小学一年级上册语文教案aieiui.docx

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1、 小学一年级上册语文教案aieiui_小学一年级趣味语文教案 ai ei ui一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。依据语文课程标准对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际状况，制定了以下三维教学目标： （一）学问与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。（二）过程与方法在嬉戏、活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经受整个学习过程。（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培育学生的自主学习力量，勇于探

2、究，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热忱和欲望。由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生简单发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法把握不够，因此我将把握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。 二、说教法 由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清晰地把握复韵母的发音方法，以及精确、流利地发好这三个音。在教学中我采纳提示、设疑、争论、嬉戏、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑powerpoint课件。 三、说教学过程 依据本篇课文的要求，我预备用以下几个环节来教学本课： （一）做口形操，导

3、入新课 在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使原来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。 （二）学习ai 在导入局部，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给预备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观看，发觉了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的阅历去观看ai的特点，这个新的学问点

4、是要让学生自己主动去学习发觉，不是我们教师赐予的，要让学生有一种成就感。再就是让学生读准ai教师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有阅历，让他们自己尝试工，敬重学生的共性差异，让会读的孩子充分展现自己，享受胜利的愉悦。确定有学生会读，然后再指名读。教师订正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）教师以学习伙伴的身份参加学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。再读ai的四声（出示ai的四声）先按着挨次读，再倒过来读读。指名读。开火车读。引导学生正确书写。 （三）课中休息

5、，嬉戏 观赏拔萝卜这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消退学生学习时的疲惫，同时为学习后面的ei打下根底 （四）学习ei 先学习读准ei音从拔萝卜歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，然后再板书。ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？然后再指名读，齐读。语文课程标准强调“学习的力气来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个嬉戏奇妙贯穿在ei的学习中，这样好玩的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中把握读音，稳固读音。再学习ei的写法：（课件出示）小朋友“明明”写的ei（这里e和i分得比拟开）让学生观看写得好不好？为什么？怎样写才好？然后让学生到黑板上书写。引导学生看明

6、明这位小朋友写的字，让学生在观看、比拟、争论中，自己主动发觉写好复韵母的窍门。充分信任学生自己能写好，学生仔细观看，细心书写，得到教师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观看奠定根底。 （五）学习ui 创设打电话情境，引出ui.然后再玩嬉戏：模拟山谷回声。在这一环节中，重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是i u 一起来，谁在后面谁就戴”，突破本节课的教学难点。 （六）稳固训练 给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱挨次的标调复韵母。语文课程标准指出“要让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学习”。本节课活动的设置，是想让学生在积极

7、的参加中去完成活动中的各种要求。充分激发学生的学习兴趣。 （七）总结，课外延长 先鼓舞学生这节课表现得很好，再以“今日晚上假如有哪位小朋友梦见了这些新朋友，明天可不要忘了给教师或同学说说”这样的话语来完毕，让学生体会到学习的欢乐，不再把作业当作是一种负担。四、说板书设计（略）小学一年级语文ai ei ui教学设计 教学要求： 1、学会3个复韵母i ei ui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与i ei ui组成的音节，会精确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点：读准复韵母和特别韵母的发音，会精确拼读音节。教学具预备及帮助活动：教学挂

8、图、拼音卡片。主要板书规划：10、i ei uib p k h m w g h sh si ei ui作业设计、安排：课内：写字本上抄写韵母。会读韵母，会拼音节。课外：抄写音节，读熟拼音。完成练习册。教学过程：一、复习检查1、抽读字母卡片： o e i u 2、指名说说这6个字母叫什么名字。(单韵母)3、复习 o e i u 的四声。4、比拟6工人单韵母的口形大小。 o e i u (由大到小排列)二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图。请小朋友看图，图上画的是什么地方?图上画了什么东西?哪些人?他们正在干什么?(学生答复时，相机出示i ei ui)2、听语境歌。(1)谈话。(2)

9、听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔，不能让你啃树苗。(3)告知学生：今日我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。三、新授1、学习复韵母i。(1)发音。谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样?“矮”是第三声，假如去掉声调，它就是我们今日要学的一个韵母的读音。板书i：教师示范发i音，要求学生听教师的发音，看看教师的口形。说说i由哪两个单韵母组成，发i 音口形有什么变化。师叙述发音方法。教师范读i,学生仿照，集体发音，个别练习，特殊留意个别学生的口形变化。告知学生：i由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。 (2)学习四声复韵母和单韵母一样也有四声。(板书：

