小学一年级下册语文《自己去吧》教案.docx

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1、 小学一年级下册语文自己去吧教案【三篇】_小学一年级语文下册教案 预设目标： 1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 2、熟悉12个生字，会写“自、己、东、西“4个字，熟悉新偏旁。 3、能正确、流利地朗读和背诵课文。 课前预备： 制作课件、预备头饰 教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本事。 教学难点： 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。 第一教时 一、导入 小朋友，我们都已经长大了，肯定能做很多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？ 二、

2、今日，我们来熟悉两位朋友，他们也想学本事。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本事？（课件动画，并出示局部课文内容：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？“妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。“小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？“妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。“） 三、自学这两句话 1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。 2、和小伙伴沟通。 四、检查自学状况 1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。 2、书写生字。 五、用自己喜爱的方式感受这两句话。（任选一项） 1、选择自己喜爱的一句话有感情地读一读。 2、找学习小伙伴合作朗读。 3、和小

3、伙伴一起演一演。 4、 六、汇报朗读、表演。 其次教时 一、导入：上节课，我们熟悉了两个朋友，他们要学本事，还记得吗？（课件演示） 二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读 三、学习新课 1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？ 2、出示课文句子，读一读。 3、提问： 1）妈妈为什么要他们自己去？ 2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）沟通。 4、指导朗读。 5、你们为什么读得那么快乐？ 6、他们学会了本事为什么会这么快乐？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？ 7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？ 四、拓展（预备头饰） 1、选择一段课文进展背诵。 2、选择一段

4、课文用讲故事的形式讲一讲。 3、小伙伴合作，把故事演一演。 五、沟通，评议。 小学语文一年级上册自己去吧教学反思 自己去吧是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓舞下，自己去学会生活的本事。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。 本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注意学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。在教学小鸭游泳这一局部的时候，我是这样进展的。 孩子在那里？快来 一上课我创设了这样一个情景。 小河边的早晨漂亮而又安静。河水醒来了，眨着亮晶

5、晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭观察了清清的河水，喜爱极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮忙它吗？ 接着出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不熟悉的字画出来，读读拼音，问问同学或教师。请人读同学们评议，启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中娴熟课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情来，我现在发觉孩子们特殊喜爱分角色朗读课文。 启发想像，尝试拓展 1师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说

6、明小鸭没有立刻学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？假如小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？ 2让学生自由绽开争论，大胆地发表自己的意见。 3小鸭学会了游泳，鸭妈妈观察了快乐吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？ 4小组合作争论，自编对话表演。 鼓舞学生依据自己的理解，用自己的语言对课文进展拓展和扩大。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓舞下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验，让孩子真正的绽开想象的翅膀。 小学语文一年级下册咕咚教案三篇 咕咚是一篇好玩的童话故事，告知我们这样一个深刻的道理：

7、听到或遇到任何事情，肯定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1.熟悉“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头。”“足字旁”2个新部首。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。 教学时间：2课时。 教学重点： 1.读懂课文，并能悟出寓意。 2.朗读课文，用自己的话叙述这个故事。 教学难点：用自己的话叙述这个故事。 教学预备：4幅插图。 教学过程： 第一课时 一、激趣揭题 激发期盼

8、1.教师仿照动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。 2.教师再故做神奇地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。 二、初读课文 整体感知 1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。 2.对比插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场挨次说出来。 3.同桌共读一遍课文，读后相互争论课文讲了一件什么事？ 三、以读为本 顺学而导 （一）1、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？ 2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。 3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么可怕？你也有过吗？ 4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？ 5、指导朗读 （二）学习37自然段 1、听到他的喊声

9、，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。 2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读57自然段，划出描写狮子的句子。 3、比照两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？ 引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。 四、比拟表现 明白道理 1.小组争论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？ 2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方？ 其次课时 一、识字教学 1、读一读 多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。 2、认一认 没有了拼音宝宝帮助，你还熟悉吗？（赛读词语） 3、玩一玩 同桌拿出识字卡片，相互认读 摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认

