小学一年级上册语文《aieiui》说课稿.docx

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1、 小学一年级上册语文aieiui说课稿_一年级上册小学教案 教材分析： ai ei ui是义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册汉语拼音局部第9课，是复韵母教学的起始课。因此，ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培育。 设计理念： 汉语拼音是帮忙学生认读汉字、学好一般话的重要工具，但六七岁的儿童特殊活泼好动，自控力很差，留意力难以长久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而消失厌学、怕学心理。语文课程标准强调：“汉语拼音教学要尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结

2、合。”依据语文课程标准的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合力量。 学习目标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能精确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。 3、熟悉7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学预备：学生用的拼音卡片、多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 （课件演示：拟人化的六个单韵母在做嬉戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多快乐哪！让我们和他们一起做嬉戏，好吗？你

3、们能叫出他们的名字吗？ 师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。 师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还熟悉吗？（开火车读） 设计意图：给予单韵母以生命，以学生喜爱的动画片形式抓住学生的留意力，使原来枯燥的复习变得趣味盎然。 二、互动学习。 1、学习ai。 引出ai,知道复韵母。 （课件演示：拟人化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 出示卡片：ai 你们有什么发觉？（ai是a、i手拉手组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 读

4、准ai。 学生尝试念ai,教师观看后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观看、区分、评价。 教师边评价、边示范，讲清发音要领。 同桌合作，互读互纠。 读ai的四声。 师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。怎么办呢？你们给想想方法吧。 小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。 （课件演示：ai的四声） 指名读，开火车读。 你会用ai四声中的一个说一句话吗？ 设计意图：联系学生的生活阅历，联系语言来帮忙学生熟悉稳固四声，丰富的感性熟悉会激发学生的学习积极性，拓展思维，培育了学生对语言的兴趣，进展学生的语言力量。 指导书写ai。 请同学们观看一下a

5、i 的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。 2、学习ei。 （课件演示：砍树） 师：瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！ 刚刚你们都憋足劲，发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今日学习的其次个复韵母ei。 小组合作，通过看图、做嬉戏学习ei的音和形。 嬉戏：听教师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。 设计意图：通过ai的学习，学生已初步把握学法。这局部内容，就让学生充分发挥合作探究的精神，在观看图画和嬉戏中学会复韵母ei。 自己练习书写ei，在实物投影上进展观看、评价。 设计意图：让学生在观看、比拟、争论中，自己主动发觉写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观看奠定根底。

6、3、学习ui。 （课件出示：小女孩围围巾） 指名看图说话，学习ui的音和形。 复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。 在语言环境中进展四声练习。 设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的学问，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。 练习书写ui。 三、拓展稳固。 1、嬉戏：给单韵母和复韵母找家。 2、嬉戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子反面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。 四、小结收获。 师：这节课我们在拼音王国里玩得多欢乐！说说你学到了什么？ 其次课时 一、创设情境，复习导入。 （课件演示：拟

7、人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞） 师：瞧，复韵母们多快乐哪！你熟悉他们吗？叫叫他们的名字吧。（指名读） 二、学习拼读音节。 过渡：瞧，声母朋友也参加了这行列，跳起了欢快的舞蹈。 嬉戏：“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui的小朋友交朋友组成音节拼读。 嬉戏：“听音找卡”。教师说音节，同学们仔细听、认真辨，声母是什么，复韵母是什么，然后依据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。 设计意图：采纳看图、听音找卡进展拼读练习，转变传统的跟教师拼读，学生被动地承受的现象，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。 三、抄写音节。 1、课件出示3个音节ki

8、、gi、hu，请同学读一读。 2、请同学任意选择音节组词。 3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。 4、练写音节，教师巡察，个别辅导。然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，均匀；按挨次写完一个音节全部的字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 四、句子教学。 1、出示课件，探究图意：谁在干什么？ 2、按图意进展表演，由一人安排任务。 3、读句子，借助拼音读准字音。 4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式安排值日任务。 5、再读句子，体会春天植树的开心心情。 四、学习韵文。 1、课件出示儿歌，先让

9、学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。 2、出示图，让学生边看图边读儿歌。 3、圈诞生字，说说用什么好方法记住它们。 4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不熟悉的字可以问问同学和教师。 5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的嬉戏。 设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了帮忙识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，简单引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又稳固了拼音的力量。 五、课外作业。 小组内玩桌面嬉戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快

