小学一年级数学上册《减法》教案.docx

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1、 小学一年级数学上册减法教案 教学内容：8和9的加减法 教学目标： 1、会娴熟口算10以内加减法，能正确解答 2、能用10以内加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的严密联系。 3、在计数过程中，初步培育学生数感 教学重难点：初步建立数感，培育学生心算计数 教学预备：课件 教学过程： 一、创设情景 出示花果山和孙悟空， 小朋友，今日我带你们到花果山去观光好吗？ 二、探究学问 1、8的加减法，独立思索。你们看，咱们的山上风光不错吧，看小猴子们都下山来欢送呢，出示课件图 聪慧的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？ 写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树

2、下有2只，一共有几只？ 评价，你认为谁写的好？理由呢？ 小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。 2、9的加减法 小朋友们上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子许多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。 请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。 谁情愿向大家说出你的算式， 评价：你认为哪个组写的好？ 三、练习稳固 1、动画演示，小男孩踢足球，最终定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？ 2、学生分组拿出数字卡片，同组两人相互拿出相加得8，相加得9的两个数。 用“小

3、青蛙找家”的嬉戏来完成。 四、课堂小结 小学一年级数学上册减法教案 篇2 教案设计 设计说明 本节课是在学生学习了15的加减法及6和7的组成的根底上进展教学的。本节课的重点是依据一幅图写出四道算式、加法交换律的渗透和加减法的关系。为了达本钱节课的教学目标，对本节课进展了如下教学设计： 1独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。 充分利用教材情境图，引导学生“入情入境”，让学生从学习者转变成参加者，从图中两位小朋友的角度去思索，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的比照，通过观看和探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样性，培育了学生的探究精

4、神，使“四基”在教学中得以强化。 2建立表象，由详细操作到看图列式。 儿童的认知特点是由形象直观到抽象详细，教学中必需要遵循学生的这个认知规律，使学生由感知到理解再到概括提炼。本教学设计就是由这一观念动身，先让学生观图，阐述列式，分析“一图两式”的特点，感悟计算方法，由看图计算到依据组成计算。接着延长到“一图四式”，对加减法进展比照，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进展进一步的探究。这样的设计既符合学生的认知规律，又让学生经受了学问的发觉和探究过程。 课前预备 教师预备 PPT课件 学生预备 小棒 圆形纸片 三角形纸片 教学过程 复习旧知，引入新课 1口算。 31 41 21 52 14 3

5、2 13 53 23 42 54 51 2.复习6和7的组成。 3引入新课。 师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题) 设计意图：通过复习5以内的加减法的口算及6和7的组成，让学生对前面所学的学问进展稳固，为学习6和7的加减法做好铺垫。 观看、操作，探究新知 1教学51和15。 课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。 (1)请同学们认真观看，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。(图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个) (2)假如把图中圆片的摆放状况用加法算式表示出来，你能做到吗？(学

6、生观看，写出算式51和15) (3)沟通：依据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？ 预设 生1：从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，所以我写出来的算式是51。 生2：从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以我写出来的算式是15。 小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观看的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。 (4)先让学生计算51和15的得数，然后说一说自己的计算方法。(516 156) (5)引导学生比拟516和156。 师：请同学们认真观看一下，这两道算式什么一样，什么不同？ (师引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数一样，得数一样，相加的两个数在算式中的

7、位置不同) 小结：从这幅图中我们知道，依据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。 2教学61和65。 课件出示教材42页主题情境图右图。 (1)请同学们认真观看，说一说这幅图的意思。(这幅图中一共有6个圆片，被分成了5个和1个两局部) 从女孩的角度看，6被分成了哪两局部？从6里面去掉被小棒分出去的一局部，还剩多少个圆片？怎样列算式？(学生观看，写出算式：615) 从男孩的角度看，状况又是怎样的？你能列出算式吗？(651) (2)想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？(由于观看的方向不同，分析的角度不同，所以能列出两道不同的减法算式) (

