小学教师校本培训总结模板集合5篇.docx

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1、 小学教师校本培训总结模板集合5篇 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“才智含量”，乃当务之急。在这非常关键时刻，我校实行了一系列的措施，特殊是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建立和培育起着独特的作用。特殊是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为教师沟通信息、共享阅历、进展专业、展现成果供应平台。通过这种形式的活动，将教师分散在一起进展实实在在的学习和讨论，不断拓展了教师进展的空间，鼓励教师积极主动地追求进展。通过培训和

2、学习，我受益非浅。 首先新的理念深入我心。“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的进展。教师的成长和进展，观念更新是前提，专业化成长是根底。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的进展”，从学生的阅历动身，教学要向学生的

3、生活世界回归。教学方式由被动的承受式转向探究性学习、自主合作学习。 其次，调整和拓宽了我的学问构造。一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来教育将完毕单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。 小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。依据科学课程的特点和教学要求，科学教师必需具有系统的完整的科学专业学问；科学教师要具备与科学教学相关的学科学问，诸如社会科学的根本学问等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其进展，使社会科学学问、教育科学学问、系统科学专业学问有机地结合，形成较完整的根本学

4、问。科学教师还应具有思维科学学问，这有助于教师通过教学进展学生的思维，培育学生的思维力量。科学教师还要具有参加社会生产、生活的学问，能以敏锐的眼光和头脑，留意观看、了解、搜集信息的力量。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但学问面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身学问储藏能否适应这一变化，能否满意学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。 而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距。教师专业性学问的缺陷交极大地限制科学课程的实施。 一些教师反映，对新教材的把握有困难。很明显，教师的学问构造是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因

5、此，实施新课程，教师不仅要“洗x”，还要“充电”。 校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备与教学适应的多元化的学问构造。 其次促进了我对教学行为的反思。反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进展端详与思索。反思是一个人成长与进展的核心力量之一，新课改要求教师不断培育和进展自己的反思力量，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。假如一个人只是一味地学习而

6、不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求教师常常思索和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简洁地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改良自己的教育教学。 教师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平常很多教师只有期末或年终学校进展教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，积极思索，专心揣摩，让思想的火花在碰撞

7、中闪耀。通过追踪说课、上课的过程，端详教学环节，总结教学得失，从中会产生很多感悟。 原来我常采纳的教学模式是先给出结论或通过简洁的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论并加以稳固。通过校本活动的开展，我才了解到从前所采纳的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新力量的培育和学生的安康进展。抱负教学模式应当是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合作沟通得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培育每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获？这是每一个教师都应当关注的问题。教学设计中必需要留意这一点。尤其表现在问题的设

8、置中，必需考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让全部的学生的思维都有所启发，尽可能调动全部学生的积极性。切不行设置的问题高深莫测，只有使一小局部的学生翻开思维。假如这样，时间长了势必影响大局部学生学习的积极性。 总之校本培训为教师搭建了沟通和沟通的平台，在增加分散力的同时，努力营造教师积极参加学科建立、投身教学、课程改革的良好气氛；为优秀教师的脱颖也制造了条件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的进展是不平衡的，教师后续进展的目标也应当不同。因此，在推动教师培训工程建立过程中，提倡更切合实际的进展规划和共性进展目标，努力激发教师追求进展的内驱力

9、；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。 小学教师校本培训总结 篇2 一年来，以我校实际动身，严格制订和实施学校骨干教师治理条例，较好的完成了既定的工作目标，壮大了学校骨干教师队伍，为培育德才兼备的高素养人才打下了良好和坚实的根底。详细工作总结如下： 一、执行治理条例，有序开展工作 严格执行骨干教师治理条例。由校长室、教育处、教科室按条例把好骨干教师的推举、考核、审核关。由校长室统一治理，建立骨干教师档案，为各项工作有序绽开供应了保障。 进展学生思维，把握解决问题的策略。从而长效地、长久地在学习的过程中间形成独立猎取学问的意识，提高主动解决问题的力量，假如能真正有效地

10、将策略教学渗透在我们日常的数学教学活动之中，而不是“为教策略而教策略”，那么，我信任，将会有更多的”学生被数学的内在魅力所深深的沉醉与吸引。数学教学要贴近学生生活，又能够表达数学学习过程，并且使用得当的现代教学媒体，会给学生的学习活动带来一系列的良好变化，可以提高和促进学习。 二、培育青年骨干，优化师资队伍 1.重视青年骨干教师的培育。 加强师德培育和业务培育，把政治素养好、思想水平高、业务力量强、教研意识先进的青年教师准时作为骨干教师培育对象，在学期初就依据骨干教师评比条例要求，在遵守师德表现、教学业务水平、教科研成果等各个方面，依据青年教师的状况，有规划、有针对性的开展好各项工作，为顺当申

