小学一年级语文《比尾巴》教案设计12篇.doc

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1、 小学一年级语文比尾巴教案设计12篇 教材与学情分析： 比尾巴以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。依据问题与答复，可以把课文 分成两个局部：第一、二节是第一局部，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 点；第三、四节是其次局部，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全 文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，布满了儿童情趣。课文的插图生动形象地呈现了 6 种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使 他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。 学生天生宠爱小动物，对于动物的尾巴更是感到惊异和颖。本课教学设计意在从学生的兴趣动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学

2、生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等玩耍调动学生自主识字的乐观性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读生疏生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体呈现有关尾巴的资料，既让学生在欢快的气氛中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 教学目标： 1.生疏 比 尾 等 11个生字和提手旁 八字头 2个偏旁；会写 长 比 等 4个字 和竖提 1个笔画 2.朗读课文，读好问句的语气 教学重点：朗读课文 教学难点：读好问句的语气 教学目标 背诵课文 仿照课文一问一答的形式做问答玩耍，积存语

3、言表达 教学预备1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体。(教师) 2熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 过程设计 一、激趣导入，提示课题 1识字玩耍“摸尾巴”。 (1)导言：同学们宠爱做玩耍吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的玩耍吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴 预设：生疑心，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。 我见过猴子

4、的尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 2板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观看拼音。觉察“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设： 巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。组词：尾巴 巴住 结巴 3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进展了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4认读课题。 (1)指名读课题。 (2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有

5、什么好方法记住它？ 预设： 可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 竞赛 比美 比一比 设计意图：小玩耍激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增加了学生对识字的兴趣和信念。自然引出课题。 二、初读课文，识记生字 1过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！ 2提出自读要求： (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读准确。 (2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。 3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。 4教师引导学生沟通参与竞赛的小动物。 (1)

6、依据学生答复，出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)和最宠爱的小动物，亲热地打个招呼。 预设： 生：我宠爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真得意。 师(仿照兔子答复)：感谢！你也很得意。 生：我宠爱孔雀。孔雀，你的衣服真秀丽。 师(仿照孔雀答复)：感谢！你的校服也很好看。 (3)多媒体播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次消逝小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。) 5去掉图片认词语。 导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读) 6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小

7、教师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子 (2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。 7多种方法，识记生字。 (1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还生疏它们吗？ (多媒体出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。) (2)指名认读。 (3)学习偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。) 导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？ 预设：把(车把)(把手)(一把尺) 导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿 (4)

8、识记“长”和“短”。 出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么觉察，依据学生答复相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。 (5)识记生字“公”和偏旁“八字头”。 出示生字“公”。 导学：你用什么方法记住这个字？ 预设： 加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开 导学：“八”也是我们今日要学的一个的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己生疏的带有八字旁的字。 预设：分、谷、共等。 (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。 导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！ 预设： 谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个

9、“隹”字。组词：是谁 谁家 谁的 伞：用实物图片来识记，比照伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞) 兔：用比照图片联想记忆的方法记，上面的局部像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔 兔子 最：用加一加的方法记，日耳又最。 设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌争论记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐把握了确定的识字方法，并了解了两个带有偏旁的字的特点，举一反三，为学生

10、以后自主识字打下根底。 三、再读课文，稳固生字 1师导学，提出阅读要求： (1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。 (2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2学生按要求再次自由读课文。 3组织学生同桌之间相互沟通呈现。 (1)同桌的两个学生轮番读，相互正音。 (2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改进。 (3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。 4把生字依据构造分类。 5指名读课文，沟通儿歌的主要内容。 预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。 6指名分段读文，稳固识记生字。 7玩耍走迷宫，稳固生字。 8齐读课文。 设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫

11、玩耍等形式稳固识字效果，同时启发学生依据汉字的构字规律对字形进展分析综合，把识字的过程变成活泼思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增加记忆。 四、识别字形，指导写字 1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。 2指导观看：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3学习笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 4观看每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的觉察。 预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。 5指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇

