小学数学听课心得体会集合15篇.docx

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1、 小学数学听课心得体会集合15篇 1、这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。 在这一天的时间里，上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以制造学生心求通而未得的心态，古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 2、多表扬，少批判，提高学习积极性。 在教学中，各位教师充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：很好！说得真好！你懂得真多！你的想象特别丰富！真聪慧！你的解法特别棒

2、等等！调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 3、在做中学，加强学生的自主学习力量，培育学生合作意识及数学语言表达力量。 做中学的根本形式是教师提出问题学生独立思索分组争论得出并介绍小组的成果结论小组相互评定,它与课改的思想观念是不谋而同的。 4、细心设计富有价值的练习 作为教师要想方设法为学生供应能激发其思维兴趣的舞台，要细心设计富有思维价值的练习，使学生游览在宽阔的思维空间，置身于学问的探究过程中。 总体来看，在这几位教师的课上，整个课堂教师赐予了学生准时的评价，语言恰到好处，使人听起来舒适自然。这样的评价有利于学生的自主进展，让学生体验过程，

3、享受胜利，没有给学生过重的压力，但都有肯定的质量。 比照自己的课堂，感觉自己在课堂教学方法上过于传统、拘禁。将问题留给学生探讨，总有一种不放心的感觉，长此以往，学生已习惯承受教师的灌输，成绩虽然好了，但学生自由进展的空间小了。今后还要加强学习，更新观念，大胆实践，构建一个敏捷开放与生成进展的数学课堂，给学生更宽阔的学习空间。 小学数学听课心得体会2 10月24日，由市教育局组织的小学数学优质课评比活动在市三实小进行，我有幸参与了这次观摩活动。看到参赛的每一位教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。让我受益匪浅，也让我对教学这门艺术有了更深刻地熟悉，一样的

4、内容，不同的教师、不同的设计、不同的学生、不同的效果。但每节课又都有着各自的闪光点，值得我们每位教师去学习，通过他们的课堂教学，让我直观感受到各位名师的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进展课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题。现将我的感悟汇报如下： 一、课前细心预设 教师们在课前都有与本节课有联系有情趣的故事与学生特别和谐的沟通，引发学生兴趣，拉近关系，使学生内心有一种亲切感。俗话说，有了情趣乃是胜利了一半。教师们课前在教具、课件上预备得充分，学生的水平、实际阅历等都能做到充分的估量预料，有的放矢。 二、课中精讲多练 教师们依据教材内容适时适度创设情境，让学生在此

5、情此景中动脑想，动口说，动手做，学中玩，玩中学，特别适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的状况下，开展小组活动，并且教师能提出既明确又详细的要求，争论有目的，说话有依据。 整个课堂上，充分利用课件、学具，动手摆、拨、画等，直观、便利、快捷，节约了课堂时间，充分利用40分钟。课堂上教师们的应对力量强，对学生的思维后所提出的问题，教师准时精确地排解解决。 “台上一分钟，台下十年功”，教师们的课堂教学，一言一行，是一面镜子，自己在实践中与他们还存在肯定的差距，要在短暂的一节课中，收到好的效果，必需仔细学习。 三、课后回味评价 一节课讲授完，总结很重要。他们都注意引导学生总结归纳一节课所学学

6、问的重点，加强回忆。注意学生互评，师生评价，赐予确定。我认为这样做是给学生的一种鼓舞、一种加油的妙方。 四、数学与生活的严密联系 数学课程标准指出：数学来源于生活，又应用于生活。听了各位教师的课，感觉在这一点上做得都很好。每一节课的内容与生活的联系都很严密，学生们都特别感兴趣。 这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、有用、美观，让教学更加直观，化解了难点，使整个教学布满了活力和乐趣。教师的个人素养都很高，语言丰富，点评准时、到位；教学设计新奇独特，引导学生一步一步学习学问，学生兴趣盎然。 通过这次活动，我找到了教育教学方面的差距，要向这些优秀的青年教师学习。教坛无边，学海无涯，在以