11、报骨干教师打好根底。本学年来，学校尽可能为他们制造展现的时机，有多位教师在课题讨论、论文的撰写方面取得突出成绩，并获得市级、升级、国家级嘉奖。 2.培育骨干教师的后备力气。 冰心说“有了爱便有了一切”。如何教书育人，我认为爱学生是根本。爱学生，就需要我们敬重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮忙学生树立健全、完善的人格。被敬重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当一个孩子在被你认同、敬重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。你包涵、你鼓舞、你帮忙、你欣赏，那么，学生快乐了、进步了，教师也欢乐了。敬重学生，关爱学生其实也是敬重和关爱教师自己。换位思索，正

12、确引导。 学校严格把好“一二三培育工程”考核，有意识给青年教师压担子，让青年教师尽快成熟起来，确保在三年内：一年根本标准、二年站稳讲台、三年教有特色。学校以校内外结对的形式，通过师徒相互听课(师傅上示范课、徒弟上汇报课)，年轻教师的课堂教学水平得到了提高。学校还组织青年教师参与市里观摩课的学习，返校上汇报课。组织新教师上好亮相课、过关课，每月进展“六仔细”工作检查与指导，在帮忙青年教师标准教育教学工作，提高课堂教学效率等方面收到了很好的效果。一学年来，安排青年教师参与教研活动，参与各类课堂教学观摩和研讨活动，并把学到的教学阅历在本校沟通、探讨，指导课堂教学实践。 三、加强骨干治理，发挥示范作用

13、 此次培训受益匪浅还不止于此，全部教师们的精彩纷呈的展现依旧历历在目，让全部教师和领导如痴如醉。总而言之，言而总之，这次培训有的不仅仅是收获与欢乐，更让我们感受到集体才智火花碰撞后的惊人的魅力，期盼来年更丰富多彩的校本培训。 学校依据现有骨干教师档次不高的市级状况，一方面加强治理，现任骨干教师在各自学科教育教学工作中挑重担，并加强与其他教师的协作，共同提高课堂教学效率。同时，带头参与各级各类评优课、竞赛辅导、根本功竞赛，做好带头、示范作用。 一学年来，学校在骨干教师培育工作上取得了较好的成果，但随着科技的进展，对教师要求的不断提高，面对张浦中心小学校的一流的教育教学设施、设备，学校的骨干教师队

14、伍还有待于进一步壮大，只有高标准严要求，才能到达更新的水准，全面提升学校内涵进展。 小学教师校本培训总结 篇3 本学期，我校连续做到有组织、有规划的开展教师连续教育校本培训工作，追求有效性，根本上能完成规划制订中的各项任务，教师在培训中也学到了不少东西。现在就我校本学年的校本培训工作作如下总结： 1、制订有序和有效的规划。 为了便于开展校本培训工作，我们在学年初就制订了具体可行的校本培训规划和教研组规划。在规划上根本明确了各项工作的负责人和内容，在实施规划的时候因根本上能按时完成各项任务。 2、培训内容针对性强了，可实施性也强了。 本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕教师的平常工作，或

15、者是教师急须提高的力量。如新常规的培训；另一个通过“信息技术“专题培训，帮忙教师提高资源共享力量的培训。两个培训都取得了很好的效果。 在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的内容很好，对年轻的教师的成长会有不少的帮忙。 2、建立配套的规章制度。 健全并完善了我校校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与治理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、鼓励机制，使校本培训走上制度化、标准化的轨道。使学校的校本培训工作顺当开展，取得了很好的效果。 3、加强对培训过程的治理。 在校本培训实施过程中，做到学期、校本培训和各种专题培训有规划、有总结，学校培训领

16、导小组对全体参训教师完成培训状况进展评价，对教师的进步状况准时通报，并在评优树先中优先考虑、年度考核中赐予加分，同时进展表彰嘉奖；建立健全教师培训的业务档案，准时总结阅历，发觉和讨论问题，确保培训目标和任务的完成。 最重要的是各项活动开展后，根本上都能上传到博客上，都准时展现学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也盼望更多的同行能有时机对我们提出意见。 4、外出考察学习培训。 它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学阅历，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素养的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有50多人次参与各级培训和外出参观学习（其中省培训平台自主选课达

