小学一年级下册语文教案：棉鞋里的阳光.docx

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1、 小学一年级下册语文教案：棉鞋里的阳光_小学一年级下册语文教案模板 一、教学目标 1、熟悉本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习使学生懂得关怀长辈、爱护长辈、帮忙长辈做些力所能及的事。二、重点、难点：熟悉生字，留意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。三、课前预备1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。第一课时一、教学目标1、熟悉13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。3、通过朗读课文让学生有关怀长辈的愿望。二、教学过程(一)看

2、图说话，导入新课1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平常在家里谁最疼自己?生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。师：他(她)都是怎样疼爱自己的?生：买好吃的、好玩的或买美丽的新衣服等。师：今日教师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就特别爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮忙奶奶做写什么事呢?生：想。2、出示课文插图A、认真看图，依据图中的内容想一想，说一说。B、自己自由练说后，指名说故事。C、我们能不能给这个故事取一个名字?3、提醒课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字(二)初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互

3、听，并想课文共有几个自然段?3、各小组选择一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提示大家留意?(三)相互沟通，认读生字1、小组沟通：哪些字音读时要提示大家留意?2、指名学生指出读音要留意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shi)，简单读成晒(sh)等。3、教师在卡片中相应出示学生所指出的字词。4、教师范读，领读，小教师范读，领读，多形式认读。min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆5、师生共做识字嬉戏小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多?四、再读课文，发觉感知1、生

4、字回到课文中能不能读好?教师领读课文，学生跟读。2、读了课文，你们发觉了什么或知道了什么?(课文中有小峰、妈妈、奶奶)3、依据学生答复，出示课文人物的语言。4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?五、提出问题，自读自悟1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自己答。2、全班沟通。3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来答复?其次课时教学目标：1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。教学重点难点：写字留意笔顺课前预备：生字卡片，小黑板。教学过程：一、复习稳固识字1、出示生

5、字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。4、小教师领读。5、让学生选择自己会认的字读给大家听或选择会人的字说词语。6、做听音找卡片嬉戏。二、有感情地朗读课文1、学生自由练读。2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。3、指名分角色朗读。三、指导书写1、今日我们要学习写好6个字，会读吗?2、师范写这几个字，引导学生观看写这几个时要留意什么?请小教师说说该怎样才能写好?3、引导学生说说写这几个字时有什么发觉?4、学生练写，教师巡察，着重指导写好“奶、午、”两个字。5、请学生把自己写得最美

6、丽的字给大家看，相互评价。6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。四、实践活动回家去做一件爱护长辈的事。一年级语文下册棉鞋里的阳光教学设计 教材分析： 这篇课文是一篇布满家庭暖和的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风气，让学生懂得应当怎样关怀长辈，学会爱护长辈。 学生分析： 本班学生较多，都一些六七岁的孩子，他们都特殊活泼好动，他们在课堂上发言积极，课堂气氛活泼，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学识字快特殊喜爱分角色读课文。 由于本篇课文与学生生活实际严密联系，学生在已有阅历的根底上，通过“师生互动、

7、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指自己的生活实践。 教学时间： 2课时。 教学预备： 生字卡片、小黑板、录音机。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标： 1、熟悉“棉、照、晒”等13个生字，能读准字音，认清字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文，有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。 教学重点： 识字和朗读课文。 教学过程： 一、导入 同学们，在家里爸爸、妈妈是怎样关怀爷爷、奶奶、外公、外婆的？ 那么小峰家里的人是怎样关怀奶奶的，这节课我们就来学习第7课板书课，指读课题。 教学设计说明：通过学生对家里人的观看，导入小峰家发生了什么事呢？激发学生的学习兴

8、趣，并能联系生活实际，学生易承受。 二、整体感知课文 1、请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。 2、同桌互读课文，订正错误。 3、同桌沟通读课文后你知道了什么。 教学设计说明：通过自由读，同桌互读对课文有了整体了解，再通过生生的沟通，彼此交换了感受，加深了对课文的理解。 三、识字 1、师出示生字卡片，让学生借助拼音读，由于这些生字就躲在课文中，咱们看看谁先把它们找出来。 2、自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读精确。 3、小组合作识记生字，说一说你识字的方法。 4、给生字组词，稳固生字。 5、相互考一考。 教学设计说明：在识字环节中，做到字不

