小学《品德与社会》小课题研究计划小学思品小课题.docx

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1、 小学品德与社会小课题研究计划小学思品小课题 小学品德与社会小课题讨论规划 小学思品小课题 品德与社会小课题讨论规划 品德与社会小课题讨论规划课程资源的开发与利用讨论 一、课题讨论的背景及意义 目前，品德与社会教学存在以下两个主要问题：一是资源馈乏。教师除了一本教科书和教学用书外，远程教育资源网和因特网上都几乎没有可供直接拿来用的媒体资源,甚至课本中一幅简洁明白的图片想插入到展现幻灯片中都要拍照甚至扫描，操作起来都不够廉价。二是方法单一。由于资源馈乏，思品课变成了讲授课、训话课，学生则正襟危坐。课堂上缺乏沟通与沟通，参加和体验，德育教育效果不够抱负。 因此，开展小学品德与社会课程资源的开发与利

2、用讨论，可以培育教师开展校本资源、社会资源的意识和力量，把握有效探究开发与利用品德与社会课程资源的方法和途径，从而指导思品课教师优化教学设计，改革课堂教学方法，从而实现知、情、意三者的严密结合，到达道德的感化，灵魂的熏陶。 二、课题讨论的目标 1.学生是学习的主体，教师应为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间，引导学生自己去观看、体验、感悟、探究，从而获得最真实的感受。 2.应注意将教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，注意与本地区实际及学生的生活联系，同时关注社会新的进展和变化，准时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 3.教师必需充分开发、利用校内外的各种课程资源

3、，不求把戏繁多，但求切合实际，使之有效地更好地为教学效劳。 三、课题讨论的内容1、教科书的内涵挖掘；2、学生生活体验的储藏；3、网络资源的搜集整合；四、课题讨论过程及方法讨论方法 调查讨论法（问卷）：通过广泛调查学生、社区，大量查阅网络资源，搜集整理与教材相关的信息； 行动讨论法：边讨论边实践，逐步探究出影响，了解影响师生关系的各种不确定因素，不断改善师生关系，努力构建和谐的师生关系和优质思品课堂。 阅历总结法：在调查讨论的根底上，总结、归纳、撰写讨论报告、优秀论文。 讨论过程 试验的实施分三个阶段进展1.试验的起步阶段（1）目标 A、通过试验，转变自己原有的教学模式，开放教学空间和开发利用资

4、源，将课内外学习结合起来，促进师生互动，促进学生进展。 B、加强学习，转变熟悉，提高自己的教学力量。（2）主要工作安排 A、与学校教科研相结合，确定本课题讨论的内容和方法。B、熟悉教材特点，做好试验的思想及理论预备，明的确验的正确方向。 C、进行品德与社会课教学研讨活动，通过争论，评析，促进自己对品德与社会课的教学达成共识。 D、常常与其它教师沟通自己参加试验的详细做法及心得体会，并在学期末完成阶段性试验报告。 2.提高阶段（1）目标 A、在仔细开展试验讨论的根底上形成典型案例及活动方案，积存讨论阅历。 B、充分开发、利用校内外的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的需要（2）主要工作 A、通

5、过培训，进一步自己强化对教材的熟悉，促进正确理解把握教材，更新观念，改良教材，提高课的质量。 B、通过观摩课、综合实践活动等形式汇报试验成果，并形成典型案例，积存试验的素材、阅历。 3.试验的深入阶段（1）目标 A、为课题的讨论供应第一手资料。 B、有效地开发和利用地方和校本资源，初步形成具有地方特色的教学阅历。 C、培育学生的创新意识和实践力量，提高学生综合素养。（2）主要工作 A、把握教材特点，深入领悟试验的目的，大量挖掘课程资源。B、通过与其他教师的沟通活动，在此根底上形成具有特色的教学阅历。 C、完成试验阶段性总结报告。（三）试验总结阶段 1.进展试验总结，形成试验报告。2.整理典型案