7、后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 小学数学听课心得体会3 最近，我有幸倾听了一些优秀教师的课程，通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。例如：深圳市石岩公学小学部的张永华教师上一年级左右，张教师在课件里呈现卡丁车嬉戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。张教师从卡丁车嬉戏，激发兴趣联系自身，体验左右嬉戏操作，探究新知运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发

8、性。特殊之处，是张教师在学生主动探究的过程中，能够辨别左右之后，还编排了左右操，从而活泼课堂也加深记忆。张教师还在课件出示上下楼梯、公路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会特别愿意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。 创设的情境真正为教学效劳，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。 在这两天的时间里，上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学

9、习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以制造学生心求通而未得的心态，古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。张教师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。例如，在教比一比（求平均数）一课的张春娜教师，就是抓住了小学生喜爱小动物的年龄特点，创设 羊羊们喜爱哪些球类运动？的问题情境。设疑

10、导思，让学生满怀热忱地投入学习。教师是教学的引路人，不断地提醒学问的新冲突，从羊羊们喜爱哪些球类运动？怎样求平均每人拍多少个球？你在学习、生活中遇到了哪些平均数？的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，山重水复疑无路，在思索中学到学问，寻求柳暗花明又一村的效果。 两天学习，共听了11节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质

11、课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中肯定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 小学数学听课心得体会4 20xx年5月10日我们特岗教师在官埠桥镇中心学校的统一安

12、排领导下开展了以“学习精品课”的听评课活动。通过这次活动是在安庆市最好的小学高琦小学举办的，校领导高度重视这次教研活动，年轻女教师的精彩上课使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了其他三位年轻女教师的课 ，被她们上课的那种激情所感染，在课中教师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了学生的求知欲，课堂气氛活泼， 学生积极协作，探讨问题，课堂效率很高。三位教师的数学课，让我体会到课堂教学的敏捷性、灵动性、教师自上课至课终，教师始终围绕学生运转，学生始终围绕教师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、争论、联系是自由进展的，学生占

13、据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”教师，而结果是圆满的，胜利的，学生学到了学问，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。 在三节精品课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位教师都很有耐性的对学生有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者，引导者和合”的教学理念。教师们的语言精炼、丰富，对学生鼓舞性的语言非常值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比拟好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。看到三位年轻女教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教

14、学的浪花，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，教师在教学比一比 这一课时，他让学生一边观看图片，一边听教师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教师和气可亲的语言，为学生理解平均数，中位数内容奠定了根底。教师课堂语言简洁，精确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和超群的教学才智。这几位教师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了

15、课堂教学效率，她们的课真正表达了寓教于乐的教学理念。 通过这次听课活动我对新课改有了更深的熟悉。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和进展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点： 1、仔细学习教育理念和教育教学先进阅历。 2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。 3、上课时大胆放手，培育学生的自学力量、分析问题、解决问题的力量。 以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习诉根底上更加努力的云钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的进展。 小学数学听课心得体会5 5月28日，我有幸参与了相城区举办的评课选优观摩活动，我抓住这次难得的学习时机，仔细听，具体记，专心去体会每

16、一位教师上课的内容。这对于新踏上工作岗位的我来说确实是个难得的学习时机，我也非常的重视，每一堂课都让我受益匪浅，给我留下了深刻的印象。 教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。那么来看看各位教师是通过什么样的方法来贯彻这一要点的呢？ 一、充分表达以学生为主体，教师为主导 每一堂课都打破了传统教师“满堂灌”的现象，充分表达了以教师为主导的教学。整堂课教师只是引导，让学生自己探究其中的神秘，发觉问题、提出问题并解决问题。比方盛永海教师的长方体与正方体的熟悉先就是让学生发觉其中的数学信息，再提出问题，最终学生解决问题并且总结出正方体和长方体的特征。整个过程教师只是简洁的引导，话语不多但是