12、”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。 6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。 7指导观看“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。 8教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右构造的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。 9学生描红，练习书写。教师巡察，个别指导，准时呈现写得好的学生作业。 10评议。(用投影呈现学生作品，评出最正确作品，嘉奖一颗闪光的小星。) 设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观看分析书写鼓舞

13、”的过程，促使学生的观看力气、分析力气、表达力气得到提高，提高学生的写字兴趣。 五、作业布置 1熟读课文。 2观看自己宠爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。 设计意图：每个儿童都拥有惊异心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要擅长开启、引导他们去保存惊异心，从生活中去觉察、去观看、去感受事物。 小学一年级语文比尾巴教案设计 篇2 教学目标 1会认9个生字，会写6个生字。 2有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3了解一些动物尾巴的作用。 教学预备 多媒体课件；小壁虎等头饰假设干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。 教学过程 第一课时 一、创境入题，趣学生字 放录像，小壁虎

14、爬在墙上捉蚊子的情景 1小朋友，刚刚你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？ 师板书：壁虎。 学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。 2揭题： 学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？ 3质疑： 你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。 4想知道小壁虎怎么借尾巴吗？ 二、细初读课文，自主识字 1师范读： 这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？ 课件出示课文及插图，教师像讲解员似的，边说边演，带学生进入好玩的故事中，激发学生读课文的兴趣。 2沟通识字方法： 这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？ 借助图画；联系上下文猜字；通过相像的熟字猜字；问教师、

15、问同学 3选择自己宠爱的学习方式尝试读文，学习生字。 4沟通学习成果： 你学会了哪些生字？是怎么学会的？ 有借助图画学习字的吗？联系上下文你猜到了什么字？ 你又觉察了什么方法？ 三、再读课文，整体感知课文 1指名学生读自己宠爱的段落。 2学生评议。 3带着刚刚自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？ 4沟通阅读状况： 哪些问题你已经解决了，说说你的想法。 5教师帮助理一理： 小壁虎借尾巴的缘由、经过、结果。 四、指导写字 1让学生观看范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。 2提己写不好的地方。 3教师范写。 4学生仿写。 五、作业 收集资料： 请教父母，读读课外书，上上，你知道还有哪些动

16、物有尾巴，那些尾巴有什么用？ 其次课时 一、玩耍激趣，复习导入 1猜字谜： 1你错一半。 2虫子爬到文字边。 3看字它是虫，其实不是虫。 2读词语： 多媒体课件出示画面：墙角飘舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。 师：小壁虎最爱吃蚊子了，假设你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。 指名学生读，读准了，蚊子就不见了。 3师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？ 指名学生说说他向谁借尾巴？xx 学生边说，教师边贴出这些动物的图片借到了没有？ 4你们想帮小壁虎借尾巴吗？ 今日我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的玩耍吧。 二

17、、细读课文，读中悟文 师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么答复对方的。再读读，作好预备。大家作好了预备，我们的玩耍就开头了。 学生分别读相应的段落 师：大家预备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？ 这三个自然段的教学挨次由学生的状况随机打算，下面仅以先教学第三自然段为例。 1学习第3自然段： 1引读： 师：小朋友，看大屏幕课件出示第3自然段文字和插图，我们做个“我问你答”的玩耍，教师问，小朋友找到句子答复教师。 师：小壁虎爬呀爬，爬到xx生：略 师：他观看小鱼xx生：略 师：小壁虎说：“xx”生：略 师：小鱼说：“xx”生：略 教师转变读的方式

18、，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领悟了的挨次。为后面的续述打下根底。 2练读对话的不同语气： 小壁虎队，你们借不到尾巴是由于你们不礼貌吗？ 找出小壁虎的话，读出礼貌语气 小鱼队，是由于你们很傲岸吗？ 找出小鱼的话，读出热忱的语气 3教师指导有感情地朗读这一段。 4表演读，品悟“摇”： 你们见小鱼摇尾巴了吗？ 指名一学生用手势表演。 学生站起来边读边自由做动作。 5了解尾巴作用，启发想象，拓展连续。 师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？xx原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴

