小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案.docx

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1、 小学一年级语文下册小壁虎借尾巴教案【篇一】【教学目标】 1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 【教学重点】 读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 【课前预备】 1、课件、生字卡片、动物头饰。 2、同学搜集有关动物尾巴的资料。 【课时】 两课时。 第一课时 切入举偶 1、猜谜语： 出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 2、复习导入： 你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今日俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 对话平台 一、自学同学自身想方法扫除

2、字音障碍，利于培育自主阅读的力气 1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？同学联系以前的阅历自身想方法。 看图、查生字表、猜读或请教他人 2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。 二、识字有创意的识字方式，让同学体验到成功的喜悦 指名当小教师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方： 蛇是翘舌音。 虎的声母是“h”，不是“f”。 师生角色互换让同学在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的根底。 三、读文举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平 1、图文比照读课文，考虑： 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 2、重点指导第三自然段，读好小壁虎

3、和小鱼对话的语气： 出示句子： 小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗？ 小鱼，把尾巴借给俺。 通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？ 同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 3、方法迁移： 同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 四、评价自评和互评结合，培育同学阅读赏识和评价力气 同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。 五、写字有针对性的指导，利于提高同学的书写质量 1、重点指导“有、在、什、么”四个字。 2、同学书写，教师准时呈现写得好的字。 其次课时 一、导入读说结合，再次感知读文 回忆： 小壁虎向谁借尾巴

4、了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身宠爱的段落读一读。 二、读文感悟读文利于培育同学理解和感受力气 1、学习6、7自然段，自读争论： 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ 2、指导朗读： 小壁虎这时的心情可欢快了，它的话该怎么读？ 同学自由读、指名读、全班评读、齐读 三、扮演童话扮演不只帮助同学深入理解课文，还有助于培育他们的合作精神 1、分角色朗读全文。 2、以小组为单位，小组长安排角色，同学进展制造性扮演。 生疏角色，加上表情动作练习排练。 3、分组扮演，全班评议改进。 评议标准： 扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。 四、拓展多种形式的练习设

5、计，激发同学参与合作的乐观性 1、书后练习“读读说说”。 2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。 3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 五、写字延时评价写字有利于同学健全人格的形成 学写“变、条”两个字，同学相互评价打等级，假设不满足可重申请。 【篇二】一、教材简析： 小壁虎借尾巴是本册第四单元的最终一篇课文，写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事，是一片科学童话。课文通过小壁虎借尾巴告知我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。课文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注拼音，目的是让学生借助图画或

6、其他手段自主识字或阅读。教师要重在学习方法的指导。 二、教学目标： 1、学问与力气：通过读文，生疏9个生字，会写6个生字；理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。 2、过程与方法：运用插图与读文相结合，了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法，理解课文主要内容。 3、情感态度与价值观：培育学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。 三、教学重点：知道小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，承受礼貌训练。 四、教学难点：读好文中的对话语句，流利地朗读课文。 五

7、、教学预备： 小壁虎简图、cai课件、幻灯片、生字词卡片、课前预习布置等。课前预习工作：勾画出课文中的生字词，借助拼音读三遍，不生疏的生字，在课文后面的生字表中找出，注上读音；图文结合读课文三遍。 六、教学时间：2课时 第一课时 一、教学目标： 1、通过读文，生疏9个生字，会写6个生字；并能正确朗读课文。 2、初步感知小壁虎为什么要去借尾巴？ 3、课外收集其他动物尾巴的作用。 二、教学过程： 一激趣引入 师出示小壁虎图片：你们瞧，教师给你们生疏一位朋友，他是小壁虎 今日我们就一起来读一读一个故事小壁虎借尾巴提示课题朗读 二初读课文 1、读一读：自读课文，读后与同桌沟通你读到了些什么信息？教师巡