17、学生却能依据教师的提示深入学习，并且完全把握学问。 二、合理运用多媒体 多媒体课件的运用打破了传统教学书本、粉笔的束缚。多媒体的运用不仅让教学更直观，同时也扩大了学生的学问面。让学生身临其境的感受其场景确定比教师单纯的描述要强许多倍。还是拿长方体与正方体的熟悉的教学举例，各位教师都在多媒体课件中呈现出了一个长方体是如何构成的，以及各组成局部之间有什么特点，通过动画演示数来。合理运用多媒体课件，不仅更加直观的表现出课程所要求的内容，同时也激发了学生学习的兴趣。 三、教师素养好，驾驭课堂的力量强 都说小学教师是“万精油”，通过这次赛课我终于深刻的体验到这一点。在课堂上他们一会是教师，一会又如朋友，

18、不时的变换自己的角色，但是却将孩子们玩转的不亦乐乎，学习的积极性也一次次的高涨。他们不仅应变力量强，而且教师根本功也相当的深厚。 在阶梯教室上课，不光环境转变了，而且有许多前来听课的教师，学生难免紧急，教师们个个特别招，运用不同的方法消除同学们的紧急心情，有的谈天，有的做嬉戏，让学生们完全投入到了课堂之中。 在这次听课学习期间，我们始终热忱高涨，积极学习，专心去领悟他们的优点，吸取精华。听课是提高自身教学力量的一个好方法，尤其是像我们这样的青年教师，只有多听课才能够渐渐积存阅历，所以我对这次听课的时机格外珍惜。 总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了很多优秀教师的教学风采，为我的课堂教学增

19、加了大量的珍贵阅历。盼望今后类似的活动还能有时机参与，我会将学到的阅历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。 小学数学听课心得体会6 20xx年10月25日至29日，我们一行6人有幸到潍坊潍柴文化宫参与了山 东省小学数学优质课评比活动的现场。观摩了来自菏泽、东营、烟台、青岛、潍坊、枣庄、威海、德州、东营等各地的参赛教师的33节课，倾听了杨兴荣、曹培英两位专家的精彩点评。 五天的行程，使我深刻地感受到了现在小学数学课堂教学的生活化、艺术化，借助这个平台和大家沟通我参与活动后的一些感受和想法。 一、听课后的收获： （一）课堂返璞归真，还数学课堂的宁静 这次竞赛课跟以往不同，以前的公开课在

20、我眼里大局部是特别“喧闹”的，掌声、赞扬声、小组合作争论声，嬉戏快乐地叫喊声，真是“声声入耳”。而这次的课堂去掉了许多急躁、形式上的东西，宁静了许多，让我真正体会到数学课堂的真实性、朴实性！ （二）课堂上数学味更浓了 数学课堂要表达数学味道，但是以往的课堂上，某些教师为了迎合“时尚”，盲目地在教学过程中参加大量生活、自然科学等方面的学问，一节课下来，学生不知这节课究竟是什么课，但这次的课堂却表达了数学应有的味道，详细表现在两个方面： 一是从导入上看，教师们设计的情境各有特色，有的开门见山，如烟台李淑青教师，课开头问学生：“喜爱拼图嬉戏吗？让我们走进拼图的世界。”从拼图这一情境贯穿课堂始终，学生

21、轻松的把握了同分母分数加减法的学问；有的直观、形象，如枣庄孙英教师执教的平移与旋转一课中，设计了再去游乐场的情境，演示了摩天轮、转椅、缆车等孩子们喜爱熟识的游乐工程，然后依据活动的方式来分类，学生们在“玩”中把握了平移与旋转的特点；有的生动、好玩，如威海温丽丽教师在分数的初步熟悉这节课上，先设下悬疑，带来了一位明星，猜猜是谁？激起了学生的求知欲，然后先后出示了胎儿、婴儿、自己的照片，再加上温教师幽默的语言，很简单的就和学生打成了一片；有的巧设铺垫，如隋教师设计的有奖竞猜、刘教师设计的指鼻子的嬉戏等等，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。 二是重视数学语言表达，一方面教师语言简洁精炼

22、，言简意赅，另一方面重视培育学生用数学语言表达各种信息，并留意标准学生的语言。 （三）较好的处理了独立思索与小组合作之间的关系 走进会场，我们发觉学生的课桌的摆放跟我们寻常教室一样，不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了便利小组间合作、沟通。往往是五六张课桌拼在一起。为了迎合课改的精神，一些教师把合作学习看成课堂教学中不行缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的布满活力的课堂，把学生独立思索说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，有一半甚至还要多的时间“花”在了小组讨 论沟通的环节上。 而这次竞赛课上很好的处理了独立思索与