19、有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？ 6： 请另两队评议，给优胜队发奖奖品为小壁虎、小鱼等头饰。 2合作学习第4、5自然段： 学习方法根本与上面相像。 1各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小教师”学教师问一问，其他同学答。然后沟通自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。 在自主阅读的根底上，学习与人沟通，与人合作，培育团结合作。 2引读。 3有感情地朗读对话。 4引导学生品读第4段。 师：你们读得这么认真，教师也多想来读读，你们能给我一次时机吗？ 教师读第3段，有意读错一些地方 师：你们宠爱这样读吗？ 学生评议，指出教师朗读中感情处理不当的地方。 师：我们一起读读吧！

20、 5放手让学生读第5自然段。 师：我又想读这段，但想想刚刚很担忧，我想还是你们读给我听听吧。 师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。这里教师乐观参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时，教师灵敏运用教学策略。在指导学生朗读课文时，一改原先的“教师指导，学生承受”的被动的学习局面，让学生通过对教师朗读状况的评议，提高了他们参与学习的兴趣，加深了对文本的理解，呈现了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的力气，从而学会学习。 6表演读。品悟“甩”、“摆”： 课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。 学生看后出示与画面中的动作相对

21、应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。 两两合作，表演赛读。 7准时鼓舞，分发“奖品”。 3全体起立，戴上“奖品”，表演第3、4、5段。 三、续述故事，拓展延长 1还知道哪些动物尾巴的作用？沟通上节课后资料。 学生自由说。 通过收集资料，沟通资料，不仅有效地培育了学生收集处理材料的力气，而且从沟通中获得了很多课外学问，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓宽了。 2他们的尾巴有什么用？ 课件演示老虎 3松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。 4壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？ 提示学生先想想： 小壁虎爬到什

22、么地方？观看谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？ 学生选一种动物，看图借一借，说一说。 尽管这课文介绍的是自然科学方面的学问，但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上，不要拘泥于课文，除学习课文内容之外，应适时拓展。这一课，应以这一学问为载体，让学生仿照课文段落构造续述故事。这既让学生讲解了学问，又让他们亲自触碰了课文段落的挨次，进展学生语文的说写力气。 四、沟通成果，积存感悟 读了课文后，你比以前又多了哪些学问，又觉察了哪些学习方法？ 五、分层作业，各显神通任选一道 1把这个故事讲给家人听。 2与爸爸妈妈一起沟通一些动物尾巴的作用。 3画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。 4

23、续讲故事： 小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告知谁，他们又会说些什么呢？ 每个学生个体，由于身心进展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣动身，让学生自主选择，乐观呈现。从确定程度上，满足了他们的学习需求，进展了他们的共性。 小学一年级语文比尾巴教案设计 篇3 【课前透视】 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，其次、四节，答复了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢开心泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的

24、六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生惊异心和求知欲。 识字是一年级教学的重点，本课将实行分散识字的方法，化难为易。一年级学生留意力简洁分散，有效留意时间短。教学中要从学生的兴趣动身，创设情境，承受多种方式，让他们始终处于乐观的情感思维状态中，感受阅读的欢快。充分表达学生的主体地位，留意引导学生富有共性化地读和背，培育学生的创意识、创力气。调动学生学习的主动性，引导学生乐观参与、全程参与，在参与中到达自悟得意，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 【教学目标】 、生疏个生字，生疏“鸟”字旁。会写“车”字。 、正确流利地朗读课文一、二节，能 背诵。读好问的语气。 、了解一些动物尾巴的特