8、3)假如不看图，怎样计算“61”和“65”比拟简便呢？(6可以分解成1和5，所以6减5等于1，6减1等于5) 小结：从这幅图中我们可以知道，从总数中拿走一局部，求剩下多少，用减法计算。 设计意图：借助圆片图，使学生能够直观地体会“一图两式”的列式思路和方法，在观看、比拟中连续深化对加法和减法意义的理解，初步感知6的加减法的计算方法。 3教学42、24、62和64。 课件出示教材42页中间笑脸图。 (1)请同学们仔细观看，图中一共有多少个笑脸？从左往右看，你能列出什么算式？从右往左看呢？(426 246) (2)假如不看图，怎样计算42等于几呢？怎样计算24等于几呢？(引导学生从6的组成进展理解

9、) (3)依据笑脸图，你能列出减法算式吗？(学生小组沟通后写出算式：624，642) 师：说一说，你是怎么想的？ 预设 生1：我是这样想的，从6个笑脸中去掉2个笑脸，就剩下4个笑脸了。 生2：我的想法和你的想法类似，从6个笑脸中去掉4个笑脸，就剩下2个笑脸了。 (4)假如不看图，你想怎么计算这两道减法算式？(引导学生依据算式之间的关系，利用联想推出两道减法算式的得数) 小结：同一幅图，观看的角度不同，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。 4学生合作学习52、25、72和75。 (1)教师提出合作学习的要求。 师：刚刚同学们很聪慧，依据笑脸图列出了四道算式。那你们有信念依据这幅小棒

10、图也列出四道算式吗？(课件出示小棒图) (2)学生合作学习，小组内沟通。 依据摆和算的过程，观看、比拟527和257、725和752，发觉它们之间的联系。 (3)汇报，全班沟通。 (527 257 725 752) (4)依据学生的汇报，教师小结：依据一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。 5学习33和63。 课件出示教材42页三角形图。 (1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式。 (336) (2)让学生依据摆三角形的过程写出减法算式。 (633) (2)想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内沟通一下。(小组争论沟通得出：由于这幅图分成的两局部相等) 小结：当两局部的数量一样时，依

11、据同一幅图只能列出一加一减两道算式。 设计意图：学生通过教师引导、自主合作学习等方式，理解“一图四式”的列式方法，促进学生对加减法之间关系的理解，从而有利于学生依据算式之间的关系，利用联想推出某些算式的得数，进而培育学生的思维力量。 小学一年级数学上册减法教案 篇3 1教学目标 初步理解减法的”含义,熟悉减号,会读减法算式;把握5以内减法口算的方法。 在观看图意的过程中,将图意转化成语言表述,在语言表述的根底上抽象成算式,重点理解算式表达的意义。同时培育学生的观看、比拟及初步的抽象、概括力量,提高口算力量。 培育理解符号意义的力量,对学生渗透集合思想。 2重点难点 教学重点 理解减法的含义。

12、教学难点 能正确理解图意,说出算式表示的意思。 3教学过程 3.1第一课时 3.1.1教学活动 一、复习导入 同学们又到了我们喜爱的数学课了,你们快乐吗上课之前教师要考考你们上节课我们学习的学问你们是否记得请看大屏幕。方框里的数应当填多少呢 指名答复25的分成。 二、探究新知 (一)、感知减法意思 1、今日还有更快乐的事情呢,马戏团的小丑来给我们表演了!(出示主题图) 谁能说说你都看到了哪些数学信息 你能提出什么数学问题 2、指名到黑板用原片演示减法过程。 3、讲解减号的意义去掉用“”表示,你能试着用手势表示去掉吗(板书减号) 学生齐读“减号” 4、想刚刚我们提的数学问题,我们就可以用减法来表