23、小组合作间的关系，就是需要争论的地方实行了相互争论的方式。其实，新课改所提倡的小组合作与学生独立思索并不是相排斥的，而是相互依存的，只有敏捷运用才能发挥最正确效果。 （四）多媒体的使用恰到好处 我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展现给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克制了以前课件华而不实的、主次颠倒的现象，真正起到了帮助教学的目的。 （五）教师评价方式更主动了 为了充分表达“教师是学生学习的组织者、引导者和合”的教学理念，有的教师在课堂上一味的表扬学生，让学生对表扬麻木了，面对教师的表扬无动于衷；有的教师对于学生在课堂上不仔细听课，不投入到活

24、动中去，“不敢”去直接或间接地批判他们等等的现象。于是，在一些公开课的课堂上，就成了淘气学生们自由驰骋的天地。但是，在这次优质课评比中，教师们看到在表扬鼓舞学生们的同时，并没有放任自流，而是成为他们学习的指导者，要求他们仔细看，认真倾听，积极发言，随时把握课堂中的各种信息，并且考虑下一步要如何指导学生学习，准时订正学生消失的问题，指导学生形成良好的学习习惯，把握学习方法。 （六）反思的两个问题 1、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？ 在听课中也不难发觉，有些教师的引导，换一种形式间接的把答案告知学生了，这种做法一方面学生没有了探究的欲望，没有给学生释放力量的空间，另一方面也

25、是不够信任学生的表现。 在一次听评课研讨中，我县数学教研员周丽华教师说过，学生也是一种资源，在课堂上更要擅长发觉学生出错的这一资源，把错误公开，才能不让错误连续，才能突破教学的难点。捕获课堂的生成点，激发课堂争辩，是不是也是提高教学效率的一种有效途径？ 2、小组合作的力气是不是受到了疑心？ 我们都知道，小组合作学生的优点，简洁说就是“1+12”，合作学习使学生有了主动参加学习的时机，合作小组为每一个学生制造了一个彼此沟通、各展所长、相互帮忙、相互弥补、共同学习的环境气氛。 我们曾经把小组合作学习当成了上课的“法宝”，但是随着我们不断得探究，发觉在小组合作学习中存在许多的问题，许多小组合作都是停

26、留在小组争论式的合作学习，而且较大局部停留在形式上。表达在两个方面： (1)“为了合作而合作”形式上的合作。 (2)形式上有“合作”，而实际上没“合作”。 于是，在数学课堂上，消失了教师对小组合作方式是“避而远之”，在这次竞赛课上，学生真正的投入到小组合作学习的课例可能并不多，让学生真正享受到合作学习的乐趣，是不是值得我们思索的问题？ 二、听专家的点评，让我领会到了数学专家的魅力 这次优质课每天安排7节，课后专家针对每一节课进展点评，专家精彩点评更使我学得充实、学得满意。 1、“只有观赏才能融入，只有观赏才能深层次沟通”，杨教师的这句话对我触动很大，我们教师有了这种观点，还无从“评”起吗？参加

27、这样的听评课还会累吗？ 我觉得这句话同样适用于师生的关系上，假设用观赏的眼光去看学生，学生学习的愿望会不会由于我们教师真正的观赏而更加剧烈和主动呢? 2、每次听完课后，我们会说说自己课后的感受，有时会争辩起来，也很难把对方“说服”，可是听了曹教师的分析点评，就拨云见日、豁然开朗了，很是敬佩曹教师深厚的数学素养，对教材精准把握，能站在肯定的”高度深入浅出地分析教学，让我见识到了数学专家身上独有的魅力。 3、徐教师的总结，为我指明白方向 从徐云鸿教师的讲话中，我找到了自己存在的问题。 （1）教学资源的开发与使用上，教材作为最好的教材，我用了，但是用好了吗？ （2）好的问题有思维的指向和思维的空间，