10、i i i i)学习标调规章：调号要标在口形大、声音洪亮的那个音上。教学儿歌：有不放过。自由练读i的四声.指名读，集体读。引导用i的四声进展说话。2、学习复韵母ei(1)ei的读音。图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音?(ei ei ei)出示ei。说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应当怎样发ei音。(先读e，然后向i滑行)学生自由练习试读。教师留意学生的口形变化。指名读，集体读，“开火车”读。ei 也由两个单韵母组成，我们也应当叫它什么?(2)ei的四声。说说ei的调号应当标在谁的头上。(没 找o e)出示：ei ei ei ei练读ei的四声。3、学习复韵母ui(1)学习ui的

11、读音。谁能依据i ei 的发音方法，说说我们应当怎样读ui?学生自由试读，留意指导力量差的学生。(2)学习ui的四声。依据规定，调号应当标在i上。既然调号标在i上，我们标调号时应留意什么?(要把i上的一点去掉)出示：ui ui ui ui学生自由练读四声，教师留意正音。4、学习i ei ui的书写。(1)i ei ui都由;两个韵母组成，我们写的时候要留意什么?(2)练习描红。5、稳固练习1)、抽读复韵母卡片：i ei ui2)、比拟3个复韵母的异同。小学语文一年级ai ei ui教学设计 教学要求： 1、学会3个复韵母i ei ui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确

12、书写。2、能正确认读由声母与i ei ui组成的音节，会精确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点：读准复韵母和特别韵母的发音，会精确拼读音节。教学具预备及帮助活动：教学挂图、拼音卡片。主要板书规划：10、i ei uib p k h m w g h sh si ei ui作业设计、安排：课内：写字本上抄写韵母。会读韵母，会拼音节。课外：抄写音节，读熟拼音。完成练习册。教学过程：一、复习检查1、抽读字母卡片： o e i u 2、指名说说这6个字母叫什么名字。(单韵母)3、复习 o e i u 的四声。4、比拟6工人单韵母的口形大小。 o e i u (由大到小排列)二、看情境图，教学

13、语境歌，引出新课内容1、看情境图。请小朋友看图，图上画的是什么地方?图上画了什么东西?哪些人?他们正在干什么?(学生答复时，相机出示i ei ui)2、听语境歌。(1)谈话。(2)听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔，不能让你啃树苗。(3)告知学生：今日我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。三、新授1、学习复韵母i。(1)发音。谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样?“矮”是第三声，假如去掉声调，它就是我们今日要学的一个韵母的读音。板书i：教师示范发i音，要求学生听教师的发音，看看教师的口形。说说i由哪两个单韵母组成，发i 音口形有什么变化。师叙

14、述发音方法。教师范读i,学生仿照，集体发音，个别练习，特殊留意个别学生的口形变化。告知学生：i由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。 (2)学习四声复韵母和单韵母一样也有四声。(板书：i i i i)学习标调规章：调号要标在口形大、声音洪亮的那个音上。教学儿歌：有不放过。自由练读i的四声.指名读，集体读。引导用i的四声进展说话。2、学习复韵母ei(1)ei的读音。图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音?(ei ei ei)出示ei。说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应当怎样发ei音。(先读e，然后向i滑行)学生自由练习试读。教师留意学生的口形变化。指名读，集体读，“开火车”读。ei 也由

15、两个单韵母组成，我们也应当叫它什么?(2)ei的四声。说说ei的调号应当标在谁的头上。(没 找o e)出示：ei ei ei ei练读ei的四声。3、学习复韵母ui(1)学习ui的读音。谁能依据i ei 的发音方法，说说我们应当怎样读ui?学生自由试读，留意指导力量差的学生。(2)学习ui的四声。依据规定，调号应当标在i上。既然调号标在i上，我们标调号时应留意什么?(要把i上的一点去掉)出示：ui ui ui ui学生自由练读四声，教师留意正音。4、学习i ei ui的书写。(1)i ei ui都由;两个韵母组成，我们写的时候要留意什么?(2)练习描红。5、稳固练习1)、抽读复韵母卡片：i e