10、对了，苹果就会掉下来） 4、议一议 小组合作学习，谁有好方法记住这些生字。 谁情愿把自己的识字方法介绍给大家。 二、朗读全文 三、分角色朗读课文。 四、指导书写 1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。 2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发觉了什么？ 3、师范写（重点指导写好新偏旁“羊”和“足”） 4、生临写 5、练写，相互评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿态等方面评价） 板书设计 （动脑筋想、看，才能了解事情真相） 篇二 教学目标： 1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。 2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。 3、能正确、流利、有感情

11、地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。 教学重点： 本课教学的重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，很多动物也跟着瞎跑的缘由，最终野牛怎样给大家解除了误会。 教学难点： 难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应当盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。 教具预备： 课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。 教学过程： 一、导入 同学们，知道吗？大自然是很奇妙的！黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的芳香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子。 听！大自然还会发出许多声音呢。哗哗哗，这是什么声音啊？；呼呼呼，这又是什么声音；轰隆隆，这是。 再听

12、，咕咚！这是什么声音呀？奇怪怪。猜一猜。 生猜（2人） 二、师范读故事 是不是呢？答案就藏在一个好玩的故事里。故事的名字就叫咕咚。看教师写。（板书课题：咕咚）最美的故事要用最美的坐姿来听！眼睛看教师！我们的故事开头了。木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！ 故事讲完了。考考你听得怎么样？听出来了吗，“咕咚”是什么呀？ 三、生初读故事 原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。这声音还吓坏了那么多的动物呢！真有意思！这么有意思的故事，让我们自己读读吧！ 抓紧翻开书，第163页。双手拿书，略微往前倾斜，留意要把字音读准哦！好，开头读吧！ 四、识字 1、读完了吗？读完了。 我发觉大家读得都很仔

13、细！ 好，把书放下。 2、字音读准了吗？我来检查一下。 （1）这是这一课比拟难读的字。教师把它们放在了屏幕上。（课件：标序号，不加拼音。）教师先问问大家，哪些字是你已经熟悉的？怎么熟悉的？在哪见过这个字？谁还熟悉？ （2人） 哇！还有这么多同学想说啊！那就说给你的同桌听一听吧！ 多好啊！生活中只有多留心、多观看，就能熟悉许多字，但是还有一些我们不熟悉的字，怎么办呢？那就让拼音来帮助吧。请大家借助拼音把你不熟悉的字多读几遍。 好，开头吧！ （ 2） 出示：领 咕 咚 哇 湖 狐 狸 命 闹 极（带拼音） 好，差不多了吧！ 我们来开个小火车吧！从哪里开头呢？你来当火车头吧！ 好，我们其他同学仔细听

14、，假如他读对了，我们就跟着他读一遍。假如错了，我们就给他订正。开头吧！ 小火车开得又快又稳，真是棒极了！ （3）去掉拼音，你还能读吗？我贴你读！字卡（领、极） 看你们学得那么好，教师真快乐！ （4）字形 字音读准了，那下面啊！让我们来想一想怎样记住这些字的样子吧，好吗？ （A ）闹 我们先来看看，这个字有什么方法记住它呢？ 门子里面有个市。观看的真认真！ 喧闹，哪儿很喧闹？ 超市的门口很喧闹。菜市很喧闹。 就从这个字的样子来看，是哪喧闹呢？ 对呀！超市的门口很喧闹，这不就是这个字的样子吗？超市的门口很喧闹。 你能像这样记住这个字吗？（板书：坐、加拼音）两个人坐在土堆上 你看，我们的汉字多有意思

