小学数学教案三年级(三篇).docx

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1、 小学数学教案三年级(三篇)小学数学教案三年级篇一 1通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解 2使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必定的联系 3提高小组合作的力量，培育学生的探究精神 通过学生的实际操作，能够辨别什么样的物体轻，什么样的物体重 1通过中介物体、等量代换比拟物体的轻重 2运用多种方法比拟物体的轻重 弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近） 一、活动一：“掂球嬉

2、戏”感受轻重 （一）嬉戏 教师介绍嬉戏：嬉戏叫“看谁扔的远”同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，假如有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？ （二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑教师双手端平并同时递给学生并赐予帮助，让其他学生看到掂的过程 （三）小结 看来物体是有轻重的，有的比拟轻，有的比拟重，而且有时候，辨别他们的轻重，是很重要的并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？ 二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重 （一）请你从你身边选两样物品，用手认真的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告知给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不

3、一样 （二）小组汇报 教师：哪个组已经掂完了，情愿把你的感受说给大家听一听吗？ 三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重 教师：看来你们的感觉特别准教师有几样物品，想借你们的小手感受一下，推断一下他们的轻重，情愿吗？ （一）试验一 教师：我看到想参与我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他 1发蓝盒子和绿盒子 要求：肯定不许动，只能看，观看观看 ，猜一猜这两个盒子哪个比拟轻，哪个比拟重，但你猜的肯定要有道理，一会说给大家听一听 2你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重） 3究竟谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂） 4说说你的感受？还想接着玩吗？ （二）试验二 教师：想玩的同学又已经

4、做好预备了，眼睛都看着教师呢 1教师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商议商议，一会把你猜的道理说给同学听听 2教师请同学说自己的猜测 3究竟谁猜的对呀？你们是不是特殊想知道动手试试吧！ 4教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它究竟是轻还是重？ 5这次为什么许多同学没猜对呢？ 6小结：看来，并不是物体越大就肯定越重，越小的物体就肯定轻 （三）试验三 教师：假如还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！ 1教师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能推断出他们谁轻谁重吗？只凭观看，你们能推断吗？ 2怎么这次有许多

5、同学都不做推断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？ 3同学们都认为，只凭观看已经不能推断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂） 4说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂 （1）你们有同样的感觉吗？（学生消失分歧） （2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？ （3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能精确的推断出物体的轻重了，那么有没有方法呢？ 小学数学教案三年级篇二 1、结合“摆碗筷”的详细情境，经受编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。 2、把握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进展乘法计算，并解决简洁的实际问题。 本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法

6、口诀以及乘法意义的根底上进展教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系严密。让学生在详细的操作中，探究筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再依据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经受这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。 本校为乡镇村办中心小学，学生的学习条件、学校的教学条件有待于完善，如缺少多媒体教室，不能运用多媒体进展教学。教师主要还是以挂图和预备好的小黑板以及教师自制的教具为主要教学手段。由于本地区属于城乡结合地带，大局部学生来自农村，家长大多都是以经营小生意为主，没有时

7、间和精力去检查和辅导自己孩子的功课，以至于本班有局部学困生。针对这种现象，教师平常对这些同学总是急躁辅导，赐予他们帮忙，使得这些学生也都能顺当完成自己的学习任务。 （一）创设情境、导入新课 师：同学们，你们在家里会做家务吗？（呈现挂图） 星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着款待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（教师指着挂图，让学生观看）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。） 师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） （二）操作探究，学习新知 1看图说一说。 师：请同学们认真观看，小明摆碗筷这幅图，从图中你发觉了什么？ （同桌相

8、互说说，再汇报。） 生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应当摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双 师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮忙小明把其余的筷子摆好吗？ 生：能。 2摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根 （2）学生自己动手摆，边摆边说。 （学生活动，教师指导帮忙，请个别同学示范。） （3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ （有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根

9、。） 先让每个学生看着摆的小棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。 3填一填。（用小黑板出示这个表格） 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 （1）观看思索。这个表格表示什么意思？ （2）试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）沟通订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。” 生1：我是边摆小棒边数边填表。 生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的根底上加2根，即用2连加的方法。 4试一试。 （1）依据表格写乘法算式。 师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？ （同桌沟通、汇报。教师板书：12=2。

