小学一年级语文下册说课稿.docx

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1、 小学一年级语文下册说课稿 【说学生】 1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生。他们能够借助图片和手语的帮助，了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难，详细表现在语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。 2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，详细形象思维是他们主要的思维形式。他们自尊心特别强，但是在面对学习困难时，很简单产生挫败心理和畏难心情。我预备采纳动画或颜色艳丽的图片来帮忙他们学习，并多种方式进展鼓励，提高学习语文的信念和兴趣。 3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习力量、学习习惯等方面具有显著的个体差异。我预备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及

2、要求，供应多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给学生自由选择的时机。 【说学习目标】 在本课的教学中，着眼于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底，联系学生和教材的特点，我确定了以下学习目标： 学问与技能目标：通过图文对比，抓住重点词语理解课文内容;过程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。情感与态度目标：知道人应当自食其力，勤奋刻苦，克制依靠心理。 【说教学重难点】 1、狮子妈妈的话说明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。 2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子

3、妈妈的对话，并进展分角色对话也是聋生学习本文难点。 【说教学法】 国家教委在聋校开展分类教学的通知中强调，要“依据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，实行相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身进展所需要的教育”。因此，我预备采纳差异教学法和情景教学法，学生置身于学习情景之中，采纳读、划、演、说、写等方法学习，随着教学过程的推动，体验到学习的胜利和欢乐。 【说教学预备】 本课时预备以FLASH制作的多媒体课件。 【说教学活动的安排和设计意图】 心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感兴趣。”因此，我利用课件，把本课时的七个教学活动，用

4、“积金币看动画”的嬉戏连缀起来，提高学生学习的积极性。首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片，设置嬉戏情境;接着，引导学生根据松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进展学习，实现目标而努力。最终获得了胜利，和小狮子一起观赏到好玩的动画片狮子王。学生在承受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充分动手、动口、动眼、动脑，能动地学习学问，把握方法，形成力量，同时体验到学习的胜利和欢乐。 活动一：创设情境，激发兴趣。 教师神奇地说：“同学们，教师观察两只小狮子在说静静话呢，我们看看他们在说什么呢?”课件出示两只小狮子关于想要积存15枚金币，去森林小屋看动画片的对话。激发学生：“我们也跟着两只小狮子去取金

5、币吧!”由此导入新课。这个活动只需 3分钟。 (设计意图：营造布满美感和才智的情境，与学生的情感、心理发生共鸣。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的欢乐生活。它像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风静静地拂过水面，让儿童情感的小河漾起涟漪，泛起微波，学生的学习心情一下子被调动起来了。) 活动二、松鼠送金币 课件模拟跟随两只小狮子动身，寻求金币的情境。松鼠从树林中走出来，说：“同学们，先仔细地看教师读，再用自己喜爱的方法读课文两只小狮子，就嘉奖你们一枚金币。”教师先引导学生结合文字看教师的示范手语，听力好的同学更要留意听语音。然后，指导学生用多种方式读课文，可以

6、默读、手语读、小组读，和自己的好朋友一起读等等。学生参加完这一环节的活动后，松鼠会夸奖“读得真仔细”，并嘉奖一枚金币。 (设计意图：使聋生既能娴熟精确地运用中国手语，又能借助手语顺当地帮助学习其次语言：书面语或口语，提高聋人整体的文化素养，使他们和健听人具有等同的学问底蕴，并能和健听人群体进展无障碍沟通。让学生多种方式读课文，丰富了学习方法，提高他们学习和积存语言的积极性。) 活动三：小鹿送金币 师生一起回到“积金币看动画的场景中”，小鹿从树林中走出来，说：“学好第一自然段，奖两枚金币哦!”课件出示需要探究的问题：1、两只小狮子有什么不同?谁做得对? 2、小狮子为什么要练习滚、扑、撕、咬?教师

7、出示课文第一自然段的图片和文字，让学生根据自己的兴趣选择其中的以个问题进展思索，通过读、想、划、问、演等方式进展探究。这时，教师主要指导思索其次个问题的学生。学完后集体沟通补充。课件出示小鹿送金币的图片，激发学生带着更大的热忱投入到下一个学习活动中。 (设计意图：为学生供应一个更开阔的、更活泼的探究平台，充分表达阅读是学生的共性化行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。我让学生自由选择感兴趣的问题，通过读、勾、画、填等活动开展探究，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。) 活动四：小刺猬送金币 小刺猬要求同学们仔细学好其次自

8、然段。教师出示其次自然断的问题和图片，先集体朗读。再引导学生思索：1、懒狮子为什么不练功?让学生用波浪线在书上划出懒狮子说的话。接下来，用词语替换法，集体讨论“我才不去吃那苦头呢。”“那苦头”是什么意思?学生说出“练功、滚扑撕咬”等答案，教师都予以充分确定。最终，同桌组合，分别扮演小树和小懒狮子，进展对话练习!学完这个环节，同学们可以获得三枚金币的嘉奖。教师再用语言、延长或亲切的拥抱对学生进展鼓励，使学生保持亢奋的”学习状态。 (设计意图：让每一个孩子都体会到胜利，我鼓舞学生用自己的眼睛观看，用自己的脑袋思索，用自己的嘴巴表达，获得自我满意。表演和对话活动使学生的潜能得以生发。学生有活动的时空

9、、有选择的权利、有展现的舞台、就有了更多感知、观看、思索和探究的机遇，就有了更多表达情感的平台。) 活动五：小兔子送金币 这次是小兔子带着大家学习第三自然段。首先，教师引导学生总结学习其次自然段的方法：读、划、争论。教师提出问题： 1、狮子妈妈听到懒狮子说的话，她是怎么说的? 2、狮子的生活本事指什么?让学生自主学习，这时教师主要辅导学习困难的学生把握学习方法。然后，教师提问：“同学们生活的本事”又是什么?你预备怎样获得“生活本事”呢?引导学生联系自己的生活实际说一说。教师针对不同学生的状况进展点拨和鼓励。在学生又获得四枚金币之后，教师和学生一起数一数金币，体验接近目标的喜悦，并更加积极地投入

10、下以阶段的学习活动中。 (设计意图：以生活的理念构建起语文教学大课堂，所以我将课堂的语言训练和课外的生活实践结合起来，力求使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。) 活动六：小鸟送金币 课件出示小鸟的图片，教师有意做出犯难的样子：“小鸟要求我们做什么呀?教师看不懂?”引导学生读懂小鸟的要求并告知教师，在同学的沟通和补充中，学生明白了这个活动是要求我们思索：假设懒狮子听了妈妈的话后，改掉了“懒”的毛病，它会怎样?假设它连续懒下去，离开爸爸妈妈以后，会怎么样呢?然后提示学生小鸟的表达方法的建议：可以演一演、可以说一说、可以画一画、可以写一写，也可以选择其它方式。让学生先选择喜爱的表达方式，再根据表达方式自由组合，开展争论后进展汇报。 (设计意图：关注聋生的生命进展，供应多种选择，帮忙他们发挥优势素养进展表达和沟通，有效地补偿身体缺陷。学生在亲身参加想象、表演等活动中，语言得到内化，人文精神得到培育，同时提高了社会适应力量。) 活动七：获得胜利，体验乐趣。 课件出示“你已经有足够的金币了，快来看动画片吧!”同学们先一起欢呼积币活动的成功。跟随两只小狮子一起来到森林小屋中，观赏动画片狮子王。新课完毕。 【小学一年级语文下册说课稿】