小学一年级语文《四季》原文及教案.doc

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1、 小学一年级语文四季原文及教案【2篇】 教学目标： 1、会用多种方法生疏“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。 2、正确地书写“四、日”2个字。 3、正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。 教学重点： 1、生疏11个生字，初步把握一些认字方法，会写“四、日”。 2、读出四季的美。 教学难点： 1、依据不同的认字方法识记生字。 2、读出四季的美。 教学预备：课件 教学过程： 一、导入 师：同学们，知道现在是什么季节吗？秋季，来，说说你是怎么知道的？生：树叶变黄了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了真是擅长观看的孩子。那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？生：春季、夏季、冬季 师

2、：好，你说，太了不起了，你一口气说出了全部的季节，来，大家说我来写。板书：春夏冬同学们你们看这三个字都是要求我们生疏的字，谁会读？说说你是怎么记它的？加一加秋留意读音集体读。 师：春、夏、秋、冬，人们把这四个季节合在一块儿叫做？生：四季板书：四季同学们伸出右手食指跟我一起写课题。 师：齐读课题，声音嘹亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进秀丽的四季，去赏识他的美，好吗？ 二、检查预习 师：教师知道咱们班同学都是宠爱读书的孩子，这篇课文课前读过了吗？你读第第一遍的时候确定遇到过不生疏的字？你是怎样解决的呢？ 生1：不生疏的字我问爸爸、妈妈弄会了。师：能虚心向爸爸妈妈请教，真不错！ 生2：看拼音自己

3、拼会了。师：借助拼音识字，真是一种好方法。看来啊，咱班同学都是擅长学习的孩子。 三、授； 1、自读课文 师：同学们用这么多方法自己先读了课文，想不想把课文读得更好？想不想再读？听好教师的要求：端好书，留意书本略微向前倾斜。嗯，同学们端书的姿势真标准。其次个要求，可要听好了！读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读、还可以在小组里读，读完一遍再读一遍，听明白了吗？ 2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的把握状况。 师：刚刚同学们读得真起劲！教师真宠爱听同学们放声读书的声音。课文你们到底读的怎么样？教师可要考考你们，你们敢不敢承受教师的”考验？生：敢！好，指名读。 师：这篇课文中的生字词宝

4、宝可顽皮了，他们都从课文中跳到大屏幕上了，你还能认出他们吗？大屏出示词语：你们先试着读一读。 师：今日我想在咱们班找个小教师领大家生疏生字，谁情愿到前面来当小教师，小手举得这么高，你来，当小教师可不简洁，领读的时候声音要嘹亮、干脆。邹教师，你能做到吗？ 师：哎呀，这个小教师当的这么好，还有谁想当小教师？你姓什么？哦，张教师你好，这次教师向你提个更高的要求，从后往前倒着读，你能行吗？ 师：两个小教师教的好，同学们学的也认真，都会读了吗？好，我来考考大家。去掉拼音的生字 师：这也难不倒你们，好再来，教师指哪个词你就读哪个词。快速指读 师：看来打乱挨次读也难不倒你了。 师：生字回到课文中，你还能认出

5、他们吗？那好，我找一段最难读的，最终一段，同学们先自己练一练，待会儿我们来竞赛读。 师：好，谁敢站起来竞赛读？哦？这么多小勇士！这样吧四个小队各推举一位，看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。师：他们俩谁读得好？生评。师：他们读得正确、流利，很了不起了！让我们把鼓掌送给他们。说这段话难读，是由于在这段话里，有很多生字，大家比照课后的认字表，圈圈看他们都有谁？ 师：来，一起读读这些字。生字：雪、肚、说、就、是、冬师：来，咱们再倒着念一遍。 师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。最终读“肚” 师：谁来说说你是怎么记住这个字的？加一加、组词

6、你见过谁长着大肚子？孕妇长着大肚子。师：你说话可真完整。生3：我爸爸长着大肚子。生4：猪八戒长着大肚子。课文中谁长了个大肚子？小雪人长了个大肚子我们看看课文的插图，这么得意的小雪人，你们宠爱吗？ 师：谁想扮演小雪人？我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人哪！指三名学生 师引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎哟你这肚子可真够大呀！小手放在哪儿呀？多神气的小雪人啊！他顽皮地说我就是冬天。 师：哎哟，表情这么平淡，这个小雪人可不够顽皮！看我这个小雪人！师示范动作读：“我就是冬天。”教师表演的棒不棒，那给点掌声啊。你再来试试！师：可顽皮多啦！他顽皮地说我就是冬天。突出了词语“就是”师：真顽皮呀！