10、读得准。 设计意图：课外作业是课内学习的延长，学生在嬉戏中实践，旨在训练学生娴熟技能，最终具有见形知音的力量。 小学一年级语文ai ei ui教学设计 教学要求： 1、学会3个复韵母i ei ui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与i ei ui组成的音节，会精确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点：读准复韵母和特别韵母的发音，会精确拼读音节。教学具预备及帮助活动：教学挂图、拼音卡片。主要板书规划：10、i ei uib p k h m w g h sh si ei ui作业设计、安排：课内：写字本上抄写韵母。会读韵母，会拼音节。课

11、外：抄写音节，读熟拼音。完成练习册。教学过程：一、复习检查1、抽读字母卡片： o e i u 2、指名说说这6个字母叫什么名字。(单韵母)3、复习 o e i u 的四声。4、比拟6工人单韵母的口形大小。 o e i u (由大到小排列)二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图。请小朋友看图，图上画的是什么地方?图上画了什么东西?哪些人?他们正在干什么?(学生答复时，相机出示i ei ui)2、听语境歌。(1)谈话。(2)听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔，不能让你啃树苗。(3)告知学生：今日我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。三、新授1、学习复韵

12、母i。(1)发音。谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样?“矮”是第三声，假如去掉声调，它就是我们今日要学的一个韵母的读音。板书i：教师示范发i音，要求学生听教师的发音，看看教师的口形。说说i由哪两个单韵母组成，发i 音口形有什么变化。师叙述发音方法。教师范读i,学生仿照，集体发音，个别练习，特殊留意个别学生的口形变化。告知学生：i由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。 (2)学习四声复韵母和单韵母一样也有四声。(板书：i i i i)学习标调规章：调号要标在口形大、声音洪亮的那个音上。教学儿歌：有不放过。自由练读i的四声.指名读，集体读。引导用i的四声进展说话。2、学习复韵母ei

13、(1)ei的读音。图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音?(ei ei ei)出示ei。说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应当怎样发ei音。(先读e，然后向i滑行)学生自由练习试读。教师留意学生的口形变化。指名读，集体读，“开火车”读。ei 也由两个单韵母组成，我们也应当叫它什么?(2)ei的四声。说说ei的调号应当标在谁的头上。(没 找o e)出示：ei ei ei ei练读ei的四声。3、学习复韵母ui(1)学习ui的读音。谁能依据i ei 的发音方法，说说我们应当怎样读ui?学生自由试读，留意指导力量差的学生。(2)学习ui的四声。依据规定，调号应当标在i上。既然调号标在i上，

14、我们标调号时应留意什么?(要把i上的一点去掉)出示：ui ui ui ui学生自由练读四声，教师留意正音。4、学习i ei ui的书写。(1)i ei ui都由;两个韵母组成，我们写的时候要留意什么?(2)练习描红。5、稳固练习1)、抽读复韵母卡片：i ei ui2)、比拟3个复韵母的异同。小学语文一年级ai ei ui教学设计 教学要求： 1、学会3个复韵母i ei ui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与i ei ui组成的音节，会精确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点：读准复韵母和特别韵母的发音，会精确拼读音节。教学具预备及

15、帮助活动：教学挂图、拼音卡片。主要板书规划：10、i ei uib p k h m w g h sh si ei ui作业设计、安排：课内：写字本上抄写韵母。会读韵母，会拼音节。课外：抄写音节，读熟拼音。完成练习册。教学过程：一、复习检查1、抽读字母卡片： o e i u 2、指名说说这6个字母叫什么名字。(单韵母)3、复习 o e i u 的四声。4、比拟6工人单韵母的口形大小。 o e i u (由大到小排列)二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图。请小朋友看图，图上画的是什么地方?图上画了什么东西?哪些人?他们正在干什么?(学生答复时，相机出示i ei ui)2、听语境歌。(

16、1)谈话。(2)听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔，不能让你啃树苗。(3)告知学生：今日我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。三、新授1、学习复韵母i。(1)发音。谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样?“矮”是第三声，假如去掉声调，它就是我们今日要学的一个韵母的读音。板书i：教师示范发i音，要求学生听教师的发音，看看教师的口形。说说i由哪两个单韵母组成，发i 音口形有什么变化。师叙述发音方法。教师范读i,学生仿照，集体发音，个别练习，特殊留意个别学生的口形变化。告知学生：i由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。 (2)学习四声复韵母和单韵母一样也