28、但是课堂上好的问题一般是教师提出的，如何培育学生提出并发觉问题？ （3）徐教师说过，每一位名师都有自己独特的教学风格，能形成自己的独特的教学风格是我努力的方向。 通过这五天的学习，我学到了许多许多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不肯定多么豪华，台下也不肯定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就肯定是最绚丽的！ 小学数学听课心得体会7 10月17日，我河东区教研室在汤头街道中心小学进行“数学送教下乡”活动。观摩了三位优秀数学教师采纳不同学段、不同风格但同样精彩的课堂教学。第一节是邵珠浩教师的田忌赛马策略，其次节是王佩佩教师的圆的熟悉，会后，第三节是刘玉娜教师的百分数的写法

29、和意义。各位教师通过自己的课堂实践，赐予了我们这些一线教师最前沿的引领，最才智的启迪。一天的学习让我近距离感受着他们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了许多新的教学方法和新的教学理念。 创设的情境真正为教学效劳，重视营造开心课堂。在观摩中，充分感受到三位教师都是在努力表达新课标的要求。每位教师的教学充分表达学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有共性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂活动。我们看到教师课堂表达了：重视营造和谐，开心的自主探究课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的

30、传授者和承受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的仆人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合。 下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。 一、扎实的根本功和驾驭课堂的力量感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积存阅历。 二、课前预备过程很有特点，每位教师实行不同的方式创设情境教学，这样不会让学生一开头上课就觉得很紧急，而且还可以把学生的留意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的留意力才是学习的最正确状态。 三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，引

31、人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着学生的留意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学学问得坚固把握。 四、练习设计根底实效，新课过后的练习要准时稳固根底。只有准时稳固才能更好的使学生牢记把握所学学问。 五、争论沟通的主体是学生。合作沟通是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作沟通，多是师生的对话，教师对学生汇报进展汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和沟通。 六、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价准时，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来答复做出积极的评价，尤其凌燕教师的解决问题的策略，教师亲切和气的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们

32、积极向上的鼓舞使得整节课都布满着活力。 虽然只有三节课，但教师们带给我的精神大餐，却让我享用不尽，使我有如入馨香之室，受益匪浅。在今后的教学工作中，我将会总结阅历，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师们学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 小学数学听课心得体会8 北河庄学区组织教师到民主小学听公开课课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。例如：司蕊丽教师上二年级的

33、熟悉乘法，司教师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是司教师在学生主动探究的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。 司教师依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问

34、以制造学生“心求通而未得”的心态。 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”司教师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。提醒学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 总之，司教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数

35、学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 小学数学听课心得体会9 我校于10月11日开展了以“加强学生动手操作力量、规律思维力量、抽象概括力量的培育、提高课堂教学的实效性”为主题的教学实践活动。通过公开课，提高教师实施素养教育的力量和水平，切实引导广阔教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量。 通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化与艺术化。听了13位数学教师的课，其中王文岳和刘雪钰两位教师的课让我印象很深。他们在课堂上用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了学生的求知欲。课堂气氛活泼

36、，学生积极协作，探讨问题，效率很高。 自上课至课终，教师始终围绕学生运转，对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、争论、联系是自由进展的，学生占据了课堂的主阵地，同时，学生也没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”教师，而结果是圆满的，胜利的，学生收货了学问，教师尽到了“传道、授业、解惑”的义务。 在两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，教师都很有耐性的对学生有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者，引导者和合”的教学理念。教师们语言精炼、丰富，充分鼓舞了学生，这非常值的我们学习，在思想教

37、育方面，这些教师都处理的比拟好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。教学语言是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，王文岳教师在教学周长的熟悉这一课时，他让学生一边观看图片，一边听讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和超群的教学才智。能联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，才能真正表达寓教于乐的教学理念。 通过这次听课活动我对新课改有了更深的熟悉。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和进展的前提，在以后的教学

38、中我要努力做到以下几点： 1、仔细学习教育理念和教育教学先进阅历。 2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。 3、上课时大胆放手，培育学生的自学力量、分析问题、解决问题的力量。 以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在今后工作中更加努力的钻研，做到能与学生联成一片，使自己的教学水平得到长足进展。 小学数学听课心得体会10 20年4月，我校组织局部数学教师到市试验小学参与了市小学数学优质课评比。在短短的一天时间里，观摩了来自各校数学优质课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 这些课都以新课标为根本依据，合理安排教学内容