15、啊！ （B）你们能用这样的方法来记记其他的字吗？ 狐狸：那教师再问你一下，你知道为什么这两个字是反犬旁吗？是的，反犬旁大多都与四条腿的、有皮毛的动物有关。你还知道哪些反犬旁的字？狗、猫、猴、狮。但是，同学们留意了，并不是全部的动物都是反犬旁。比方，这一课里的：山羊啦、兔子啦、大象啦！ 咕咚哇，看来表示声音的词大多都是口字旁。固然也有例外，比方：轰隆隆就没有口字旁。 。 看来，许多字的意思和他们的偏旁有关。 命啊，其实也是一个特别有意思的字。 你知道古代的人是怎么写这个字的吗？教师写给大家看：（一边说一边写篆书字形）这是一座房子，这是房子的横梁，房子里有一个拜神用的神坛，你看，这个口就是烧香用的

16、神坛了。一个人啊，正跪在神坛前烧香祈祷呢，他在祈祷什么呢？他在祈祷，愿全部的人都平平安安、长命百岁。 你看，这个字就像一幅画一样。这么好玩的字，你也想画一画吗？翻开书，163页，找个适宜的地方也画一个吧！看谁画得最美丽！ 教师发觉刚刚同学们画得都很仔细，教师信任你们肯定记住“命”这个字的样子了。 再来说说剩下的几个字吧！ 五、写字 这些好玩的字都熟悉了，那就让我们来写两个吧！（狐狸） 1、这两个字都有一个反犬旁。 反犬旁，就是今日我们要学写的新偏旁。看教师写：先写撇；穿过撇的中间写弯钩，留意弯钩要有力气，就像一张弓；最终在弯钩的中间向上一点起笔写撇。 伸出手，跟着教师写一遍。撇，弯钩，穿过撇的

17、中间，留意弧度，最终在弯钩的中上部起笔写撇。 2、反犬旁会写了，这两个字就可以写了。伸出手，跟着教师写一遍。 （1）狐，先写反犬旁。（边说边写）。再写“瓜”，第一笔，平撇，起笔高一点，撇到竖中线；其次笔，竖撇，从平撇的落笔处起笔；第三笔，竖提，从平撇的前端起笔，写得低一点，根本上和反犬旁一样低。记得要结一个瓜。最终一笔捺，从竖提的上端起笔，捺要写得伸展一些。 （2）狸，先写反犬旁。再写一个“里”。第一笔，竖，从竖中线起笔，起笔低一点，到横中线停；接着，横折、横、横；下一笔是竖。落笔不能低于反犬旁。最终，横、横。最终一横要长一些。 3、学着教师的样子，在自己的本子上写一写。先调整坐姿，双脚放平，

18、身体离桌子一拳头，拿起笔，一音两字，开头写吧。 （评价：坐姿好！反犬旁写得美丽！其次个狐有进步！你看，他的反犬旁写得多美丽，尤其是中间的弯钩，写得多有力气。） 假如你写好了，剩下的时间自己安排写哪个字、写几遍。 好，停！写完你正写着的那个字，就可以停下来了。 六、图文对比 。 1、刚刚我们学写了课文中的一种动物狐狸。除了狐狸，课文中还有哪些动物呢？抓紧翻开书找一找。（你可以从插图中找，也可以从文字中找。） 2、你能把这些动物填到适宜的括号里吗？（课件） -听到“咕咚”一声，没有弄明白，拔腿就跑。后来-、-、-、-、-也跟着跑起来，只有-没有跟着跑，帮忙大伙儿弄清了事情的真相。 3、原来跑了半天

19、，是瞎折腾了一场。这么好玩的故事，固然少不了好玩的插图啦！课文配了几幅插图呢？四幅。好，我们先来看第一幅。（出示图一） 这幅图上画了什么？ 这些内容在课文的哪几个自然段呢？侯教师可不告知你们，让你们用自己的眼睛到课文中去找、去发觉。 4、找到了吗？谁来说？（一、二自然段）那你能把第一段读给大家听吗？ “木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！” （评价字音） 教师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来？木瓜熟了。哦，知道了，感谢你！从哪儿掉进湖里的？从树上。从什么样的树上？高高的树上。听教师读，高高的树上。什么感觉？这样读，这棵树就真的很高了。自己试着读一读。谁来读？你来！你来！ 好，我们把

