小学一年级语文学科教案.doc

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1、 小学一年级语文学科教案 课题 天地人 课型 授课 教学目标 1、通过听读、观看图画、联系生活等方法，生疏“天、地”等6个生字。 2、初步学习朗读课文。 教学重点 1、通过听读、观看图画、联系生活等方法，生疏生字。 2、读准“人、你、我”的字音。 课前预备 1、制作多媒体课件。(教师) 2、预习生字词。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谜语导入，提示课题(用时：5分钟) 1、引导学生进展“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。 2、引导学生依据腿的数量猜测出谜底“人”。3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。 1、清

2、楚地读出谜面、理解谜面，依据自己的理由猜测谜底。 2、依据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。 3、齐读课题。 假设谜语猜起来有难度，教师可赐予动作上的提示。 二、沟通探究，识记生字(用时：20分钟) (一)识记“天地人”。 1、出示“人”的字理图，引导学生观看“人”的字理演化过程。 2、引导学生争论：生活中在哪里见过“人”字? 3、引导学生沟通识记“人”字的好方法。 4、出示“天”的字理图，引导学生观看“天”的字理演化过程，进而生疏这个字。 5、引导学生承受多种方法识记“天”字，教师相机点拨。 6、引导学生开放小组合作，沟通识记“地”的好方法。 7、出示“草地

3、、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。 (二)识记“你我他”。 1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。到达整体识记即可。 2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间沟通。可出示“你我他”三张生字卡片，鼓舞每三人一组选好各自的生字，然后上台做玩耍。 3、引导学生汇报，请记忆字形方法奇异的同学当小教师给大家讲一讲。 4、引领学生开展玩耍活动，稳固生字。 (三)朗读感悟。 指导学生读文。 (一)1、观看图片，看清“人”的字理演化过程，了解人直立行走和有手的特点。 2、自由沟通，借助生活场景图片，如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。 3、汇报识记“人

4、”字的方法。 (1)数笔画：第一笔是撇，其次笔是捺。 (2)猜字谜：春节放假三日。 4、认真观看“天”的字理演化过程。觉察：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。 5、汇报识记“天”字的方法。 (1)联系生活识字法：如，阴天、晴天、雨天。 (2)加一加变字：“人”字加两横就是“天”。 6、认读，汇报识记“地”的方法。 组合法：土+也=地 7、开火车轮读生字，组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小教师领读。 (二)1、小组合作沟通识记“你我他”。如：我是生活委员，你是班长，他是体育委员。 2、通过小组玩耍识记“你我他”。如：我是_，很欢快与你们成为朋友，你宠爱

5、我吗?他是你的同桌吗? 3、沟通时要认真倾听同学识字的好方法。如：用“比一比”或“换一换”的方法(地他)识记“他”。 4、玩开火车扩词玩耍。(三)朗读感悟。 1、学生在开火车组词的时候留意引导学生组不同的词，并有意识引导学生识记常用词。 2、学生带的照片可以多样些，不要只局限于自己的全家福。 3、学生沟通的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓舞。要鼓舞学生联系生活识记生字。 4、学生沟通识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、有用的好方法，有助于今后的识字教学。 5、学生沟通识记生字时，教师要重视订正字音。 三、玩耍互动，稳固识字(用时：10分钟) 摘苹果玩耍：学生认读生字卡片，谁读对了“

6、苹果”就归谁，看谁的“苹果”摘得多。 读生字，做玩耍。 教师可先亲自示范玩耍方法，并留意鼓舞胆子小的同学参与玩耍。 四、沟通总结，拓展延长(用时：5分钟) 1、总结：这节课你都学会了哪几个生字?是用什么方法记住的? 2、把你今日学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1、汇报本课的学习收获。 2、依据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。 学生沟通收获时，要鼓舞学生说完整话。 小学一年级语文学科教案2 教学目标 1.生疏6个生字，自主积存词语。 2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。背诵课文。 3.引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活的奇特。 教学重点 1.