17、有四声。(板书：i i i i)学习标调规章：调号要标在口形大、声音洪亮的那个音上。教学儿歌：有不放过。自由练读i的四声.指名读，集体读。引导用i的四声进展说话。2、学习复韵母ei(1)ei的读音。图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音?(ei ei ei)出示ei。说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应当怎样发ei音。(先读e，然后向i滑行)学生自由练习试读。教师留意学生的口形变化。指名读，集体读，“开火车”读。ei 也由两个单韵母组成，我们也应当叫它什么?(2)ei的四声。说说ei的调号应当标在谁的头上。(没 找o e)出示：ei ei ei ei练读ei的四声。3、学习复韵母ui

18、(1)学习ui的读音。谁能依据i ei 的发音方法，说说我们应当怎样读ui?学生自由试读，留意指导力量差的学生。(2)学习ui的四声。依据规定，调号应当标在i上。既然调号标在i上，我们标调号时应留意什么?(要把i上的一点去掉)出示：ui ui ui ui学生自由练读四声，教师留意正音。4、学习i ei ui的书写。(1)i ei ui都由;两个韵母组成，我们写的时候要留意什么?(2)练习描红。5、稳固练习1)、抽读复韵母卡片：i ei ui2)、比拟3个复韵母的异同。部编版小学一年级上册语文ai ei ui教案及反思 ai ei ui是拼音教学中学习复韵母的第一课，小编预备了以下内容，供大家参

19、考! 教案 教学目标： 1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 2.学习标调歌，把握标调规章。 3.在嬉戏中体会学习汉语拼音的兴趣。 4.培育学生良好的听课习惯和写字习惯。 教学重难点 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 教学预备： 1.多媒体课件 2.树叶状反面写有单韵母的卡片 3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影 4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 在拼音王国里，有一片茂盛的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等很多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要进行

20、一次运动会。这几个好朋友都想去参与，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必需根据我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，立刻异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺当得过了第一关，报上了名，而且他们还发觉小树叶上的拼音有一个小小的隐秘，大象直夸他们几个聪慧呢!聪慧的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发觉了小隐秘?(指名读小树叶上的单韵母、说发觉的小隐秘) (设计意图：兴趣是的教师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓悦耳的故事吸引学生的留意力，激发他们学习

21、拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。) 二、新授导学，保持兴趣 1.(过渡)这几个好朋友高快乐兴的到竞赛场地参与竞赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参与竞赛，还得过其次关。”这其次关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们焦急了，小猴告知他们，今日你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急赶忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢送他们吗?来，跟他们打声招呼。他们说今日要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信念和他们比一比吗?

22、 2.今日我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题) (设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热忱，又可以为学生营造一种竞争的学习气氛，吸引他们主动地参加拼音学习中来。) 三、嬉戏中学习，进展兴趣 1.出示ai ei ui，说说你们发觉了什么? 2.学习复韵母ai (1)我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢? 出示ai，师示范ai的发音，观看教师发音时口形是怎么动的。 教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音洪亮，然后渐渐向i滑行。 (2)师再次示范ai的发音，你们能学着教

23、师的样子试试吗?(学生试着发音) (3)谁是最英勇的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读，开火车读) (设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参加中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下根底) (4)学习ai的标调规章 ai看到别人头上都戴有一顶美丽的帽子，特别艳羡，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，最终选中一顶好看的“-”帽。可是，这顶帽子究竟呆在那儿最美丽呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好方法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高快

24、乐兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀? 读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe,iu并列标在后。 聪慧的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最适宜呢?(指名板书)你会读一读吗? (设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规章优势比拟枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得好玩，教师必需想方法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求学问的过程，保持学习的兴趣。) 谁会给ai标上其次声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的? 帮忙学生读准四声：一声高高平又平，谁会念?二声就像上山坡，谁会念?三声下坡又上坡，谁会念?四声就像下山坡，谁会念? (指名读，开火车读) 请学生带小教师领读。 同桌互