17、38人次）。开阔了教师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进展 5、培训硕果累累，精彩纷呈 自培训实施以来，师德养成和教师礼仪得到加强，广阔教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，很多现代教育思想和先进阅历已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素养大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级治理科学、标准，师生关系和谐；课堂上学生自主合作沟通，实践、创新力量大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。 参与县级新常规、新设计评比活动的施莉莉、颜茂旭等5位教师均获得二、三等奖；由周月媚教师负责、林敏教师执笔、钟丽春、陈姿姿、黄天鹏为成员的课题人教版小学数学一年级

18、新旧教材比照的实践讨论获得县二等奖；由谢敏教师负责、雷日坤教师执笔、邱玮、陈雪、李文雅为成员的课题小学低段语文开放识字教学的实践与讨论获得县三等奖；钱义先教师的德育论文用优良家风铺就孩子人生底色获得县三等奖；黄天鹏教师的心理安康辅导案例获得县三等奖；龚兴盛、林雪、钱义先、林闽江、施莉莉等5位教师的论文均在学苑新报（CN130037）上发表并获得一等奖；我校还承包县新常规协作语文学科教研活动，邱玮教师上一节县级公开课，谢敏教师做专题发言；我校还承办了县体育新教师汇报课，陈银檬教师上一节公开课；和xx二小体育学科校级教研在我校进行，陈银檬教师上了一节公开课、徐加东教师专题点评，同时邀请县体育学科教

19、研员王青迪教师来现场指导；学校内的教研活动有序开展；我们将进一步加强校本培训工作的力度，连续以全面提高我校教师的整体素养为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化进展。 小学教师校本培训总结 篇4 新课程为适应时代的需要，调整了课程内容和教学目标，学习方式与评价方式都随之变革，是一场涉及课堂教学方式等各方面的变革，教师将涉足一个新的领域。那么，在新的形势下教师如何面对新课程呢？先将本月校本培训工作总结如下。 一、教师要转变教学行为 新课程的实施，教师要将对新课程的理解转化为行动。这就要

20、求教师在教学行为的层面上，呈现出新课程的所蕴涵的新的教育理念和新的教学方式。 1、拓展教学常规 （1）要关注学生。关注学生的终生学习愿望、需求、自主性、尊严、生活。这既是作为教师应有的责任，更是语文教师必需担当的课题，由于语文课的内涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按新课程纲要高中语文课程必需引导学生积极参加实践活动，学习熟悉自然、熟悉社会、熟悉自我、规划人生。 （2）挑战常规教学。根据新课程所供应的学问引发教师个人的学问及师生互动所产生的新学问，注意学生的创新品质和创新力量。 （3）重新端详常规教学。教师在上课前预备什么？如何提问？如何同学生沟通？如何给学生留作业？如何指导学生做练习？如何进展

21、讨论性学习？这一系列的问题都需要我们重新熟悉与端详。 2、适应教学新环境 （1）形成新的课程环境：师生学位置上，以学生为中心；学习方式上，以合作方式学习；学习状态方面，推行探究式学习；学习反响上，有规划的行动；教学背景上：是现实生活中的背景；媒体使用上，运用多媒体；信息传递上，是多项传递。 （2）新课程的根本理念中明确规定：注意语文应用、审美与探究力量的培育，促进学生均衡而有共性地进展；遵循共同根底与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。我们必需利用好新课程教学中的不确定性，在教学目标上，允许学生有多元表现；在教学对象上，针对学生的特点进展个别化教学；在教学内容上，充分利用教材的余地

22、；在教学方法上，敏捷地选择与使用教学方法；教学评价上，削减和淡化考试得分点。 二、教师要常常转变角色 在新课程实施中，教师的角色必需要常常转变，在学生面前要表现出不同的角色： 1、授业育人的导师 教师要由“教”变“导”，转变过去的那种“唯教至上”的思想，“导”的详细职能为：引导、指导、诱导、辅导、教育。只有应用“导”的教学方式，我们才能实现“思索、领悟，应用、拓展、发觉、创新”的语文课程目标。 2、学生学习的合 语文新课程的设计与特点要求教师必需是学生学习的合，如培育学生探究力量，实践性很强的选修课都离不开教师的协作，而以计算机网络为特征的各种技术把跨学科领域联结成一个全球化的课堂，教师的作用

23、也表达在组织合作学习并对合作学习过程进展引导。 3、学生学习的参谋 给学生以引导和帮忙：如确定学生为完成学业所需学习的学问技能；帮忙学生选择一种适合其特点的，能有效完成的学业规划；指导学生在学术讨论方面的进展；对学生的学习进展状况赐予肯定的检查、评价等。 4、教育科学的讨论者和终身学习者 语文新课程标准的设施也是对教师的一种变革，如何教学，如何指导、如何评价，甚至教师之间如何协作，学科间如何渗透等等，都是摆在我们面前的新课题，等待教育工去探究、讨论。 小学教师校本培训总结 篇5 本学年，我校一切以学生的成长为动身点，转变教育观念，深化课堂教学改革，加强教学常规治理，提高教学质量。依靠全体教职工

