小学一年级下册语文教案松鼠和松果.docx

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1、 小学一年级下册语文教案松鼠和松果_小学一年级下册语文教案模板 教学目标 ： 1.熟悉“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3.情愿参与植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。教学课时：2课时教学过程：第一课时切入举偶1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2.启发谈话。你们喜爱小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠

2、和松果之间会发生什么事呢?对话平台自学(敬重学生共性需要，激发主动识字的愿望)1.学生自由读文，思索：遇到不熟悉的字怎么办?自己想方法解决。2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜爱的方式读文，读准字音。出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?结合文中句子认读词语，教师相机引导。(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?(2)假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗?朗读1.重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼?学生思索读文。2.学生选择自己喜爱的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3.实行多种方式有感情的朗读课文。争论学生在小组内争

3、论沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系?写字1.认读“以、后、更”三个字。2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。评价1.评教师。教师范写的字请同学评价。2.生互评。 其次课时对话平台复述1.反复读文，练习说说课文的内容。2.指名复述：引导学生根据“吃松果想松树-种松果长松树”的挨次进展复述。1.想象思索：以后这里会是什么样呢?小组争论相互议一议，说一说。2.以“画将来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。实践1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。写字1.观看。学生自己

4、观看“主、意、总”在田字格中的位置。2.书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。3.展现：小组内相互展现自己的字。评价1.自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。2.互评。要提出中肯的盼望。人教版一年级下册语文松鼠和松果教案 教学目标 ： 1.熟悉“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3.情愿参与植树活动或树木认养活动。 教学重点： 读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 切入举偶 1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：外形像耗子，

5、生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2.启发谈话。你们喜爱小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢? 对话平台 自学(敬重学生共性需要，激发主动识字的愿望) 1.学生自由读文，思索：遇到不熟悉的字怎么办?自己想方法解决。 2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜爱的方式读文，读准字音。 出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的? 结合文中句子认读词语，教师相机引导。 (1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子? (2)假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗?

6、 朗读 1.重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼?学生思索读文。 2.学生选择自己喜爱的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 3.实行多种方式有感情的朗读课文。 争论 学生在小组内争论沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系? 写字 1.认读“以、后、更”三个字。 2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。 评价 1.评教师。教师范写的字请同学评价。 2.生互评。 其次课时 对话平台 复述 1.反复读文，练习说说课文的内容。 2.指名复述：引导学生根据“吃松果想松树-种松果长松树”的挨次进展复述。 1.想象思索：以后这里会是什么样呢?小组争论相互议一

7、议，说一说。 2.以“画将来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。 实践 1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。 写字 1.观看。学生自己观看“主、意、总”在田字格中的位置。 2.书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。 3.展现：小组内相互展现自己的字。 评价 1.自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。 2.互评。要提出中肯的盼望。 湘教版小学一年级下册语文松鼠和狼教案 松鼠和狼一课主要写了一只小松鼠不当心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聪慧才智救了自己的的故

8、事。这是一篇布满童趣的童话故事。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1.朗读课文，理解课文，并背诵课文。 2.了解“欢乐”、“苦恼”等反义词的意思。 3.懂得只有心地好，朋友多，才会有欢乐的道理。 教学重点：理解课文内容，了解“欢乐”、”苦恼”的意思。 教学难点： 体会文章的思想，精确理解最终一段的意思。 教学过程： 一、 复习导入。 1、复习词语，课件出示摘苹果。同学们今日的表现真好，下面我们一起来玩一个嬉戏，这个嬉戏的名字叫摘苹果。 2、同学们读得真好，声音真好听，把树林里两个小动物都吸引过来了，它们就是松鼠和狼，（板书：松鼠和狼）今日我们就来学习第9 课松鼠和狼，请同

