小儿垂钓教学设计小儿垂钓教案(8篇).docx

《小儿垂钓教学设计小儿垂钓教案(8篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小儿垂钓教学设计小儿垂钓教案(8篇).docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小儿垂钓教学设计小儿垂钓教案(8篇)2023年小儿垂钓教学设计(推举)一 1、同学们，大家好，今日第一次见面，咱们相互介绍一下：我是来自通州市试验小学的教师，知道我姓什么吗？（原来教师已经告知你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒过来，反过来，转半圈，还是一样的！猜猜看！） 2、王教师啊今日特殊快乐！记得五年前，我就来咱们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热忱、活泼！留给我的印象可深了！今日来到二附，见到你们，也很想跟你们交个朋友，介绍一下你自己，你的班级或你的学校，可以吗？（补：我信任在座的客人教师们也是很想知道的！） 评价：（简洁地）行啊，好，xxx，记住你了！ （可以在传话筒的过程中补白

2、：话筒在哪儿，帮助传一下。拿着话筒，享受的可是主持人的待遇，只要举手发言，就有时机。） （手势停）3、二附的同学果真能说会道，活泼得意。我还知道二附的读书节搞得特别棒，同学们爱读书，读童话、读小说、读诗歌收获是特殊大，没说错吧？下面我们预备开头上课了，好吗？ 1、揭题 这堂课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。跟着教师书空是个好习惯。“垂”字的横画比拟多，中间这一横最长；“钓”字这里面是个点儿。 2、一起读，知道题目意思吗？钓过鱼吗？ 3、许多同学钓过鱼，钓鱼是件很好玩的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢！ 1、翻开课本，自己读读这首诗，读上两遍，读正确，有不理解的词儿打上问

3、号。 课件 （巡察） 2、反应。手：停。谁来读给大家听听。 评：不错，三个生字全读正确了，我们一起读一遍。（课件出示三个生字） 还有谁再来读。（评：诗读得不错，还能读出那么一点味道来了，不错，果真会读诗） 3、有不理解的词吗？ 让学生一一列出。 谁能帮帮助。 让学生说，教师一一界定。（多说了：别人没问的你也答了，少说了：看来xx有点难度，需要教师帮助吗？） 垂纶就是垂钓，那为什么不说“学垂钓”呢？ （映/应：看来这个词一时半会还说不清晰，待会我们边读边理解。板书应？ 4、小结：诗读正确了，词语也理解了，那么诗中的趣味有没有读出来呢？ 再轻轻地读一遍诗，你肯定能看到很多有意思的画面。（生自渎）你

4、看到哪些有意思的画面呢？ （评：真有意思/是挺好玩的，很好玩/挺逗的/恩，你呢？）（板书：趣） 小结：同学们边读诗，边想象画面，真会读书。 1、其实，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，可以把自己认为好玩传神的词圈画出来。 2、巡察（发觉问题一一指导：大家的感受不一样，有的在后两行，有的在第一、二行也找了好几个呢） 个别指导一、二行词语，鼓舞发言。 3、反应：读完了吗？圈画了哪些词句？选择一个最好玩的同座沟通沟通。 4、谁来说？（指名）（如答复后面二句的，的确好玩/说出了你的感受，请坐，你抓住了xx，好的，还有其他的吗？） 蓬头。（第一个答复的板书）

5、（准时板书） 评：哦还有谁？也觉得好玩。附和：你从“蓬头”中品出了调皮，“蓬头”透着野性本真得意感兴趣 小结：啧啧，一个“蓬头”，让人忍俊不禁，真是野趣十足呀！（指板书说） （xx，抓的好，还有吗？） 侧坐（准时板书）（准时板书） 评：（从“侧坐”中你品出了小儿垂钓的闲适）抓住“侧坐”这个微小的动作读出趣味来了，很好！其他同学门？有补充吗？还有谁从“侧坐”中读出了乐趣？ 答复当中插：“侧坐”在大家眼里有那么多丰富的镜头，你们想象得真好玩。 小结：从“侧坐”，大家就读出这么多有意思的画面，是啊，一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖，生动传神，闲趣中又透着一丝情趣！你还抓了哪些词语读出了你的感受

