小学一年级语文说课稿《美丽的小路》.docx

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1、 小学一年级语文说课稿美丽的小路_人教版一年级下册语文说课稿 这篇小学语文一年级漂亮的小路教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一年级漂亮的小路教学设计教学目标1、 熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。2、 通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。3、 抓住小路的“漂亮”，体会感慨句的语气，并练习说感慨语气的句子。教学重点熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。教学难点体会感慨句的语气。课时安排 第一课时教学预备多媒体课件教学过程一、 激趣导入1、 师：今日教师要带着孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这

2、样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言）2、 师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今日要学的这篇课文的题目漂亮的小路。（板书课题）学生齐读课题。二、初读课文。沟通识字。1、师：动物朋友们在这条漂亮的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。2、师：这篇课文里消失了哪几位我们喜爱的动物朋友呢？点名答复。3、师：教师发觉这位同学在说这些动物朋友的时候，把最终一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（课件出示：鹿先生 鸭先生 兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。）4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有许多，请大家读

3、一读。（课件出示：捂鼻子 拍脑袋 喜爱）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。）5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课件出示：散漫步 说说话 洗洗澡 浇浇水）6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。）7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。）8、沟通识字方法。（课件出示本课的全部生字。）学生从字音，字形等方面沟通自己识记的方法。教师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。9、检查识字状况。点名读。10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？（课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着

4、花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久，小路上积累了很多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，漂亮的小路不见了。3、没过多久，一条干洁净净的小路又消失了。）11、师：请大家再把这三段话连起来专心地读一读，读着读着，你们发觉小路有什么奇异的变化？（依据学生答复板书：漂亮不见又消失）三、精读课文13自然段。体会漂亮。（一）、感受漂亮。1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段）师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语说一说。结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。2、师：小路这么美，

5、你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读）3、 全班齐读第一自然段。（二）、体会感慨的语气1、“朋友们都喜爱在这漂亮的小路上散漫步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段）2、谁来仿照一下他们说话的语气吧。（点名读。）教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？（这样可以表达出对小路的赞美之情。）师：瞧，这种表达自己内心剧烈的感情的句子，末尾就需要用上“感慨号”。（板书：！）师：当教师悠悠地从这漂亮的小路上走过，不禁感慨：-（生答：啊，多美的小路啊！） 当孩子们蹦跳着从这漂亮的小路上走过，不禁感慨：-（生答：啊，多美的小路啊！） 当我们来到百

6、花盛开的公园，你会不禁感慨：-（课件出示图片，点名说感慨句。） 当我们看到得意的松鼠正吃着松果，忍不住感慨：-（课件出示图片，点名说感慨句。） 师：教师看到我们班的孩子学得这么仔细，忍不住感慨：啊，多得意的孩子们啊！四、指导书写师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起）1、 你怎么记住这三个字的字形呢？2、 跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比拟难写。（预设学生会说“赶”和“起”。）3、 指导书写“赶”。一观看“赶”字的构造，二观看两局部的大小。三观看主要笔画。4、 描红。发觉了什么？（预设：发觉走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。）5、 书写两次

7、。同桌互评构造和主要笔画写得怎么样。6、 展评，集体评议。一年级下册语文漂亮的小路教案 【教学目标】 1.熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。【教学时数】2课时【教学预备】生字卡片、课件或图片、小动物头饰。【教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课今日教师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢?请同学们把书翻开第11

8、课，借助拼音读读课文，板书课题：11漂亮的小路。(初读感知，增加读书的目的性，激发学生学习兴趣)二、初读课文，学习生字1.学生借助拼音自读课文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请教师帮助。2.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。3.认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。)设计意图(面对全体分层教学，有利于培育学生自主识字力量，合作学习力量。三、朗读感悟1.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2.学生自由读

9、，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜爱哪个?(指名读)3.教师范读“我会读”中的句子，学生比拟带问号、句号和感慨号的句子表达的不同语气，然后练读。4.分角色读文(1)个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意表达性语言和角色对话的语气。(2)同桌沟通读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。(在理解的根底上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读力量，而且使学生物化自我，到达与心息相通)(4)读第8自然段鸭先生的话，争论思索：“这都怪我!”这句话

