小学一年级人教版语文上册教案.docx

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1、 小学一年级人教版语文上册教案 一、教材简说 “识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的根底上，联系大自然的实际，采纳多种方法识字。 二、学习目标 1.熟悉“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.有收集对子和对对子的兴趣。 三、教学建议 首先检查预习，依据学生预习的状况选择适当的教学方式。 (一)识字写字 1.引导学生留意观看大自然，联系实际识字:雾、霜、朝霞。 2.在积存词语中识字：夕(阳)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(万)紫(千红)、碧(树红花)。 3.用“加一加”的方法识字：木李，木杨，禾秀。 4

2、.开火车认读生字卡片，稳固识字。 5.引导学生留意读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫。 6.用“秀、语”组词语，帮忙学生理解字义。 7.写字指导。 本课写字指导的重点可以放在上下构造的字上。三个上下构造的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进展重点指导：(1)“禾”字应当写得扁一些;(2)上撇是平撇，不能写成斜撇;(3)竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间;(4)撇、捺要尽量伸展。 (二)朗读感悟 1.教师范读，学生小声跟读。 2.学生自由读，要求读正确、读流利。 3.师生穿插读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。 4.学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

3、5.小组合作学习：我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还有哪些词语是相对的?比方，朝阳对晚霞，山清对水秀。 (三)实践活动 找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生，可重新选择一个词语，再找朋友，直到找到朋友为止。在找朋友的过程中，提倡相互帮忙。 四、教学设计举例 (一)朗读导入 1.教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。 2.学生朗读课文，初步感知对子。 (二)读中识字 引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引诞生字，并结合对子中相

4、对的词语学习生字。 (三)归类突破 1.有雨字头的:雾、霜、霞。 2.有虫字旁的：蝶、蜂。 (四)在活动中稳固识字 1.开火车认读生字卡片，稳固识字。 2.用熟字“加一加”稳固生字：木李，木杨，禾秀。 3.找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。 (五)在读中稳固 1.师生穿插读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。 2.学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。 (六)在积存词语中稳固 1.口头组词语。 朝()蜂()杨() 夕()蝶()李() 2.我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些

5、词语可以与哪些词语相对? (七)在写中稳固 要求写的六个字中，有三个是本课生字，要留意指导学生在写字时复习稳固生字。 (八)扩展练习 小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子?比一比，看哪个小组找的多 小学一年级人教版语文上册教案2 教学要求： 1、学问与技能 (1)学习并把握本课的生字新词，积存“云彩”等词语。 (2)正确、流利地朗读课文。 (3)理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。 2、过程与方法 (1)以学生为主体，充分调动学生的积极主动性，引导观看及自读，把握生字，感知课文内容。 (2)图文结合，角色朗读，深入理解课文。 3、情感态度与价值观 培育学生留心

6、观看四周事物以及勤于动脑，仔细思索的习惯。 重难点、关键： 1、识字、写字。 2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发;贸心观看，勤于动脑。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，熟悉本课的生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及推断的方法。 教学预备：课件等。 教学过程： 一、谈话引入课题 1.师问：喜爱夜空吗?为什么? 学生反应自己生活中的观看。 2.教师：有一个小朋友，他不仅发觉夜空的美，他还发觉了一个小隐秘。 3.出示课题，齐读课题。 4.学习生字： 二、认读生字，疏通课文 (一)教师范读课文：听准每个字的读音。 (二)检查听读状

7、况 三、随文识字，理解课文 (一)学习课文第一自然段 1.指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。) 问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗? 2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象，感受意境。 3.说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练习说句子。集体反应，引导学生评价。 4.齐读第一自然段。 (二)学生读课文第2自然段和第3自然段 问：他们说的话有什么不同? 分组读第2自然段和第3自然段。 过渡：一开头大家赞同谁的说法?(大家信任张大勇的话。)后来呢?(大家觉得小文说得对。)这是为什么呢? (三)学习课文第4自然段 1

8、.自由读文：小文想了一个什么方法让大家观看月亮和云彩? 2.反应沟通，问：树杈起什么作用? 学生再读课文：这个方法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会：认真观看，仔细思索，会想方法，很聪慧。) 3.齐读课文第4自然段。 其次课时 教学目标： 1、总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导写字。 3、拓展延长，了解关于云彩和月亮的学问或故事。 教学预备： 1、收集的云彩和月亮的学问或故事。 2、田字格。 教学过程： 一、分角色朗读，背诵课文。 二、指导写字。 三、拓展延长，发散思维 (一)问：你还能用其他的方法告知大家“云彩跑得比月亮快”吗? 学生说方法，教师确定学生合理的想法

9、。(查找或设置某一固定的参照物) (二)总结：同学们，生活中有许多好玩的事，假如我们能像小文一样认真观看生活，仔细思索问题，就肯定能发觉更多的隐秘，得到更多的学问 小学一年级人教版语文上册教案3 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，熟悉新偏旁“攵”。 2、初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。 3、激发学生对阅读中华传统文化的喜爱，积极主动地诵读古诗文。 教学重难点： 1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。 2、理解诗句的意思，体会意境。 教具： 录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 一

10、、音乐引入，感受情境美 (一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。 师：图中的人在干什么，他在想些什么? (课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。) 师：这是一首思乡曲，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。 设计意图：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的气氛，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解发觉到这首诗的情感基调。 (二)板书课题，简介李白，引入新课。 1、课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，熟悉“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音

11、，从而读准字音。 2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，沟通汇报自己课外搜集查到的资料。 教师小结：李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。 3、观看图画，结合图意，采纳单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗?放音乐，让学生背一背 设计意图：新课程提倡教师应

