小学一年级上册语文《aoe》教学设计.docx

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1、 小学一年级上册语文aoe教学设计_小学语文一年级上册教案设计 教学目标 1 学会声母dtnl，能够读准音、认清形，正确书写。 2 练习用声韵连读的方法直呼dtnl与单韵母组成的音节。 3 连续训练四声，能正确读出新学的带调音节和音节词语。 4 熟悉“大、米、土、地”4个汉字。 教学重、难点 把握dtnl的音与形以及直呼dtnl与单韵母组成的音节。 教具预备 有关本课字母、音节、音节词语的卡片，供摘果子嬉戏用的写有带调音节的“果子”(苹果、梨、桃均可)。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、复习导入 1 抽卡片读带调单韵母，要求读得又快又准。 2 抽卡片读声母bpmf，要求要读得轻、短

2、。 3.读bpmf与带调单韵母组成的音节，并有选择地问一问学生是怎样读出来的，稳固拼读方法。 二、激发兴趣 在拼音王国里，声母是一个大家族，我们上节课学的bpmf只是其中的一小局部。今日我们要连续拼音王国之旅，去熟悉几个新的声母朋友。 三、学习字母 1 学习声母d。 (1)出示音节d。 这个音节中，有我们要学的新声母d。(师板书d)。 (2)学习发音。 教师做示范，学生跟学，齐读、指名读、开火车读。 (3)记忆字母。 看看d像什么？(发散学生思维，可以说d像反过来的b等)。 教师在确定学生想象的根底上，引导学生看书上汤匙图与d像不像。教读儿歌：“一把汤匙像个d。” (4)练习拼读。 d的名字记

3、得牢叫得准了，再来看看这个音节怎样读。(师指开头出示的d。) 学生先自由练习读一读，再指名读一读。(结合所教的拼读方法，进展指导。) 再来练读一下这个音节的其他几个声调。(练读d d d d。) 2 学习字母t。 (1)出示音节t，提出并板书t。 (2)学习t的发音。 教师教读，学生跟读。指名读、开火车读。 (3)借助教科书中伞的图与t进展比照，然后教读儿歌：“雨伞把儿像个t。” (4)回归到音节t，练习拼读，再练读t的四声。 3 学习n、l。 学习的环节与学习d、t的一样。在学习过程中，要充分利用学生已有的认知和力量，尽量发挥他们的自主性，在学生互动中学会n、l。 4 整体读儿歌，加深对字母

4、的记忆。 (1)让我们把儿歌整体来读一读。 (2)看着图，试着把儿歌再背一背。 四、稳固拼读 dtnl不仅情愿与交朋友，还能分别与eiu组成新音节呢，让我们一起来认一认，读一读。 1.出示： deded d d d idid d d d udud d d d 以学生自己练习、互教互学为主，读出这些音节。在练习中，选择dd这两个音节进展组词、说话的练习。 2.出示： tutut t t t ett t t t itt t t t 学生自由练读后，先选小教官教读，再用指哪个读哪个的方法进展抢答练习。 3.用同样的方式再练读n、l与eiu的拼读。 五、总结 今日的拼音之旅就要完毕了，让我们带着收获的

5、喜悦，等待下一次的旅行吧。 第2课时 一、谈话导入 我们已经熟悉了dtnl4个声母，学会读了它们与单韵母组成的音节。这节课，我们还要连续畅游拼音王国，更坚固地记住这4位声母朋友。 二、学习书写 让我们把这4位朋友请到本子上做客吧。 1 学习写d。 (1)请学生看书，观看d写在四线格什么位置，几笔写成的，然后汇报。 (2)教师范写，并强调：左半圆要写饱满，竖不要顶在上格。 (3)学生先描1个，再写3个，教师巡察，指导。 2.学习写t。 方法同学写d，鼓舞学生通过自己的观看学会、写好新字母。 3.学习写n、l。 学生观看后，教师不必范写，可让学生独立完成写的任务。 三、趣味练习 1.看谁拼得快。

6、依据书上图画，请一生做小白兔，手拿声母卡片，4个学生分别扮演其他小动物，小白兔更换声母，分别与4个同学手中拿的单韵母拼合，各小组选代表抢答，看哪个小组答对最多。 2.仿照拼音与识字3一课中的摘果子嬉戏，进展拼读音节竞赛。选出拼读手。 3.抽卡片认读音节词语，可供选择的词语有： d mm tt df dd tm lb lin ll b，等等。 4.和文文一起读音节句子。先让学生自己读，再自告奋勇读给大家听，谁第1个读得又精确、又流利，谁就是这一项的冠军。然后学生齐读、教师指名读。 四、熟悉汉字 1.出示汉字词语“大米、土地”，问一问学生，你熟悉它们吗？有了上一节课的学习根底，谁来说一说，不熟悉的

