鸭（二）教案范文 本课是与28课的连续童话故事，是故事的进展结果。讲冬天过去了，丑小鸭最终变成了一只美丽的天鹅。他和其他天鹅一起，过着幸福的生活。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 熟悉本课个生字。 有感情地朗读课文。表达丑小鸭变成白天鹅后的欢乐心情，从中受到启迪。 理解课文，体会事物都是在进展变化的，只要坚持追求美妙抱负，境况是会转变的。 教学重、难点： 引导学生通过朗读、想象、领悟故事所表达的积极意义。 教学安排：2课时

14、 教学过程： 第一课时 一、复习引入 1在上篇课文中我们熟悉了一只（ ）的丑小鸭。 2小朋友们，多大的苦痛，多大的不幸，丑小鸭都悄悄忍受着，顽强生活着，他最终挨过了严寒而又饥饿的冬天。 二、初读课文 让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或相互问问，把课文读通。 2让学生对比生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。 3出示长句子指名生认读。 多种形式读通课文。 冬天过后的丑小鸭又怎样了？ 三、精读感悟 课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗？试着读出春天的漂亮。 课件演示并旁白：丑小鸭来到湖边，观察三只白天鹅在戏水，他多么快乐啊，

15、于是情不自禁地说啊，多美的鸟！ （）简洁的一句话里包含着丑小鸭简单的心情，他赞美天鹅、艳羡天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么剧烈。 （）学生自由练习，体会丑小鸭简单的心情。 课件演示并旁白：为了看清这些漂亮的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢送他。丑小鸭低头往水里一看，竟然看到一个漂亮的倒影。洁白油亮的羽毛，又长又软的脖子，饱满有力的翅膀，漂亮极了。 男、女生竞赛，读出他的美。 是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢信任这就是自己。这是多么令人感动和兴奋的时刻，让我们一起共享受他的欢乐吧！ 丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢送他

16、，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的，他感动地无法掩饰自己的欢乐，你们看（课件演示）他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。 小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！ 学生齐读丑小鸭的呼喊。 谁来当一当表演家，把丑小鸭的这种幸福演出来呢? 丑小鸭现在为什么那么欢乐呢？（可联系前边的内容说一说。） 丑小鸭那么欢乐，兴奋，湖边的孩子们看了又有什么反响呢？ “新来了一只天鹅，一只漂亮的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。 （）孩子们喜爱这只天鹅吗？你可以从哪个词语中看出来？ （）是啊，孩子们特别喜爱他，情不自禁的叫了起来，哪些同学情愿来当湖边的孩子，我们

17、站起来一起欢送天鹅的到来。（集体表演读） 四、总结拓展 从丑小鸭变成白天鹅的故事中，你懂得了什么？ 联想：丑小鸭变成白天鹅后，会怎样呢？ 其次课时 一、总结明理 1.齐读全文 2.安徒生为什么要让大家读丑小鸭的故事？ 3.你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？ 4.假如你觉得自己是丑小鸭，经常不受人喜爱，读了这篇课文，你有什么想法？ 5.假设，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应当怎样对待他？为什么？ 6.小结： 树立信念，战胜困难，坚韧生活，幸福的日子肯定会到来 二、拓展练习 编排课本剧，演一演，评一评。 背诵课文中自己喜爱的段落。 篇二 【教学目标】 1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段

18、落。 2、能按要求读懂按事情进展挨次写的段。 3、能区分倒影和倒映的意思。 【教学过程】 第1课时 一、明确学习目标 二、学习3-4段 1、自读3-6，思索：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭受。 2、自读3、4段，先自学生字，再填空： 来到哪里遇到什么不幸？ 水草地野鸭（ ） （ ）里小鸟（ ）猎狗（ ） （ ）丛中天气（ ） 3、再读课文3、4段，填空： 离开了水草地 白天（ ）晚上（ ） （ ）在芦苇丛中 4、朗读指导。 5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭受？ 三、学习5、6段 1、哪几段是写丑小鸭发觉自己变成了天鹅，很欢乐？ 2、自读，学习生字。 3、学习第5段，稳固单元学习提示。 A、齐读

19、，思索：这一段是按什么挨次写的？ B、回忆按事情进展写的段，应当怎样读？ C、自读，思索：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最终说什么？ 4、学习第6段。 A、默读，用划出说明丑小鸭欢乐的句子。 它扑扑翅膀，向湖边飞去，突然观察镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了。 B、训练有表情地朗读。 5、丑小鸭发觉自己长成了漂亮的天鹅，为什么那么欢乐？ 四、作业 1、课作5。 2、齐读3-6段。 第2课时 【教学目标】 1、背诵、默写5、6段。 2、懂得故事告知我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。 【教学过程】 一、复习。 二、理解

