小升初语文.阅读知识点汇总.doc

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1、 小升初语文.阅读知识点汇总小升初语文学习方法 独立作业，不懂便问 上完课后，教师往往留作业，这些作业大多是对所学学问的稳固、延长、迁移，有利于对所学学问加深理解和记忆，同学们肯定要仔细动脑，积极完成。在这要提示同学们留意的是现在有许多的参考书，有现成的答案，写作业前不要去看，须知别人嚼过的馍不香，照抄别人的东西必定使自己失去熬炼的时机，以后遇到类似的问题照样不会，如确需验证一下自己的答案正确与否，可待作完后翻看、修改。 如作业中遇到问题，就要准时的争论、发问。“学问”一词事实上就包含学与问的两个方面。陶行知说，做学问就是要学要问。光学不问，只做到一半;光问不学，也只是一半。又问又学，才是完整

2、的学问。连两千年前的孔子都注意问。他曾“问礼于老聃”，“学琴于师襄”，还曾求教于一个七岁的小孩子。固然，好问，不是瞎问、乱问，要问得有意义，有价值，问到点子上。 语文是我们的母语，我们就生活在汉语的语境中，这一点和别的科目有很大的不同，真正不懂的内容较少，大多难于理解的是文章背后的东西，因此，我们应留意： 首先，要先问己，再问人，陈景润说：“不要一遇不懂的东西，立刻去问别人，自己不动脑子，特地依靠别人。而是要先自己仔细的思索一下，这样就可以依靠自己的努力，克制其中某些困难，对经过很大努力仍不能解决的问题，再虚心请教别人，这样往往会得到更大的帮忙和熬炼。” 其次，问要有目的、有中心。要抓住核心问

3、题，简单有收获。 第三，追根寻源，一问究竟。 小升初语文学习技巧 1、多读:不仅要读课本，而且要读读本，可能的话，尽可能阅读一些文言作品，扩大自己的视野。 2、多背:意思是指，但凡教师要求背诵的课文，最好能一字不落的”把它背诵下来。如果你可以坚持究竟，那么你就自然把握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的力量就自然而然地提高起来。 3、多练:是提高文言文阅读力量的捷径之一，不仅要仔细完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素养。 小升初语文.阅读学问点汇总2 小学阅读教学的根本任务是“培育学生看书报的力量和仔细阅读的习惯”。 看书报力量是指能够把握学过的常

4、用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比拟娴熟地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析力量。 仔细阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。 一、划分段落层次 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫规律段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。 我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个

5、主要意思；二是进展思维训练，培育概括力量。 自然段如何分层和概括段意呢？ 自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有挨次地写下来的。 自然段常见的组合方式有： 、顺承式。 即按事情或动作的先后挨次表达。 例如：月日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。/多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”立刻，一条长龙在倒塌的堤坝下消失了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，干脆赤脚奔驰起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”/狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为

6、我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。/经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 小升初语文.阅读学问点汇总3 阅读 文章是用来反映客观事物，表达思想感情的。阅读过程是读者与文本、三者之间感情沟通与对话的过程。阅读一篇文章，不光要搞清晰大事的来龙去脉，还要读懂作品中人物的喜怒哀乐，读出的嬉笑怒骂，同时还要了解是采纳什么表达方式反映事物，表达思想感情的，并从中学习观看事物、思索问题和表达思想的方法。 1、现代文阅读考点 a、为文章划分

7、段落层次，说明缘由，概括段意;b、概括文章的中心思想;c、词语释义; d、说说你对文章的感悟;e、分析某句话的作用;f、分析概括人或事物的特点、性状等; g、思想感情前后不一，是否冲突;h、换词是否得当;i、语言、修辞、表现手法的考察;J、解释某句话的含义;k、拟写标题;l、标点符号的运用;m、选择或填写恰当的词语;n、开放性试题：阅读体验见解等。 2、古文阅读 a、解释文中加点词语的意思;b、翻译两个句子;c、对文言文整体的领悟。 3、诗歌鉴赏 a对意象的分析;b对某一句诗的分析;c诗人表达情感的方式;d押韵;e诗人表达的情感;诗歌的体裁。 小升初语文.阅读学问点汇总4 复习要求 知道文章所