6、？ 草映身（可见小孩子身子小） 是啊，假如是大人哪会有“草映身”的趣味呢？ 小结：“草映身”可以想象小儿垂钓之处是花红柳绿，生气勃勃，生趣盎然。（指板书） 还有其它的吗？ “稚子”，稚嫩，得意，天真。 “学”非“玩”，似懂非懂，专注仔细，趣味无穷。 同学们从一二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的“趣”读出来吗？ 教你方法：边读边想形象。 评价：感受的兴趣不一样，读出的味道也不一样。你对情有独钟。 过渡：从小儿的摸样垂钓的姿势垂钓的环境 “遥招手”“不应人”（相机板书，摇招手，不应人） 让学生充分说的根底之上教师小结：是啊，“路人”那是由于“怕得” “怕”写出了小儿垂钓的好玩心理

7、，他在想什么呢？ 小结：这正是儿童独特的心理，“遥招手”、“不应人”。（板书） 多么好玩呀，越爬越好玩。能读好这个这两行诗吗？ 方法：借助手势。评价：听出你的担忧来了。 一起来读好它！（齐读）（教师加手势“嘘”提前渗透。） 4、读得很好。能把这组好玩的镜头表演出来吗？ 好，你来演这个“蓬头雅子”。 心理疏导：会钓鱼吗？（那你是真正“学垂伦”哪！别紧急，教师教你，双手紧握鱼竿，随时关注水画上浮漂的动静，一下子就学会了！/那好，来，把鱼钩甩到河里，真是有模有样！）快看，一条鱼儿游过来了 我就是那个路人了，我就站这儿行吗？那我还得远远的，到哪边呀？ 师自言自语：今日到牛家庄去买牛，可是这牛家村该往哪

8、儿去呢？（师用手张望）惊奇！一个小孩蹲在草丛里干嘛呀？在钓鱼。我来问问他：小朋友，请问到牛家村怎么走？ 师走上讲台：我来问问你，你这个动作什么意思？为什么不应声？ 好的，看你钓鱼这么仔细，路人不会怪你的，下去吧，小家伙。 （2）招手他是这样的，招手（招手）你有不同的表演吗？/招手他是这样理解的，有不同的表演吗？ 一群鱼儿游过来了！抓住时机哟！ 师：（换个地方）再来问问：小朋友，请问牛家庄该往哪儿走哇？ 你这个手势什么意思？ 评价（3）相机 小朋友，刚刚的招手是什么意思？ 感谢你，感谢你，你在享受钓鱼的乐趣时，还不忘帮忙别人，真是机智又得意！握握手！下去吧小机智鬼。 小结：一个“招手”，有的这么

9、表演，有的这么表演，有的这么表演，各有各的情趣，同学们的理解都可以，专家们也始终在争议呢？甚至连是小孩招手，还是路人招手，都有不同的意见，这个呀就是学古诗给我们带来的乐趣！等我们长大后再去讨论。 5、刚刚我们通过抓词语，想画面，品意境感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣、生趣、情趣。这些便是难得的童趣！ 五、吟诗诵趣 小儿垂钓这首诗，短短四行，却给我们勾画了一位天真浪漫，稚气得意的小儿的形象。闭上眼睛，（音乐起）呈现在我们面前的是一幅布满童趣的小儿垂钓小儿垂钓教学设计 相关内容:一枚金币其次课时教学设计敦煌莫高窟（浙教版教案四篇+相关资料)母鸡教学设计3一枚金币教案虎门销烟教学实录自然之道说课19、诚

10、恳和信任教案尊严随堂练习。 师范读（完，听音乐） 吟诗是感情丰富的表现，是自我沉醉的表达。自己也试着吟诵这首诗。 大家（挺）有吟诗的味道，谁情愿来试试？推举一个吧？（教师给你配上音乐） 掌声，真不愧是二附的学生，no.1！吟诗见功底呀！（竖拇指） 一起来吟这首石，能不看屏幕吗？音乐一起来（手势指挥） 六、拓展赏趣 1、大家沉醉其中地吟着，沉醉在童趣之中。其实古诗中写童趣的诗还不少，拿出讲义，教师推举给大家的是：白居易的池上，袁枚的所见，高鼎的村居，杨万里的宿新市徐公店。 选一首你最喜爱的，根据刚刚学古诗的方法：抓词语、想画面、品意境，好好体会其中的童趣所在。 2、学生沟通汇报，先读读，再说说你