24、的共同努力，取得了肯定的成绩,现总结如下： 一、加强校本教研培训，提高教师素养。 1.加强学习，树立新的理念 理念是先导，学习是保证。为进一步转变广阔教师的教育观念，让全部教师的教育理念提升到一个新的局面，本学期，我们加强了教师的理论和业务学习，采纳集体与自学相结合的方法，提倡学后思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更好的指导自己的教学实践，更好地为教育教学效劳。 (1)各科新常规学习培训。 本学期，温州市教师教育院推出各科新常规试行，我校组织各科教师进展学习，分组争论沟通，让教师的观念得到更新，学问得到进步，理论得到的提升，真正做到学以致用，学有所长。 (2)鼓舞教师外出观摩学

25、习。 为了适应教育改革的新形势，不断提高教师教学业务水平，我校大力支持教师到外校去观摩学习，本学期，我校教师人人参加各级各类培训、学习活动，以此提升全校教师专业素养。 (3)专业引领 邀请了刘衍光、徐贤烤教师来校做专题讲座，并深入课堂实践，指导教师，使年轻教师快速成长起来。 2.积极开展课堂教学研讨。 全校教师连续开展上好学年12节的研讨课活动，每位教师对能仔细对待，在上课、听课中反思、成长。本校教师积极担当学区教学研讨活动。 3.积极开展专题培训。 4.加强教研组建立。 教研组建立是学科教学力量建立的核心，是学校开展高质量教育教学的关键。我们要求各教研组关注课堂，深化课堂教学改革，使各教研组

26、活动标准有序。为了提高教师业务素养和专业水平，我们坚持每周一次语、数、综合组业务学习制度，在集中学习时进展理论学问充电和学科专业研讨。各教研组加强共同协作与探讨，仔细落实好每一次的教研活动。在活动开展过程中，做到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参加活动。同时加强集体备课讨论，从不同年级角度对同一内容进展解读。很好表达出集体备课的有效性。提高教师对教材的把握力量。 5.以研兴教，提高教师的教科研力量。 提鼓舞教师在教学、实践、讨论的根底上，积极撰写科研论文，使教师完成从阅历到理论的上升，积极为教师论文评比搭建平台，鼓舞参与各级各类教育教学论文、教学设计评比活动。 二、加强常规治理，努

27、力提高教学质量。 1.落实常规治理。 依照教育部和省教育厅有关要求，开齐课程，开足课时，上好各门功课。全面贯彻实施永嘉县义务教育学校教学标准达标活动细则和永嘉县中小学教学常规，加大监管力度，标准教师的教学行为，加强对教师备课、上课、作业布置与批改、考试评价等方面治理。一学期进展期初、期中和期末三次定期检查和平常不定期检查，有效地标准了教师的教育教学行为，使学校治理水平和教学质量都得到提高。 2.提高教学质量。 本学年我校重点抓课堂教学治理，拟通过严格的教学治理求得良好的教学质量。教育处在学校校长室的领导下加强日常教学监控，发觉问题，准时分析讨论解决方法;加强作业、辅导、检测治理力度，避开大量重

28、复性作业，向课堂40分钟要质量;扎扎实实地做好“提优补差”工作，从而全面提高学生的总体成绩;不断创新质量监控方式方法，加强课堂教学效果检测，组织进展期中、期末质量检测，教师准时进展质量分析，为进一步稳固和提高质量不断努力探究。 三、荣誉成果。 教师的专业成长离不开教研活动的开展，学校鼓舞教师积极参与各类教学教研活动，学校为之积极创设条件、架设平台，取得如下成绩： 1、在县班主任根本功评比中， 刘建琼教师荣获二等奖 2、郑海燕教师在县级培训中做专题讲座。 3、在论文评比中，潘苗苗、郑海燕教师获二、三等奖。 4、在县读书征文评比中，陈玲玲、郑海燕教师均获三等奖。 5、在小文学家评比中，六1班的郭玉洁同学荣提名奖。 6、在县童心习作竞赛中，多名同学获二、三等奖。 7、在标准字书写竞赛中，二年级三个班均荣获二、三等奖等奖，四年级获三等奖。 我校全体师生有信念和决心在上级领导的带着下，不负众望，把握机遇，使学校的教学质量迈上新的台阶。