16、i ui2)、比拟3个复韵母的异同。部编版小学一年级上册语文ai ei ui教案及反思 ai ei ui是拼音教学中学习复韵母的第一课，小编预备了以下内容，供大家参考! 教案 教学目标： 1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 2.学习标调歌，把握标调规章。 3.在嬉戏中体会学习汉语拼音的兴趣。 4.培育学生良好的听课习惯和写字习惯。 教学重难点 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 教学预备： 1.多媒体课件 2.树叶状反面写有单韵母的卡片 3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影 4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 在拼

17、音王国里，有一片茂盛的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等很多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要进行一次运动会。这几个好朋友都想去参与，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必需根据我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，立刻异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺当得过了第一关，报上了名，而且他们还发觉小树叶上的拼音有一个小小的隐秘，大象直夸他们几个聪慧呢!聪慧的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发觉了小隐秘

18、?(指名读小树叶上的单韵母、说发觉的小隐秘) (设计意图：兴趣是的教师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓悦耳的故事吸引学生的留意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。) 二、新授导学，保持兴趣 1.(过渡)这几个好朋友高快乐兴的到竞赛场地参与竞赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参与竞赛，还得过其次关。”这其次关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们焦急了，小猴告知他们，今日你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急赶忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟

19、、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢送他们吗?来，跟他们打声招呼。他们说今日要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信念和他们比一比吗? 2.今日我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题) (设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热忱，又可以为学生营造一种竞争的学习气氛，吸引他们主动地参加拼音学习中来。) 三、嬉戏中学习，进展兴趣 1.出示ai ei ui，说说你们发觉了什么? 2.学习复韵母ai (1)我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢? 出示ai，师示范ai的发音，

20、观看教师发音时口形是怎么动的。 教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音洪亮，然后渐渐向i滑行。 (2)师再次示范ai的发音，你们能学着教师的样子试试吗?(学生试着发音) (3)谁是最英勇的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读，开火车读) (设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参加中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下根底) (4)学习ai的标调规章 ai看到别人头上都戴有一顶美丽的帽子，特别艳羡，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，最终选中一顶好看的“

21、-”帽。可是，这顶帽子究竟呆在那儿最美丽呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好方法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高快乐兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀? 读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe,iu并列标在后。 聪慧的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最适宜呢?(指名板书)你会读一读吗? (设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规章优势比拟枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得好玩，教师必需想方法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求学问的过程，保持学习的兴趣。) 谁会给ai标上其次声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的? 帮

22、忙学生读准四声：一声高高平又平，谁会念?二声就像上山坡，谁会念?三声下坡又上坡，谁会念?四声就像下山坡，谁会念? (指名读，开火车读) 请学生带小教师领读。 同桌互读，评一评谁读得好。 3.学习复韵母ei (1)出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗?自己动动嘴吧，试试看? (2)谁来说说，怎样发ei的音呢?(指名说，师示范，学生练读，开火车读?) (3)今日早上，我碰见张教师，他告知我望教师病了。我惊异的问：“诶，王教师怎么突然病了?”同学们，这“诶”是几声?声调应当标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调) (4)其他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调) (5)你会读ei的四声吗?和

23、同桌赛赛看，谁读得好。 (6)同桌推举读得好的同学读，小组竞赛读。 4.自主复韵母ui (1)和你的同桌争论一下，ui怎么读?为什么要这样读? (2)和你的同桌争论一下，假如给ui标调，该如何标?为什么? 3选择ui的四声中自己读得的一个，当小教师领读。 (设计意图：有了“aiei”的学习，学生已把握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时教师有必要放手让学生自主探究，更会激发学生的学习兴趣。) 5.稳固联系 1.摘苹果嬉戏。(看教师的口形和动作，并快速做出推断，摘下写有哪个拼音的苹果) 2.打气球嬉戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋

24、就会打中。 (设计意图：嬉戏并不等于学习，但学习离不开嬉戏。一年级学生年龄小，缺乏长久性和稳定性，将学习与嬉戏结合起来，让他们在嬉戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学学问一次检验。) 四、制作名片，延长兴趣 1.小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，赶忙去参与运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了很多观众，这些观众特别想熟悉每个运发动，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们情愿吗? 2.生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展现。评议。 (设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写