11、感受到的童趣。 “偷”字细品之下，却是天真得意！妙就妙在“不解”，童趣之所在呀！能骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是布满童趣的呢？ 这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？放飞的还有无尽的童趣！ 蝴蝶是没抓到，可是欢乐却已经装在他们心里了！ 七、总结明趣 1、今日，我们学习了小儿垂钓，还读了几首童趣诗，诗人们为什么能写出我们儿童的种种童趣之所在呢？我想这和他们拥有一颗童心。用不泯的童心去观看着生活有关。冰心奶奶曾说过：除了宇宙最得意的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童。然而儿童世界永久是一个人最眷恋的精神家园。 2、孩子们，你们拥有这世上最珍贵的童真、童趣、童心，永久不要放弃：童心不泯，童趣永在 作业：诗

12、歌学完了，教师还想给大家留两个作业。依据自己的兴趣选一个完成吧：1、绽开想象，把小儿垂钓改写成一个好玩的故事。 2、画出你想象中的小儿垂钓图，再和书本上的插图比拟比拟。 2023年小儿垂钓教学设计(推举)二 学问和力量：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。学会本课的7个一类生字和7个二类生字，通过古诗教学培育孩子的想象力量和观看力量。 过程和方法：通过识字教学，使孩子们学会运用部件组合法来识记生字，并且把握形声字的根本特点。 情感态度和价值观：培育学生对生活的无比喜爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。 能够感悟古诗大意，学会本课的7个一类生字，理解其字义

13、，会认7个二类字。 教具预备：小孩图、路人图、草图、生字卡片、实物投影仪 教学时数：1课时。 第一课时 1、感悟和理解古诗大意，熟读并背诵古诗。 2、学会7个一类生字和7个二类生字；指导书写一类生字。 3、完成课后习题。 一、复习导入： 同学们，上学期我们学习过一首描写小孩在河边钓鱼时的情景的古诗，谁还记得它的题目？小儿垂钓你能试着背诵这首诗吗？ 二、练读古诗、背诵古诗。 1、多种方式朗读古诗：学生领读古诗。学生自由练读古诗。 指名读古诗。背诵古诗。 2、让学生在诗中画出一类生字和二类生字，同桌之间读一读。 三、对比书中插画，感悟古诗大意。 1、观看图画，用自己的话说一说涂上画了些什么？ 2、

14、通过读诗你读懂了什么？结合诗句说一说。 3、把诗中描绘的情景将给大家听。 四、学习生字。 2023年小儿垂钓教学设计(推举)三 古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那美丽的意境呢？我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。”着力表达三个方面； 一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情 教学中，诗意的理解只要学生借助解释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应敬重学生独特的感受。但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和产生共鸣。到达诗与情、情与境的交

15、融，才能使学生领会古诗词独特的魅力。 二、渲染意境，入情入境 诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。要让学生体会这妙不行言的意境是个难点。教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。 三、拓展学习，培育诗趣 古诗教学，最主要的是培育学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读翻开新的视窗。让学生了解我们今日所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中吸取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。 教学目标 1、熟悉“蓬、侧、苔、借”4个生字。 2、朗读古诗，熟读成诵。 3、通过看图读

16、诗，了解古诗大意，感受小孩的聪慧与机智。 正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。 通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪慧与机智是教学的难点。 一课时 生字卡、挂图 一、创设情景，导入新课 1、今日哪，教师想带你们一起去渔光村看一看。 2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的四周草木茂密，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了它们愉快地游来游去。几条小鱼快乐地蹦出了水面，正热忱地欢送咱们呢! 二、小组台作、自主识字 1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢! (出示生字“蓬、侧、苔、惜”。) 2、你们熟悉吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡察。 3