7、字，可以借助什么熟悉它？ 2.出示音节词d m、t d，让学生借助拼音把这两个词语读出来。 3.出示单个字卡(不带注音)，由学生再来读一读，记一记。 五、总结 一年级语文上册升旗教学设计 教学目标： 1、知道五星红旗是我们的国旗，我们要敬重国旗，培育学生升国旗时要立正敬礼的习惯。初步激发学生喜爱祖国的感情。 2、学会说“五星红旗是我们的国旗”和“升国旗的时候，我们要立正脱帽敬礼”两句话。 教具预备： 1、课前布置学生收集有关国旗的资料 2、生字卡片，升国旗的录像 课时安排： 1课时 教学过程： 一、熟悉国旗。 看，黑板上挂着一面什么旗？ 这就是我们中华人民共和国的国旗。看课本上的图，说说小朋友

8、们在干什么。这节课我们上入学教育听话说话其次课，要熟悉国旗，学习升国旗时向国旗立正、敬礼。还要学会说三句话。 1、我们的国旗是什么颜色的？ 我们的国旗是红色的。这表示它是由许很多多英雄的鲜血染红的，红色代表革命。 2、旗面上有什么？ 旗面上有五颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。 3、没有*就没有新中国。谁知道，大五角星代表谁？（中国*）小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着*，全国人民喜爱*。 4、练说话：“我们的国旗是五星红旗。”（指名说、“开火车”说。） 这句话还可以这样说：“五星红旗是我们的国旗。”（指名练说） 二、喜爱国旗。 1、想一想，你们在什么地方看到过国旗？ 每个国家都有自

9、己的国旗，国旗代表国家，五星红旗代表中国。 2、回忆奥运会上，我国体育健儿为国夺得金牌，在升旗仪式上，热泪盈眶的情景。 3、国旗是代表我们祖国的。爱国旗就是爱祖国。 练说话：“我们爱祖国。”（指名说，走上讲台有感情地说，集体说） 4、我们小朋友都爱国旗，下面一起学一首儿歌 国旗国旗我爱你，鲜红的颜色真漂亮， 国旗升起我敬礼，全国人民喜爱你。 （边做动作，边跟着教师念） 三、升国旗时要立正、敬礼。 1、课本上的小朋友升国旗时是怎样做的？ 小朋友们都站得很正，小眼睛看着国旗，还向国旗敬队礼。 我们一年级小朋友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛始终看着国旗升到旗杆上。 2、练说话：“

10、升国旗的时候，我们要立正敬礼。”（指名说，同桌互说） 3、看课件中的小朋友怎样参与升国旗仪式。 你听到了什么？ 这是我们中华人民共和国的国歌。 4、学生练习升国旗时行注目礼（奏国歌） （两人示范，同桌互查，全体练习） 四、总结。 这节课大家都学得很好，不但熟悉了国旗，学会了升国旗的仪式，还学会了说“我们的国旗是五星红旗”、“我们爱国旗”、“升国旗的时候，我们要立正、敬礼”这三句话。我们学校每星期一早上都要进行升旗仪式，教师信任，以后的每一次升旗仪式，我们小朋友肯定回特别仔细的。由于我们小朋友个个都爱国旗，爱祖国。 小学一年级上册语文小蜗牛教学设计 设计说明 小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文

11、通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时奇妙地告知我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观看图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观看、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读力量。课前预备1.制作多媒体课件;预备歌曲蜗牛与黄鹂鸟MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季

12、的特点。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1.播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，请同学们听一听这首唱歌的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。3.学写“牛”字。强调书写时要留意第一横短，其次横长，竖写在竖中线上。4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去查找答案吧!设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的留意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松

13、开心的气氛中对所学的汉字进展理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。二、整体感知，扫清障碍1.教师范读课文，学生留意字音和停顿。2.学生自由读课文，同桌间互助认读生字。3.检查识字状况。课件出示带拼音词语：zh zihizi wnqunbin hufy住在孩子完全变回发芽ho jiw niwnbpyp好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，留意以下生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错准时订正。4.学习新部首“ ”。 5.整体感知，学写生字。导学：生字我们都熟悉了，再读课文，你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得

14、更精确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。(1)学生大声自由读课文，标出自然段。(2)指名按自然段读课文，留意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读状况。(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们叙述这个小故事的?(4)学写“对”字。观看“对”字在田字格中的位置。教师范写，强调“又”变成部首时其次笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最终一笔点写在田字格的十字穿插点上。学生动笔写一写。设计意图：语文课程标准指出“要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的生字新词比拟多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有肯定的困难。所以，从范