10、什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进展引导。(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把漂亮小路找回来的?四、想象说话出示挂图(内容是两个小朋友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么?可以仿照文中的句子说话，更鼓舞学生说出与文中和别人不同的句子。(想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达力量。)五、稳固识字，指导写字1.出示字卡，开火车读。2.做嬉戏，猜字谜。3.以四人为一组沟通识字的方法。4.出示田字格中的生字认读。5.学生观看“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置：你发觉什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)6.学生先描红后写字，自己找

11、学习伙伴或教师评价。假如对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满足为止。7.独立完成剩下的写字练习。其次课时一、稳固生字(摘五彩苹果)小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想连续学习呀!(板书)上节课同学们学的很好，为了嘉奖大家，教师给你们带来了很多苹果，你们想要吗?(可是教师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)二、导入朗读看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，教师真替你们快乐。那么，漂亮的小路究竟是什么样子的呢?请同学们翻开书大声朗读。1.检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感慨的语气。2.师：漂亮的小路找回来了吗?我们连续学习912自然段。

12、3.指名读912自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培育学生一年级语文下册漂亮的小路教案 漂亮的小路 教学目标: 1.熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 重点： 1、识记生字，有感情的朗读课文。 2、理解课文深刻的教育意义。 难点： 1、理解兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法; 2、受到课文的启发，懂得爱惜环境。 课时安排：两课时 课前预备：课件 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 导入：同学们看这几张图片，这是鸭先生家门前的小路，你们觉得鸭先生家门前

13、的小路怎么样?(指名说)漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事，就让我们大家一起去看看吧。 教师板书课题：11漂亮的小路，生看黑板并伸出食指进展书空，生齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1.好，同学们自由读课文，读准字音，把课文中得生字圈出来然后标出自然段。 2.找一个同学来读下生字，并当小教师领读。 3、找一个同学读这几个生字，留意他们的韵母的读音，并当小教师领读。 4.去掉拼音读生字：指名读(2个)，并找一个当小教师领读;开火车读(1列); 5、读完生字之后你记住了哪个生字，是用什么样的方法记住的?把你的方法说给你的前后的同桌听，好说完之后，这几个字你是用什么方法记住的呢?(指明答)赶，偏旁

14、走，净，干，辆，先。 6、我们记住生字了，这些生字的朋友们你们熟悉吗?(指名读)(1个并当小教师领读)留意指导轻声：先生、鼻子、脑袋，小组竞赛读。 7、教师这里也有一条小路，同学们要想通过小路必需想读懂路牌上的词语，师出示词语，让学生读。 8、下面找同学来读读带有生字的句子，考考同学们究竟记住了没有。(找1列火车读句子)三、朗读感悟 1.师：我们熟悉了生字，快来看看这条漂亮的小路上究竟发生了什么样的故事吧! 学生自由读，先读准字音，边读边想：这篇课文里有几个角色?兔姑娘、鹿先生、鸭先生。 2.下面找同学来读第一自然段，同学边读教师边出示图片，你觉得鸭先生的这条小路怎么样?(指名答)生：美丽、漂

15、亮。板书：美 3.你看，兔姑娘和鹿先生过来了，看看他们又是怎样评价这条小路的?谁情愿当兔姑娘，谁情愿当鹿先生?(指名读) 师：这么漂亮的小路在不久发生了一些变化，我们来看第4自然段，究竟发生了什么呢?(指名读) 师：面对小路的变化兔姑娘和鹿先生又是怎样说的呢?(女生来读兔姑娘的话，男生来读鹿先生的话肯定要留意每个人的语气) 师：鸭先生这时候也说话了，他说了些什么呢?找同学来读这段。 师：究竟是什么缘由让漂亮的小路不见了呢?，学生读第8 自然段，看看鸭先生是怎样说的?在读得时候肯定要读出鸭先生把漂亮的小路找回来的坚决地语气。 鸭先生究竟是用什么样的方法把漂亮的小路找回来的，其他的小动物们又是怎样