17、、读完了，拿出字卡在小组里用你们喜爱的方式认认吧。小组合作学习生字。 4、沟通反应： (1)出示带拼音的生字卡片，运用小教师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。 (2)离开了拼音朋友的帮忙，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。 (3)嬉戏：送小鱼回家。 假如能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。 评：你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。 三、初读古诗，读通读顺 1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪慧的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。

18、 2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗小儿垂钓吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。 3、教师配乐范读。 4、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!生自由读诗。 5、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他：读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内相互读诗。 6、反应： (1)指名读诗并请其他同学评读，订正读音。 (2)邀请自己的小伙伴读诗。 (3)齐读古诗。 四、凭借情境，品读古诗 1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个用心学钓鱼的孩子吧。你们看！(出示第1句诗

19、的情境图) 2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)认真看小孩是什么样子的?指名说。 问：你还看到了什么?指名说。 3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂盛的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方) 4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。 5、这个小孩多仔细，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。 师评读：这儿草木茂密，真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。 师评读：对呀。他在那儿用心学钓鱼呢。读得好！ 6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的仔细劲读出来

20、。自由练读。 7、多种形式读诗的第1句。 (1)指名看图表演读。 (2)男女生赛读。 (3)齐读。 8、师生互动表演。 (1)创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎! 还没钓到一条角。他透过清亮的河水看到一条小鱼渐渐游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发觉了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。假如你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个用心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。 (2)进人情境。 学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。 (3)模拟表演。 (教师手放在嘴边，大声喊。)哎小孩，请问渔光村怎么走啊?

21、学生自由做动作。(教师端详一番)问：大家怎么都不出声呀?指名说。 9、你们真是一群聪慧的孩子，既使沉醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮忙别人。是不是你们想的这样呢?我们来读读诗吧。(出示诗的第2句)指名读。 10、指导朗读。 你刚刚不是不理我吗?生怕吓跑了快上钩的鱼儿。(做出不出声的手势，并环视四周。)我们再来听他读读。我读前行你读后一行。预备好了!师生接读。 评：有进步，我们为他鼓鼓掌！ 11、大家带着自己的感受都来试着读一读吧!自由练读。 12、反应。指名读，全班有感情地朗读。 五、反复吟诵，诵出味道 1、同学们，让我们看着图，再把这首好玩的小诗自己读读。 2、把这首好玩的小诗读给同座听听吧！ 3

22、、全班展现：指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读。 六、激情总结，拓展升华 1、今日我们一起读了一首这么好玩的诗，还熟悉了一个聪慧的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗? 指名说。(如：所见、村居、村晚) 2、布置作业： 你想做哪道题呢?请选择自己喜爱的一项完成。 (1)训：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。 (2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。 (3)演：依据诗句内容同学合作表演。 小儿垂钓 （唐）胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。（天真得意） 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（仔细用心） 2023年小儿垂钓教学设计(推举)四 孔子到东方游历，途中遇见

23、两个小孩在争论，便问他们争论的缘由。 有一个小孩说：“我认为太阳刚升起时距离人近（我以/日/始出/时/去人近），而到中午的时候距离人远。” 另一个小孩则认为太阳刚升起的时候距离人远，而到中午的时候距离人近。 一个小孩说：“太阳刚升起的时候大得像一个车盖，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处 的看着大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚升起的时候凉爽而略带寒意，等到中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？” 孔子不能判决（谁对谁错）。 两个孩子笑着说：“谁说你学问渊博呢？” 两小儿辩日解释 选自列子汤问。原文共十三章，这是第七章。列子成书于春秋战国时期，由

24、列御寇编写。 东游：向东游历。东：东方。游：游历、游学。 见：观察。 辩斗：辩论，争辩。 辩：争。 其：代词，他们，两小儿。 故：原因，缘由。 以：以为，认为。 始：刚刚，才。 去：离；距离。 日中：正午。 初：刚刚。 车盖：车篷，古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。 及：到，至。 则：就。 盘盂（y）：古代盛放食物的器皿。圆者为盘，方者为盂。 为：是。 沧沧凉凉：形容凉爽的感觉；凉爽，略带寒意。沧沧：严寒的意思。 探汤：把手伸向热水里。汤，热水，开水。（古时还特指沐浴时用的热水。）在文中的意思是天气很热。 决：决断，判定，推断。 笑：称赞，讥讽。在这里不是称赞，在这里突出了孩子们的天真得意。