9、离词，词不离句，降低识字难度。 四、学生再朗读课文，稳固生字 教学设计说明：在学生熟悉了生字的根底上，再读课文，既稳固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。 其次课时 教学目标： 1、复习稳固所学的生字，并用字扩词。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、把字写美观，标准。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们初步读懂了课文，了解了小峰和妈妈是怎样关怀奶奶的。这节课我们来连续练习朗读课文和学习生字。 二、复习生字 出示生字卡片和词语 1、指名读。 2、开火车读。 教学设计说明：复习稳固上节课所学生字。 三、朗读练习 1、先自由读。 2、指名读。 3、指导读。 4、朗读接力赛 一个读一句，如正

10、确，下一个接着读，如有错，下一个再读，直到读正确为止。 5、分角色读全文。 教学设计说明：变着样的去读，既能激发学生兴趣，又能提高学生的朗读水平，个别句子适当的指导，效果会更好。 四、指导写字 1、说说要写的字的构造。 2、生字笔画书室。 3、出示田字格 学生临写，看谁写得最到位。 4、自由练习，教师巡察。 五、作业 认真观看一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作状况，想想他们需要哪方面帮忙，做个长辈的小帮手。 小学一年级语文教案：阳光 小编为大家收集整理了小学一年级语文教案：阳光供大家参考，盼望对大家有所帮忙！ 教学目标 1、熟悉12个生字，熟悉1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵

11、课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵。 教学重点 识字练习朗读。 教学过程： 第一课时 导入 想象：教师播放音乐，教师抒情描述：早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的小手心!同学们，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（阳光很美，很珍贵）(板书课题) 有一个叫金波的叔叔，把美妙的阳光写了下来，现在就让我们一起来感受一下阳光吧！ 播放课件，听课文录音。 识字 1、自由朗读课文，然后四人小组一起学习生字，自己想方法熟悉它。 2、我们要熟悉哪些

12、生字，你能告知大家吗？(指名读生字，熟悉几个就读几人个。) 3、哪些字在字音和字形上简单出错或与别的字混淆你能当小教师提示大家一下吗？(留意提示熟悉新偏旁“阝”。) 4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不熟悉的字其它同学要想方法帮助教会他。练习“开火车”认读生字。 5、嬉戏： （1）刚刚大家通过相互帮忙初步熟悉了生字，你们真是一个爱学习又热心助人的好孩子。现在小白兔遇到了困难，（出示课件）它想选择心爱的气球，但它身后的生字娃娃肯定要小白兔读对他们的名字才能把气球给它，你能帮忙小兔叫诞生字娃娃的名字吗？ （2）小白兔为了感谢大家的帮助，要带大家玩一个“转论盘”的嬉戏。 （3）大家完累了，

13、一起来吃水果吧！教师这里有一棵奇妙的果树，树上挂着各种水果，谁来摘？ 朗读（吃完香甜的水果，我们来读读课文吧。） 1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。 读悟 1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？ （1）、阳光像什么？（金子） （2）、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很珍贵。） （3）、为什么说阳光像金子？ （颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。） 2、太阳出来了，在阳光的照耀下万物发生了哪些变化呢？(播放课件)齐读其次自然段。 (1)、汇报。谁来说说在阳光的照耀下万物发生了哪些变化？ (2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？ 拓展：

14、还有谁由于有了阳光，就更好了。（小朋友，由于有了阳光，更高了。） (4)、男女生赛读其次自然段。 （5）指名挑战读。 3、指名读第三自然段，其他同学闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。 4、阳光这么得意，你能捉点阳光保存下来吗？(给学生自由活动和发言的时机，让他们体会为什么捉不住阳光， 5、齐读最终一个自然段，为什么阳光比金子更珍贵？ （金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。） 出示课件，谁能用“。像。”说一句话？ 熟读 1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小教师读) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) 背诵 加上自