16、做得呢。我们一起看第九自然段，找同学来读一读。 经过大家的努力。清扫漂亮的小路又回来了，看看把小动物们快乐地，(师生接读)，兔姑娘说：生读。 师：鸭先生屋前的小路由于大家任凭倒垃圾变得不再漂亮了，后来经过大家的共同努力漂亮的小路最终回来了。在我们的四周也有很多的纸片、垃圾把我们的教室和校园变得不美丽了，现在看看你的桌椅旁边是不是有这样的垃圾啊，遇到这样的事情你应当怎样做呢?(指名答) 为了我们漂亮的校园和教室，我们肯定要爱惜坏境。 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小朋友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么?可以仿照文中的句子说话，更鼓舞学生说出与文中和别人不同的句子。漂亮的小

17、路教学实录 (想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达力量。) 五、稳固识字，指导写字 1.出示字卡，开火车读。 2.做嬉戏，猜字谜。 3.以四人为一组沟通识字的方法。 4.出示田字格中的生字认读。 5.学生观看“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发觉什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 漂亮的小路教学实录 6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或教师评价。假如对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满足为止。 7.独立完成剩下的写字练习。 小学一年级下册语文教案：漂亮的小路 漂亮的小路 综合课1、熟悉“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。2、正确、流

18、利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。熟悉14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。学习第8自然段。表演 朗读感悟课件2课时第一课时一、激情导入 小朋友们，我们探险队又要动身了，昨天我们去了大森林，今日我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢?这个故事就是漂亮的小路。(全班齐读课题) 二、初读感知1、学生边看图，边听教师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）

19、2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方?三、再读课文1、个别读。2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、展现台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。2、请小教师带读。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。5、识记生字沟通：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段1、想像说话：(出示投影)假如你走在这条漂亮的小路上。观察那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓舞学

20、生说出跟别人不同的赞美小路的句子)2、小组议一议：漂亮的小路为什么会不见呢?假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3、指导朗读。A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“漂亮的小路怎么不见了?”C、分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推举出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是演员。六、布置作业1、把课文第l一8自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺，思索：漂亮的小路是怎样找回来的?其次课时一、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感慨句是否读出了赞

21、美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。 2、漂亮的小路找回来了吗?二、学习第912自然段1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。3、小组争论：漂亮的小路是怎样找回来的?4、全班沟通。 5、指导朗读。三、实践活动 你准备怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。 四、指导写字1、学生先观看，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。2、学写“先”、“干”二字。 3、教师范写，学生练写。 4、展现学生的写字本，师生共同点评。五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。板书设计： 11、漂亮的小路 不见了 又消失了教后记：教学反思：小学语文说课稿：漂亮的彩虹 漂亮的彩虹说

22、课设计 其次试验小学一年级语文教研组 向文瑛 说教材我说课的内容是漂亮的彩虹。漂亮的彩虹是一首儿童诗歌。图文并茂，插图美丽，生动易懂。“彩虹”是学生熟识却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很简单引发学生学习的奇怪心，激起学生的求知欲。说目标在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，到达了识字、读文、训练口头表达力量的教学目标。说教法、学法1、兴趣是的教师，让学生在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在嬉戏中既稳固了拼音，又认读了本课要求把握的二类字，并培育了学生主动识字的兴趣。2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给

23、了学生充分的时间，选读诗歌中自己想读的小节，到达了情感朗读的效果。3、培育低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还盼望能看到什么”训练了学生的口头表达力量。说教学过程1、收集资料，激发兴趣。新课标指出：结合语文学习，观看大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突诞生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。2、嬉戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中

24、我始终让学生在嬉戏中充分去青铜自己，能熟悉哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,到达了较好的效果。3、插想象翅膀，练口语力量。在第三个教学环节中，仍旧是让学生在充分的情感体验中外表自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达力量。最终，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更愿意地学习语文，学好语文。小学语文一年级说课稿：地球爷爷的手 这篇小学语文一年级说课稿：地球爷爷的手是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 地球爷爷的手是小学语文一年级其次册的一篇

25、课文，课文以小学生宠爱的童话故事形式消失，通过成孰的桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比拟浅显的科学现象和科学常识，鼓舞学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。下面结合我对这堂课的理解，谈谈我的设计思路：1、学生是学习和进展的主体，教师是学习学问积极的组织者和引导者，语文教学应让学生自读自悟，自学探究为根底，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而要一年级小学生达以这个抱负目的不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此，在我的课上提倡学生们的自读感悟，培育学生理解课文的力量。如在学习地球爷爷的话时，我是这样安排的：先