25、读，评一评谁读得好。 3.学习复韵母ei (1)出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗?自己动动嘴吧，试试看? (2)谁来说说，怎样发ei的音呢?(指名说，师示范，学生练读，开火车读?) (3)今日早上，我碰见张教师，他告知我望教师病了。我惊异的问：“诶，王教师怎么突然病了?”同学们，这“诶”是几声?声调应当标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调) (4)其他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调) (5)你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看，谁读得好。 (6)同桌推举读得好的同学读，小组竞赛读。 4.自主复韵母ui (1)和你的同桌争论一下，ui怎么读?为什么要这样读? (2)和你的同桌争论

26、一下，假如给ui标调，该如何标?为什么? 3选择ui的四声中自己读得的一个，当小教师领读。 (设计意图：有了“aiei”的学习，学生已把握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时教师有必要放手让学生自主探究，更会激发学生的学习兴趣。) 5.稳固联系 1.摘苹果嬉戏。(看教师的口形和动作，并快速做出推断，摘下写有哪个拼音的苹果) 2.打气球嬉戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。 (设计意图：嬉戏并不等于学习，但学习离不开嬉戏。一年级学生年龄小，缺乏长久性和稳定性，将学习与嬉戏结合起来，让他们在嬉戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习

27、的效率，同时将所学学问一次检验。) 四、制作名片，延长兴趣 1.小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，赶忙去参与运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了很多观众，这些观众特别想熟悉每个运发动，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们情愿吗? 2.生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展现。评议。 (设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的时机，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到胜利的欢乐。) 五、指导书写 1.多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三

28、兄弟那里长得响，那儿长得不像? 2.教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特殊强调书写时将复韵母的两个组成局部靠拢。并提示书写时留意执笔姿态与写字姿态。 3.学生在练习本上联系，教师巡回指导。 4.展现优秀作业，师生评议。 (设计意图：写是读的延长和稳固。在教学中，一方面提示学生仔细领悟与把握执笔姿态与写字姿态，另一方面指导学生仔细观看三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反应、鼓励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。) 六、小结 小白兔们对同学们的表现特别欣赏，他们说，你们不但聪慧，而且守纪律，和你们学习真有意思，有时机还要和你们一同学习呢? 反思一 本课教学关注了以下三

29、点，对学生的学习方法、学习力量都有很大的帮忙和提高。 1.留意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。 2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师实行了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式表达了多样性，特殊让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。 3.教师敬重了学生的认知规律。识字教学是从感知开头的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最终还进展复习稳固。 反思二 本课的教学内容是ai

30、eiui。第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。其次局部是复韵母i、ei、ui的四声以及声母与i、ei、ui的拼读。第三局部是词语，配有一幅情境图。第四局部是儿歌小白兔。 一、复习稳固，提醒新知 本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开头先请出单韵母aoeiu这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要留意什么，然后引出复韵母，简洁讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。 二、图文结合，提高效率 在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比方：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会aai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名

31、正音。接着再用各种方法让学生读，加以稳固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找动身音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们把握了复韵母的发音方法。 三、借助儿歌，把握标调规律 在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应当标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规章：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以稳固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小教师教给大家

32、，学生的学习积极性特殊高，平常回答下列问题声音小的学生，今日声音特殊嘹亮。课堂气氛特殊活泼。 整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生稳固aieiui读音（第一次消失复韵母，印象会比拟深刻），所以写字时间没有把握好。 小学一年级上册语文口耳目说课稿 一、说教材 1、教材简析口耳目是识字，写字教学的其次课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和熟悉规律的前提下，调动学生识字积存的热忱，进展自主性和制造性学习。2、教学目标依据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在识别字形中了解字

33、义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：（1）熟悉12个字，会写3个字。熟悉“| 丶”3种笔画。（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。（3）教学重、难点。本课重点是熟悉12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。二、说教法、学法心理学讨论说明：学习者的学过程，必需然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮忙学习者自己学习。因此，我依据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）闯关嬉戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法三、说教学程序为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采纳循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结

34、合识字。在此根底上，最终到达学生不仅会认，并且学会书写。详细环节如下：（1）识字嬉戏。在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。并说说自己是从哪里熟悉这些汉字的。这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培育学生的主动意识和自学力量。（2）图文结合识字将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进展相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步熟悉到一些汉字是由图画演化来的。出示另6幅图片，观看这6幅图片所画内容，通过以上学习汉字的阅历，找出与现在6幅图相应的汉字。并说说图上物体与汉字的联系。这种直观的图文结合学习方式使学生轻松的学习