20、第一段完整的读一遍。留意，树很高呦！那木瓜掉进湖里的声音也肯定很大。 嗯，预备 木瓜熟了。齐一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！ 5、听到这声音，一旁胆小的兔子做出了什么反响？ 直接指读！（贴：吓了一跳、拔腿就跑） 6、兔子吓了一跳、拔腿就跑，（指着卡片）你猜这时的兔子心里会怎么样？（可怕） 兔子这样的可怕，当小猴儿问他为什么跑时，他会怎么叫呢？（出示：兔子一边跑一边叫：“不好了，咕咚可怕极了！”） 谁来学着兔子的样子叫一叫？你来，你来，你来，（贴：可怕极了） （很精彩的评价：听出有点可怕了！有点味道了！有点感觉了！）（4、5人） 我们大家都来叫一叫吧。 7、把一、二两个自然段连起来，你能读好

21、吗？自己试试看？（出示） 谁来读？ 我们一起来读读吧！ 读得太好了，这幅图都似乎真的要动起来了！ 七、结课 下堂课啊，我们来看后三幅图，想让后面三幅图也活起来吗？想 那就请你下课以后将后面的几个自然段仔细地读一读。为下堂课做好预备，行吗？ 今日我们这堂课就上到这儿！好，下课！ 篇三 教学目标： 1、能借助拼音和插图，读懂课文。 2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，很多动物也

22、跟着瞎跑的缘由，最终野牛怎样给大家解除了误会。 教学难点： 难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应当盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。 教具预备： 课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。 教学过程： 一、激趣揭题 师：小朋友们，假如将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个好玩的故事。板书课题咕咚，齐读。 二、整体感知 1、请大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。 其次次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事

23、中消失了哪些动物，请用“”划出来。 2、沟通反应 a、 指名分段读课文，师生共同正音。 b、指名答复第2个问题 三、品读课文（图文结合） （一）、出示第一幅图，说说图意。 1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很可怕的词句。 2、反应沟通。理解“拔腿就跑”。 你有过拔腿就跑的经受吗？（师叙述自己的经受，生回忆自己的生活经受） 小兔为什么拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。它是怎么叫的，谁来试试？指导朗读。 2、在小兔的眼里，这“咕咚”是什么？ 3、小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么？（

24、是一种很可怕的东西，而且还追它们来了）谁能学着小猴的样子，也来叫一叫（自由读，指名读，分组读） （二）、出示其次幅图 师：小猴子那可怕的声音震惊了整个森林，这下森林里可喧闹了！看图，从哪里看出？此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，似乎是要来吃他们啦！）指导朗读：“快逃命啊，咕咚来了！” 自由读，指名读，男女声赛读 分角色朗读14自然段。 （三）、出示图三 师：就这样一声很寻常的“咕咚”声，由于动物们的误会、误传，竟成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林里的很多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么重量级的人物也怎么样了？正值整个森林乱轰轰一片时，谁出来稳定大家的心情呀？（

25、野牛） 出示图二和图三，比拟这两幅图，小动物们的表情和野牛的表情有什么不同？假如用一个词来形容，你会用什么？ 引读：是啊，野牛不慌不忙地挡住大象，问：“”大象说：“” 野牛特别冷静地问大伙儿：“” 大伙答复说：“” 野牛特别镇静地问小猴儿：“咕咚在哪里，你们观察了吗？”小猴说：“” 最终，野牛特别理智地问兔子：“” 兔子说：“” （四）、出示图四 师：于是在兔子的带着下，大家来到了湖边，这时，他们看到了什么？听到了什么？又会说什么呢？ 了解了事情的真相后，他们你看看我，我看看你都笑了，觉得自己刚刚的行为实在是太可笑了！ 四、拓展延长 1、在这个故事中，你喜爱谁，不喜爱谁，为什么？板：镇静冷静、