12、制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满意不同学生的进展需要。让学生课内沟通对诗歌李白的熟悉，调动学生已知阅历，关注学生已知世界，注意孩子的共性体验，可以满意局部学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。 二、初读感知，学习生字。 1、自主识字，分层学习 (1)自己读诗，随文识字。 师：这首诗生字比拟多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办? 生：可以借助拼音，可以问教师，可以问同学。 师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用教师教就能读准字音，读通全诗

13、。 师：读完的同学快打个成功的手势。刚刚小朋友们读书可仔细了，谁情愿给大家读一读古诗。(点生朗读，准时鼓舞) 师：刚刚那个同学真英勇，敢第一个来读，其实我们还有许多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来英勇地表现一下。 (2)检查识字效果： 师：大局部同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗? (课件投影生字静夜床光举头望低家乡) 师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。 (这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪?我

14、们的家乡是哪?) 师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌相互检查是否读准了字音。 师：同学们，现在该到你们呈现的时候了哦!请你们齐读生字，留意发准字音。 设计意图：让学生读准生字的字音，并随时复习稳固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，相互订正。 静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着的心弦;举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮忙学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗

15、读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放静夜思配乐朗读录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请情愿读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很艳羡他，从而带动其他同学也情愿站起来读，还通过小教师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们喜爱读书的兴趣，使学生感受到朗读、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。 一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生依据拼音自己练习读，发觉自己读得不正确的可以请同桌帮忙。然后通过与“字娃娃”交朋友的嬉戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等嬉戏性的教学环节中，同

16、学们都特别喜爱。学生情愿在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探究精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注意字音的订正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不简单读标准，我实行的方法是：留意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看教师的口型读，直到学生读准为止。 小学一年级人教版语文上册教案4 教学目标： 学问与技能： 1、熟悉本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 过程与方法： 经受拼读与识记、看图与想像、沟通与嬉戏、朗读与表演等学习过程，初

17、步体验识字和阅读的根本方法。 态度、情感与价值观： 1、感受各个季节的漂亮，激发学生喜爱大自然的思想感情。 2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受胜利的喜悦。 3、读书姿态正确，留意培育良好的语文学习习惯。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话导入，观赏四季风景图片，板书课题。 看图片(连续消失春、夏、秋、冬的四季图，最终定格)。 师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的? 师：谁说说你最喜爱哪个季节呢?为什么? (说话训练) 2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季 ) 过渡：现在教师就带小朋友一起走进漂亮的四季。请翻开书本61页

18、。 二、初读课文，读准字音。 1、教师范读课文。 2、依据字音，读读课文。 (生自由朗读课文，师巡察) 师：要想把课文读通顺，读流利，肯定要熟悉生字宝宝。瞧，刘教师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗? 三、学习生字新词。 1、出示11个生字。 2、齐读(挨次读、不按挨次读)、开火车读、小教师带读。 3、去拼音读男女生竞赛。(生字宝宝的帽子摘掉了，你们还熟悉他们吗?) 4、嬉戏稳固。(看到小朋友这么棒的表现，果园里的农夫伯伯也想请你们帮助摘苹果，你们情愿吗?谁的苹果摘得好，农夫伯伯还有礼物送呢!) 5、读词语。(齐读、指名读)词语娃娃也来了，我们一起读读。 过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，

19、现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。 四、再读课文，感悟内容。 (一)学习第一句 1、哪些小朋友喜爱春天的?把描写春天的句子读一读。 2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。) 3、图上画了什么?(草芽小鸟) 4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”(草芽)他就是指草芽。 5、春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能观察嫩嫩的草芽、得意的小鸟，想想，还能看到什么呢?(说话训练) 过渡：春天过去，夏天来了。 (二)学习其次句。 1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙) 过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)

20、小学一年级人教版语文上册教案5 教学目标 1、通过听故事，说一说，猜一猜，并理解故事情节。 2、观赏故事，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。 3、能简洁复述故事。 教学重难点 重点：听故事，看图理解故事情节。 难点：体会雪孩子舍己救人的高尚品质。 教学工具 幻灯片。图片。 教学过程 (一)：谈话导入，激发兴趣 师：现在是什么季节?冬天太冷了天上会怎么样呢? (下雪) 出示课件雪景 师：下雪天我们可以怎么玩呢?虽然我们这儿不是太冷，所以下雪的时机也比拟少，但是我们有些小朋友冬天有去过仙女山、金佛山这些地方，在那里就可以玩雪。 (堆雪人) 出示玩雪课件 师：小朋友们，今日你看谁到我们班来了? (雪孩子

21、，雪人) 雪孩子做了一件特别了不起的事情，会是什么事情呢? 我们一起来听听故事吧! (二)、观赏故事，初步感知故事内容。 提问： (1)故事的名字叫什么? (2)故事里都有谁?发生什么事啦? (3)雪孩子去哪里了? (三)：运用课件，进一步理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。 1.课件出示，提问：兔妈妈要干什么去呢? (找吃的) 兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好方法? (兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子让他和小白兔一起玩。他们又唱又跳，玩得很快乐。) 2.出示课件，提问：小白兔睡着后发生了什么可怕的事情? (火把旁边的柴堆烧着了，小白兔睡得正香，一点也不知道。) 3.雪孩子是怎么做的呢? (飞速地跑进去，将雪孩子抱出来。) 4.观赏课件，提问：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么? (四)复述故事。 1.看图片叙述故事。 2.幼儿跟着课件连贯叙述。 3.个别幼儿上台叙述。 课后小结 这是一个多么英勇的雪孩子啊，为了救出小白兔，自己却没命啦。雪孩子的这种表现，我们可以用四个字来表示-舍己救人。雪孩子是一个舍己救人的小英雄! 小学一年级人教版语文上册教案