小学数学第三单元教学反思范文.docx

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1、 小学数学第三单元教学反思范文 1.开头直接进入主题,通过计算两班各多少人提醒本节课新学问讨论的方向,依据94=36这道算式中三个数的关系,让学生初次感知倍数和因数的意义，第三单元教学反思。 2.通过一道除法算式,使学生明确在除法算式中也存在倍数和因数这样的关系,稳固与深化对倍数和因数意义的理解。 3.让学生自主探究找一个数的倍数的方法。在探究沟通中,优化查找一个数的倍数的方法,获得一个数的倍数的特征。 5倍数的特征教学反思 1.让学生在100以内的数表中找出5的倍数,用自己的方式做记号,并观看、思索5的倍数有什么特征。在此根底上组织学生沟通,有效地培育了学生的操作、观看、归纳和自主探究的力量

2、。 2.通过探究活动,学生初步感受数学思索过程的条理性,进展初步的归纳、推理力量,激发学生探究规律的兴趣。 3的.倍数的特征教学反思 1.本内容属于数论方面的,是比拟抽象的学问,对于小学生来说,理解和把握起来比拟困难。 2.学生是在把握了因数和倍数及2和5的倍数的特征的根底上学习3的倍数的特征的,开头学生确定会受2和5倍数的特征影响,从个位观看找3的倍数的特征。而不会考虑各个数位,所以探究3的倍数的特征还需要引导一下。 3.先让学生用计数器拨数,学生渐渐会发觉算珠的个数和假如是3的倍数,拨出来的数就是3的倍数。假如把算珠拨出的数投影在大屏幕上,学生更能直观地,比拟快速地观看出3的倍数的规律,这

3、样省事省力,效果还好。 找因数教学反思 1.供应操作空间让学生在“做中学”。在导入环节中,首先让学生事先预备了12个小正方形,学生通过拼长方形,观看长方形长、宽的特点,逐步引出找因数的方法。 2.学生在学会了找因数的方法后,又让学生参加“勇于尝试”“画一画,找一找”等活动,让学生边操作边思索,有利于培育学生的动手力量和规律思维力量。 找质数教学反思 1.采纳小组合作形式,为思维的进展供应前提。在学生解决问题的过程中,给足学生思索的时间,让他们在联想猜想、自主探究的根底上进展小组争论,沟通合作,得出正确结论。 2.小组合作不要仅仅限于形式,要有具体的分工,真正到达合作沟通的目的。争论的问题要有价值,避开一问一答。在今后的教学中,应留意培育学生良好的合作习惯。