6、例及综合活动方案。 扩展阅读：小学品德与社会个人课题讨论方案 小学品德与社会个人课题讨论方案 如何优化学生的课前活动提高预习效率 乡饮中心学校宫之华 一、课题讨论的背景及意义 目前，在新课程理念的大背景下，品德与社会教学已不再是讲授课、训话课，学生正襟危坐，而是丰富多彩的综合活动课。重视学生的主体性，让学生参加活动，多沟通，多体验。可我们发觉，学生的材料近乎千篇一律，学生的沟通三言两语，学生的答复没有层次深意，课堂教学只能是对学生以往生活阅历的总结，达不到思维碰撞，这一切源于学生在课前没有做好充分的预备，有材料而无分析，有分析而无总结，就犹如在一场辩论前只预备只言片语是难以应付场上的唇枪舌战的

7、。所以课前活动在品德与社会这门学科中尤为重要，这也就是三环节教学中的第一步：预习环节。 二、课题讨论的目标 1.学生是学习的主体，教师应为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间，引导学生自己去观看、体验、感悟、探究，从而获得最真实的感受。 2.应注意将教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，注意与本地区实际及学生的生活联系，同时关注社会新的进展和变化，准时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 3.教师必需充分开发、利用校内外的各种课程资源，不求把戏繁多，但求切合实际，使之有效地更好地为教学效劳。 三、课题讨论的内容教科书的内涵挖掘；学生生活体验的储藏；网络资源的搜集整合；

8、四、课题讨论过程及方法讨论方法 调查讨论法（问卷）：通过广泛调查学生，大量查阅网络资源，搜集整理与本课题相关的信息； 行动讨论法：边讨论边实践，逐步探究出影响，了解影响学生课前活动的各种不确定因素，努力提高课前活动成果。 阅历总结法：在调查讨论的根底上，总结、归纳、撰写讨论报告、优秀论文。 讨论过程 试验的实施分三个阶段进展 1.试验的起步阶段（201*年9月201*年12月）（1）目标 A、通过试验，转变自己原有的教学模式，开放教学空间和开发利用资源，将课内外学习结合起来，促进师生互动，促进学生进展。 B、加强学习，转变熟悉，提高自己的教学力量。（2）主要工作安排 A、与学校教科研相结合，确

9、定本课题讨论的内容和方法。B、熟悉教材特点，做好试验的思想及理论预备，明的确验的正确方向。 C、进行品德与社会课教学研讨活动，通过争论，评析，促进自己对品德与社会课的教学达成共识。 D、常常与其它教师沟通自己参加试验的详细做法及心得体会，并在学期末完成阶段性试验报告。 2.提高阶段（201*年3月201*年6月）（1）目标 A、在仔细开展试验讨论的根底上形成典型案例及活动方案，积存讨论阅历。 B、充分开发、利用校内外的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的需要 （2）主要工作 A、通过培训，进一步自己强化对教材的熟悉，促进正确理解把握教材，更新观念，改良教材，提高课的质量。 B、通过观摩课、综

10、合实践活动等形式汇报试验成果，并形成典型案例，积存试验的素材、阅历。 3.试验的深入阶段（201*年9月201*年12月）（1）目标 A、为课题的讨论供应第一手资料。 B、有效地开发和利用地方和校本资源，初步形成具有地方特色的教学阅历。 C、培育学生的创新意识和实践力量，提高学生综合素养。（2）主要工作 A、把握教材特点，深入领悟试验的目的，大量挖掘课程资源。 B、通过与其他教师的沟通活动，在此根底上形成具有特色的教学阅历。 C、完成试验阶段性总结报告。 （三）试验总结阶段（201*年3月201*年7月）1.进展试验总结，形成试验报告。2.整理典型案例及综合活动方案。3.汇报试验成果。 友情提示：本文中关于小学品德与社会小课题讨论规划 小学思品小课题给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学品德与社会小课题讨论规划 小学思品小课题：该篇文章建议您自主创作。