8、察了解学生课前预习状况 2、说一说：你觉得读这篇课文有困难吗？难在哪里？你是怎么生疏他们的？引导学生沟通怎样读正确没有注音的课文：遇到不生疏的字怎么办？ 三学习识字 1、认一认：师出示生字卡片你能叫出这个朋友的名字吗？抽生读准字音 2、读一读：齐读生字重点读准6个要求书写的生字轻声的：呢呀哪 3、说一说：给生字找朋友口头扩词练习 4、选词说话。 5、写一写：沟通我会写我觉得难写的是教师示范指导：哪 四朗读课文要求读正确，鼓舞读流利 五生字书写：在田字格里正确书写6个生字242的写法：2个音节，4个生字，2个词语 六课外读书：收集你宠爱的动物尾巴的作用，下次上课与同学讲一讲。 其次课时 一、教学

9、目标： 1、学问与力气：积存词语，流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：通过观看插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。 3、情感态度与价值观：培育学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。 二、教学过程： 活动一：看谁词语积存多要求读准词语的读音 【设计理念：学会在课文中积存词语，在写话中运用】 图片引入：同学们，他是谁？在观看比较中理解：壁虎与小壁虎 组一：小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子 组二：姐姐伯伯阿姨还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗？ 组三：墙角下小河边大树上房檐下

10、过渡语：刚刚同学们的词语积存真的很不错，下面我们就一起读懂小壁虎借尾巴这个科学童话故事吧！ 活动二：看谁课文读得正确整体感知 【设计理念：个别读、小组读、齐读相结合，要求读正确。学习阅读无注音的文章方法。】 活动三：图文结合讲故事 【设计理念：充分运用文本资源，看图说话、读文、续编故事等，大胆表达自己的观点，到达理解课文内容的目的。】 1、出示课件2想一想 小壁虎为什么要借尾巴？ 看一看，说一说：图上有谁？他在干什么？小壁虎为什么要借尾巴？ 演一演：一挣 板书：挣断逃命 2、出示课件3、4小壁虎的心事 读一读读出：没有尾巴多难看哪！ 3、出示课件5看插图，说一说 1小壁虎给谁借过尾巴？ 生边说

11、，师边出示课件68通晓图画，边板书： 小鱼姐姐 老牛伯伯 燕子阿姨 4、出示课件9小壁虎是怎么借尾巴的？ 生边说，师边板书：摇着拨水甩着赶蝇子摆着把握方向 1出示课件10小壁虎向小鱼借尾巴 a、生边说，师边出示课件。 师引导：小壁虎带着受伤的尾巴，行走特别困难，课文中用了一个词语，找一找，划一划爬呀爬怎样读这个词？让学生自读。“爬一爬”，这表示什么呀？ b、师引读并表演。分角色读。 2出示课件11、12比一比，你更宠爱哪句话？ 在比较读句中，体会到与人说话要语言文明，有礼貌。 3写小壁虎借尾巴的经过不仅写了动作，你看他还写了小壁虎说，小鱼说这又是什么呢？ 过渡：小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴，

12、他又连续向前进分组选段读流利，鼓舞表演朗读，分角色朗读等。 5、出示课件13试一试 抽生填空后，表演朗读。指导读好对话看着课件读：读出客气地去借，恳切地谢绝 6、出示课件14向燕子借尾巴 全体齐读，鼓舞表演。指导读好对话。师生动作表演：爬来爬去飞来飞去跑来跑去 师：小壁虎或许还给别的朋友借过尾巴，猜猜看，他还给谁借过尾巴？ 7、出示课件1517其他动物尾巴的作用 8、出示课件18续编故事 我还知道很多动物尾巴的作用呢！分小组自由发言后，试着说话，续编故事。 【设计理念：这既是学问的拓展，又是语文阅读教学的落脚点表达。从语言的表到达书面的仿写，鼓舞孩子们从学文中学习写文。】 9、出示课件19小壁