35、气氛中主动进展，充分调动了学生的积极性。（3）练习写字写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合，识记汉字之后，有很剧烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发觉汉字之间的联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、构造，为学生进一步自学生字打下坚实根底。总之，本课采纳嬉戏合作，互助等学习方式激发学生学习兴趣，并与生活严密联系，这不仅让学生记住字形，而且还了解字议，增长了见识。小学一年级上册英语说课稿：Hello 教材分析 我说课的内容是新标准英语教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告辞,介绍自己,这些内容从生活实际动身,贴近

36、生活,学生简单把握,是学生口语交际入门的第一课.国家英语课程标准一级目标要求学生能沟通简洁的个人信息,表达简洁的情感和感觉.二级目标要求学生能用简洁的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简洁信息.培育学生从初学英语开头就能学着用英语去做事情的力量.依据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 一、语言学问目标 学习朋友,师生间互打招呼,问候,简洁的自我 介绍,并做到语言精确,语调自然,说话有感情. 二、语言技能目标 创设情境,在情境中学语言,培育学生运用语言的力量. 三、情感态度目标 培育学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性. 培育孩子乐于与人合作的意识,通过沟通,加深对同学的了解

37、. 四、学习策略目标 培育学生的留意力,观看力,激发学生积极思维 通过嬉戏活动,培育对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进展表达与沟通. 教学重点: 1,学习用英语打招呼,告辞,简洁的自我介绍,做到语音精确,语调自然. 2,了解学习英语的重要性. 教学难点: 能够应用所学学问与别人进展简洁的沟通 教具,学具预备 Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件. 学情分析 一年级学生活泼,好动,奇怪心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.

38、因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的气氛. 教学方法 1,情境教学法 2,“任务型“教学法 3,smile教学法 4,TpR教学法. 学习方式 通过小组自主探究,小组合作沟通的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培育良好的学习习惯. 小学一年级上册英语Hello说课稿 教材分析 我说课的内容是新标准英语教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告辞,介绍自己,这些内容从生活实际动身,贴近生活,学生简单把握,是学生口语交际入门的第一课.国家英语课程标准一级目标要求学生能沟通简洁的个人信息,表达简洁的

39、情感和感觉.二级目标要求学生能用简洁的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简洁信息.培育学生从初学英语开头就能学着用英语去做事情的力量.依据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 一、语言学问目标 学习朋友,师生间互打招呼,问候,简洁的自我 介绍,并做到语言精确,语调自然,说话有感情. 二、语言技能目标 创设情境,在情境中学语言,培育学生运用语言的力量. 三、情感态度目标 培育学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性. 培育孩子乐于与人合作的意识,通过沟通,加深对同学的了解. 四、学习策略目标 培育学生的留意力,观看力,激发学生积极思维 通过嬉戏活动,培育对英语学习的兴趣,引导学生在

40、任务中,积极运用所学英语进展表达与沟通. 教学重点: 1,学习用英语打招呼,告辞,简洁的自我介绍,做到语音精确,语调自然. 2,了解学习英语的重要性. 教学难点: 能够应用所学学问与别人进展简洁的沟通 教具,学具预备 Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件. 学情分析 一年级学生活泼,好动,奇怪心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的气氛. 教学方法 1,情境教学法 2,“任务型“教学法

41、 3,smile教学法 4,TpR教学法. 学习方式 通过小组自主探究,小组合作沟通的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培育良好的学习习惯. 学前大班复韵母ai ei ui教案 课时目标： 1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程：(一)复习检查。1、用卡片认读6个带调单韵母。2、说说单韵母发音时要留意什么?(强调口型不变)3、看口形，猜一猜教师读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。今日我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜爱和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都

42、是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。(三)教学复韵母ai。1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)2、i是第几声?第一声该怎么念?板书：ai3、教学 ai的发音，认清字形。ai 就是我们今日要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?教师示范，告知学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自仿照着读，集体读，指名读。)4、比照读，a-ai

43、，让学生看教师发音时的口型，听清发音，说说教师刚刚发的是什么音。5、四声练习。学儿歌：a母消失a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。让学生留意，ai的调号标在a的头上，由于a发音时的开口度比i大。结合口语训练进展四声练习： 我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。(四)教学复韵母ei。1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)3、学生领读，指名读，齐读。4、给ei标调，进展四声练习。(五)教学复韵母ui。1、看插图引出u