9、学们把课题读两遍。它们之间会发生怎样的故事呢？请同学们翻开课文45 页，我们一起来学习课文。 二、学习课文，理解内容。 1.学生分小组朗读课文。出示朗读要求：学生以小组为单位朗读课文，朗读时，要借助拼音读准字音，做到不错字、不加字、不漏字。 2检查初读状况。 （1）刚刚小朋友们都在仔细朗读，现在教师想听听哪一小组读得好，声音又洪亮又整齐。小组逐段朗读课文。 （2）谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事。 3.小松鼠是怎样掉在狼身上的？课文哪一自然段告知了我们？谁来说说？ (松鼠不当心掉在了狼身上)你觉得这是一只怎样的松鼠呢？（淘气的，得意的）你是从哪个词语看出来的？松鼠这么活泼得意，我们也来感

10、受一下它的得意吧!下面我们一齐朗读第一自然段，读“跳来跳去”时，要读得活泼些。 4.这只得意的小松鼠掉在狼身上后，狼可不这么得意了，狼会怎样对它呢? 出示灯片，你看狼的样子，这是一只怎样的狼呢？。 5.这下松鼠可就惨了，它会怎么做呢？下面，请小组内的同学一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎样求朗读的，然后再请两位表演好的上台表演给同学看看。教师准时表扬说得好的小朋友。教师也想帮忙松鼠，我们一起来替松鼠求情吧！（齐读） 6.狼听到这么多人为松鼠求情，心软了，同意可以放了松鼠，但是说话时，凶巴巴的，粗声粗气的，还是很生气的样子。谁来读读狼说的话。 思索：从狼的话中，你知道谁很欢乐？谁很苦恼？你们发觉

11、没有，“欢乐” 和“苦恼”是一对什么词，谁来说说。我们人也有欢乐和苦恼的时候，当我们受到表扬或玩得快乐的时候，我们会觉得欢乐，当我们遇到困难或与同学发生争吵的时候会很苦恼。 7.松鼠听了狼的话后，它有没有直接把答案告知狼，那它是怎么说的？接下来教师想请女生来朗读松鼠的话，朗读时，语气要恳切。从松鼠的答复可看出，这又是一只怎样的松鼠？（聪慧的） 8.理解最终一段话的意思。 狼很想像松鼠那样欢乐，它于是放了松鼠，松鼠抓紧跳上树，这下它就安全了，它在树上是怎样答复狼的问题的？下面请同学们朗读第五自然段。 a.思索：狼苦恼是由于什么？我们欢乐是由于什么？ （引导学生联系自己的生活阅历，绽开争论：为什么

12、欺侮别人没朋友，会觉得很苦恼呢？为什么心地好，朋友多，会觉得很欢乐呢？ b.练习说话。这两句话还可以换一种说法，请大家看屏幕，谁能把句子补充完整。 9.思索：从松鼠的话中，你明白了什么？学生说，然后教师补充。出示句子。 10.找学生分角色朗读课文。这是一个多么好玩的故事呀！接下来，教师想请几个同学分别扮演松鼠和狼把课文朗读出来，哪两位同学情愿上来？下面的同学仔细听，评一评谁读得好。 （教师指导，狼的语气要凶，小松鼠的语气要恳切。）边读边表演。 三、拓展延长，升华意境 1、拓展思维：狼听了松鼠的话，后来会怎么样呢?绽开想象，接着课文内容编故事。 2、同学们，朋友多，欢乐就多，教师盼望每个小朋友都

13、能拥有许多朋友，每天都能快欢乐乐。 篇二 教学目标： 学问目标：初步了解“欢乐”“苦恼”等反义词的意思。 力量目标：学生的朗读力量得到提高。 情感目标：懂得心地好、朋友多，才会欢乐的道理。 教学重点： 理解课文内容，了解“欢乐”“苦恼”的意思。 教学难点： 体会文章的思想，精确理解最终一段的意思。 教学过程： 一、放松导入 1、小朋友们，你们觉得欢乐吗？那就跟着教师一起来唱幸福拍手歌吧！ 假如感到欢乐你就拍拍手 假如感到欢乐你就跺跺脚 假如感到欢乐你就拍拍肩 2、看来，我们的同学们都很欢乐，可是狼却很苦恼，这是为什么呢？今日就让我们连续来学习第9课松鼠和狼。 3、板书课题，齐读课题（翘舌音和后