20、、学用“极了”写句子。 1、课后作业第4题。 2、体会“极了”的意思。 3、用“极了”说一句话。 三、背诵、默写5、6段。 1、背诵。 2、默写。 3、同桌互批。 4、订正。 四、总结明理 1、齐读全文。 2、安徒生为什么要让大家读丑小鸭的故事？ 3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？ 4、假如你觉得自己是丑小鸭，经常不受人喜爱，读了这篇课文，你有什么想法？ 5、假设，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应当怎样对待他？为什么？ 6、小结： 树立信念，战胜困难，坚韧生活，幸福的日子肯定会到来。 篇三 【教学目标】 对学生进展根底学问的训练，引导学生了解汉字规律，帮忙学生记忆汉字，积存用语言，提高

21、阅读力量和口语交际等语文实践力量。 【重点难点】 1. 稳固识字、积存词句。 2. 正确地说话，写话通顺。 【教学预备】 字卡，小黑板、 多媒体课件。 【教学课时】3课时。 第1课时 【教学过程】 一、语海畅游 1、汉字真好玩。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。 出示题中十个汉字的生字卡片，学生自由抢读，看谁认得快、读得准。 2. 小教师带读，学生思索：这些字在构造上有哪些一样和不同的地方？ 3. 指名答复。教师小结： （1）这些字的构造一样，都是左右构造； （2）上面五个字偏旁都是“两点水”，下面五个字偏旁都是“三点水”；

22、 （3）汉字里面有“两点水”，大局部与天气冷有联系；“三点水”大局部与水有关系。 4. 指导书写：“两点水”和“三点水”在汉字里一般是位于字的左方，书写时不能超过竖中线； 5. 学生练习书写，教师巡察指导。 6. 随机选择几份学生的作业投影展现，全班评价。 7. 拓展：含有“两点水”的字不太多。你还熟悉哪些含有“三点水”的汉字？（例：汗、汁、江、池、河、泪、游、泳） （二）、 连一连，读一读。 1. 学生自由朗读此题中三两局部的内容，借助汉语拼音读准生字。 2. 学生逐一描述小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅的形状特点。 3. 学生仿按例子独立连线，并将句子读通顺。 4. 教师提示：这道连线题需要为

23、每句完整的话连两条线，所以连线前要看清晰哪三个局部是一句话中的内容；连线时要细心，不要连错了；连线后要默读句子进展检查。 5. 指名朗读，逐句分析正确答案。 6. 小教师带读四句连好线的句子。 7. 教师引导学生发觉题中句子的表达方式。 （1）课件出示第一纵行动物名和第三纵行内容，提问：“谁干什么？” 引导学生发觉：没有其次纵行的内容，句子也通顺。 （2）课件逐一出示中间局部内容，提问：“谁怎么样干什么？”感受语言表达的详细与生动。 （3）还可指导学生制造性地仿照造句。如：孔雀绽开像扇子一样的羽毛走来走去。 （三）读句子，看谁读得好。 1. 学生自由朗读题中四句话，留意读准汉字的发音，说说自己

24、的发觉。 2. 指名读句子，集体评议。 3. 教师出示生字卡片“吗、吧、呢、呀”，学生认读。 4. 学生标记出四句话中所用的标点符号。 5. 教师引导学生结合句子，说说“？”和“！”和“吗、吧、呢、呀”在句子中的搭配。 6. 学生沟通争论，教师小结： （1）问号“？”一般与“吗”、“呢”搭配，表示疑问的语气， （2）感慨号“！” 一般与“吧”、“呀”搭配，表示感慨的语气。 7. 学生齐读四句话，留意读出恰当的语气。 8. 学生练习说话，恰当使用用以上四个字，教师相机评价。 二、 背一背公民道德歌。 1. 学生自由读儿歌，借助汉语拼音，读准不熟悉字的字音。让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。

25、2. 教师带读儿歌，学生跟读，留意生字的读音。 3. 这首儿歌是什么意思？（学生答复，教师适时点评） 4. 朗读指导：我们的祖国历史悠久，地大物博。读这支儿歌，要读出赞美和骄傲的感觉。 5. 学生齐读、尝试背诵。（引导读得神气，让人引以为豪） 三、 总结 【教学反思】 本节课对学生进展根底学问的训练，引导学生了解汉字规律，帮忙学生记忆汉字，效果良好。 第2课时 读一读成语故事画龙点睛。 这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导

26、学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。 1. 学生自由朗读短文画龙点睛，给不熟悉的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。 2. 课件播放全文录音（素材中无录音），学生边听边留意不熟悉的字如何发音，检查自己的拼读是否精确。 3. 教师带读，学生跟读，要求学生仿照教师的语气和感情，读出感情。 4. 数一数，这篇短文一共有几个自然段？（学生答复） 5. 指名分自然段读课文。 6. 画龙点睛讲的是一个什么故事？（指名答复，教师评价） （古时候有位画家，为画好的龙点上眼睛，龙就活了） “画龙点睛”是一个成语，这个故事就是成语的来历。 7. 课件播放画龙点睛的动画片视频（素材中无视频），学生结合课