26、是我朗读了一遍，然后问学生，你们在听教师的朗读以后，你们听懂了什么?这样能把学生对这段话的理解讲出来，假如还有肯定难度没有讲出来的，我就适当地引导。2、架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感态度。学问来自生活，我们的课堂更应与学生的生活实际相联系。因此，我在学习小猴请小兔吃桃子的话的前面，安排了一个说话训练，让学生们结合自己的实际，想想假如你是小猴，你会怎么样请小兔吃桃子呢?这样就能唤醒学生对生活的理解，同时也能培育学生们在交际上的一些礼仪。另外，在学习地球爷爷的话的时候，我留意与学生们的实际相联系，问问学生还知道地球爷爷的手能干什么

27、吗?激发起学生探究大自然的欲望。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学神秘产生兴趣。我在课堂上是放手让学生学的，在初读课文阶段，我让学生在自读课文的过程中学习生字的，然后就是卡片反应检查，由于这课的生字比拟简洁，所以没有花许多时间。4、兴趣是儿童的教师。课文是从儿童熟知的“手”入手，引出地球爷爷也是有“手”的，而且是与众不同，以此为切入点，更简单唤起儿童探究的欲望。小学一年级上册语文口耳目说课稿 一、说教材 1、教材简析口耳目是识字，写字教学的其次课，语文

28、中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和熟悉规律的前提下，调动学生识字积存的热忱，进展自主性和制造性学习。2、教学目标依据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在识别字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：（1）熟悉12个字，会写3个字。熟悉“| 丶”3种笔画。（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。（3）教学重、难点。本课重点是熟悉12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。二、说教法、学法心理学讨论说明：学习者的学过程，必需然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮忙学习者自己学习

29、。因此，我依据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）闯关嬉戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法三、说教学程序为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采纳循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。在此根底上，最终到达学生不仅会认，并且学会书写。详细环节如下：（1）识字嬉戏。在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。并说说自己是从哪里熟悉这些汉字的。这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培育学生的主动意识和自学力量。（2）图文结合识字将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进展相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。运用图片和教师讲解

30、深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步熟悉到一些汉字是由图画演化来的。出示另6幅图片，观看这6幅图片所画内容，通过以上学习汉字的阅历，找出与现在6幅图相应的汉字。并说说图上物体与汉字的联系。这种直观的图文结合学习方式使学生轻松的学习气氛中主动进展，充分调动了学生的积极性。（3）练习写字写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合，识记汉字之后，有很剧烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发觉汉字之间的联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、构造，为学生进一步自学生字打下坚实根底。总之，本课采纳嬉戏合作，互助等学习方式激发学生学习兴趣，并与生活严密联系，这不仅让学生记住字形，而且还了解

31、字议，增长了见识。小学一年级语文雪地里的小画家说课稿 这篇小学一年级语文雪地里的小画家说课稿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材简析: 雪地里的小画家是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级语文上册中的一篇课文, 是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿童诗,读起来琅琅上口.采纳拟人的手法,运用形象的比方,依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的外形特征,以生动活泼的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地上画画的事;后局部又用设问的形式,指出青蛙没有参与画画的缘由,介绍青蛙要冬眠的学问.全文激发学生喜爱自然,亲近自然的情感.设计理念:语文课程标准强调:阅读教学是学生,教师,

32、文本之间对话的过程.一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣“作为阅读教学起步阶段的第一要求,采纳多种手段让每一个学生都喜爱读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受.让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境“,“感受语言的特点“和“阅读的乐趣“.在设计本课教学时,我依据教材特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机灵与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂气氛,让学生主动参加到学习中来.以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标:1,自主识记11个生字,熟悉两个偏旁“虫,目“,会写“几 用“.2,借助汉语拼音正确,流利地朗读课文.3,了解