13、示。(板书4-1=3) 5、这就是我们这节课要学习主要内容的“减法”。(板书课题) 学生齐读课题。 6、指名试着读出减法算式。教师依据学生答复板书减法读法。 7、请学生观看动画 教师指名说减法4-1=3中各个局部表示的意义。 (二)体会减法意思 1、我们的生活离不开数学,生活中到处存在数学问题。(出示25页图) 你能说说图中的算式各表示的意思吗 2、既然数学在我们生活中应用这样广泛,我们肯定要好好学习数学学问。 (三)理解减法的意思 1、马戏团的小丑还没走,小松鼠知道了也想来看一看。 观看动画之后出示26页主题图。说说你都看到了哪些数学信息又能提出哪些数学问题 2、你能依据这个数学问题列式计算

14、吗(依据学生答复课件课件出示5-3=) 3、你是怎样算出结果的你是怎样想的 学生说各种计算方法分成,倒着数等方法。 三、稳固提高 现在教师被几道题难住了你们情愿帮忙我吗(出示26页练习题) 指名学生到电脑上完成,其余的学生在书上独立完成。(强调虚线表示的意思) 独立完成27页做一做第1题。第2题。完成练习后同学之间相互评价。 教师巡察 学生汇报沟通评价 依据算式编故事。(给算式,请学生编出数学信息及问题) 四、课末小结 通过这节课的学习,你都有哪些收获 师总结你们的进步真大,和你们一起上课我可真快乐。数学学问在我们生活中许多,我们要好好学习数学学问,解决生活中的各种数学问题。 小学一年级数学上

15、册减法教案 篇4 具体介绍：教学目标 1使学生经受与同伴沟通5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。 2使学生初步体会生活中很多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴沟通想法的乐趣。 3培育学生积极思索、仔细倾听他人想法的习惯，培育学生动手操作和语言表达力量，提高学生参加数学活动的意识和兴趣。 4结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的教育。 教学内容 教科书第25页。 教具、学具预备:多媒体课件。 教学设计 复习导入 复习5以内数的组成，可实行以下形式。 1对口令。 师：我说1。 生：我说2，1和2组成3。 课一开头，就采纳三种对口令的形式，让学生动手动脑复

16、习了5以内数的组成，形式敏捷有效，学生复习效果好。 2拍手对口令。 3举牌对口令。 创设情境，探究新知 1教师投影显示漂亮的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，漂亮的小湖里有3只漂亮的鹤在欢乐地唱歌，过了一会儿，1只鹤绽开翅膀飞走了，（教师出示3只纸鹤，再渐渐移走1只纸鹤）。教师引导学生认真观看，沟通体会。 2学生跟随教师拿己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-12。（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。） 3学生试读算式。教师启发学生

17、说出其他能用3-12表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。 在投影与教师语言描述的美丽情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参加演示，充分表达了学生的主体作用，加深了学生对减法的熟悉。 例题 1课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生表达情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓舞。接着问：该怎样列式？学生答复后，电脑显示：5-2？ 2教师提问：5减2得几？你是怎样算的？学生分组沟通想法，教师巡察指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不管是点数法还是用数的组成计算，教师都给

18、与鼓舞。接着提问：假如不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-23。 例题用多媒体课件演示学生喜爱的小白兔采蘑菇的形象，学生很快乐的参加到教学活动中来，在教师启发引导下，主动探究故事中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓舞，爱护了学生思维的多样性，然后通过比拟、引导学生发觉用数的组成计算减法较简洁。 稳固练习 1出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，沟通算法。 2出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组沟通订正。 3学生拿己预备好的5只纸鹤，你能用这5

19、只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。 4乘车嬉戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。嬉戏开头，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学表演节目。 稳固练习中的第1、2题，采纳课件演示，提高 学生的练习兴趣：练习第3题发挥学生的主动探究力量，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的熟悉。乘车嬉戏，学生最感兴趣，参加积极性也最高，学生感兴趣的事情活动效果好。 1学生对本课的学习内容进展回忆、，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。 2教师结合学生表现对本课作。 布置作业 1学生预备纸鹤，学具，数字卡片