27、件感知短文的意思。 【教学反思】 这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。 第3课时 语文大课堂 1. 教师板书题目，学生齐读题。 2. 课件出示图片“读书会.jpg”，学生看书上的提示明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。 3. 这次的“语文大课堂”要我们做哪几件事情？（学生答复）课件出示提纲 （1）你最喜爱看的书是什么书名？ （2）这本书哪些地方写得有意思？ 教师提示：我们在

28、学习前面的内容时，曾布置过一些阅读作业，根据要求，同学们应当已经读过了格林童话、炎帝击石生火、精卫填海、女娲补天、后羿射日、安徒生童话等书籍。你可以从中选择一些来参与今日的读书会。 4、想一相，自己最喜爱哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？ 5. 说一说：指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。 （1）同桌相互说，教师巡察。 （2）小组内说，选出说得好的在班上说。大家评一评，看谁说得好告辞留意鼓舞学生，爱护学生表达式的积极性。 （3）集体沟通、反应，教师引导正面评价。 6. 写一写： （1）教师提要求。 在此根底上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。 （2）学生

29、动笔写，教师巡察，个别辅导。 （3）选择学生练习投影展现，教师评导。 7. 教师小结： 读书可以让我们增长学问、增加才能，还能陶冶我们的情操。盼望小朋友们多读书、读好书、读整本的书。 【教学反思】 本节课通过“照样子说一说”来训练学生的说话力量，小学生富有想象力，教师鼓舞学生大胆想象，激发了学生的说话写话兴趣。 小学一年级下册语文教案：识字一 识字一 综合课1、熟悉“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、能主动积存有关春天的词语。3、留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。识字、写字、朗读课文。留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时 （一

30、） 看图说话，出示词语 （图片导入法）1、出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说熟悉的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，沟通自主熟悉的生字）2、翻开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发觉简单读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、出示词语卡片，领读。教师领读；学生当小教师领读。4、看图，按例

31、句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人依据意思取词语字条认读。）（1）出例如句：春天来了，大地似乎从沉睡中清醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万 复 苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天来了， 。”词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪溶化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）5、分析字形构造，记字。偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白）6、指导写字，稳固生字（1）观看字形，让学生发觉字的特点。（2）教师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。

32、“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字留意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听教师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里争论沟通。说一说：你听到春天的声音了吗？你观察春天的颜色了吗？画一画：漂亮的春天图找一找：春天在哪里呢？七、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（查

33、找春天，放在春天真正降临时完成，先画一张自己在生活中积存的春天。） 3、写字练习。 八、板书设计识字1柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪溶化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）小学一年级下册语文教案：春晓 教学要求1学会6个生字。熟悉3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前预备1布置学生观看四周自然景物的变化。2本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程 一、复习导入新课 1背诵草。2提醒课题。熟悉“晓”，读准课题。二、简介和课文1：唐代诗人孟浩然。2以故事形

34、式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3范读课文。三、自读课文，教师巡察要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、熟悉的生字，读正确。四、检查自学状况1认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（留意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读齐读）3连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1朗

35、读古诗，留意诗句的节奏，的心情。春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。2背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。留意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比拟字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最终一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、稳固练习1填空。（完成课后练习3）指

36、导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的字写在一起。2朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3补充诗句吟诵。自古以来，人们都宠爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）推举朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。小学一年级下册语文教案：咕咚 教学目的要求： 1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实

37、真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，很多动物也跟着瞎跑的缘由，最终野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应当盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具预备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所提醒的道理；最终用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文小牛站起来了。教学时间：三课

38、时。教学过程： 第一课时 一、启发谈话，提醒课题。1.上新课前，教师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，教师今日就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚。2.这是一篇阅读课文。这篇课文究竟讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：认真听，仔细想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动

39、物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进展朗读指导。4.出示小黑板，思索回答下列问题。全文共有_个自然段，_幅图，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑。帮忙大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生根据“谁、在干什么、为什么这样”的挨次，说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛挡住了大伙儿，

40、问“咕咚”在哪里，谁观察了？4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚刚，教师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么挡住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）教师下一堂课再和大家一起连续学习。 其次课时 一、复习导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告知了我们什么道理呢？下面我们连续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）3.它有没有认真看一下？（没有）4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（可怕）5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，咕咚可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）7.指导朗读：“不好了，咕咚/可怕极了！”（留意停顿、重音、语气）三、阅读课文三、四自然段。