25、点。 【教学重点】 识字、写字和朗读。 【教学难点】 读好问的语气。 【教具预备】 多媒体课件、生字卡片、动物图片。 【教学流程】 一、创设情境导入 课件出示动物王国图今日，森林里的动物王国特别吵闹，那里要进展一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，出示“比尾巴”字卡你知道它们要进展什么竞赛吗？指名读，齐读，“巴”要读轻声。这三个字你是在哪里生疏的？怎样记住它们？ 二、欢快学写生字“车” 师过渡：动物王国的国王邀请我去主持这场竞赛。我说，我舍不得离开我的学生，除非把他们也带上，我还想请孩子们当竞赛的裁判长呢。国王想了想，说好吧，不过得闯过一个关，是什么呢？ 、课件出示“我会写车” 、读“

26、车”的音，观看字形，说说该怎样写好这个字。 、给“车”找朋友。 、师范写，生书写。 过渡：小朋友们顺当过关了，坐上我们的车赶快动身吧。 三、图词结合，生疏生字“猴、松鼠、公、鸭” 过渡语：今日参赛的选手们有哪些呢？叫对了它们的名字，就可以把它们请出来了。 、出示“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的卡片，生借助拼音读词认字。开火车认读词语。 、去掉拼音，再请生认读。 、课件出示动物图，图词对应，生再喊它们的名字。 、凸现五个生字，以小组为单位，争论怎么记住这几个字。想想谁的方法好，告知班级小朋友。 四、情趣引路，学文识字。 过渡语：竞赛分两场进展。首先上场的是猴子、兔子和松鼠。亲爱的裁判长们

27、，你们预备出什么考题呢？ 、生沟通，师相机出示文中第一小节的三个问句。 、生练读后指名读。 、教师也想来读一读范读。我想把主持的时机让给你们，谁能把这三个问句读得最好，谁就来主持这次竞赛。生在竞争的气氛中把问句读得更好。 、竞赛的结果如何呢?出示其次小节。请全部裁判长宣布竞赛结果，即齐读该小节。识记生字“短、把”。结合词语“长、短、一把伞” 、你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？ 比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？ 小结：长和短不是确定的，要通过比较才知道。 你还知道有什么长，什么短吗？ 、了解动物尾巴的作用。 、承受多种形式读一、二小节。同桌对读，分组赛

28、读，男女生对读，自愿请朋友读。边赛读边进展评议。师适时点拨。试着背诵。 五、总结 今日的竞赛真吵闹，下节课的竞赛将会更加猛烈。由于除了小动物要进展其次场竞赛之外，我还要评比最正确裁判长，看谁既能编写竞赛工程，又能公布竞赛结果。小朋友们课后赶快去预备预备吧。 小学一年级语文比尾巴教案设计 篇4 一、教学要求 1、指导学生观看图画，生疏图上的动物，了解它们尾巴的特点。 2、学会本课6个生字，2个词语。生疏3个偏旁、1种笔画，会认8个生字。 3、理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读，学习用问答式朗读儿歌。背诵课文。 4、教育学生宠爱小动物，疼惜小动物。 二、教具预备 录音机，动物图片，电脑，课

29、件 三、教学时间2 课时 四、教学过程 第一课时 一、导入课 1、用电脑显示动物图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。 在看图片之前教师提一个小小的要求你们认真观看一下他们的尾巴有什么特点。问：谁能说出图上小动物的名字？一张一张图片显示 2、看完图片后同学们觉察它们的尾巴的外形有没有什么不同？长、短、伞既然它们的尾巴各不一样我们来比一比好不好？板书课题 3、同学们留意黑板呈现翻开65，自己轻声朗读。想想课文分了多少小节。4 1第一节提了几个问题？31、2组同学读一读谁 同学们观看一下，这三个问题的句末都是什么符号？问号，用在句子末尾，表示疑问，读的时候，语气要上扬，句子末尾的词长、短伞要重