26、肯动脑筋 2、那我们以后遇到事情该怎么办呢？ 板书设计： 咕咚 兔子拔腿就跑 小猴跟着跑 镇静冷静 大伙儿 一个跟着一个 肯动脑筋 野牛 拦、问 小学一年级语文自己去吧原创教学设计 这篇小学一年级语文自己去吧原创教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一年级语文自己去吧原创教学设计 教学目标： 1熟悉12个生字。会写“自、己”两个字2、在详细的语言环境中理解“不深”、“风景”“ 好吗”等词语。3体会小鸭小鹰的有礼貌，鸭妈妈鹰妈妈的鼓舞语气。能正确流利地朗读对话。4.理解课文内容，初步懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 重难点分析： 1.教学

27、重点是认字和练习朗读。2.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事这是教学的难点。 教学过程： 一、形象导入，板书课题1、谈话引入，熟悉小动物师：小朋友们，教师给你们带来了两个新朋友，看看它们是谁？（课件出示：小鸭游泳和小鹰飞行的图片）2、提醒课题，轻声指导师：小鸭在湖里自由拘束地游泳，小鹰在天空自由拘束地飞行，那么它们是怎么学会这些本事的呢？今日，就让教师和大家一起来学习第14课，看教师写课题。 二、初读课文，整体感知1、 初读课文：师：请小朋友们自己读读课文，读的时候要留意两点（读课件中的留意点），请小朋友们把书翻到第111页，自己开头读吧。（生自由读课文，师巡察）

28、师：看到小朋友们读得这么仔细，生字宝宝们等不及要和大家见面啦，瞧，生字宝宝来啦。（课件出示）自己 学会 那边 很美不深 您好 风景 带走 先自由拼读指名读去吧 好吗 、带拼音-去拼音2、读句子（指导读好停顿）A、山那边风景很美，自己去看吧！ B、妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？ 检查课文师：我们的小朋友可真了不起，才读了一遍就把这么多生字给认会了。现在请小朋友们再快速地看看课文，共有几个小节，请小朋友们用手势告知教师。师：那教师就请两个小朋友们来读读课文，其他小朋友边听边想小鸭和小鹰学会了什么本事？过渡：现在先让我们一起去看看小鸭学游泳的故事吧。三、精读课文，体验情感1、品读第一节（小鸭

29、学游泳）师：一个晴朗的早上，鸭妈妈带着小鸭来到了小溪边漫步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱一首悦耳的歌。小鸭子可快乐啦，它会对妈妈说些什么呢？（指名读小鸭说的话）1、学习小鸭的话：出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？（1） 指导朗读（2）学习生字“您”（3）句式训练：_,好吗?2、学习鸭妈妈的话：出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。（1） 指导朗读（2） 抓“水不深” 体会3、同桌分角色读小鸭和鸭妈妈的对话4、小鸭在学习游泳的过程中又会遇到些什么困难呢？ （看课件，谈感受）5、学习第三句出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。 （指导朗读）6、想象：小鸭学会了游泳，会怎么对妈妈说？7、分角色读第一小

30、节四、自读自悟，发觉课文1、自读感悟自学小鹰学飞行的故事2、沟通反应并指导朗读3、课件出示风景图（观赏）4、沟通：看完了漂亮的风景，假如你是小鹰，你会怎样感谢你的妈妈呢？5、师生分角色读其次小节五、总结延长，自主书写1、小鸭和小鹰通过自己的努力学会了本事，在我们的生活中你自己又学会了哪些本事呢？ 创设情境，并用“（谁）_会自己_（干什么）。”的句式说一说。2、自主书写生字（自、己）板书设计：14自己去吧 小鸭 游泳学会小鹰 飞行浙教版小学一年级下册语文虹教案三篇 虹是一篇短小美丽的散文，小编预备了浙教版小学一年级下册语文虹教案三篇，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1、理解课文内容，感受彩虹