33、课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点.初步培育学生观看生活的习惯,喜爱生活的情感.各学段有侧重点.1-2年级的重点便是识字与写字.因此,自主识记11个生字,熟悉两个偏旁“虫,目“,会写“几 用“便是本课的教学重点;而语文重在读,重在“读中悟情“,所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点.由于学生的阅历少,观看力量还较差,为此“了解四种动物爪(蹄)的不同外形和青蛙冬眠的特点“是本课要解决的难点.下面我就简洁讲讲昨天这节课的设计意图:一,创设情境,引言激趣.“ 良好的开端是胜利的一半“ “兴趣是的教师“作为课堂教学中重要环节的引言局部,不仅要

34、向学生提醒课文的主要内容,而且要激发起学生的学习兴趣.因此在上课初,我力争把学生带入兴趣的天地.课前,我向同学们描述了这样一幅画面:在大自然中有一个动物王国,在那里住着许很多多的得意的小动物.昨天晚上啊,那里下了好大的一场雪,冷极了,小动物都躲在家里睡懒觉呢,可是却有几个淘气的小家伙听说教师要为大家上课,就吵着教师要把它们带来,没方法教师就把它们带来了,大家想熟悉它们吗同学们的学习热忱一下子就被点燃了,接着为同学们出示动物挂图,让他们熟悉雪地里的小画家们:小鸡,小鸭,小狗,小马,还有那只睡大觉的小青蛙.二, 层层递进,引导初读,识字.通过联想法,编字谜,象形法等多种形式来识字,激发学生识字的兴

35、趣,引导学生拼读,组词,造句,使学生把握字音,记住字形.在整个教学过程中,我把学习的主动权放手给学生,让他们成为学习的仆人.小组互动,师生合作,生生沟通,寓学习于嬉戏之中,充分表达自主,合作,探究的学习方式.发挥学生的制造力,表达学生之间的互动与沟通,相互启发,相互促进.结合生活实际与当代时代的特点,留意识字与生活的联系.这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长,丰富了学问,从而在此根底之上初步感知文章. 三,动情朗读,文里寻趣. “朗读是理解课文的重要方法,加强朗读训练,应遵循“读通,读熟,读懂,会读“的教学思路,以读代讲,以读促讲,让学生在朗读中体会情感,加深理解“.(一)初读阶段,

36、读通课文,整体感知.让学生借助拼音自由地读课文,要求读准字音,做到不破词,不丢字,不添字.(二)细读阶段,突出重点,理解词句.1,利用课件下雪图,引导学生读好感慨句.晶莹,雪白的雪落在小动物的家门口,小动物们多么快乐,快乐,站在小动物的角度引导学生朗读;我们看到这么美的雪从空中飘落下来,情不自禁地喊着联系生活,让学生读出快乐,惊喜,兴奋.2, 利用实物图片,让学生熟悉竹叶,枫叶,梅花和月牙的外形,通过朗读,引导学生读懂重点句:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙.“ 我再让学生上台贴画,玩找脚印嬉戏等形式解决本课难点.通过感情朗读,使学生不仅了解小动物脚趾的不同外形和脚印的漂亮得意

37、,而且能深切感受到生活中的无限情趣.3,利用角色转换,引读,体会小画家们本事高强.自己读读句子,从哪看出小画家很能干 “不用颜料不用笔,几步就成一幅画.“品读句子,理解重点词;再利用引读,加强对学生的朗读指导,在读中悟情,在读中悟理,感受到小画家真了不起.(三)熟读阶段,把握整体,逐步成诵.在分析理解了课文之后,娴熟的朗读,结合教学挂图和课件等联系背诵.四,发散思维,又增新趣为了引发学生将思维的触角引向新的领域,启发学生思索:(1)雪地里还会来哪些 “小画家“,它们会画什么 (2)还有哪些动物和青蛙一样没参与 为什么小孩子奇怪,好胜,为此,在学生领悟教学重难点的根底上,拓展思维,使他们了解更多的自然学问,由课内走向课外.教学雪地里的小画家这一课,我从“趣“入手,使学生产生学习的兴趣,以“读“代讲,让学生读悟,理解字,词,句的意思,以“情“促学,使学生乐学,会学,逐步培育自学的力量,让他们真正成为学习的仆人. 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级语文说课稿漂亮的小路”一文，盼望“小学一年级语文说课稿漂亮的小路”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的人教版一年级下册语文说课稿专题！