30、读。听录音，自己练习，找同学读 2你们知道答案吗？自己从课文中找一找。找到的同学举手。 3从哪找到的？其次节3、4组同学读一读。指导学生做一些动作，加深对“长、短、好象一把伞”的理解。猴子-长，兔子-短，松鼠一把伞读的时候留意答复的句子要平缓、确定。 4讲了几种动物？3把没有尾巴的猴子，兔子，松鼠贴在黑板上，同学们看看这些动物怎么了？缺少尾巴，好！请三个同学上来帮助找尾巴。奖红花 5你们看这三只小动物长上了尾巴多神气，多欢快呀！你们欢快吗？同学们把书合上，小眼睛？看黑板找两个同学上来表演背诵下面同学认真听他们的语气，然后从中选一个最好的嘉奖他，下面同学集中精神听，能说出他好在哪里的也有嘉奖。

31、6我们来背一背好吗？一、二组背第一节留意问问题时语气要上扬，句末的词要重读；三、四组背其次节答复的句子要平缓，确定。看哪两组背得好 7现在我们来学习第3、4节。同学们轻声朗读，并想想电视上消逝的问题，应当怎么答复。 电脑显示问题： a 、 第三节提了几个问题？分别问了哪几种动物的尾巴？它们的尾巴怎么样？ b、答案在哪里？自己找。 a、 谁 3个，公鸡，鸭子，孔雀，弯，扁，最好看 9找两个同学一问一答的对话。留意问句：语气要上扬，答句：语气平缓，确定下面的同学认真地听，选出一个读的最好的 10找三个同学上来帮这三个动物找尾巴。 11前两节女同学问一句，男同学就答一句。后两节男同学问一句，女同学答

32、一句。看女生呢？还是男生读的最神气。 12发印有缺尾巴的图片，让学生自己加上去。评出画的最好的几个表扬。 小学一年级语文比尾巴教案设计 篇5 教学目标： 、生疏个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。 、训练学生说话力气。 、通过多媒体课件增加学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。 教学重点难点： 生疏一图上的动物和文中的个生字，学习句子词语。 教学过程： 一、课前谈话 猜谜语为课文的学习打下根底 一、激趣导入，学习生字 一森林里，小动物们要进展一次特别的竞赛，它们想请我们一班的小朋友当评委，你们情愿吗？播放运发动进展曲，课件出示图片和带拼

33、音的动物名字。 和你最宠爱的几个动物朋友打声招呼吧！ 、找找你宠爱的动物拼一拼它们的名字。 、火车认读词语，留意正音。 、去掉图片和拼音认读词语。 、出示要求会认读的生字。猴、松、鼠、公、鸭，其中认的偏旁“八、鸟”用红笔写 二小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？小黑板出示带拼音课题 过渡：请小评委们认真看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？ 学生畅所欲言，训练说话力气。在说中学习生字“短、把、最、扁” 学文识字 一初读课文，读准字音，初步感知课文内容。学生自由读，同桌对读，相互正音。 过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？ 你想参与哪一组的活动呢？以多数学生的意见为主 二细读课文

34、，学习字词句。可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节 、学习一、二小节。 说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。 试读问句，教师点拨。第一句重点指导 看图试答复每个问题。你是评委你来说说谁的尾巴？ 承受赛度读形式朗读课文。 同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，相互正音 、师生对读。 、学习课文第三、四节。 说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？ 承受赛读形式朗读课文。分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，相互正音 分组对读三、四节 过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们翻开课原来读读课文吧！ 整体感知课文。 过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！ 玩耍：

35、贴尾巴、名字出示六种没有尾巴的动物 小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！ 生字复习含拓展 比一比 尾巴 长短 扁扁的 一把伞 最好 老公公 拓展延长：课件出示牛、妈、鱼三种尾巴 看竞赛的时候，教师捡到了三条尾巴，是谁那么马虎把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？学生依据课外得到的学问，自由发言。 小动物们的尾巴都长的不一样，它们到底有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来争论，好吗？ 资料供给者： 小学一年级语文比尾巴教案设计 篇6 教学目标 1、生疏12个生字。 2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 4、通过读课文学习，激发

