小学一年级上册语文第8课《阳光》教案.docx

《小学一年级上册语文第8课《阳光》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级上册语文第8课《阳光》教案.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学一年级上册语文第8课阳光教案 小学一年级上册语文第8课阳光教案 作为一名教师，时常要开展教案预备工作，借助教案可以有效提升自己的教学力量。我们该怎么去写教案呢？ 小学一年级上册语文第8课阳光教案1 教学目标： 朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的喜爱之情，体会时间的珍贵。 课时安排： 2课时 教学环节： 一、嬉戏激趣，复习导入 1、今日我请来了一位动物王国的朋友（课件）小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能承受住考验吗？（课件）出示生字 （1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？ （2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？ （3）看小朋友说

2、得那么起劲，小老虎也写了一句话 金子比阳光像更珍贵金子阳光。 、请小朋友自由的读一读。 、此时你想对小老虎说些什么啊？ 、那你能帮他改一改吗？ （课件）阳光像金子，阳光比金子更珍贵。 、你们同意吗？那让我们一起来洪亮地读一读，告知小老虎吧！ 二、争论、研读句子 就由于小老虎，不知道金子和阳光毕竟是怎样的，才闹了今日这个笑话，不过我信任我们班的小朋友个个都是能干的小教师，肯定能帮忙小老虎熟悉金子和阳光的。 1、谁来告知他金子是怎样的？ 2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很珍贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到漂亮、感受到阳光的作

3、用很大。（指名读题） 3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。 三、沟通、汇报 哪个小组情愿来说一说。 （1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。 、指名说。（看课件） 、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？ 、那你现在最想做什么？ 、自由地读一读，假如你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍） 、谁情愿来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的教师听听吧。 （2）田里的禾苗，由于有了阳光更绿了 、你为什么这么读？ 、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。 、此时你是受阳关培育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它

4、表现出来吗？ （3）山上的小树，由于有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。 （4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（课件） 、同桌争论一下，有什么不明白的吗 、理解锦缎，实物投影，那教师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的根底上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。 （5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（得意） 、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的得意）并指导朗读。 三、扩展 1、刚刚小老虎学得可仔细拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，假如你还想对

5、小老虎说些什么就请你动手把它写下来。 2、沟通，实物投影，学生介绍自己的作品。 四、总结全文 今日小老虎的收获可真不少啊，这都是由于有了小朋友的帮忙，他才知道原来阳光是那么的漂亮，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更珍贵呢？你们情愿下节课连续去帮忙它解决这个问题吗？ 小学一年级上册语文第8课阳光教案2 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1、猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。 2、看一看：（课件展现：万丈光线的太阳） 3、说一说：太阳有什么作用？哪些小朋友能给大家讲讲？ 4、导入课题：阳光 二、整体感知，自主读文 1、运用课件图文结合，配乐朗读观赏。

6、2、用自己喜爱的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。 3、小组合作，自主识字。 开放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发觉识字方法，在识记中鼓舞学生为生字多找朋友，多积存词汇。教师在这个过程中要加强巡回指导，如重点指导读准金、进、晨的前鼻音，阳、像、更的后鼻音，早、长、谁的平翘舌音。 三、研读句子，提炼主线 1、通过朗读，你读懂了什么？ （1）出示句子：禾苗由于有了阳光更绿了。 小树由于有了阳光更高了。 理解更。 体会阳光的宏大： 让学生结合动画情境，绽开想象，仿照该句子说说阳光下大自然生气勃勃的景象。 花朵由于有了阳光更_了。

7、 _由于有了阳光更_了。 你想对阳光说些什么？ 让学生带着对阳光或宠爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。 此教学设计以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己的独立思索取代同一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生共性、激扬学生灵性效劳。 2、你有不明白的地方吗？ （1）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 课件展现在阳光照射下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。 展现实物锦缎，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相像之处。 （2）阳光像金子，阳光比金子更珍贵。

8、 说说阳光和金子一样的地方。 用像连接的前后两个事物要有一样点。请学生发挥想象实际运用： 弯弯的月儿像（）。 （）像（）。 阳光比金子珍贵在什么地方？ a、谁也捉不住阳光。 体会阳光是不能用金钱购置的，是一去不回头的。 b、拓展阅读：（体会万物生长离不开阳光） 太阳太阳照四方， 它的好处不寻常。 太阳不晒草不绿， 太阳不晒花不香。 太阳不晒果不熟， 太阳不晒苗不长。 被窝也要太阳晒， 太阳晒了暖洋洋。 身体也要太阳晒， 太阳晒了才安康。 3、指导朗读（读出自己独特的感受）。 先质疑，后顺学而导，创设情境启发学生想象，围绕阳光的珍贵这个主题供应给学生拓展性阅读文本，让学生在与文本的碰撞中深化自身

9、的感受。学生对阳光的感受渐渐由平面趋于立体，由薄弱趋于饱满，学生在进展语言量的积存的同时，语言的领悟力也在不断提高，阳光的珍贵也渐渐地立体呈现出来了。 三、换位思索升华主题 1、既然阳光这么美妙，你想对阳光说什么？ 2、设想没有阳光的地球将会怎么样？ 3、选择题（任选一）。 画一画有阳光的世界。 画一画没有阳光的世界。 从事物变化的反方向动身，让学生想象画画，在想象中感悟和启发：阳光漂亮，阳光珍贵喜爱自然，珍惜时间。 识字嬉戏 嬉戏一：种太阳。 目的：激发学习兴趣，认记本课的12个生字。 预备：12个小太阳外形的卡片，小太阳卡片中间写上生字。 方法： 1.全班同学齐唱：“啦啦啦，啦啦啦，种太阳