8、表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点局部，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用精确、简洁的语句进展共性化的表述。 复习提示 文章的思想感情是指写这篇文章的目的。详细说是想通过文章的主要内容赞扬什么，批判什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。假如我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。 在复习指导中要留意两点 1、教导迷津，引导体会 与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的根本形态。在复习中，要自觉地随机地提醒、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，明显有助于学生在复习训练中

9、明确方向。 应当让学生了解：写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；写景状物的文章一般都是表达一种情感；寓言、童话一般都是说明一个道理等等。 应当让学生了解文章的思想感情表现的根本形态，比方，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如长城、草原，文中的每一局部都包括游踪（观看点）、风貌、观感三个方面，思想感情必定集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如桂林山水），它总是离不开“总分”或“总分总”的构造形态，思想感情的语言标志必定在“总”的局部。 2、明确要求，强调深入思索 在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当一般的“浅尝辄止”、“生搬硬套”

10、的现象。所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和表达在文章的整体中，有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的根底上进展，应当是理解的深刻性与概括的精辟性的综合表达。 所谓“生搬硬套”，就是“公式化”，用几个现成的词语、句子作“筐”去“套”、去“装”。因此，在复习中有必要强调深入思索，使体会归纳真正“到位”。 以鸟的天堂为例，学生体会

11、归纳为对祖国河山的喜爱。试想一下，把这里换成桂林或别的什么地方，那些文章的“思想感情”不也就有了？这不仅“空”了，而且阅读的思维过程简洁化了，文章的共性、学生的共性也失去了。我们应当让学生对文章最终一节“文眼”“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的.榕树。我感到留恋”和“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”进展深入的思索，“为什么会这样？”从而领悟到的宠爱、赞美之情，从而精确地归纳出属于鸟的天堂自己的思想感情。 3、总结方法，强调运用 复习中总结详细方法，对于学生举一反三，形成力量很有好处。但是在运用中鼓舞学生试用多种方法体会，拓宽他们思索的天地，激

12、活他们的思维，使他们相互形成补充，在总体上加深对文章的理解。 体会文章思想感情的方法主要有 通过分析文章的主要内容和重点局部体会文章的思想感情 如穷人这篇文章的主要内容是：渔夫的妻子桑娜在等待丈夫归来的时候，发觉西蒙已凄惨地死去，就马上抱回她的两个孩子，渔夫知道后，也主动提出收养两个孤儿的事。依据这一主要内容，引导学生想想写这件事的目的是什么呢？然后引导学生归纳。 有时只要抓住文章的重点局部进展分析，就能提醒文章的中心思想。如我的战友邱少云文章的重点局部是48自然段。主要写邱少云被烈火包住时仍旧纹丝不动，当时他只要在地上打几个滚或脱掉棉衣就可以扑灭烈火，但是为了战斗的成功任凭烈火在身上烧了半个

13、多小时。它像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动，直到最终一息，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。引导学生思索“为什么烈火在邱少云身上烧了半个多小时，他都一动不动？”学生就可以体会到邱少云同志即使牺牲也要严守革命纪律的崇高精神。 抓住重点词句概括中心思想 在有些文章中往往由重点词句直接点明白文章的中心，我们把这些句子叫做中心句。还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心，只要分析、理解这些句子的深刻含义，也就把握了文章的中心。学生只要在阅读理解全文的根底上，对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺当地概括出文章的中心思想。 这些重点词句经常消失在文章的开头、结尾或过渡段中。如詹天佑开头一句“詹天佑是我国出