36、学生对动物的宠爱之情。 教学关键： 练习朗读和认字，读好问句。 教材说明: 本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 教学预备： 课件、太阳生字卡、小太阳优秀合作组奖章、小太阳优秀创作奖章、各种小动物头饰和尾巴。 教学过程： 一、导入 1、师生问好。 2、师导语：同学们，今日我们来进展闯关玩耍。 太阳拉拉：听说小朋友们要玩闯关玩耍，我给大家送来了很多小礼物，祝小朋友们，闯关成功。 二、闯关玩耍 1、第一关。尾巴找仆人。 播放马虎的小画家小动画。 学生可以帮助丁丁改画。 学生到电脑前动手操作。 太阳拉拉为小朋友送礼物。 2、其次关：聪明

37、的裁判。 这三个小动物们要比尾巴了，它们比什么呢？ 课件出示“课文一二节”第一小节内容。 生评。 课件出示其次小节内容。 指导读儿歌。在读的过程中，教师引导学生进展评价。 3、第三关。 还有几个小动物呀，也焦急了，它们也想来比尾巴，课件出示第三四小节内容。 生评。 师生读儿歌，引导评价。 4、课件出示：课文范读。 5、读书。 太阳拉拉的礼物。 学生按自己的意愿读儿歌。 师生对读；同桌对读；小组对读自由选择对读的对象；生生对读；男女生对读。 三、课间休息 播放乐曲。 师生拍手唱儿歌。 四、识字 1、课件出示：认读生字词。 2、摘太阳。 我们来玩一个玩耍，摘太阳。谁会读字，会拼音，会组词，谁就可以

38、到前面来摘下太阳，做教师。 五、背诵 课件出示：看图背儿歌。同桌或与好朋友合作，表演儿歌。 六、找朋友 播放乐曲找朋友。师生戴头饰，在找朋友乐曲声中一起玩耍。 教学反思： 这节课，我充分调动和疼惜了孩子们学习的乐观性，创设出布满吸引力的玩耍情境，让孩子们始终处在一个童话般的世界里，处在一个布满颖与挑战的世界里。他们自主地学习与感悟，我想算这是这节课的成功一处吧！这也是符合我们语文教学要求及学生年龄特点的。 教学中，孩子们小组围坐在一起，一起争论、沟通对问题的看法，统一小组内的生疏，我则在一旁静静地听着，间或也发表一下自己的看法，当孩子们进展儿歌表演时，我则坐在孩子们中间，和他们一起赏识表演，一

39、起发表自己的意见，我觉得课堂教学中教师不愿定就是一个终结评价者，但教师确定要参与评价，教师的评价对孩子们的评价有着较强的引导性，我努力着使这种引导更加公正与自然。 课堂中，我让一个小太阳拉拉消逝在孩子们面前，他们对这个小客人表现得彬彬有礼，能自主地与小拉拉对话，这也到达了我设计这一角色的目的。 课堂中，孩子们的评价很真实，但他们的评价负面较多，这表现出孩子们还不能从鼓舞的角度去对待伙伴。在今后的教学中，我应当对孩子们如何更恰当地评价他人方面多加以引导。一方面鼓舞孩子们大胆指出别人的错误与缺点之处，另一方面应加强对查找他人优点的教育，让孩子们能够常常比照自己与他人，找寻他人的特长，以使自己更加进步。 小学一年级语文比尾巴教案设计 篇7 一、教学目标 1、生疏9个生字，了解字词的意思。 2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文 3、通过看图学句生疏图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点 4、通过学习，激发学生对动物的宠爱之情。 二、教学重、难点 重点：识字，读问句及一问一答对读 难点：读好问句 三、课前预备 动物卡片、生字卡片 嘉奖品 四、教学过程 1、竞赛开幕，激趣导入 师：今日我们班真吵闹，有一场竞赛马