7、生疏6个生字。 2.准确朗读课文，背诵课文。 教学难点 激发学生对校园生活的宠爱和向往，培育学生参与校园生活的自信念。 教学预备 识字卡片或多媒体课件。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入课 1.结合课本第一页的图进展简洁的入学训练，看一看图上的小朋友都在做什么，使小朋友对的生活布满热忱和向往，懂得小学生应遵守的根本行为标准。 2.生疏语文书。(旨在充分调动孩子的感官，乐观地体验) 摸一摸：光滑细腻;闻一闻：纸墨芳香;翻一翻：图文并茂。 在学生快活惊异地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有很多生动好玩的故事，秀丽的儿歌和秀丽的插图。语文书是很多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋

8、友、帮手，要疼惜它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书疼惜得好。 3.生疏名目、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。(让小朋友了解根本常识，为今后学习做预备) 过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。(板书) 二、观看图画，引导说话(从情景入手，激发孩子学习兴趣) 1.引导小朋友观看挂图，(多媒体动画或书上插图均可)图上画了些什么? 2.鼓舞孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高欢快兴去上学，见到了同学，正招手问好呢!(教师应当赐予鼓舞性评价，鼓舞孩子嘹亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话，敬重孩子独特的想法。) 三、朗读课文 1.教师

9、范读。(范读3遍，培育学生良好的读书习惯) 第一遍范读，教学生拿书、看书的姿势(两手把书放直，离眼一尺远)。 其次遍范读，要求学生跟着教师读书的语速指着每一个字认一认。 第三遍范读，要求学生一边看书，一边认真听读(听准读音，学会停顿，教师留意读的语速)。 2.教师领读。(领读34遍) 领读时，要留意由句到文，让学生和文字多见面。 引导小朋友觉察教师领读时都是在有“，”和“。”的地方停一停的。 3.指名读。 请会读了的小朋友起来读一读，假设小朋友不会读，教师再范读一遍，请小朋友仿照教师朗读。 鼓舞学生主动站起来读，准时帮助小朋友订正方言。教师的评价要以鼓舞表扬为主，增加学生读书的自信念，调动学生

10、参与的乐观性。 特别要从以下几方面引导： (1)特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音嘹亮的学生，让学生养成良好的读书习惯。 (2)引导学生保持正确读书的姿势，坚决订正顿读、唱读等现象。 (3)培育学生听别人读时认真看书、认真听的好习惯。 4.同桌读，互读互听互评。 小朋友刚刚开头学习朗读，只要求学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号、句号停一停，声音嘹亮，就可以了。 四、作业 把课文朗读给爸爸妈妈听。 小学一年级语文学科教案3 一、复习 1.请小朋友读一读课文，能背的背一背。 2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。 二、认读生字 1.引诞生字：小朋友们很聪明，课文读得很准确，既不丢字，也不加字

11、，遇到“小豆芽”和“小圆圈”还停一停，现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。 2.逐个出示生字(可用课件，也可以用生字卡)：上，学，书，包，早，个。小朋友，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧(喊出每个字的字音)。 3.教师带读生字。 4.指名认读生字，并有目的地问一问：“你是怎么生疏这个字的?” 留意从以下几方面引导： (1)对能够用拼音认读生字的进展表扬，以激发其他孩子学拼音的兴趣。 (2)对能够在生活中认字的进展表扬，引导孩子做生活中的有心人。 (3)对通过读课文记住生字的进展表扬，告知孩子们上课认真读书是很好的学习习惯。 5.在课文中找诞生字。 教师带着小朋友们一起圈生字(黑板上或课

12、件演示)，并小结方法：我们一句一句地读课文，边读边圈，觉察生字宝宝就给它轻轻地画个圈。 把画出的生字读一读，不会的问一问四周的同学。 6.把课文流利地读一读。 三、积存词语 1.帮生字宝宝找朋友。 生字宝宝生疏了这么多朋友特别欢快，它们现在想请你们给它们帮个忙，帮它们找几个朋友，它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师，你们情愿帮这个忙吗?(让学生充分地说，教师指导) 2.找出课文中生字宝宝的朋友，画上“_”，并读一读，记一记。 上学 书包 学校 同学 四、背诵课文 1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。 2.自由背一背课文。 3.指名背诵，评出“背书大王”。 五、作业 把课文背

13、给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的6个生字。 小学一年级语文学科教案4 教材简析： 一、成天感知课文，学习生字。 1、 借助拼音读准生字的字音，记记字形。 2、 借助拼音读通课文。 3、 检查自学状况。 (1)出示与生字相关的词语，要求读准字音 脚留下、对、齐声。(生字上注拼音) (2)沟通识字的方法。 (3)读课文。(个别读) 4、 再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么? 二、学习课文，朗读感受。 1、 再读课文，说说故事的内容。 (1)用自己的话说说课文的内容。 (2)供给开头，用一小节说说课文的内容。 小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了 (3)教师依据学