25、实践的时机，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到胜利的欢乐。) 五、指导书写 1.多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像? 2.教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特殊强调书写时将复韵母的两个组成局部靠拢。并提示书写时留意执笔姿态与写字姿态。 3.学生在练习本上联系，教师巡回指导。 4.展现优秀作业，师生评议。 (设计意图：写是读的延长和稳固。在教学中，一方面提示学生仔细领悟与把握执笔姿态与写字姿态，另一方面指导学生仔细观看三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反应、鼓励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、

26、美观。) 六、小结 小白兔们对同学们的表现特别欣赏，他们说，你们不但聪慧，而且守纪律，和你们学习真有意思，有时机还要和你们一同学习呢? 反思一 本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习力量都有很大的帮忙和提高。 1.留意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。 2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师实行了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式表达了多样性，特殊让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要

27、。 3.教师敬重了学生的认知规律。识字教学是从感知开头的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最终还进展复习稳固。 反思二 本课的教学内容是aieiui。第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。其次局部是复韵母i、ei、ui的四声以及声母与i、ei、ui的拼读。第三局部是词语，配有一幅情境图。第四局部是儿歌小白兔。 一、复习稳固，提醒新知 本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开头先请出单韵母aoeiu这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要留意什么，然后引出复韵母，简洁讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。 二、图文结合，提高效率 在教学三

28、个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比方：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会aai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以稳固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找动身音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们把握了复韵母的发音方法。 三、借助儿歌，把握标调规律 在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应当标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规章：有a别放过，没a找oe，iu并排标在

29、后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以稳固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小教师教给大家，学生的学习积极性特殊高，平常回答下列问题声音小的学生，今日声音特殊嘹亮。课堂气氛特殊活泼。 整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生稳固aieiui读音（第一次消失复韵母，印象会比拟深刻），所以写字时间没有把握好。 一年级上册语文教案: 教学目的 1、阅读春姐姐，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母和整体认读音节yu把握其字形、读音及写法；会读带四声的和yu。3、连续练习四

30、声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会和yu教学时间1课时教具预备生字卡片、小黑板教学过程 教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母及整体认读音节yu;写好和yu 一、创设情境，导入新课 1、出示图片（春天景物）同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜爱春天吗？谁来谈谈自己喜爱的缘由？2、同学们谈得真好，春天是非常漂亮的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清亮流淌的小河，春天就像一位漂亮动人的姐姐。这节课我们就来熟悉春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，熟悉生字1、同学们自己来读读春姐姐这首儿歌，把自己熟悉的生字画下来，给同学们读一读。2、教师和同学们

31、一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”毕竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、在读儿歌的根底上，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个生字。（1）小黑板出示生字，师问“谁熟悉几个生字？”找个别学生读生字。（2）师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里熟悉生字。三、学习韵母1、让学生观看“去、绿、曲”这三个字的拼音，告知学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是，只是遇到声母j

32、、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小调皮，见了鱼眼要挖去）2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。5、让学生读带声调的韵母，体会四个声调的变化。6、找出儿歌中拼音带有的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？7、学写韵母。学生先复习u的写法，然后观看如何书写。（占中间一格，两点最终写，写在上格靠近其次条线的地方，四笔写成）8、师示范写，学生跟教师写（留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽）四、学习整体认读音节yu1、让学生在观看yu借助“鱼”这个字把握yu的

33、读音，并告知学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母想同，只是比稍长2、让学生yu说说预备怎样记住它。强调yu中的u实际是，yu由声母y和韵母共同组成，上的两点要省略。3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。4、稳固记忆字形。五、师小结总结学生的学习状况，表扬学习仔细的学生，对学生提出盼望。 板书设计 6、春姐姐山上树东西住 课后附记 小学一年级上册语文教案：妈妈 教学要求： 1、熟悉14个生字，会写“里、星、么、入、太、中”6个字。2、朗读课文，背诵课文。3、体会妈妈对子女的爱。教学重、难点：1、重点：把握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、难点：联系生活，

34、体会妈妈的爱。教学预备：录音机，世上只有妈妈好的录音磁带，生字卡片。教学时间：两课时教学过程： 第一课时 一、音乐观赏，导入新课。1、播放歌曲：世上只有妈妈好。师：会唱的小朋友跟着唱。2、曲完后，师问：小朋友们知道这首歌曲的名字吗？大声地告知教师！那么，小朋友想一想，妈妈是怎样对你们好的呢？（让学生自由地说）3、今日，我们就来学习一首歌颂妈妈的儿歌，题目叫妈妈。（板书课题）二、范读课文，体会诗境。1、师有感情地范读课文，生体会诗境。2、过渡：这么好的妈妈，小朋友们都有吧！ 这么美丽的诗句，小朋友们都想读吗？ 三、自由朗读，生生互动。1、请小朋友们看拼音自由朗读课文，遇到困难可以问小组长或同桌。

