小学一年级《小白兔和小灰兔》教学设计.doc

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1、 小学一年级小白兔和小灰兔教学设计 1.熟悉“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3.情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点 熟悉生字和朗读课文。 教学难点 体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学方法 朗读课文 分小组读 教具 多媒体课件生字卡 教学设计 第一课时 一、激趣导入 1.师：(出示挂图)教师给孩子们带来了两位朋友小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。(同学们试着编个故事) 2.过渡：同学们的故事讲得不错，今日我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今日要

2、学的课文小白兔和小灰兔。(板书课题) 二、初读课文 1.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。 2.学生自读课文。 要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。 3.同桌相互检查认生字状况和自读课文状况。 4.指名试读课文。大家进展评议。 三、朗读课文，引导质疑 1.指名学生分段朗读课文。 2.师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学争论争论。 学生可能提出以下问题： (1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种? (2)小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思? 3.理解课文内容。

3、 师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些一样点和不同点请找一找，比一比。 学生在小组内找一找、议一议，再全班沟通。 一样点之一： 老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮助，说明小白兔和小灰兔都爱帮忙别人。 一样点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。 (指导学生读出有礼貌的语气) 不同点之一： 小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。 不同点之二： 回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。 师：请用“先再然后”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话) 师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?(指导学生读出小白兔

4、快乐的心情) 不同点之三： 小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 师：小灰兔观察小白兔送菜，觉得很惊奇。小灰兔为什么感到惊奇?假如你是小灰兔你当时会怎么想?(指导学生读特别怪的语气) 师：读了老山羊对小白兔讲的最终一句话，你能说一说自己的体会吗?(学生争论沟通。) 四、分角色表演 1.同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们情愿把这个故事演出来吗? 2.分小组进展预备。 3.戴头饰表演。 4.学生相互评议。 五、反复体会，续篇故事 今日我们通过学习熟悉了两个小动物，你们情愿把这个故事讲给你四周的人听吗? 假如你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比

5、，谁编得最好，谁讲得最精彩! 其次课时 一、有感情地朗读课文 1.指名朗读课文。 2.上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事? 3.学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事赐予确定。 二、认读本课的生字 1.出示生字词卡片(浇水、施肥、时候、一担、翻、挑)，指名认读，随时订正读音。 2.小教师领读词语、生字。 3.重点指导易读错的生字。 “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。 4.开火车认读生字。 5.找朋友，给生字组词。 6.“彩虹过桥”嬉戏。(字组词说句训练。) 7.小组合作学习： 说说用什么方法记住这些字。 8.小组汇

6、报沟通，师生共同评价、订正。 三、写字指导 1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 (都是左右构造的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁) 2.练习给这几个字组词。 3.教师范写，学生描红，练写。 四、欢乐复习 1.快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 shjiofidntiohufn 候挑担肥浇施饿翻 2.快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺当回家了。 挑担子浇水翻松饿了时候施肥 3.照样子说短语，也可以鼓舞学生把说的.短语写下来。 把地翻松。把白菜吃完。 把窗户翻开。_。 教学反思 在本课的教学中，我出示两张颜色艳丽、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的气氛，激起学生收白菜的欲望，让学生参加到细心设计的小组合作学习生字的竞赛活动中，使学生的心情始终保持轻松欢乐的状态。然后再“趁热打铁”，引导学生仔细朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。