10、。” 2.点名请学生上台选“小太阳”(如，“我爱黄太阳拉，拉开的拉。大家跟我一起念”)。 3.把选定的“小太阳”种在黑板另一端。 嬉戏二：开火车。 目的：稳固生字认读。 预备：本课的生字卡片。 方法： 师：“小小火车开起来，哪列火车先来开?” 生：“这列火车先来开。” 师：“第列?” 生：“开双轨列车，按挨次念。”学生按挨次认读生字。 师：“这列火车怎么样?” 生：“这列火车开得棒(即学生全部读对)!” 生：“这列火车要加油(即认字中间有卡住的状况)!” 嬉戏三：登山看日出。 目的：稳固本课12个生字的认记。 预备：山与太阳的简笔画和生字卡片，有条件的学校可将其制成动画课件。 图34“登山看日

11、出”简笔画 方法：从山脚到山顶、由低到高依次认读生字，还可以鼓舞学生给生字组词。教师要鼓舞学生勇攀顶峰，不畏艰险看日出。 嬉戏四：太阳红了。 目的：稳固生字的认记。 预备：圆形卡片，正面写上生字，有条件的地方可以制作相应课件，效果会更好。 方法： 1.教师引导：“让我们来和这些好朋友打个招呼吧!”(学生自由读生字。) 2.指名读。(学生读对了，就添上红色的太阳光线。) 3.争论：“这些字有什么特点?(都有“日”字旁。)你能给它们再找个朋友吗?(小组扩词竞赛，组词多的小组可以得到1个太阳。)” 嬉戏五：朗读接龙竞赛。 目的：增加读书的兴趣，体会太阳无私与奉献的精神。 预备：熟读课文。 方法： 1

12、.四人小组练读全文，每人读一个自然段，最终一段大家一起读。 2.组际之间展现朗读水平，并绽开朗读挑战。 3.各组推选优秀选手，通过“接龙”嬉戏背诵全文。 教学目标 朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的喜爱之情，体会时间的珍贵。 课时安排 2课时 教学环节 一、嬉戏激趣，复习导入 1今日我请来了一位动物王国的朋友（课件）小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能承受住考验吗？（课件）出示生字 （1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？ （2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？ （3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话 金子比阳光像更珍贵金子阳光

13、。 、请小朋友自由的读一读。 、此时你想对小老虎说些什么啊？ 、那你能帮他改一改吗？ （课件）阳光像金子，阳光比金子更珍贵。 、你们同意吗？那让我们一起来洪亮地读一读，告知小老虎吧！ 二、争论、研读句子 就由于小老虎，不知道金子和阳光毕竟是怎样的，才闹了今日这个笑话，不过我信任我们班的小朋友个个都是能干的小教师，肯定能帮忙小老虎熟悉金子和阳光的。 1谁来告知他金子是怎样的？ 2阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很珍贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到漂亮、感受到阳光的作用很大。（指名读题） 3下面就请你们四人小组合作，从课文中找出

14、一句或几句话去学一学。 三、沟通、汇报 哪个小组情愿来说一说。 （1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。 、指名说。（看课件） 、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？ 、那你现在最想做什么？ 、自由地读一读，假如你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍） 、谁情愿来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的教师听听吧。 （2）田里的禾苗，由于有了阳光更绿了 、你为什么这么读？ 、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。 、此时你是受阳关培育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？ （3）山上的小树，由于有了阳光，更高了。你能把它美

15、美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。 （4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（课件） 、同桌争论一下，有什么不明白的吗 、理解锦缎，实物投影，那教师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的根底上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。 （5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（得意） 、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的得意）并指导朗读。 三、扩展 1刚刚小老虎学得可仔细拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，假如你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。 2沟通，实物投影，学生介绍自

16、己的作品。 四、总结全文 今日小老虎的收获可真不少啊，这都是由于有了小朋友的帮忙，他才知道原来阳光是那么的漂亮，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更珍贵呢？你们情愿下节课连续去帮忙它解决这个问题吗？ 教学目标： 1 能运用学过的识字方法，熟悉12个生字，正确、工整地书写6个字。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 了解课文的内容，联系自己平常的观看，感受阳光的漂亮和顽皮，产生喜爱大自然的情感。 教学重点： 学习课文，熟悉12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的漂亮。 教学方法： 自主、合作、探究 教学预备： 教师：组织学

17、生观看春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。 学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照射房屋、花园、小河的图画。 教学过程： 一、 激趣引入，提醒课题 1 教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？ 2 学生依据教师的提问说说自己的感受。 3 教师告知学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了暖和，他是我们的好伙伴。今日我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？ 二、 自读课文，感知大意 1 标出课文的自然段，借助拼音读通课文。 2 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。 三、 自主识字，沟通评议 1 借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾诞生字，把难读的字音多读几

18、遍，不理解的字词做上记号。 2 沟通学习生字的状况，相互提示，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮忙解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。 3 识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。 四、 学习课文，体会情感 1 朗读喜爱的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？） 2 指导朗读，读好课文其次、三、四自然段的句子，体会阳光的得意和顽皮。 3 教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。 五、 感情朗读，拓展熟悉 1 男、女学生竞赛朗读课文。 2 想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照射大自然的图画，说说图画内容。鼓舞学生写一两句话，给画面配话。