15、读开头，教师就提出留意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌相互帮忙，使学生能自主识字，并学会向他人请教。三、图文结合，朗读感悟1.小蜗牛和妈妈一共进展了几次对话?你是怎么找到的?在学生的沟通中，熟悉冒号、引号，并简洁了解用法。2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。3.这次对话叙述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?(1)指名读第2自然段。(2)沟通、汇报教师提出的问题。(3)学写“妈”字。用加一加的方法记住这个字。观看“妈”字在田字格中的位置。教师范写，强调“女字旁”。学生动笔写一写。4.从这个自然段中，你还知道了什么?(春天来了，小树发芽了

16、。)你知道春天还有哪些特点吗?预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰溶化了5.图文结合，指导朗读。导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?(1)看第一幅图，观看小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿势，想象一下，这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?学生自由练读。(2)指名朗读，留意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)(4)那他看到了什么?出示其次幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)(5

17、)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出秀的到前面戴头饰表演。6.小蜗牛在春天动身，爬了好久才回到家，告知妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么好玩的事呢?下节课我们连续学习。设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并依据生活阅历，引导学生绽开联想。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮忙学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。其次课时一、复习稳固，导入新课1.认读生字新词。指名读、齐读。2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。3.小蜗

18、牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮忙学生稳固上节课所学的学问。接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。二、自主学习，感受四季特点1.自然过渡，学习其次次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的其次次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。出示其次次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”(1)这局部是谁说的?请你读一读。你能用妈

19、妈对孩子说话的语气来读一读这局部吗?(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。(指导朗读蜗牛妈妈的话，留意重读“已经”这个词。)(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么?预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。(4)小组沟通：小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?预设：小蜗牛没摘到草莓，由于草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。(5)指名全班沟通。(6)指导朗读其次次对话。留意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。分角色朗读。2.自主学习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为

20、什么呢?下面请同学们小组合作，自学第三次对话。(1)出示自学提示：小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。从最终一个自然段中你读懂了什么?(2)小组之间沟通，教师巡察。(3)指名沟通。设计意图：本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学，此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推动、引人入胜之感，让学生有不断探究、追求真知之动力。三、角色朗读，情境再现1.三人小组合作分角色练读。提示：留意角色安排(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。2.指

21、名分角色朗读。3.评比出选手。设计意图：轻松、好玩的分角色朗读会让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过分角色朗读，帮忙学生加深对课文的理解，进一步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。四、仿照课文，练习对话导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同风光，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?小黑板提示：_对_说：“_。已经是春天了!”_对_说：“_。已经是夏天了!”_对_说：“_。已经是秋天了!”_对_说：“_。已经是冬天了!”1.学生小组争论，教师相机指导。2.指名说一说，师生评议。设计意图：语文课程标准中强调：“应当让学生更多地直接接触语文材

22、料，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进展口语训练，培育学生的口头表达力量。本环节通过让学生仿照课文对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。五、指导书写1.出示“全、回”两个字。2.尝试给生字组词。3.观看字的构造，说说书写留意点及每一笔在田字格中的位置。4.学生独立书写，同桌互评，相互借鉴，教师巡察指导。5.学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。6.学生再写，班级展现。7.反应沟通，展现评议，评比“小小书法家”。设计意图：小学语文课程标准明确要求低年级学生能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。本节课的写字

23、教学，由观看到动笔，重点强调了字的间架构造，并通过评比激发学生写字的热忱，为提高学生的读写力量打好根底。小学一年级上册语文乌鸦喝水教学设计 教学要求： 1.学会本课8个生字和4个词语，熟悉4个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.鼓舞学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确把握“找、看、放、升“的字形。理解“处处、上升“的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮忙学生坚固地把握字形。课前预备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃

24、瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2.分别抄录4段课文的4块小黑板。3.生字卡片。4.让学生留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样?教学时间：2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，留意看教师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。2.学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习

25、课文1.学习第一段。(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，处处找水喝”会是什么样呢?谁情愿表演给大家看看?(4)乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段?留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。(5)他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2.学习其次段。(1)这时，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。多快乐啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示其次段课文)(2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为

26、了看清远处的东西，会这样做：(教师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好方法记呢?(3)乌鸦观察一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢?谁业读其次句?(4)学生观看插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句?(5)谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3.学习第三段、第四段。(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)(3)教师引读：乌鸦想出的方法是_学生接读第四段。(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发学生自己分

27、析字形。(5)引导学生观看：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多快乐啊，请学生读最终一句。四、朗读课文，稳固生字1.个别读，齐读全文。2.出示生字卡片，开火车读生字。3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。其次课时一、朗读课文，进展思维扩展训练1.开展朗读竞赛，朗读全文。2.假设你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗?鼓舞畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1.连续完成课后练习2。2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。3.