39、，为学生学习供应丰富的学问，在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。低年级的教师讲的时候，在课件里呈现的各种各样的钟表，其情境内容和形式的选择都符合低年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。王教师还留意扩展学问的范围，留意内容的丰富性和开放性。这样学生们会特别愿意参加学习，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。 在这一天的时间里，上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生

40、奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以制造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”我校教师在讲课时提出的疑问，设置的悬念，都启迪学生积极思索，激发学生的求知欲，激起学生探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。 一天的学习，共听8节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，每节课，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主

41、体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 在今后的教学工作中肯定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，结合自己以往的教育教学工作，在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。 小学数学听课心得体会11 首先，

42、感谢学校领导为我供应这样一个学习的平台，让我有一个相互学习，共同提高的时机。我有幸去新乡听了“小学数学优质课活动”，现在我把听课后的心得体会作一个汇报。 听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：上课的教师都能依据小学生的特点为学习创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以制造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感

43、由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。教师是教学的引路人，不断地提醒学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。最终得出认知的理念。 在课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导

44、学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 最终我简洁地说一说有关多媒体的运用，教师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展现给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克制以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件外表的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的帮助手段，为教学效劳，不能主次颠倒。 以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今日，已经由当时的羽翼末丰渐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最终，也祝福教师们在自己的教学园地这块试验田里

45、结出丰硕的果实。 小学数学听课心得体会12 20xx年10月26日，我参与xxxx年琼海市小学数学课堂教学评比暨观摩(培训）活动，上午来到加积镇中心校，观摩了来自博鳌中心校吴小真教师和来自长坡中心校谢东灵教师和来自万泉中心校陈华英教师的三节课，收获很大，带着学习的态度，我学习到了自身在教学中缺乏之处，学习三位教师值得学习的方法和阅历。 首先是第一节课，博鳌中心校吴小真教师上的六年级百分数的熟悉，教师引用爱迪生的名言胜利靠99%的汗水加1%的灵感，引入课题，让学生明白认仔细真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏实工作。并让学生找找在生活中哪里见到百分数，让学生感受到生活中到处有数学，激发学生的兴趣和

46、思索问题的力量，探究新知中，教师引导学生概括出百分数的概念，培育学生组织语言力量和思索问题的力量，出示学生近视率的调查，让学生要爱惜自己的眼睛，在嬉戏活动中学习百分数，表达在课堂上学生是主体。 其次是其次节课，长坡中心校谢东灵教师上的三年级熟悉四边形，谢教师是动画视频引入，激发学生兴趣，气氛活泼，让学生在图图家中找图形，教师板书，引出今日学习的内容，探究新知中，谢教师让学生分类，并让学生说说为什么这么分，培育学生思索问题的力量，概括出四边形的特点，通过找一张，辩一辩，判一判，说一说，画一画，看一看的活动形式，让学生熟悉到四边形，谢教师让答复不对的学生，在给时机发言，让他们指出自己错在哪里，激发

47、了学生学习的自信念和动力。 最终是第三节课，万泉中心校陈华英教师上的二年级5的乘法口诀，陈教师直接导入课本例1，5组福娃，每组五个福娃，求一共有多少个福娃？并让学生说说为什么这么算？通过摆点子图，编制出5的乘法口诀，学生在摆点子图时，发觉规律，让学生读5的乘法口诀，在背诵5的乘法口诀，通过同桌之间说一说，让学生在活动中学习5的乘法口诀。 上午听了3位优秀教师小学中低段教学课，下午来到琼海市第一小学观摩小学高年段的教学课的风采，下午的二节课是中原中心校王艺桦教师和来自加积镇第一小学的郭泽壮教师的教学课。 第一节课是中原中心校王艺桦教师上的六年级百分数的熟悉，陈教师让学生在生活中收集百分数，并让学生说一说，并问学生，你还想知道什么，激发学生