小学生减负工作总结高文玉.docx

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1、 小学生减负工作总结-高文玉 小学生减负工作总结-高文玉 小学生减负工作总结 针对小学生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻小学生过重的课业负担。在实施新课程教学过程中，我的教学班学生课业负担过重现象已经完全不存在。在“减负”问题上我认为不只是外表的减“负担”，而是应当转变学法，全面提高学生的综合素养。 苏霍姆林斯基告知我们：“假如我们想减轻学生的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，假如我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，放开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧！”因此，教师首先从思想上要有较深刻的熟

2、悉，然后在实际中加以表达，如：布置作业要从学生的角度衡量作业的多与少、尽量避开重复性的操练、对不同的学生是否需要有不同的要求和安排等等。这样既敬重学生的自主选择，又可以提高学习效率，固然，若要真正做到“减负”又“增效”，关键是教师的素养要提高。 教师要细心备课，细心选择教学内容，向40分钟要质量，教师要整体安排教学进程，分散难点，分解压力，课堂面对大多数，让学生对所学学问产生兴趣，从而到达减轻学生的课业负担，增加学生学习效果的目的。注意培育学生探求新学问的力量。启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。使“减负”工作落到了实处为了让学生喜爱上学习，在课堂上为学生创设民主、和谐的教学气氛。在宽

3、松自由的学习环境中，我想无论是学生还是教师，都是很欢乐的。只 要赐予学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说：学习是欢乐的。高文玉 扩展阅读：培育小学生数学自主学习力量工作总结 培育小学生数学自主学习力量工作总结 双口小学高文玉 语文自学力量是小学生的根本自学力量之一。良好的自学力量的培育，为学生的今后学习制造了条件，有利于学生的进展。小学生的自学要求，能理解语文课本内容，把握学习语文的方法，具有良好学习的习惯，独立有效地学习语文学问。那么，如何让学生真正从被动承受学问转变为主动猎取学问、主动进展，成为学习的仆人，是小学教师亲密关注的问题。我认为教师应严密联系学生实际，从学生

4、的生活阅历和已有的学问动身，去创设生动好玩的情景，这样才会使学生乐于学习，自发探究学习。学生主动学习的方式有多种多样，贵在教师组织、引导得法，让学生积极参加学习过程、开展竞赛、大胆创新等是促进学生主动学习行之有效的方法。 一、让学生在参加过程中主动学习 1.构建空间，创设问题情境，培育学生参加学习的积极性。学生是教学活动的主体，是学习的仆人。恰当的问题情境能唤醒学生的学习热忱，把教学活动安排在肯定的符合实际的教学情境之中，可以引导学生在动脑、动口、动手，积极进展问题情境之中，自觉地思索问题，主动地分析问题和解决问题。如一位教师在教学“简洁的数据整理”这一内容时，首先，安排了一个由学生全员参加的

5、数学活动“你最喜爱吃的早餐是什么”。活动中，涉及到的信息只是学生们平常最最一般的生活阅历，是发生在自己身边最司空见惯的事情，所以要学生们说出自己最喜爱吃什么早餐，并不是件难事。许多学生都能脱口而出：“我最喜爱吃的是便利面、牛奶、豆浆、油条、杂格、粥”（板书）。就这样，在学生们主动参加的激情中，毫不费力地就把游离在学生们脑海的零散信息收集起来了，同时也诱发了学生们进一步探究的心情。 2重组教材，构建探究式学习方式，引导学生参加学问的形成过程。现代教育思想提倡轻结论，重过程，要让学生由听众变成“演员”，自己主宰学习的熟悉过程，通过自己亲自实践操作、动脑思索、动口表述，去探究学问的神秘，去发觉和归纳

6、、总结出数学概念、法则、公式。学生只有通过自己实践、比拟、思考，才能真正对所学的内容有所领悟，进而内化为自己全部，逐步形成自己的数学认知构造。如教学“长方体的体积”一课，出示一组长方体，让学生观看哪个体积大，有的学生会说第一个，有的会说其次个，还有的学生会在二者之间徘徊，争议不仅激发了学生探究的欲望，也使学生迫切需要一种切实可行的方法能精确地作出推断进而引出本节的教学内容长方体的体积（边说边板书）并引领学生循题而问，教师适时梳理出两个关键问题即：1.长方体的体积如何计算？2.长方体的体积与什么有关？于一引一问之中不仅培育了质疑精神，明确了课堂探究的重点，把握了学问探究的关键。更点燃了学生心中探

7、究的火种。教师通过适时引导，让学生通过探究发觉长、宽、高与体积的关系；从数字的意义中抽象出体积公式即：长方体的体积=长宽高，这样，就让学生参加了学问形成的全过程，使学生获得的表象顺当上升为理性熟悉，培育了学生观看、比拟、操作、表达、探究和概括的力量。 二、让学生在竞争过程中主动学习 1课堂上制造竞争的环境，树立学习的典范，鼓励学生产生积极安康向上的学习激情，调动学生身心的巨大潜能去克制困难，去积极思维，去大胆实践。如在计算教学中常常设计“争当速算标兵”、“夺红旗”、“开火车”、“数学接力赛”等嬉戏活动，学生对这些嬉戏特殊感兴趣，并且在竞争中把个人与集体融合起来，形成了团结互助，共同提高的良好道

8、德品质。在应用题教学中设计一些“解题能手”、“争当才智星”、“评比优胜组”等竞赛活动，培育了学生锲而不舍的进取精神，更鼓舞了那些肯动脑筋、勤于思索、勇于攀登的奋斗精神。 2设置合理科学的评价方式，引导学生沿着安康轨道开展竞争。在学习上不仅赛学问、技能，还要赛习惯、意志力，赛学习方法，赛思维的灵敏性、严密性、独创性，赛语言的表达是否流利、简洁、完整、精确。不把考试的分数作为唯一评价标准。如学习有困难的同学经受了艰难努力，取得了进步，与考试分数第一名的同学同样得到确定和赞扬。对取得同样高的分数的同学，还要评比谁的方法更优越、谁的解题思路更简捷。从而让学生朝着更高的标准努力。三、让学生在主动学习中创

9、新 “创新力量是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛兴旺的不竭动力。”“一个没有创新力量的民族，难以矗立于世纪民族之林。”创新力量的培育得从小学教学开头抓起，在教学中对小学生创新精神的培育，主要是指激发学生制造欲望、创新意识，形成有利于制造的求异思维和发散思维力量和猎取尝试制造的初步方法，主动学习是创新的根底，创新过程是主动学习的真实表达。培育学生自主创新学习，需要营造创新气氛，细心呵护学生的奇怪心，鼓舞学生敢想敢说，树立自信念，课堂上要鼓舞学生大胆发表意见，不怕说错。大胆放手，绽开思维空间，培育制造性思维。 小学数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。总之，在自主教学中，必需把握好一个宗旨：学生是主体，教师是指导者。诚然，仁者见仁，智者见智，引导学生自主学习的方法是多种多样的，教学中还有待不断探究、尝试。 友情提示：本文中关于小学生减负工作总结-高文玉给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学生减负工作总结-高文玉：该篇文章建议您自主创作。