小学一年级数学说课稿3篇.doc

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1、 小学一年级数学说课稿3篇一、说教材。 新教材更关注学生的阅历与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学学问具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习供应生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以进展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素养为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的学问渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的气氛中学习数学。 本节课的教学内容是“熟悉人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活阅历和已把握的100以内数的学问，学习熟悉人民币，一方面使学

2、生初步知道人民币的根本学问和如何使用人民币，提高社会实践力量；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的亲密联系。 新教材对这局部内容的编排加强了对人民币的整体熟悉，并结合详细操作帮忙学生把握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了细心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进展商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平常的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书

3、捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处细心创设购物情境，让学生在购物活动中熟悉人民币。通过活动，使学生在买卖商品中把握人民币的有关学问，提高社会交往和社会实践力量。 （一）本节课的教学目标： 1、通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清楚地识别，以识别过程为载体，培育学生自主探究、合作沟通的力量。 2、归纳出1元10角、1角10分，培育学生归纳推理的思维力量。 3、在嬉戏中培育学生应用数学学问解决问题的力量。 4、渗透爱国主义思想教育以及节省用钱的良好习惯。 （二）教学重点：熟悉人民币的单位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。 （三）教学难点：人民币的等价兑换。 二、说

4、教法、学法。 现代教育理论主见让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的时机。这节课的设计我注意让学生动手操作，通过动手实践，自主地学会新知。另外，小组争论有利于全体学生主动性的进展，有利于师生之间、学生之间的信息沟通，有利于不同思维的碰撞。 这节课的教学比拟适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进展探究活动，既鼓舞学生独立尝试，又注意学生间的合作互助，给学生供应了多向交往的时机。提高学生合作学习的意识。学生在活动中相互沟通，提高了观看分析及解决问题的力量。 三、说教学过程及设计意图。 （一）联系生活实际，引出课题。 师：同学们，在我们的日常生

5、活中，哪些地方要使用钱？ 学生依据生活阅历列举自己使用人民币的例子。 出示一位小朋友存钱的示意图。 师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？ 在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节省的良好品质，献爱心等。 师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的学问。（板书：熟悉人民币） 设计意图：这一环节的设计是让学生依据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮忙教师了解学生的生活阅历和已有学问水平，找准学生的最近进展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出学问生长点。 （二）熟悉人民币。 师：在日常生活

6、中，你见过、用过哪些人民币？ 学生自由发言。 师：大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分） 师：同学们已经熟悉了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样熟悉它们的？ 学生发表不同意见。 师：同学们真不错，用那么多方法来熟悉人民币，请把课桌上的人民币中你熟悉的，给你的伙伴说一说。 学生活动，相互说熟悉的人民币。 师：每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？ 小组合作，共同完成。分完后汇报沟通。 生l：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。 生2：我们把纸币分一类，把分币分一类。 生3：

7、我们按数值来分类。 师：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱惜人民币，就是喜爱我们宏大的祖国。 设计意图：在这一环节中，教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进展传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生相互沟通，在师生互动中完成对已有阅历的归纳与延长。通过小组合作，相互沟通，让全体学生参加学习过程，在学习过程中有意识地培育学生留意观看、细心观看的良好习惯。 （三）探究元、角、分之间的关系。 师：教师这里有一块1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？小组的同学相互争论争论，然后把想好的方案说给大家听听。 汇报沟通。 生1：我直接付l张1元的。 生2：我付2个5角的。 生3：我付5

8、个2角的，还可以付10个1角的。 生4：我还可以付1个5角和5个1角。 师：同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？ 生归纳，师板书：1元10角。 师：你真了不起，同学们桌上还有一个标价l角的练习本，请你们想出不同的付钱方法来购置这个本，然后相互说一说角和分之间有什么关系？ 生争论后汇报，师板书：1角10分。 换钱嬉戏，师生之间、生生之间进展。 1个5分的可以换（）个1分的； 1张1角的可以换（）个2分的，还可以换（）个5分的； 1张2角可以换（）张1角； 1张5角可以换（）张1角； 1张1元可以换（）张5角的，还可以换（）张2角； 设计意图：这一环节的设计是在清楚识

9、别人民币，把握元角十进关系、角分十进关系的根底上，对应用力量和创新精神的培育。嬉戏在师生之间或小组内进展，为每个学生供应探究、沟通的时间和空间。 （四）模拟购物，实践运用。 师：接下来我们开展一个“购物活动”，每组选出一名超市经理。请“经理”先介绍一下超市的商品。各组推选出的“经理”介绍商品。 师：请大家拿着自己的钱去购置自己宠爱的物品吧！ 学生自由购物。 设计意图：在这一环节中，敬重数学学问来源于生活的原则。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、开心，学到与实际生活严密联系的、有价值的数学。 （五）评价及小结。 师：同学们，这节课你们上得快乐吗？你认为这节课谁表现得

10、比拟好？你应当向他学习什么？谁来说一说你有哪些收获？ 设计意图：在热闹的购物之后，师生小结，学生由此回忆整个学习过程，多方面进展小结，提升胜利的意义，满意学生胜利欲望。 总之，让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财宝，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。 小学一年级数学说课稿 篇2 一、说教材 （一）教学内容 北师大版小学数学一年级上册教材第3637页 （二）教材分析 本节课是第三单元加减法（一）第八课时，所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用得意的企鹅这一学生