28、用“找、看、放、升、高”进展扩词练习。教师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。小学一年级上册语文i u 教学设计 一、教材分析 本课包括四局部内容。 第一局部是三个单韵母i、u、，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的外形提示u的形，屋顶的外形提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提

29、示和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示的形。 其次局部是i、u、yi、wu、yu的四声。 第三局部是比拟y-i-yi、w-u-wu和-yu，同时学习y和组成音节时，上两点省写的规章，还安排了看图读带调整体认读音节y、w、y和y音节。 第四局部是i、u、y、w的书写格式及笔顺。 二、学习目标 1、学会i、u、3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu。 3、把握的i、u、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。会读音节词。 三、学习重难点 1、重点：i、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。 2、难点：读准i、u

30、、和yi、wu、yu的其次声和第三声。 四、学习时间安排：3课时 第一课时 一、学习目标 1、学会i、u、3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、能直接读出i、u、的四声。 二、教学流程 （一）复习导入 1、复习单韵母、o、e。 2、谈话导入新课。 （二）自主学习单韵母 1、学生同桌合作，认真看图，说说图意。 2、汇报图意，引出单韵母i、u、。 3、教师示范发音，学生观看仿照，体会发音要领。 4、引导学生认真观看图画和，说说你发觉了什么。 5、引导学生自编记忆i、u、的音形的儿歌。 （三）练读四声 1、出示单韵母i、u、的四声，让学生明白i上加声调要去掉点。（小i有礼貌，标调就摘帽。） 2

31、、学生自由试读，同桌互听。 3、指名试读，学生跟读，教师有针对性地进展重点指导正音。 4、变序练读。 5、学生自由练读，试着组词读。 （四）稳固练读：读单韵母及其四声。 （五）书写指导 1、指导学生观看i、u、在四线格中所占的位置。 2、教师在四线格中范写，指导学生弄清笔画笔顺。 3、学生在抄写本上练写。 其次课时 一、课时目标： 1、学会yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu。 3、把握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 二、教学流程 （一）复习导入 1、认读i、u、3个单韵母及其带调的四声。 2、说说自己是怎样记住i、u、这3个单韵母的

32、音形的。 3、谈话导入新课。 （二）学生自主学习声母 1、看图说话，引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。 2、学生试读y、w2个声母，教师指导学生读声母的技巧。 3、引导学生联系图画，记忆声母y、w的音形。 4、引导学生想象，比拟区分y、w和i、u。 （三）故事激趣，学习整体认读音节，练读四声。 1、讲故事引出yi、wu、yu，让学生明白y与组成音节，上两点省写规章。（儿歌：小i见到大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。） 2、熟悉整体音节yi、wu、yu，比拟。读儿歌：小i u 要出去，大y大w来带路。大y带i ，大w带小u。他们手拉手，成了好朋友。yi、wu、yu。 3、练读的四声。（方法同教学i

33、u 的四声） （四）书写指导 1、指导学生观看y、w在四线格中所占的位置。 2、教师在四线格中范写。 3、学生在抄写本上练写。 第三课时 一、学习目标 1、会读音节词w y, y。 2、稳固整体认读音节yi、wu、yu，并能与实物联系起来。 二、教学流程 （一）扩展活动 1、比一比，看谁读得又准又快。 2、读音节，再用音节口头组词。 y（衣服医生一年级）y（阿姨移动疑心） y （椅子已经蚂蚁）y（简单意见益虫） w（乌云乌龟房屋）w（蜈蚣很多梧桐树） w（跳舞中午星期五）w（大雾动物错误） y（淤泥）y（金鱼鲤鱼开心） y（下雨语文羽毛）y （玉米玉石体育） 3、读一读，找出声母、韵母和音节。 yi i yu wu w yu 4、音节与实物联系：读一读，连一连（课堂作业） （二）认读音节 1、出示音节w y, y, 看图试拼读. 2、给音节y扩词。 （三）比一比，读一读。（会读了，涂红一颗五角星） （四）读课文 1、指名学生试读课文。 2、指导读课文，学生练读。 （五）作业 1.听读录音两次。 2.玩学习资源包。 3.完成抄写本。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级上册语文aoe教学设计”一文，盼望“小学一年级上册语文aoe教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文一年级上册教案设计专题！