14、色的爱国工程师“。其中“爱国“、“出色“正是全文的中心。 还有一些关键词句经常在文章中抒情或谈论的局部。例如林海课文中消失了三次“亲切、舒适“，从中可以充分体会到对大兴安岭的宠爱和赞美之情。这就是文章的中心。再如宏大的友情、为人民效劳等。 通过分析题目概括中心思想 我们常说文章的题目是“文眼”，而眼睛又是心灵的窗户，那么我们分析题目就能把握文章的灵魂中心。 例如穷人一课，通过读课文我们知道明明是写“桑娜、渔夫、西蒙及西蒙的两个孩子”，为什么以“穷人”为题呢？这是由于他们的凄惨生活是沙俄时代穷人的生活写照。桑娜、渔夫的和善、勤劳是穷人品质的表达。理解了为什么以穷人为题的深刻含义，也就把握了文章的

15、中心。 在运用以上三种方法概括中心思想时，还要留意写文章时的背景，这样才能更精确地把握的写作目的。例如卖火柴的小女孩等课。 固然体会归纳文章表达的思想感情的方法不止这些，我们认为进入文章的角度和方法可以由学生自由选择。 小升初语文学问点大全 一、两种语言类型：口语、书面语。 二、三种人称：第一人称、其次人称、第三人称 三、三种感情颜色：褒义、贬义、中性。 四、四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。 五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感慨句 六、六种病句类型： 1、成分残缺； 2、搭配不当； 3、关联词语使用不恰当； 4、前后冲突； 5、语序不当； 6、误用滥用虚词（介词） 七、表达方式

16、：记叙、描写、抒情、说明、谈论 八、表现手法：象征、比照、衬托、设置悬念、前后照应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 九、修辞手法：比方、拟人、夸大、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、比照、借代、反语、双关 十、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 十一、记叙挨次：顺叙、倒叙、插叙、补叙 十二、表达方式：概括表达、细节描写 十三、记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心大事（找线索的方法：标题、反复消失的某个词语或某个事物、抒情谈论句） 十四、描写角度：正面描写、反面描写 十五、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

17、十六、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉 十七、环境描写分为：自然环境、社会环境 十八、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与详细相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景 十九、景物描写的作用：渲染气氛、衬托人物心情、推动情节进展、表现人物的品质、衬托中心思想 二十、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情） 二十一、说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次（规律挨次六种形式：1一般个别2现象本质3缘由结果4概括详细5局部整体6主要次要 二十二、说明语言：平实、生动 二十三、说明文类型：事理说明文、事物说明文 二十四、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比拟、下定义、分类别、作诠释

18、、摹状貌、引用、列图表 二十五、谈论文三要素：论点、论据、论证 二十六、论据：事实论据、道理论据 二十七、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、比照（或正反比照）论证、比方论证、引用论证。 二十八、论证方式：立论、驳论（可反对论点、论据、论证） 二十九、谈论文构造：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论） 三十、构造形式：总分总、总分、分总（分的局部常有并列式、递进式） 三十一、小说情节四局部：开端、进展、高潮、结局 三十二、小说三要素：人物形象、故事情节、详细环境 三十三、引号的作用：1表引用2表挖苦或否认3表特定称谓4表强调或着重指出5特别含义 三十四、破

19、折号用法：1表解释2表插说3表声音中断、连续4表话题转换5表意思递进 三十五、省略号的六种用法：1表内容省略2表语言断续3表话未说完4表心情冲突5表思维跳动6表思考正在进展 三十六、其他： （一）某句话在句子中的作用： 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文 文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照顾开头（谈论文、记叙文、小说） （二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境 比方、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性 排比：

20、有气概、加强语气、一气呵成等 答题格式：强调了+对象+特性 设问：引起读者留意和思索答题格式：引起读者对+对象+特性的留意和思索 反问：强调，加强语气等 比照：强调了突出了 反复：强调了加强语气 （三）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。由于该词精确生动详细地写出了 形容词：不行。由于该词生动形象地描写了 副词（如都、大都、特别、只有等）：不行。由于该词精确地说明白的状况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （四）一句话中某两三个词的挨次能否调换？为什么？ 不能。由于（1）与人们熟悉事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不全都；（2）该词与上