13、虎借到尾巴没有？ 1师：小壁虎借到尾巴了吗？心里怎样？ 生：读句子，读好：难过 师：小壁虎经过自己的努力，没有借到尾巴，这时，他想到了始终关爱他的妈妈，他回到家，把他借尾巴的经过告知了妈妈。他是怎样告知妈妈的呢？ 演一演：请一位孩子扮演妈妈，一位孩子扮演小壁虎，进展表演。 2出示课件20难过 10、出示课件21长出一条尾巴啦 齐读最末一段读出长出尾巴的兴奋 小结：说一说，小壁虎的尾巴有什么特点？ 板书：再生 区分句子，你宠爱哪句？为什么？我长出一条尾巴啦！我长出了一条尾巴。 11、总结课文，理解板书，连成句子。 1师：今日我们学习了，我们知道了，你宠爱小壁虎吗？宠爱他什么？聪明勇敢、文明礼貌、

14、有困难先自己解决 活动四：分角色朗读课文。 【设计理念：在分角色朗读中，感知人物的内心，到达学文品尝修行的境地。】 活动五：文本连接连接第八单元 师：这篇科学童话故事写得很美，图画与文字相结合，像这样的科学童话故事很多，在我们的第八单元就有，你们下去可以先读读，特别好玩，你会获得很多学问。 活动六：分层作业，呈现共性。 师：今日与孩子们一起度过了欢快的一节课，我很欢快，你们呢？自由表达最终，教师给同学们留下了一个自主选择的课外呈现时机。 1、出示课件22各显神通 2、出示课件23小壁虎与大家说再见 在小壁虎与大家说再见中完毕学习！ 【设计理念：以学生为本，自主选择宠爱的作业形式，这样更具有针对

15、性，以更利于不同层面学生的进展需求。】 【篇三】【教学目标】 1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。 2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 4、进展德育渗透。 【教学重点】能够读准字音，把握生字词。 【教学难点】生疏动物尾巴的功能。 【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。 【教学预备】多媒体课件。 【教学设计】 一、导入课，激发学习兴趣 同学们，你们见过小壁虎吗？课件出示壁虎图今日，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他处处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课

16、文就知道了。板书课题：17、小壁虎借尾巴。 二、播放课件，整体感知课文内容 三、初读课文 1、请学生把书翻开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不生疏的字。 自由读 2、检查： 小朋友们读得真不错。谁情愿当小教师带大家一起读一读。你情愿读哪个词，就读哪个词。 课件出示单独一屏的拼音的生词。 壁虎逃走姐姐一条蛇 蚊子难过小河借尾巴 3、这些小教师可真棒！ 课件出示无拼音的词 没有拼音的词你们会读吗？ 小组开火车读 4、其他小朋友想读吗？师指齐读 四、再读课文，整体感知 1、小朋友们生字读得真不错，教师信任你们课文确定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自

17、己宠爱的自然段多读几遍。留意读正确，读通顺。 2、学生自读。 五、细读课文，感悟体会 1、请一名宠爱读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题： 课件出示3个问题 小壁虎为什么要借尾巴？ 小壁虎首先向谁借尾巴？ 小鱼 借到了吗？ 没有 是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？ 不是 那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。 出示其次自然段课件 引导我们同学向别人借东西时确定要像小壁虎一样，确定要敬重地称呼别人，还要用协商的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？ 男女生分角色朗读 板书：鱼尾巴拨水 2、课件出

18、示4、5两自然段： 有什么不明白的地方？ 小组争论解疑，在解疑中穿插朗读。 蝇子：专叮牛的苍蝇。 指导朗读，表演读。 3、小壁虎借尾巴的结果是怎样？ 课件出示 指导朗读： 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。 齐读第七自然段，争论： 知道什么？ 小壁虎又长出一条尾巴 课件出示 小壁虎借尾巴的事告知妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？ 渗透写文章要有祥有略 妈妈为什么说“傻孩子”： 由于他已经长出一条尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？ 由于他已经长出一条尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。 六、回悟课文 课件出示 小壁虎爬啊爬，爬到小河边。 小壁虎爬啊爬，爬到大树上。 这两句话说明白什么？ 说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就马上长出来 七、课堂总结，课后延长 孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的困难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我疼惜的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。 八、作业设计 回家把这个故事说给爸爸妈妈听。