25、 孰（sh）为汝（r）多知（zh）乎？：谁说你学问渊博呢？ 孰：谁。 为：同“谓”，说，认为。 汝：你。 知：zh，通假字。“知”通 “智”聪慧、才智。 笑：在这里不是称赞，在这里突出了孩子们的天真得意 沧沧凉凉:形容凉爽而略带寒意。 两小儿辩日文言学问 词类活用 东游：名词做状语，向东通假字 知：通“智”，才智。 一词多义 1 其： 指示代词，“那“及其日中如探汤。 第三人称代词，“他们”问其故。 2为： 通“谓”，说孰为汝多知乎：谁说你学问渊博呢？ 是此不为远者小而近者大乎？ 古今异义 盘盂： 古义：过去吃饭的碗、盘子。圆的为盘，方的为盂。 今义：用来装痰、人的排泄物的盘子。 汤： 古义：

26、热水 今义：食物加热煮熟后的汁液。 去： 古义：距离，离、相离。 今义：离开所在的地方到别处。 援： 古义：引，拉 今义：支援，帮忙 本文选自 列子之列子。汤问 2023年小儿垂钓教学设计(推举)五 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（y），此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧(cng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰（sh）为汝（r）多知（此处念“智”）乎？” （1）游：游学，游历。 （2）辩斗：辩论，争辩。 （

27、3）故：缘由，原因。 （4）以：以为，认为。 （5）去：离。 （6）日中：中午。 （7）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。 （8）及：到了。 （9）则：就。 （10）盘盂：过去吃饭的碗，盘子。盘：圆的盘子，盂：一种装酒食的敞口器具。 （11）为：是。 （12）沧沧凉凉：凉爽而略带寒意。 （13）探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。 （14）决：裁决，推断。 （15）孰：谁，哪个。 （16）汝：你。 孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争论，便问他们争论的缘由。 有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近

28、。 有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？” 孔子听了不能判定他们谁对谁错， 两个小孩笑着说：“谁说你学问渊博呢？” 2023年小儿垂钓教学设计(推举)六 上个礼拜，我的肝胆及小儿外科实习已接近尾声，这是我久违来的累，很久没有找到工作的激情和感觉了，可能是我这人喜爱忙，喜爱把自己累趴下就什么都不用想。刚去那一周，跟到谢教师，我比拟愿意在实习这个阶段能学到一些专业学问，谢教师会教我许多小细节的东西，我就跟着渐渐学习，我是一个学得慢

29、消化得慢的人，我的努力也可以让他们给我更多的急躁。那天谢教师给我讲：“你每天回去要看至少一个小时的书，好好学，把证考到“那些日子特别忙，不过我也从今被累安逸了，每天就过上了苦日子。我习惯睡午觉，可是我最近每天中午吃了饭就回病房去了，每天眼睛都像睁不开似的，今日中午最终回来睡了一会儿，我把该科学问归纳总结了如下： ercp术前术后的护理 术前：禁食68h，并做好碘过敏试验，左手留置静脉套针 术后：卧床休息，24h可半卧或适当活动，以利排石。亲密观看意识、面色、体温、皮肤温度状况，监测血压、心率、血氧饱和度变化。术后禁食1224h，无恶心、呕吐及腹痛后，可进食无脂肪流质食物并逐步改为半流饮食 腹腔

30、镜胆囊切除术 胃肠道预备：术前一天予以消化的少渣半流食，禁食易产气的食物，术前68h禁食、禁水，并予生理盐水灌肠一次，防胃管 术后：去枕平卧，头偏一侧，术后6h，予平卧 饮食：术后当天禁食，次日半流饮食 出院：(1)术后710天左右可恢复工作 (2)术后3周内勿提重物 t管引流： 正常人每日分泌胆汁：8001200ml，黄或黄绿色，清亮无沉渣 拔管指征;术后2周，无腹痛、发热、黄疸消退、胆汁减至200ml，胆道造影通畅，夹管试验或抬高试验无不适可拔管 带“t”管出院患者的护理：告知患者带管出院的缘由及带管期间的自我护理和自我观看等留意事项，一般6周后可回院复查 腹部外伤术后护理： 1、 留意观