31、的美，培育爱美的情趣。 2、会正确有感情地朗读课文。 3、用自己的话说说雷雨后的景象。 教学重点： 1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。 2、让学生感受虹的颜色美和外形美。 教学难点： 1、课文最终一个问句的理解。 2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。 教学预备：课件制作。 教学过程： 一、引入课文 小朋友，喜爱虹吗？为什么？ 今日，我们连续来学习35课虹，谁能读好课题（指名读课题） 二、复习旧知 1、复习生字并组词 2、重点提示：“夏“”彩“ 3、听写词语：夏天、雷雨、消失、漂亮、彩虹、一道 4、校对词语，选择喜爱的词语读读（出示投影） 三、学习课

32、文 1、通篇感知 （1）小朋友，你们知道什么时候常常会下雨吗？ （2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？ 那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图） （3）小朋友，你们看到了些什么？ 感觉怎么样？（自由说） 2、学习第1段 （1）雷雨后的风光多迷人啊，请小朋友翻开课本读读第1小节（感受一下雨后的风光） （2）谁想来读读、指名读。 （3）选择自己最喜爱的句子读读，看看你读懂了些什么？ （4）山啊，树啊，似乎洗了个澡。 A、喜爱这个句子的小朋友来读读。 B、说说你们从这个句子读懂些什么？ C、你还读懂了些什么？ D、那么舒适，他们确定很快乐，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说

33、些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来） （5）稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。 A、喜爱这个句子的小朋友自己读读这句话。 B、读懂了些什么？ C、是啊，雷雨前他们渴得难过，今日最终吃饱喝足了，真舒适、真痛快！那它们又会说些什么？ D、能读好这句话吗？（表情、动作） （6）你们读得真棒！雨后的大自然一片清爽自然，多么洁净、多么精神，它们可舒适啦！能读出这种舒适、快乐的感觉吗？（加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读 （7）看着那么美的风光，那么美的文字，想不想背下来，记在自己的脑子里（背诵） 3、学习第2段 （1）雷雨过后，大自然转瞬变得特殊洁净、清爽，小朋友，你们看太阳公公出来了，还给我们带

34、来了什么？ （2）想不想再认真地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么？ （3）用自己喜爱的方式美美地读第2段。 （4）指名读读。（评议） （5）指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”谁来读好它。 （6）会用“是谁”说个问句？ （7）读了这个句子你们有什么总是要问吗？（质疑解答） 为什么说彩虹是座桥？为什么彩虹是座七彩的桥？ （8）想知道彩虹是怎么形成的吗？让小博士来告知你！（出示彩虹形成缘由） （9）你读懂得了什么？可能有些还不懂，等你长大了就会渐渐明白了。让我们再来美美地读读这1小节。 （10）背诵、配乐（指名配乐、集体配乐） 四、雷雨后消失的彩虹太漂亮了，小朋友都很投

35、入，我们再来沉醉一番怎么样？合上这美丽的音乐把课文读读。 五、看到这漂亮的彩虹，小朋友都呆了，教师还要让你们惊呆，还有更美的呢！你们看！（出示各种各样的彩虹组图） 想不想把眼前的漂亮留住，合出你的纸和笔画画彩虹（你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画） 篇二 教学目标： 1学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。 2初读课文了解内容，理解“夏天、消失、漂亮、彩虹”等词的意思。 3能正确地朗读课文。 教学过程： （一）创设情景，结合说话训练，学习字词 （1）联系生活实际，学字词。 A.现在是什么季节？ 夏天是一年中最热的季节，经常要下雷雨。 B.学