35、2、找出你最喜爱的诗句，反复朗读，读给同桌或小组成员听。四、汇报朗读，理解词句。1、请小朋友们说说你最喜爱哪一句？师以第一个小朋友说的诗句为例，指导学生阅读理解。如第一节：妈妈是家里的星星，她的眼睛是那么光明。（1）说说课文把妈妈比作什么？师板画：（2）想一想，为什么说妈妈是星星？板书：光明。（3）小朋友闭上眼睛回忆一下，在生活中，你觉得你妈妈的眼睛什么时候最光明？（让学生联系联系自己的生活，自由地说一说，体会妈妈的爱）（4）带着妈妈的爱，读第一节。（指名读，分小组读，赛读等）（5）看到小朋友读得这么好，教师也想来读一读，行吗？师范读后生再读。2、小组合作学习其次、三节。（1）由小组长带着组员

36、，按以上步骤进展学习，教师参加到其中一、两组了解学习状况。（2）检查小组学习状况：a、指名一个小组汇报学习其次节，师引导学生看情境图，并相机板书：梦乡。b、反复练读其次节，小组间赛读，看哪个小组读得。c、再指名一个小组汇报学习第三节，师相机板书：暧洋洋。d、请小朋友联系家庭生活，说说妈妈给家里带来哪些暖和。（可让学生先相互说，再汇报说）e、有感情、有节奏地练读第三节。五、熟读成诵。1、分小节开火车读、指名读、齐读、表情朗读、表演读。2、练习背诵。师提示：背诵时也要有感情，不能唱读。 其次课时 一、复习导入。1、哪些小朋友会背妈妈这首儿歌？会背的小朋友站起来，带着你的表情、动作，带着你对妈妈的爱

37、，一起来背一背。2、全班有感情地齐读课文。3、小朋友，在这么好听的诗歌里，有几个淘气的生字宝宝在和大家捉迷藏，始终躲在诗歌里。现在，我们就把它们请出来，一起熟悉熟悉，好吗？二、熟悉生字。1、出示带有拼音的生字卡片：l xng me r ti zhng里星么 入太中2、这就是那些淘气的生字宝宝，它们可神气了，说小朋友们确定捉不住它们。那么，小朋友们，你们自己说，能不能捉住它们？要想捉住它们，得先熟悉它们啊！你们能想出什么方法来认呢？（读拼音）3、指名读，并让读得好的小朋友带读、齐读，师重点指导后鼻音。4、现在，我把生字宝宝的拼音帽摘掉，你们还能熟悉它们吗？5、指名读、开火车读、齐读、分小组读。6

38、、师：生字宝宝说了，小朋友光会读，还不行，假如能记住它们的名字就更好了！7、小朋友，这些生字宝宝，有以前就熟悉的吗？是怎样熟悉的？你能想出的方法来记住它们的样子吗？8、小组学习沟通，指名汇报，识记字形。9、比拟生字，帮忙记忆。里星入人太大口中说说每组两个生字有什么不同？10、你们能用其中的生字宝宝说词语或说句子吗？（生从中任选生字组词、说句，说得好的，师赐予表扬。）11、小朋友们可真聪慧，不但捉住了这些生字宝宝，还给它们找到了朋友。那么，你们能不能向更难的生字宝宝挑战？12、用小黑板出示要求会认读的生字宝宝：ji n ling mi wn mng zng yng家那亮 每晚 梦 总 洋13、生分小组自由拼读，小组长带读并检查读。14、指名读、齐读、去掉拼音读。三、指导书写。1、师重点指导：“入”其次笔“捺”要盖过第一笔“撇”；“中”“里”“星”字的“竖”应写在田字格的中线上。2、师依据书中笔顺，指导学生写笔顺。3、生练习书写。四、再读课文，拓展延长。1、有感情地齐读课文。2、自由创编：妈妈是家里的（）。请小朋友联系生活想一想，续说句子。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级上册语文教案范文：ai ei ui”一文，盼望“小学一年级上册语文教案范文：ai ei ui”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教案上册专题！