14、鼻音重点指导）。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，把课文读出自己的味道。 他们之间会发生怎样的故事呢？请同学们翻开课文45页，自由读读课文。 2、谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事？ 三、精读课文，品读文本 欢乐的读完书，一起来欢乐的答题吧！ 1、小松鼠是怎样的掉在狼身上？ （1）你觉得这是一只怎样的松鼠？你是从哪个词语看出来的？你还能说一出其他像这样的词语吗？（积存：走来走去、跑来跑去、爬来爬去、游来游去） （2）我们活泼得意的同学们也来读一读这一段吧！ 2、这只得意的小松鼠掉在狼身上后，狼可没这么得意，狼是怎样的动物呢？想想灰太狼家的亲戚，你们就知道它简直坏透了。它准备怎么对

15、待小松鼠？ 小松鼠危急了，假如你是这只小松鼠，你怎样向狼求情？（师可以进展示范、引导） 3、狼同意了吗？它是怎么说的？（朗读语气指导：狼的凶神恶煞以及疑问语气的教导） 从这里，你知道谁欢乐谁苦恼？（欢乐和苦恼的理解需常态化）我们知道小松鼠每天都很快乐，很欢乐，常常笑，而狼一点儿也不快乐，很苦恼，或许它还常常哭呢，那你知道“欢乐”和“苦恼”是一对什么词吗？ 你们这么聪慧，小松鼠也聪慧极了，它并没有立刻把答案告知狼，它说 4、为什么松鼠很欢乐，狼却很苦恼呢？ 看来同学们也像小松鼠一样心地好，欢乐多。 四、感情朗读 1、现在我们欢乐的把这个故事讲一遍，男生读凶狠的狼的话，女生就是得意的小松鼠，其他表

16、达局部请允许教师也来读一读。 五、拓展延长 课文到这就完了，可是故事还没完呢，狼听了松鼠的话后，会怎样呢？请同学们想一想，演一演。 六、板书设计 松鼠和狼 篇三 教学目标： 1、学问目标：在分角色、有感情的朗读中充分培育学生的语感；把握一对反义词，欢乐-苦恼。 2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标：在观赏故事的过程中明白道理：只有朋友多，才欢乐。 教学重难点： 体会文章的思想，精确理解最终一段话的意思。 教学方法： 运用多媒体课件进展情景教学，综合运用引导、争论、合作等方法。 教学预备： 多媒体课件、松鼠和狼的头饰。 教学过程： 一、 复习生词。（摘苹果的嬉戏） 上节课，

17、我们学习了松鼠和狼这篇课文的生字，下面我们一起来玩一个摘苹果的嬉戏，来检验一下同学们对生字的把握状况。（出示课件） 欢乐 吃饱 要 苦恼 放学 可以 松鼠 总是 伙伴 二、 整体感知 师：今日我又把松鼠和狼请来了，（出示图片）看他们之间究竟发生了一个什么样的故事？（观看课文视频） 2、解疑 指名答复。（课文讲了一只松鼠在树上跳来跳去，不当心掉在狼身上，松鼠求狼放了自己的故事。） 师：那，这是一只怎样的松鼠？你是从哪个词看出来的？ 三、品读、体会文章中心 1、学习课文第1自然段。 （1）指名朗读。 （2）指名回答下列问题。（跳来跳去） （3）指导朗读。 （4）指名读、齐读。 2、学习第2自然段.