7、他顽皮地说我就是冬天。突出了词语“冬天”师：多顽皮的小雪人啊，不知道你们听出来了没有，刚刚这三位小雪人说的话可不一样，有的突出了“冬天”这个词。示范读，我们也象他们一样顽皮地读读吧。 师：有的突出了“就是”这个词？师范读，来我们像他这样一起读一读。师：谁还能突出“我”？ 生5：拉长声音突出了“我”师：我们一起像他这样读。 师：你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读，我读前两句，你读第三句，你宠爱怎样读就怎样读。指屏幕来，小雪人们站起来，留意不要碰响凳子哟！ 师：雪人大肚子一挺，你的肚子可没挺起来，他顽皮地说生：我就是冬天。 师：小雪人们请坐！有的同学马上就坐好了。 师：刚刚我们一起走进

8、了冬天，四季里你还宠爱哪个季节？你宠爱夏天，好，你给大家读读！ 师：教师听见你把这个词语读的很准确板书“圆圆”，能领着大家读一遍吗？大家能加上动作读读这个词语吗？文中说什么圆圆？荷叶圆圆指板书“圆圆”这个词有什么特点？他们俩一样。 师：是啊，他们长的一模一样，像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗？ 生2：“尖尖”小眼睛真亮啊！板书师：还有吗？生3：“弯弯”板书，你也能这样说话吗？来，我们一起说说，苹果怎么样？你说？苹果大大。还可以说？苹果红红师：你来？苹果甜甜苹果脆脆苹果酸酸来，看看教师，脸蛋？头发卷卷。好，词语说的这么棒，这段话能读好吗？男女赛读。谁再来沟通自己宠爱的季节，好你来说

9、，我宠爱春天。那你给大家读读，嗯，读的声音真嘹亮，你知道草芽是什么？刚刚发出的小芽。师：它是什么样子？生：尖尖的草芽是尖尖的，这是他的外形，他的颜色呢？生：绿绿的师：摸一摸感觉？生：软软的师：这绿绿的软软的小草芽长在花园里，长在校园里我们要怎样对待他们呢？生1：我要给它浇水。生2：我不踩它。 师：你们真是有爱心的孩子。师：看来大家都宠爱小草芽，那我们就来当当小草芽吧。来，小草芽们，闭上眼睛，你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天，春天到了，你钻哪钻哪用劲钻哪，最终钻出了地面，小草芽你钻出来了吗？睁开眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了红红的太阳。 师：说的多完整！啊暖洋洋的，多温顺呀！你的

10、心情怎么样？欢快师：走向另一生小草芽你看到了什么？生2：我看到了小鸟在天上飞。师：你呢？你还听到了什么？生4：我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。 师：是啊，春暖花开，蜂飞蝶舞，多秀丽的春天啊！你们的心情怎么样啊？ 生：纷纷表达我很欢快；我很欢快；我特别特别欢快 师：那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心情？ 师：真是一株欢快的小草芽！嘴角都翘起来了。师：还有谁想读？师：好，我们一起读读。 师：大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了，谁情愿把这段读一读？好，你来，其他同学认真听，看谁的小耳朵最灵，能够觉察这个同学哪儿读的好，向他学习；哪儿读的不好，提示他。 师：谁来给他评一评？他读得声音真嘹亮。

11、师：你能像他这样读一读吗？师：嗯，声音真嘹亮。他读得特别流利师： 听，同学们都在夸你呢，心里美不美？教师给你提个建议，假设果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗？师：我们一起来读读这丰收的秋天吧。起立生：齐读 四、拓展运用。 师：不知不觉，我们走过了四季的美景，这么美的风光，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？生 师：看来四季美景已经印在你的小脑袋里了。你们真了不起，听了大家的背诵教师都想做诗了！你们想不想？那我们合作合作？你们看桃花怎么样？ 生1：桃花红红。师：第一句诗出来了！他对谁说？生2：他对小松鼠说。师：可以啊，我是？桃花在什么季节开？春天生3：我是春天。师：我们连起来

12、读读我们做的诗吧。 生：桃花红红，他对小松鼠说：“我是春天。” 师：你们看其实当小诗人并不难，来，谁想用自己宠爱的事物来编一首小诗吗？ 生4：落叶飘飘，他对小鸟说：“我是秋天。” 师：第一位小诗人诞生了，能大声说出你的名字吗？ 生5：苹果红红，他对人们说：“我是秋天。” 师：真有创意！师：还有同学想说，可以把你做的小诗回家说给爸爸、妈妈听，他们确定会为你感到骄傲和骄傲。四季优质课教案设计 五、这节课我们生疏了生字，品读了课文，还做了小诗人，最终我们一起把满树的果实摘下来送回家，好吗？这节课咱们就上到这，下课，再见。 小学一年级语文四季原文 篇二 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。”