21、文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （五）段意的归纳 记叙文：答复清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：时间+地点+人+事 说明文：答复清晰说明对象是什么，它的特点是什么 格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点） 谈论文：答复清晰谈论的问题是什么，的观点怎样 格式：用什么论证方法证明白（论证了）+论点 （六）复句关系和常用关联词语： 并列：既又；一边一边；不是而是 承接：便；就；于是 递进：不但而且；并且；甚至；更；何况等 选择：不是就是；或者或者；要么要么；是还是；与其不如；宁可也不 转折：虽然但是；尽管却；然而；却；只是；不过等 因果：由于所以；

22、既然就；之所以是由于 假设：假如那么；即使（哪怕）也 条件：只有才；只要就 小升初语文.阅读学问点汇总5 一、通读全文 首先了解文章的大致内容。文章中写了哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?其次了解文章的大致构造，主要思路。了解文章表达的根本要素是什么(记叙的人物、事情、时间、地点是什么)的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、挨次、层次等。最终了解文章的思想、感情、主旨。 二、审清题意，回读原文 在对文章有了整体把握后，我们再认真阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来。找准原文中对应题

23、目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，仔细揣摩上下文意，就能精确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。最终分析综合，顺藤摘瓜。结合试题(顺藤)找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案(摘瓜)。 三、理清要点，仔细答题。 1.引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案仔细的写上。 2.抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进展有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。 3.组织

24、好语言作答。先依据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取相宜的角度作答复，即如何问就如何答，根据题干要求将文中的已知信息重新进展排列组合，使所答充分、到位、精确、有条理。但还有一些题目无法用简洁的重组文章语言的方法来答复，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进展表述。 4.还有一些题目是以选择题形式消失，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律(如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必定已然未然有意混淆)，把选项和原文中的相关语句进展一对一的比拟，做出精确的推断和选择即可。 四、答题公式 1.归纳文章的中心 (1)写

25、人为主：这篇文章记叙了.赞扬了.表达了. (2)记事为主：这篇文章记叙了.(批判了)歌颂了.表现了. (3)写景状物：这篇文章采纳了.手法，借助.描写，赞扬了.抒发了. (4)游记：这篇文章描写了.表达了.感情 (5)谈论文：这篇文章论述了.说明了. 2.记叙的要素的作用 (1)时间：以.的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清晰。 (2)地点：以.的转换为序来写，为人物供应活动环境。 (3)大事：以.的大事来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜亮。 (4)人物：以.的活动来写，推动故事情节向前进展。 3.文章运用表现手法作用 (1)比照：_和_形成鲜亮比照，突出人(事)物_的特点。 (

26、2)象征：使文章立意深远，含蕴深刻。 (3)伏笔：对将要消失的_事物作示意，为情节进展作铺垫。 (4)照顾：使文章构造严谨，使文章主题更加鲜亮，使文章更加严密。 (5)衬托、渲染：表现环境，营造气氛，抒发情感，突出主题。 4.描写手法的作用 (1)读出描写手法在语段中的位置及目的。 (2)明确描写类型及相关学问： 外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征。 语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界。 动作(细节)描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。 心理(神态)描写的主要作用就是呈现人物的精神面貌，尤其是简单的心理主刻画，更能提示人物的精神世界。 5.文章开头写景语段的作用 (1)分析所写景物的特色。 (2).描写了.，为下文写.打下了伏笔。 如何品尝艺术特色 一般指品尝文章(包括品位小说)的构思、布局、表现手法和语言特点。答复时看它的构思是否新奇奇妙;情节是否跌宕起伏;是否运用比照、挖苦、夸大、衬托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法; 表达人称作用 1.第一人称：表达亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣! 2.其次人称：增加文章的抒情性和亲切感，便于感情沟通。 3.第三人称：能比拟直接客观地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比拟敏捷自由。