31、看生命体征及腹部状况，观看伤口敷料渗血、渗液状况 2、 保持各引流管通畅，妥当固定，观看引流液的量、色，观看是否有连续出血状况 3、 予禁食，保持有效胃肠减压，每日予口腔护理一次，待肠功能恢复后予拔除胃管，予全流质饮食，逐步恢复一般饮食 4、 术后观看尿量，术后需保证静脉输液通畅，匀速输入液体，输液量缺乏亦会导致少尿 5、 停留尿管者，每日予会阴冲洗2次 6、 术后血压平稳后予半卧位， 降低伤口压力，利于伤口愈合及引流，便于呼吸 肠套叠 常见：回肠套入结肠、小肠套入小肠、结肠套入结肠 临床表现：最多见的为回肠末端套入结肠，三大典症：腹痛、血便、腹部肿块，表现为突然发作性腹痛，患儿阵发性哭闹担心

32、、脸色苍白、出汗、伴有呕吐和果酱样血便。腹部检查常可在腹部扪及腊肠形，外表光滑、稍可活动，具有肯定压痛的肿块，常位于脐右上方，而右下腹扪诊有空虚感。常见“杯口状”，甚至呈“弹簧状”阴影。 手术方法：(1)手术复位 (2)肠切除吻合术 空气灌肠复位患儿的护理： 严密观看整复后的表现：(1)不哭闹不呕吐 (2)肿块不再触及 (3)排气并排黄色大便 (4)碳剂试验：口服活性炭，68h后可观看排出黑色碳末大便 术前护理：术前预备34h，订正脱水和酸中毒，必要时输血、胃肠减压、发热患儿待体温降至38.5c方可手术 术后护理：(1)禁食，胃肠减压，输液12天 2023年小儿垂钓教学设计(推举)七 一、内强

33、素养，外树形象每月召开一次全科护士思想素养教育大会，结合临床实际工作，对态度好、工作好的大力表扬，对有损病人和科室利益的人予以大力批判，弘扬正气、鞭策后进，在我科每月召开的工休座谈会及病人满足度测评中，屡次受到患者及家属的高度赞扬。 二、深入开展整体护理，全面提高职业素养 1、组织学习儿科学，熟识了相关疾病的病因、病理及发病机制，丰富安康宣教内容，责任护士深入到病房，加强对患儿家属的安康宣教，提高了用护理手段解决问题的力量，促进患儿早日康复。 2、让有阅历的老护士为新护士讲课，传授整体护理阅历，如遇模糊概念大家一起争论，共同解决问题。 3、每月组织了一次护理查房，分析问题，提出整改措施。 三、

34、重视护理人员素养培育，加强业务学习，技术训练，提高应急急救力量 1、抵年资护士加强了十五项护理技术训练，提高了小儿头皮静脉穿刺胜利率，提高了技术水平。 2、年资护士加强应急急救力量训练，工作中老护士给低年资护士做好表率，言传身教，让儿科团结、协作的优良作风得到了发扬光大。 3、加强了护理人员的法律意识，强化了法律观念，组织学习了相关法律学问，并敏捷运用到工作中去。 四、严格执行各项规章制度，提高了护理工作质量，建立健全了各项规章制度，标准工作秩序，使小儿科护理工作程序化、制度化、标准化、标准化。 1、严格执行消毒隔离制度，静脉穿刺做到一人一针一管一带，每次操作前洗手，每晚治疗室紫外线消毒，病房

