小学一年级数学《100以内的加法和减法》知识点、教案及教学反思.docx

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1、 小学一年级数学100以内的加法和减法学问点、教案及教学反思 【篇一】小学一年级数学100以内的加法和减法学问点 一、十位加、减十位，个位加、减个位。 1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=98 2、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68 二、进位加法凑十法 1、凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。注：凑十的两个数互为补数 2、20以内进位加：凑十法：8+72=15十位加1，个位减补数2+8=10，2是8的补数 3、100以内进位加362+8=44提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。方法和20以内一样 三、退位减法 1、2

2、0以内退位减：破十法：161-9=7个位加补数 2、100以内退位减：361-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。 【篇二】小学一年级数学100以内的加法和减法教案 教学内容： 教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。 教学目标： 1、把握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进展退位减法的计算。 2、经受探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3、感受退位减法与实际生活的严密联系，体会退位减法在生活中的作用 重点难点： 1、把握两位数减一位数退位减法的计算方法。 2、鼓舞学生用多种方法进展计算。 教具、学具预备： 1、教师预备情景图的课件。 2、学生预备3捆6

3、根小棒。 教学过程： 一、学前预备 口算。电脑出示。学生开火车练 11-3=13-8=17-9=14-5= 15-7=12-3=16-8=13-7= 师谈话：上节课我们学习了什么学问？我们来做几道题，并说说你是怎么想的？ 38-6=87-3=96-6= 师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗？认真观看你觉察了什么？ 同学们觉察两位数个位上的数都比减数小，假设直接减，够不够减？不够减那这三道题怎么计算呢？退位，这节课我们一起争论两位数减一位数的退位减法。 板书课题：两位数减一位数退位减法 二、探究知 一教学例2。 1、引导学生从问题情境中列出减法算式。 课件演示：玩具商店

4、的玩具货架画面。 师：上节课我们已经学会了依据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。图上还告知我们哪些有用的信息？屏幕上突出货架下半局部的两辆玩具汽车图。 生：图上告知我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。 课件连续演示：两个小朋友进展对话。左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元？” 师：图上两个小朋友在说什么和想什么？ 生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？ 师：你知道怎样列算式吗？为什么这样列？ 生答师板书 36-8= 2、引导学生探究计算方法 1师：算

5、式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同？ 生：35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减；而36-8被减数的个位上的数不够减。 师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。 动手摆小棒，分组争论36-8的计算方法。 2引导学生说沟通摆小棒的方法。 师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？ 生：6不够8减，我们先翻开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。 师：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆20根一共还剩28根。在算式后面写上得数“28”。 3引导学生总结计算方法。 师：从刚刚摆小棒过程当中你觉察了什么？谁能依据摆小棒的过程说一说36-8的

6、”方法？ 生：从刚刚摆小棒的过程当中我觉察计算36-8，可以把36分成20和16，再用16减去8，最终把8和20合起来就是36-8的差。 4引导学生探究另外的算法。 师：还有其它算法吗？ 生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。 教师小结：刚刚我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。 三、稳固练习 1、完成第68页“做一做”第2题。 先由学生独立计算可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习，然后集体订正。 订正答案时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办？ 2、完成练习十二第5题。

7、 先学生独立计算，然后集体订正。结合订正答案的过程让学生说一说81-4和60-3的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。 3、完成练习十二第8题。 先让学生明确计算任务，然后独立算，最终订正。 四、课堂小结 教师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么学问？ 学生：这节课我们学习了两位数减一位数的退位减法。 教师：怎样计算两位数减一位数的退位减法？ 五、作业 练习十二第5、6题。 【篇三】小学一年级数学100以内的加法和减法教学反思 本节课上完后，有教师说本节内容安排的题目有点难，很多学生的水平达不到，只有个别学生能想出来。也有教师说这节课的亮点就是题目的设计，能引发学生的思考，尤其是

8、4道有意思得题的设计，对学生后续计算学习帮助很大，通过估量确定计算结果的范围，削减偏差过大带来的错误。我的教学设计目的是： 1、依据我们班的学习状况，很多学生只情愿机械承受，而不愿动脑思考，略微简洁的题目觉得很难，学习上不情愿承受挑战，固然也体会不到学习带来的喜悦。 2、使计算教学不显单调、机械、重复。 3、想培育学生的观看力气、思考力气，训练学生有序思考、比照分析和发散学生思维的力气，提高自主学生学习水平。 4、通过局部优秀学生的引领、示范，让其他学生去仿照。 课堂上确实消逝学困生学习时的困难，但是也消逝表达力气强、思维灵敏的学生带来的惊喜。通过本节课的教学及集体评课，我觉得发散学生思维、提高学生动脑思考力气，倾听习惯不是一节公开课所能做到的，需要教师寻常教学过程中认真备课、能把班级学生学习状况作客观评价，制定出适合本班学生的教学设计。