15、己的理解和体验，带动作表演。(配乐) 小结 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和盼望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照射下安康幸福地成长! 实践 争论：题目是“假设没有阳光，世界将会怎么样？”鼓舞学生课下想方法搜集材料，利用班会时间展现、沟通。 伴教锦囊 相关链接 太阳 太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗一般恒星，太阳是一个直径约1.4106公里的气体球，外表温度约6000K，密度极其淡薄。在太阳外表温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反响，释放出大量的能量，这些能量主要以

16、辐射的形式稳定地向空间放射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最亲密的天体，而且是的可以具体考察其外表构造的恒星，所以对太阳的讨论人们历来非常重视。太阳的寿命估量为100亿年，目前已度过了约50亿年。 一年级上册语文教案：阳光 这篇一年级上册语文教案：阳光是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材分析：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生气与漂亮，说明阳光比金子更珍贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最终一段理解是教学的难点。预设目标：1、感受阳光的美妙与珍贵。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文

17、。3、熟悉12个生字，会写“也、长、山、出“4个字。熟悉2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。预设流程： 一、初读课文 1、出示课题：今日，我们要来学习阳光这篇课文。你喜爱阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）2、听师范读：听了后，你有什么感受。（阳光很美，很珍贵，小很喜爱阳光）3、自读全文：5分钟时间朗读全文，可多读几遍。4、检查朗读：开火车逐句朗读，要求读准字音。“金、晨、进“是前鼻音，“阳、更、长“是后鼻音，“长、晨、谁“是翘舌音。5、朗读稳固：2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。二、深入感知1、阳光像什么？（金子）2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很珍贵

18、。）3、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。）4、为什么说阳光很珍贵？学生读句子：田里山上河面指导感情朗读：a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）b、选择一句，自由朗读。c、沟通反应，请三个学生读句子。d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。e、再次反应,沟通朗读。拓展：还有谁由于有了阳光，就更好了。（小朋友，由于有了阳光，更高了。）5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。6、全文朗读，学生质疑。为什么阳光比金子更珍贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）三、识字写字1、复习稳

19、固二会字。朗读带生字的词语：阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁在文中找到词语划下来，读给同学听。教师报生字，学生在生字表上标序号。形声字练习。出示：早、星、晨、春、香、阳、晚找一找，这些字有什么特点。（都和“日“有关）组词理解。2、学写四会字。学习笔画（竖提，与竖折）。a、自己查找新笔画。b、彩色电线演示新笔画。c、书空笔画。写字练习。四、扩展练习1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚2、找找有“日“的生字。3、你宠爱阳光吗？写几句话。一年级上册语文教案：阳光 这篇一年级上册语文教案：阳光是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标

20、 1、熟悉12个生字，熟悉1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵。 教学重点 识字练习朗读。 教学过程： 第一课时 导入 想象：教师播放音乐，教师抒情描述：早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的小手心!同学们，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（阳光很美，很珍贵）(板书课题) 有一个叫金波的叔叔，把美妙的阳光写了下来，现在就让我们一起来感受一下阳光吧！ 播放课件，听课文录音。 识字 1、自由朗读课

21、文，然后四人小组一起学习生字，自己想方法熟悉它。 2、我们要熟悉哪些生字，你能告知大家吗？(指名读生字，熟悉几个就读几人个。) 3、哪些字在字音和字形上简单出错或与别的字混淆你能当小教师提示大家一下吗？(留意提示熟悉新偏旁“阝”。) 4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不熟悉的字其它同学要想方法帮助教会他。练习“开火车”认读生字。 5、嬉戏： （1）刚刚大家通过相互帮忙初步熟悉了生字，你们真是一个爱学习又热心助人的好孩子。现在小白兔遇到了困难，（出示课件）它想选择心爱的气球，但它身后的生字娃娃肯定要小白兔读对他们的名字才能把气球给它，你能帮忙小兔叫诞生字娃娃的名字吗？ （2）小白兔为了