10、） 师：2双筷子呢？（2个2） 2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （沟通、汇报。教师板书：224。） 师：同学们很聪慧，那你们能依据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？ （学生同桌沟通后，独立填写算式，再汇报；教师按挨次板书乘法算式。） （2）依据乘法算式，编一编乘法口诀。 师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能依据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能） （要求学生通过小组合作的方式完成。） （3）沟通订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，教师依据学生的答复按挨次写出乘法口诀。 （4）学生齐读乘法口诀。 师

11、：同学们真不简洁，自己编出了“2的乘法口诀”；认真观看，同桌争论“2的乘法口诀”有什么特点。 （学生口述发觉的规律，教师用彩色粉笔圈注。） 5读一读、记一记。 （1）按挨次齐背。 （2）教师与学生、学生与学生对口令。 （3）教师指表格中任一组信息，学生说口诀。 （三）稳固新知、拓展思维 1嬉戏（对口令）。 形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。 2圈一圈。 （把第15页练习第2题写在小黑板上展现）先理解题意，再独立完成，然后反应订正。 提问：（指着小黑板上已填完的表）观看这些圈起来的数，你发觉了什么？（双数）没有圈起来的数呢

12、？（单数） 3比一比，哪一组获胜。 规章：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后教师选两组同学进展接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按挨次传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说竞赛的感想。 4、综合拓展题。 出示15页第4题，学生独立完成；然后反应订正。要求学生说说是怎样想的。 （四）课堂总结 请小朋友谈谈本节课的学习收获。 小学数学教案三年级篇三 教室 1在详细的生活实践和嬉戏情景中，激发学生的学习兴趣 2使学生体验位置与挨次，能用语言精确的表达物体的位置与挨次，并运用这些数学学问解决生活中的实际问题 3培育学生的空间观念、反响力量和逆向思维力量 使学生体验位置

13、与挨次，能用语言精确的表达物体的位置与挨次 使学生体验位置与挨次，能用语言精确的表达物体的位置与挨次 一、活动一：介绍教室 （一）创设情景 我们每天都坐在宽阔光明的教室中学习，肯定对教室很熟识，今日调皮也来到了我们的教室和我们一起学习，谁情愿给调皮介绍一下我们的教室？ （二）介绍教室 1学生介绍教室中有什么物品 2这样介绍调皮只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过学问来介绍吗？ 3谁情愿到前面给调皮和全班同学介绍一下 4刚刚两位同学介绍的一样吗？为什么？ 5学生发表自己的见解 6小结：你们面对面坐着，由于方向是相对的，所以在表达中前、后、左、右的位置也就正好相反 二、活动二：介绍去学校

14、各个专业教室的路线和各个专业教室 1调皮现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？ 2出示图片：学校示意图 3学生介绍专业教室的所在位置 4调皮想到自然教室去参观，你能说说应当怎样走才能到那吗？ 5学生选择任意一个专业教室说路线 三、活动三：嬉戏 1调皮：同学们，你们情愿和我一起来做嬉戏吗？全班一起做“文明操” 2看卡片指方向 学生看卡片做动作（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张学生看到卡片后将手指指向相应的位置速度由快到慢） 3听口令反指方向 规章：手指指向与调皮的口令相反的位置 四、活动四：介绍自己的房间 1我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你

15、介绍一下 2学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置 这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习，教室 - 北师大版小学数学教案，小学数学教案教室 - 北师大版小学数学教案。通过“调皮与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在详细的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与挨次。对有关学问进展全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，奇妙的创设情景，设疑，抓住学生的留意力，引起学生的思索，让学生在亲身参加中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作沟通中合理推断推理出位置的挨次，进一步提高了学生的空间想象力。本课集学问性、趣味

16、性和活动性于一体，有效的进展教学，突破难点。本节课通过嬉戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。 听口令指方向 1在详细的生活实践和嬉戏情景中，激发学生的学习兴趣 2培育学生的空间观念、反响力量和逆向思维力量 1教师将学生平均分成两组，面对面站成两横排 2教师站在两队学生的中间 3教师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等 4学生依据教师的口令指方向 1将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性；二是增加嬉戏的难度 教师也可以依据班级实际状况，将学生分成同向的几组 2指错方向的学生可以为大家表演节目，然后连续活动；也可以将其淘汰，等待下次时机 营救队员 1通过好玩的嬉戏激发学生的学习兴趣，使学生领悟前、后、左、右的意义 北师大版小学数学教案小学数学教案页，当前在第1页12