14、生的答复，出示相关的内容，让学生读一读。 2、 读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么样?它们当时的心情怎样? 3、 试着用朗读的方式来表达小动物的情感。 4、 媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后，它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。 三、复习稳固，拓展阅读。 1、 叫号玩耍。(复习生字) 2、 读一读，连起来说一说。 (1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。 (2)雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真好玩。 四、学习“月字旁” 1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一局部) 2、示范“月

15、”的写法。 3、 描一描，写一写“脚”。 小学一年级语文学科教案5 教材分析 语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字力气，语文实践力气的提高，培育良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣! 学前预备 1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。(教师) 2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。(学生) 课时安排 2课时 第一课时(识字加油站、字词句运用) 学习目标 1.生疏字，稳固识字写字。 2.积存词语，向父母表达年的祝福。 学习重点 1.稳固识字、写字，积存词语。 2.学会写祝福的话语。

16、学前预备 1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师) 2.生字卡片。(学生) 教学环节 识字加油站 一、激趣导入。 小朋友们，你们爱我吗?我是一位教师。我是学校的一位教师。 二、讲授课。 1.师出示生词卡片：学校、教师。 2.谁会大声地读给全班同学听。 3.指名读，开火车读，抽读。 4.同学们，你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的? 5.指名说，师贴卡片：医生。 6.生认读词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。 7.妈妈在哪个地方当医生? 8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。 (练读以上生字，形式多样，人人过关为主) 9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。 三、指导书写生字“工”“厂

17、”。 1.师范写，并指名说说书写规章。 2.生练写生字，先描后练，并乐观呈现。 四、师总结并拓展。 我们今日又学会了这么多词，学会写2个生字，我们欢快吗? 字词句运用 一、谈话导入。 1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗? 2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词。 3.谁会读：皮(果皮)(树皮)。 指名读，开火车读。 二、读词，学会组两个词。 1.出示卡片“法”，分小组争论组词。 2.竞赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。 3.同法学其他生词：旁边、两边、很多、或许、处处、四处、学生、生气。 4.全班开展读词竞赛。 三、拓展。 师出示其它生字，考察学生组词力气，组的词越多越好

18、。 四、做一做。 1.出示课件，赏识贺卡。 (1)导入：年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你预备做一张什么样的贺卡呢?我们先一起赏识一下，认真观看这些贺卡是怎样制作的? (2)出示课件，请学生赏识各种形式的贺卡。 师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的? 2.规划制作贺卡。 年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆贺呢?你预备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言，教师对学生的祝福语句加以指导) 3.学生自制贺卡，教师鼓舞学生用自己宠爱的方式制作贺卡。 (1)介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。 (2)学生自由选择材料和工具，进展

19、制作装饰(3)在贺卡上写祝福的话。 4.做好的贺卡放在呈现台上，沟通贺卡的制作。 教学反思 课堂教学中，要信任学生的力气，把问题直接交给学生，赐予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生制造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进展贺卡制作，让学生发挥自己的制造力。教师有目的、有规划地指导、点拨，让他们去觉察问题，查找解决问题的方法，刺激其思维的活泼性，培育了学生动脑、动手的力气。 其次课时(书写提示、日积月累、和大人一起读) 学习目标 1.书写标准汉字，生疏两种笔顺规章。 2.能有节奏地朗读古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。 学前重点 1.学习两种笔顺

20、规章：先中间后两边，先外后内。 2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。 学前预备 1.多媒体课件。(教师) 2.生字卡片。(学生) 教学环节 书写提示 一、生疏汉字“小、水、月、问”。 1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。 3.说说上面四个汉字共有几画。 二、学习“小、水、月、问”的笔顺规章。 1.观看课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。 2.按此规章，学生在书中田字格练习书写“小、水”。 3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规章：先外后内。 日积月累 一、导入。 今日教师带来一首好听的古诗，你们想听吗?

21、二、学习。 1.多媒体课件播放风，引导学生赏识。 2.教师范读。 3.请学生认真观看图，相互说说图中画的是哪句诗的景物? 4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。 5.学生尝试说说诗的大致意思。 6.教师抽查。 7.教师学生评议，订正个别读错的字音。 8.教师引导学生练习背诵。 三、作业。 1.将你今日的收获讲给你宠爱的人听。 2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读春节童谣。 教学反思 语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的根底，将学语文学问与力气的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培育学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进展小组间相互沟通，呈现识字成果，沟通识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文学问解决身边的问题。 小学一年级语文学科教案