小学一年级语文《画家乡》教学反思范文.docx

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1、 小学一年级语文画家乡教学反思范文 从课前谈话引出“家乡”，让孩子们感受自己家乡“大洋”的美妙，从而产生喜爱家乡的感情。从家乡大洋导入，原意是想从身边导入，激发学生情感，并带着这种情感进入学习，但从实践操作来看，这一环节效果不是很好。 初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”6个生字。学习生字时，我创设过关嬉戏，让学生先读准字音，再读词语，再读通课文，最终走进课文。生字教学到这只是一个开头。由于这节课重点学习6个生字，这6个生字贯穿读文，读句的各个环节。在课中操中也有所表达。为了让学生可以轻松开心地稳固生字，编排课中操，正好是课文5位小朋友的家乡，以一

2、问一答式绽开。但课中操的内容有点长，我让学生边拍手边读了2遍，有些疲惫，假如可以在其次遍的时候，以师生问答的形式消失，可能会更好。 在研读课文时，让学生读准句子中生字的字音，读好大海的“宽”，记住“宽”字，用一句话把“宽”字的形和义结合在一起。（把观察的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）除了“宽”字讲解比拟认真，还有“捡”字，做做动作，“提手旁”和手有关，这一只张开的手就像“捡”。说一说用手捡过什么？联系生活说话。像“贝”字教学，露出的“撇”和“点”，就是贝壳的小触角，让孩子感受贝壳的漂亮，学写“贝”字，从而留意起“贝”字的写法。贝壳的触角长在什么地方，这在造字上可能有歧义，我自认为形义的结合会让孩子们简单识记，可是语言的标准还是需要留意的。作为语文教师，特殊是低段的语文教师，肯定要在语言、行为上给学生树立好的典范。语文教学允许学生犯错，但不允许教师犯错。 低年级语文教学，生字教学是重点，如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成悦耳的音符，这将是我始终追求的。这次的大洋行，也让我学到了许多，比方：生字教学，字不离词，词不离句；创设学习生字的情境，把一课中孤零零的生字编成句子，编成儿歌，让孩子可以换个语境学习生字，只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。