11、熟识的好玩情境，引导学生发觉、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步稳固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的消失，都应让他们清清晰楚，以便学生更好地理解题意。 （三）教学目标 1、让学生熟悉、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意 义的理解。 2、稳固8和9的加减法，能够正确快速地计算；能运用所学的学问解决简洁的实 际问题。 3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 （四）教学重点、难点 教学重点：在详细的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。 教学难点：看图正确理解数量关系，精确娴

12、熟地解决简洁的数学问题。 （五）教具学具预备 课件、学具图片、小棒等。 二、说学生 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、奇怪、好玩，大局部学生对猜谜语、帮忙小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培育，学生的听课习惯正在逐步的得到标准，有了初步的数感和问题意识，但发觉问题和提出问题的力量、语言表达力量还很欠缺，还需要教师在教学中加强训练。 三、说教法和学法 1、情境教学法。 生动、熟识的生活情境可以使数学由抽象变详细，激活学生的学习思维。因此，我们要积极创设学生熟识的生活情景，使学生从生活情境中去感受数学、理解数学和应用数学。由于本课第一次消失大括号和问号，学生理解其意义有肯定困难，

13、因此在本节课我充分利用学生宠爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境，让学生自主提出问题、解决问题。一方面使学生感受到数学就在我们身边，体验到用数学解决身边实际问题的胜利喜悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极大地激发学生的学习兴趣，丰富了学生的思维。 小学一年级数学说课稿 篇3 说教材分析 熟悉人民币是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活阅历和已把握的对100以内数的认知，熟悉人民币。一方面使学生初步知道人民币的根本学问和懂得如何使用人民币，提高社会实践力量；另一方面加深对100以内数

14、的概念的理解，体会数学与现实生活的”亲密联系。 一年级儿童年龄小，缺乏社会阅历，上市场购物的时机也少，对人民币只是初步的熟悉，对于要用到钱才能买到东西这一朴实的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的熟悉，使学生在简洁的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 说设计理念 数学学问要加强与社会生活的联系，培育学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。 适当调整教材的呈现方式，力争表达数学课程标准的理念。课堂上以聪聪和明明两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮忙学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮忙解决，进一步激起学生学习的兴趣。 说教学目标 1熟悉人

15、民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。 2培育实际生活中的购物力量，提高社会交往和社会实践力量。 3通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。 多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。 每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。 说教学流程 一、导入：从生活动身，创设情境，引出课题。 1教师出示一件物品，吸引学生的留意力。 师：猜一猜，用多少钱买来的？ 2日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生答复。） 师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？ 3出示一位小朋友存钱的示意图，问：零花钱可以用来干什么？ 【渗透德育：保管好钱

16、，积少成多，养成勤俭节省的良好品质，献爱心等。】 小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：熟悉人民币。） （看课件）今日，教师请来了两位小朋友： （课件播放配音）我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，熟悉我们吗？我们一起来熟悉人民币。比一比，看谁学得好。 师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。 二、新授：熟悉人民币。 1熟悉人民币。 师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。 请同学们认真看，这些钱你们都熟悉吗？ （1）区分新版和旧版：以10元为例。 课件显示放大的10元，问：这是多少钱？你是怎么熟悉的？点击数字10和汉字拾，点击单位圆（大写）。 课件显示放大的10元（新版），问：这是

17、多少钱？你是怎么熟悉的？ 小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。 区分：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。） 联系实际：10元钱可以用来干什么？ （2）区分纸币和硬币。 课件显示5角纸币，问：你是怎样熟悉的？ 课件显示5角硬币，认一认。 课件同时消失5角纸币和硬币，区分不同。 课件出示反面，问：反面是什么？（国徽。） 小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要随便损坏它。 2随便点几张大额人民币，集体答复。 20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。 3教师给每位小朋友预备了一些人民币，把它拿出来。 活动形式：两人一

18、组，一个拿，一个认。 4分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想方法分类整理一下。 （1）按单位分：元、角、分（板书）。 （2）按质地分：纸币、硬币。 （3）按数字大小分。 （4）按新版、旧版分。 请学生汇报：展现台上展现。 5请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发觉书上的人民币和我们平常所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。） 小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不行以使用的。 三、换钱嬉戏：进展简洁的计算。 1师：我们已经熟悉了人民币，不知道聪聪、明明熟悉了没有？ （课件播放配音）我们已经熟悉了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有

19、什么关系呢？让我们来做一个换钱嬉戏，好吗？ 一张2角可以换_个1角。 一张5角可以换_个1角。 小朋友们，动手换一换吧！ 活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。 （引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？ 2情景对话：出示课件并配音。 聪聪：明明，明明，你到哪去？明明（手里拿着一堆钱）：我拿10个1角钱去买一把尺。 聪聪：你拿这么多1角钱，丢了一个多惋惜呀！那怎么办呢？谁来帮帮我？ 请学生答复。 明明：感谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。 （板书：1元=10角） 四、实践活动。 （课件显示，配音）我们不仅熟悉了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活

20、动，教师预备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。 1师生互换：教师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌可以相互帮助。） 2生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。 师：（拿一件玩具）买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？ 四人小组合作沟通争论。 请小组汇报（组员可以帮助），发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。 很多种方法，再说出哪种方法最简便。 3（课件播放配音）小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西？好，让我们去小小超市看一看吧！ 选四名售货员，开头自由下座位买。 【购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗洁净手，买自己需要的东西，养成勤俭节省的好习惯。】 五、总结。 （课件配音）小朋友，这节课我们上得真开心，学会了许多学问，你们都学会了什么？ （课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。 生：聪聪、明明再见！