18、 （1）提问：小松鼠掉在狼身上后，狼是怎么对他的？ （2）指名答复。 3、假设你是小松鼠，此时的你会怎么想、会怎么做？ 师：小松鼠也这样做了，请同学们自由读课文3-5自然段。 边读边用笔画出他们之间的对话，并在小组内沟通，从松鼠的话中，你明白了什么。 4、（出示课件，展现学习要求）学习课文3-5自然段。 （1）个人学习： 、请同学们自由读课文3-5自然段。 、边读边用笔画出他们之间的对话。 、画出之后，再读一读。 、汇报沟通。 （2）小组学习： 分角色朗读他们之间的对话。 在小组内沟通，从他们的对话中明白了一个什么道理？ （3）汇报沟通。 （4）欢乐表演。（给学生戴头饰） 四、我心飞行，插上想

19、象的翅膀。 狼听了松鼠的话以后，会怎样呢？绽开想象，接着课文内容编故事。 五、观赏有关友情方面的名言。 六、布置作业 1、朗读课文、背诵课文。 2、课外，阅读童话故事。 推举书目：安徒生童话、格林童话、一千零一夜。 小学一年级语文教案：小松鼠找花生 教材分析 这篇课文叙述了小松鼠找花生的故事，依据故事的进展过程可将课文分为三个局部： 第一局部（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很快乐，想着秋天就可以吃到花生了。 其次局部（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。 第三局部（第四、五自然段）写小松鼠没能观察花生，他很怀疑。 一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本篇课文却将过程略写而具体表达了“

20、找”前和“找”后的状况，这样更简单引起读者对这件事的思索。 “谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告知孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪慧。 教学理念 1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。 2、通过生动形象的童话形式讲授学问，开发智力。激发学生遇事要认真观看、勤于动脑、擅长思索，发挥自己的聪慧才智。 3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。 小松鼠找花生 教学目标 1熟悉个生字，会写个生字。 2正确、流利地朗读课文。 3知道花生在地下结果这

21、一特征，产生观看的兴趣。 教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。 教具预备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。 教学过程 第一课时 （一）猜谜激发兴趣，导入新课。 同学们你们喜爱猜谜语吗？教师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？ 学生：花生 师：同学们，动物乐园里得意的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们情愿帮忙它吗？ 今日教师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题） （二）创设情境，初读课文。 学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。 教师范读课文。 学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生

22、？它找到了吗？并标出自然段。 （三）朗读感悟 读课文第一自然段。 师：小松鼠去哪找花生呢？ 你是从哪儿读懂的？你能给大家读一读吗？ 师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？ 读课文其次自然段。 （出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名读） 体会小松鼠对花生这种果实的宠爱和希望。 读课文第三自然段。 （）重点强调“每天”一词。 （）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。 4读课文第四、五自然段。 师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？ 带着问题，自由读第四、五自然段。 师：小松鼠找到花生了吗？你能读给大家听吗？假设

23、你是小松鼠，你的心情会怎么样？ （出示插图） 师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组沟通、全班沟通）再齐读课文。 （四）课本剧表演（学生戴头饰） （五）拓展延长 谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？ （六）小结：通过学习这篇课文你有那些收获？ （七）作业：续编故事花生找到了。 其次课时 （一）复习导入新课 小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它静静地在你们的课桌里放了几颗得意的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。 教师这里也有几颗得意的花生，你们想熟悉它们吗？（出示词语卡片和字卡） （二）学写生字 出示生字卡认读：“开火车”读、

24、齐读。 2.小组相互沟通识记方法。 汇报。 边扫瞄课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。 师借助多媒体课件稳固生字。 指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“已”字的最终一笔要出头，但不封口。 熟悉多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。 （三）词语超市（课后习题“自选词语”） （四）小结 小学一年级下册语文教案：春晓 教学要求1学会6个生字。熟悉3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前预备1布置学生观看四周自然景物的变化。2本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程 一、复习导

25、入新课 1背诵草。2提醒课题。熟悉“晓”，读准课题。二、简介和课文1：唐代诗人孟浩然。2以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3范读课文。三、自读课文，教师巡察要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、熟悉的生字，读正确。四、检查自学状况1认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（留

26、意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读齐读）3连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1朗读古诗，留意诗句的节奏，的心情。春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。2背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。留意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比拟字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最终一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”

27、不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、稳固练习1填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的字写在一起。2朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3补充诗句吟诵。自古以来，人们都宠爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）推举朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。小学一年级下册语文