22、感谢大家的帮助，要带大家玩一个“转论盘”的嬉戏。 （3）大家完累了，一起来吃水果吧！教师这里有一棵奇妙的果树，树上挂着各种水果，谁来摘？ 朗读（吃完香甜的水果，我们来读读课文吧。） 1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。 读悟 1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？ （1）、阳光像什么？（金子） （2）、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很珍贵。） （3）、为什么说阳光像金子？ （颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。） 2、太阳出来了，在阳光的照耀下万物发生了哪些变化呢？(播放课件)齐读其次自然段。 (1)、汇报。谁来说说在阳光的照耀下万物发生了哪些变化？ (2)、从“更绿了、

23、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？ 拓展：还有谁由于有了阳光，就更好了。（小朋友，由于有了阳光，更高了。） (4)、男女生赛读其次自然段。 （5）指名挑战读。 3、指名读第三自然段，其他同学闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。 4、阳光这么得意，你能捉点阳光保存下来吗？(给学生自由活动和发言的时机，让他们体会为什么捉不住阳光， 5、齐读最终一个自然段，为什么阳光比金子更珍贵？ （金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。） 出示课件，谁能用“。像。”说一句话？ 熟读 1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当

24、小教师读) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) 背诵 加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐) 小结 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和盼望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照射下安康幸福地成长! 实践 争论：题目是“假设没有阳光，世界将会怎么样？”鼓舞学生课下想方法搜集材料，利用班会时间展现、沟通。 伴教锦囊 相关链接 太阳 太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗一般恒星，太阳是一个直径约1.4106公里的气体球，外表温度约6000K，密度极其淡薄。在太阳外表温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度

25、的环境中，发生着氢变为氦的热核反响，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间放射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最亲密的天体，而且是的可以具体考察其外表构造的恒星，所以对太阳的讨论人们历来非常重视。太阳的寿命估量为100亿年，目前已度过了约50亿年。 小学一年级下册语文教案：春晓 教学要求1学会6个生字。熟悉3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前预备1布置学生观看四周自然景物的变化。2本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教

26、学过程 一、复习导入新课 1背诵草。2提醒课题。熟悉“晓”，读准课题。二、简介和课文1：唐代诗人孟浩然。2以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3范读课文。三、自读课文，教师巡察要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、熟悉的生字，读正确。四、检查自学状况1认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2认读三、四行中的生字：夜、

27、雨、声、知、少（留意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读齐读）3连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1朗读古诗，留意诗句的节奏，的心情。春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。2背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。留意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比拟字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最终一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来

28、。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、稳固练习1填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的字写在一起。2朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3补充诗句吟诵。自古以来，人们都宠爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）推举朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。

29、小学一年级下册语文教案：咕咚 教学目的要求： 1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，很多动物也跟着瞎跑的缘由，最终野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应当盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具预备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一

30、步理解课文内容，了解故事所提醒的道理；最终用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文小牛站起来了。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时 一、启发谈话，提醒课题。1.上新课前，教师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，教师今日就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚。2.这是一篇阅读课文。这篇课文究竟讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：认真听，仔细想，故事中的“咕咚”是什么？故事

31、中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进展朗读指导。4.出示小黑板，思索回答下列问题。全文共有_个自然段，_幅图，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑。帮忙大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生根据“谁、在干什么、为什么这样”的挨次，说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚

32、”声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛挡住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁观察了？4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚刚，教师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么挡住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）教师下一堂课再和大家一起连续学习。 其次课时 一、复习导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告知了我们什么

33、道理呢？下面我们连续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）3.它有没有认真看一下？（没有）4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（可怕）5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，咕咚可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）7.指导朗读：“不好了，咕咚/可怕极了！”（留意停顿、重音、语气）三、阅读课文三、四自

34、然段。1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（特别可怕）4.指导朗读：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”（留意语气、停顿、重音。句中其次个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）5.小猴子那可怕的叫声，震惊了整个森林。这一下森林里可喧闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿

35、”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）8.比拟“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话一样吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10.就这样，很寻常的一声“咕咚”声，由于动物们的误会、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的很多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）四、

36、阅读课文第五自然段。1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛挡住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁观察了？）2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清晰“咕咚”是什么。它挡住了大伙儿）3.（出示“挡住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）4.野牛挡住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问_，再问_、_、_、_、_，最终问_”的句式答复。）5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导

37、学生比拟朗读后思索：（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）（3）“咕咚”毕竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚刚的行动非常可笑，所以笑了）5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进展合抱负象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为

38、什么，弄清事情真相）六、总结课文。1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”特别可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象观察了也跟着跑起来。野牛却不这样。他挡住大家问“咕咚”在哪里，谁观察了。最终兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2.在这个故事中，你喜爱谁？不喜爱谁？为什么？（在这个故事中，我喜爱野牛，由于它遇到事情不惊慌，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜爱兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，由于它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）3.

39、我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相） 第三课时 一、复述故事。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上讲台讲故事。二、表演故事。以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进展表演。三、辅导学生自学自读课本第19课小牛站起来。1.借助拼音，读通课文，初步了解课文内容。（1）指名朗读，教师订正读音。（2）读了这篇课文，想想课文告知了我们一件什么事情？（小牛没有听乌龟的劝说，不怕摔跤，最终学会站起来了的事。）2.对比插图，找出与图相对应的自然段。（1）指名说说每幅图讲了什么内容？参考图意：小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。

40、不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！（2）依据图意找出相应的自然段。（14自然段；57自然段）3.指名读课后问题，思索答复：（1）小牛是怎样站起来的？（小牛不怕摔跤，不盲目地信任别人的话，通过反复练习，最终站了起来。）（2）这个故事告知我们一个什么道理？（告知我们遇到困难不要可怕，失败了不要灰心，不要盲目地信任别人的话，只要通过努力，就能克制困难，获得胜利。） 板书： 小学一年级上册语文教案范文：阳光 阳光是人教版课程标准试验教科书语文一年级上册的一篇课文。课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生气和漂亮。语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起学生的阅读兴趣，同时能激发

41、学生对大自然无限喜爱和珍惜的思想感情。 设计思路 通过阅读连续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 “明光明亮，暖温和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。”大家猜一猜，这是什么？(阳光。) 学课文前带着学生到室外查找阳光，体验在阳光下有什么感觉。课内沟通收获，提醒课题。 师：今日我们学习一篇关于描写阳光的课文，看看是怎样写阳光的。 (设计旨意：通过谜语导入，激起学生的学习兴趣，再通过让学生查找阳光、感受阳光的美妙，为学

42、习课文做好铺垫。) 二、初读课文，在语言环境中识记生字 1 自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不熟悉的字，对比拼音读准字音。 2 同桌相互听读，订正字音，读通句子，留意以下几个字词的读音： 3 记住字形。这些字你是怎么熟悉的？哪些字简单读错或写错。请你当小教师提示大家好吗？ (设计旨意：这是学完“汉语拼音”后的一篇课文，教学时应落有用汉语拼音帮忙识字的要求，并把识字作为重点。在生字教学中，给学生留有肯定的时间，充分让学生自学、争论，逐步提高学生的识字力量。) 三、再读课文，感知课文内容 教学这篇课文，应引导学生熟悉：阳光是珍贵的；阳光珍贵在什么地方；阳光是大家的。可安排下面教学环节： 1 自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么？ 2 引读第1自然段。问：为什么把“阳光”比作“金子”？(太阳发出金黄色的亮光；阳光像金子一样珍贵。) 3 阅读第2自然段，说说阳光珍贵在什么地方？(小组争论。) 4 在读懂课文的根底上，引导学生用课文中的句式练习说话，进一步感受阳光的珍贵。 例：田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。果园里的苹果，由于有了阳光，更_了。菜园里的_，由于有了阳光，更_了。 (1)从这几句话中，你知道了什么？(动植物生长离不开阳光