小学《蝙蝠与雷达》的教学设计.docx

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1、 小学蝙蝠与雷达的教学设计 【教学目标】 1、熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、激发学生喜爱科学、乐于观看和探究的兴趣。 4、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 【教学重点和难点】 1、教学重点 教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生制造而为人类造福的。 2、教学难点 对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比拟抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理叙述变成直观

2、的形象演示。 【教学预备】 蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。 【教学时间】 二课时。 【教学过程】 第课时 一、引入课题 （出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们熟悉图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。 （生读课题） 二、初读课文，了解大意 1、自读课文，排解字词障碍； 2、师检测读生字和课文的状况；特殊强调留意“蝙、荧”的读音； 3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ 4、生反应，并要求学生说出归纳的方法。 5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各局部的意思相

3、加的方法、还可以用抓住要点的方法。 三、生自主学习 1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2、科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 3、生沟通自读状况。 4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5、从“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？ 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐秘真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷到达

4、底有什么联系呢？我们下节课连续学习。 其次课时 一、合作学习，突破重点 1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？蝙蝠和雷到达底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，认真品读七、八自然段 2、小组代表反应沟通： 师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（） 二、拓展延长 1、自读全文，说说你从文中受到了什么启发？人们的哪些创造都来自动物的启发？ 2、阅读资料袋，补充沟通仿生学的资料。 3、依据仿生学自己动手设计一种小创造。 三、写生字词 1、认读生字 2、提出难写的字 3、各自说出记字的方法 4

5、、给生字组词 5、抄写生字词。 四、总结 小学蝙蝠与雷达的教学设计2 学习目标： 1、熟悉7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看和探究的兴趣。 3、搜集并与同学沟通有关仿生学的”资料，提高信息搜集与处理力量。 教学重、难点： 在阅读中抓住要点，精确地把握文章的主要内容。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们熟悉它们吗？请说一说你对它们的了解。

6、 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题） 二、朗读课文，读通读顺 1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 2、两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意 1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、指名说，教师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。 四、填表助学，自主阅读 1、指名

7、朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 2、默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑局部为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 教学设计 试验挨次试验方式试验结果试验结论 第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。 其次次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠处处乱撞，铃铛响个不停。 第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠处处乱撞，铃铛响个不停。 3、沟通：先在小组，再在班上沟通填写表格的状况。 4、读

8、读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。 5、小结： （a）出示句子“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、最终”） （b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来讨论这些问题。 五、范写生字，练写字词 教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生留意本课生字大多是左右构造的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得均匀干净。 其次课时 一、复习旧课，导入新课 1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。 2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎

9、样协作的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 二、合作阅读，突破重难点 1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。 2、以演促读，理解蝙蝠探路的方法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。 3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 （a）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（以下图示供参考） 嘴巴超声波天线无线电波 障障 碍碍 反射物反射物 耳朵荧光屏 （蝙蝠）（雷达） （b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。 三、小结全文，延长拓展 1、默读全文，说说你从本文中受到什么启发？适当沟通“我也要从动物身上得到启发，设计一个小创造。” 2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的奇怪心和阅读与探究兴趣。 3、布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小创造并动手试验。