36、生词：夏，师范写“夏”，学生书写。 （2）看幻灯，观赏画面，学字词。 雷雨过后的风光是怎样的呢？请看幻灯片。 A.雷雨过后消失了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。 a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：漂亮。师范写“美”。 b彩虹美在哪里？ 颜色：红橙黄绿青蓝紫 （出示彩虹图，熟悉各种颜色并进展说话训练：彩虹的颜色真多，有.） 外形：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。 c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上消失了一道漂亮的彩虹，远远望去，似乎一座七彩的桥。 学习：“现”。自己分析字形。 B.雷雨后的风光中，还有什么景物也很美呢？（

37、山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今日我们学习第35课虹，齐读课题。 C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。 （二）读通课文 （1）指名读课文。（读错的字音订正，难读的句子跟读。） （2）齐读课文。 （三）作业 （1）每个生字书写3个。 （2）课堂作业本第1题。 篇三 教学目标： 1、借助媒体复习生字新词，读懂课文中意思难懂的句子。 2、创设情景，引导学生尝试自己提出问题，思索争论，学懂课文内容。 3、通过学习，让学生感受雷雨后天空大地漂亮的风光，感受彩虹的美，初步培育学生爱美的情趣。 教学重点： 理解课文中两句比方句。 教学难点： 引导

38、学生尝试自己学懂课文，感受雨后大地漂亮的风光，感受彩虹的漂亮。 课前预备： 自制多媒体课件。 教学过程： 一、借助媒体复习字词 1、媒体演示学生做摘苹果认生字的嬉戏。 2、认读词语练习用“漂亮”说一句话。 二、观看录象初知内容 1、导入：夏天到，雷雨多是一种好玩的自然现象。那么雷雨过后，大地天空中会消失哪些变化呢？请小朋友认真观看下面一段录象。 2、学生各自沟通。 句式说话：雷雨过后。 三、学习课文品读感悟 1、学习第一段 （1）导语：雷雨过后，空气新奇，天气凉快，风光漂亮。今日，教师向小朋友介绍一段写雷雨过后大地漂亮风光的话，盼望小朋友能喜爱。 （2）媒体显示课文第一段，学生边自由读边思索有

39、几句话？ （3）齐读第一句话，想：从这一句话中你读懂了什么？ （4）学习其次句“山啊，树啊，似乎洗了个澡。” 读一读有什么问题问吗？ 教师整理学生的问题，围绕问题小组争论学习 沟通争论状况设计训练点 明白句意谁好象给谁洗了个澡？ 观看说话雷雨过后，山_，树_。 想象说话假设山树会说话，他们会说些什么？ 尝试美读学习用快乐喜爱的语气朗读。 （5）同上学习第三句“稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。” 沟通争论状况时设计训练点 观看比拟展现雨前雨后两张玉米苗照片，让学生识别哪张是雨前的玉米苗？哪张是雨后的玉米苗？为什么？ 理解字词雨水来了，干渴的玉米苗会怎么样喝水？你是怎么理解“喝了个饱”？ 想象说话玉

40、米苗喝饱了雨水，长得更好了。到了秋天是怎么样的？ 尝试美读用快乐喜悦的语气朗读。 （6）学习迁移说说雷雨过后大地还有地方发生了变化？（有力量的小朋友自己联系生活说一说，有困难的小朋友可从教师给你的四幅图中任选一幅说一说） （7）朗读背诵第一段。 2、学习其次段 （1）导语：雷雨过后大地发生了好大的变化，天上也特别的美。 （2）观看感受彩虹形状美 媒体展现彩虹图：说说天上有什么？你能用一至两句话夸一夸彩虹吗？ （3）品读感受彩虹的语句美 朗读课文句子“天上消失了一道漂亮的彩虹，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”说说你认为哪些地方写得好？ 句子练习：彩虹的颜色真多啊！有_。 （4）领悟彩虹隐藏的科学道理 观看录象争论彩虹为什么有那么多的颜色？彩虹是谁画出来的？ 评议下面三句话哪一句说得更有科学性？ 雷雨过后，天上消失了一道漂亮的彩虹。 太阳出来了，天上消失了一道漂亮的彩虹。