35、空气消毒，严防了医源性感染。 2、严格执行了早班制度，切实帮好了晨晚间护理、根底护理到位，保持患儿床单清洁整齐，环境温馨、舒适。 3、严格执行床头交接班制度，对病人病情做到九知道，在交接班时向下班护士做好了具体报告。 4、协作护理部做好月护理质量检查、夜查房，确保各项护理指标到达二级甲等医院标准。 5、开展了婴儿抚触，拓展护理技能。 五、护理人员较精彩的完成护理工作 xx年的经济收入比xx年稳步提高，全年本科根底合格率到达90%以上，安康教育掩盖率到达100%。在“5.12”国际护干节中，有两名护士被医院评为“优秀护士”，整个儿科被市团委评为市“青年文明号”组织，护士长获得市团委“十大出色青年

36、”的荣耀称号。 一年来，在院护理部及相关职能科室的领导下，全科护理人员仔细学习，严格治理，详细落实。通过更新效劳理念，改善效劳态度，加强护理治理，使儿科的护理质量有了明显的提高病人满足度也日渐上升，经济收入也有了相应的增长，但仍旧存在着太多的缺乏，如业务学习缺乏自觉性，穿刺技术有待进一步提高，效劳态度有待进一步改善等等，今后我们将以严谨的工作态度、更好的效劳质量、加倍地努力工作，创儿科特色护理，攀护理质量顶峰，换儿科护理新面貌。 2023年小儿垂钓教学设计(推举)八 一、活动目标: 1、初步了解古诗内容，想象小男孩学钓鱼时得意姿势及路人问路时转们、专注神情。 2、培育幼儿学古诗兴趣，学习有感情

37、朗读古诗。 二、活动预备: 课件动画图片、诗句卡片、轻音乐 三、活动过程: (一)引出古诗 1、小朋友，你们喜爱看动画吗?我们一起来观赏一段动画(小儿垂钓课件) 提问:你看到了什么?可能发生了什么事?(幼儿举手自由叙述) 师:刚刚小朋友观看很认真，讲得也很好，你们刚刚讲连起来，就是一个很好玩故事，你们想不想听? 讲故事:一天早晨，有一个小放牛娃起床后，没有洗脸，头发也没梳就急赶忙忙来到小河边钓鱼，他随便坐在长满莓苔石头上、身旁边还长了些草，正值他用心致志钓鱼时，一位过路人远远地向他问路:小孩子，到王家村怎样走?小孩赶忙向他摇摇手没有答复他，由于他怕响声把快要上钩鱼给吓跑了。 刚巧这个好玩情景给

38、一位写诗人观察了，他立即就写出了一首好听诗。我们一起来听一遍。 (二)观赏古诗 诗画观赏一遍 提问:刚刚听到这首古诗题目是什么?“小儿垂钓”是什么意思? 我们再来听一遍，认真听好这首诗有几句，都讲了些什么? 教师有感情朗读一遍。(幼儿在答复时，同时出示诗句) (三)分句理解诗意 1、“蓬头稚子学垂纶”谁知道“蓬头稚子”是什么意思?(刚刚看到动画里小男孩头发怎么样?“蓬头稚子”就是指这个头发很乱小男孩。“学垂纶”就是学习钓鱼意思) 2、“侧坐莓苔草映身”谁来说说这句话讲了什么? 指导朗读:你觉得古诗里小男孩得意吗?我们一起用喜爱他语气来朗读第一句和其次句。 3、“路人借问遥招手”请小朋友讲讲这句

39、话是什么意思? (小孩子正在紧急希望着鱼儿快快上钩时候，谁走了过来，他想干什么?小孩子又是怎样做?)这句话我们应当用什么语气来朗读呢? 4、小男孩为什么这样做?(由于他可怕吓走上钩鱼儿，所以不答复那人问话)读这句话是声音应当怎样?(轻点) 想象第四句:小孩怕什么声音吓走小鱼?(除怕路人问话声，脚步声、还怕什么声音呢?(可怕自己答复声吓跑鱼。) 师:我们一起用好听声音连起来朗读(集体朗读) 5、你还有什么地方不懂可以提出来。我们一起边做动作边朗读。 我们除了用动作来古诗外，还可以用那些形式来表现古诗呢? 好，现在就用吟唱方式来唱唱我们今日学古诗吧，我们可以用哪首歌来为这首古诗配音。小孩不小歌幼儿唱古诗。 完毕:小朋友唱得真好听，回家把这首古诗唱给爸爸妈妈听，好吗?