28、教案：咕咚 教学目的要求： 1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，很多动物也跟着瞎跑的缘由，最终野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应当盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具预备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了

29、解故事所提醒的道理；最终用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文小牛站起来了。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时 一、启发谈话，提醒课题。1.上新课前，教师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，教师今日就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚。2.这是一篇阅读课文。这篇课文究竟讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：认真听，仔细想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？

30、（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进展朗读指导。4.出示小黑板，思索回答下列问题。全文共有_个自然段，_幅图，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑。帮忙大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生根据“谁、在干什么、为什么这样”的挨次，说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔

31、腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛挡住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁观察了？4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚刚，教师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么挡住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）教师下一堂课再和大家一起连续学习。 其次课时 一、复习导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告知了我们什么道理呢？下面我们连

32、续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）3.它有没有认真看一下？（没有）4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（可怕）5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，咕咚可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）7.指导朗读：“不好了，咕咚/可怕极了！”（留意停顿、重音、语气）三、阅读课文三、四自然段。1.（出示挂

33、图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（特别可怕）4.指导朗读：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”（留意语气、停顿、重音。句中其次个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）5.小猴子那可怕的叫声，震惊了整个森林。这一下森林里可喧闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、

34、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）8.比拟“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话一样吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10.就这样，很寻常的一声“咕咚”声，由于动物们的误会、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的很多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）四、阅读课文第五自然段

35、。1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛挡住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁观察了？）2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清晰“咕咚”是什么。它挡住了大伙儿）3.（出示“挡住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）4.野牛挡住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问_，再问_、_、_、_、_，最终问_”的句式答复。）5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比拟朗读后思索

36、：（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）（3）“咕咚”毕竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚刚的行动非常可笑，所以笑了）5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进展合抱负象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相

37、）六、总结课文。1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”特别可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象观察了也跟着跑起来。野牛却不这样。他挡住大家问“咕咚”在哪里，谁观察了。最终兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2.在这个故事中，你喜爱谁？不喜爱谁？为什么？（在这个故事中，我喜爱野牛，由于它遇到事情不惊慌，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜爱兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，由于它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）3.我们同学们以后遇到

38、事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相） 第三课时 一、复述故事。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上讲台讲故事。二、表演故事。以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进展表演。三、辅导学生自学自读课本第19课小牛站起来。1.借助拼音，读通课文，初步了解课文内容。（1）指名朗读，教师订正读音。（2）读了这篇课文，想想课文告知了我们一件什么事情？（小牛没有听乌龟的劝说，不怕摔跤，最终学会站起来了的事。）2.对比插图，找出与图相对应的自然段。（1）指名说说每幅图讲了什么内容？参考图意：小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。不怕摔跤的小牛不仅

39、站起来了，而且还在练习走路呢！（2）依据图意找出相应的自然段。（14自然段；57自然段）3.指名读课后问题，思索答复：（1）小牛是怎样站起来的？（小牛不怕摔跤，不盲目地信任别人的话，通过反复练习，最终站了起来。）（2）这个故事告知我们一个什么道理？（告知我们遇到困难不要可怕，失败了不要灰心，不要盲目地信任别人的话，只要通过努力，就能克制困难，获得胜利。） 板书： 小学一年级下册语文教案范文：村居 教学目标： 1、熟悉本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培育学生感受美、观赏美的力量，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：把握生字的音

40、、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培育学生感受美、观赏美的力量，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具预备：朗读音频、生字卡片。教学过程： 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，处处都是春暖花开的景象。今日，教师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点留意的地方。（如不熟悉的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将美丽的风筝都

41、放上了天。让我们再来认认它们！4、进展自学，想一想用什么方法记住字形。5、相互沟通。6、师针对难字进展指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有许多的发觉的。2、学生自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生气。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地唱歌，河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个布满生命力的世界。想协作这漂亮的画面再

42、来读读吗？6、你还有什么发觉，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多奇妙的感觉，我想大家肯定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜爱这奇妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗其次句。5、指名读、齐读。6、你能协作画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想参加他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这一首古诗你肯定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。 板书： 村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“