20、； 2回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法？ 教学设计说明 一年级的小学生参加数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。整节课我都充分利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参加到教学活动中来，进而体验到参加学习、获得胜利的欢乐。 在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有兴趣，积极参加，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好预备。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几只？”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示其次个问题情境例题：“

21、5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引导学生尝试提出问题：“草地上还有几只蘑菇？”列出算式后，学生分组争论沟通怎样算，多让不同算法的学生发表自己的想法，再通过比拟，引导学生用数的组成计算，并让学生自己尝试写一些这样的减法算式，发挥学生的主动性。稳固练习第1、2题用课件演示，分步进展，让学生先说题意，再列式计算，小组沟通订正；还有一个练习是让学生自己动手操作，5只纸鹤能摆出几种不同的减法算式，发挥学生的主动探究力量。练习的最的是乘车嬉戏，这个嬉戏时在学生学习兴奋低点进展的，起到提高学生的学习兴趣的作用，让学生在玩中学，在学中玩。 小学一年级数学上册减法教案 篇5 【教学目标】 1、学生初步学会计算十几

22、减7、6。 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。 【教学重难点】 重点：初步把握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6。 难点：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。 【教学过程】 一、复习回忆 1、口算 11-814-913-815-9 11-917-912-816-8 2看卡片，说出()里应填多少。 6十()128十()13 5十()117十()14 9十()166十()13 31284，说一说想的过程。 二、互动新授 1.探究“十几减7、6”的计算方法。 师：嬉戏园除了有卖各种各样小朋友喜爱的玩具，还有别致的风光呢。你看，这两个小朋友在鱼池

23、边观看到了什么？ 教师出示课本第14页例3图 学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？ 有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？ 师：怎样列式解决他们提出的问题？ 学生汇报：13-7、13-6。 师：该怎样计算，和小组内的同学相互说一说。 学生小组沟通自己的算法，教师组织学生汇报。 2.练一练 完成课本第14页做一做的第1题。 三、稳固梳理，拓展应用 1.完成课本第13页做一做的第2题。 让学生先独立完成，再说说上下两题的关系。 2.完成课本第13页做一做的第3题。 让学生选择自己喜爱的方法来计算。 3.完成课本第14页做一做的第2题。 （1）教师引导学生观看加法算式和两道减法算

24、式之间的关系。 （2）由学生独立完成。 4.完成课本第14页做一做的第3题。 先由学生独立完成，教师在组织学生观看所题写的算式，说说上下两个算式的联系。 四、课堂总结 师：观看今日的算式，你发觉了什么 学生汇报，教师点明课题：今日我们所学的是十几减7、6。 师：计算十几减7、6，你有什么好方法？ 学生汇报。 小学一年级数学上册减法教案 篇6 教学内容： 教科书第42页的例题、“想一想”，第4243页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、经受动手实践、自主探究、合作沟通的过程，学会有关0的加、减法，更加宠爱数学。 2、进展初步的动手操作力量、发散思维力量，分析比拟力量和语言表达力量。 3、感受数

25、学与生活的联系，初步体会函数。 教学重点： 让学生通过实践探究、合作沟通，自己学会有关0的加、减法计算。 教学难点：熟悉有关0的加、减法的计算规律。 教学过程： 一、故事导入，激发兴趣。 一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人预备3个桃，并对它们说：“孩子们，今日妈妈有事外出，每人3个桃是为你们预备的午餐和晚餐。”小猴们一听，特别快乐。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？ 二、新授： 1、操作学具： 叙述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的状况。 2

26、、教学例1： 叙述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告知我们什么？把看到的告知同桌。 指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。 3、教学例2： 交代：投影出示两盆花，让学生认真观看，说说你看到了什么，同桌相互说一说，再指名说一说。 提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。 学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。 一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以 5+0=5 左边一盆开右边一盆一朵两盆一共 的朵数也没有开的朵数 4、教学“想一想”。 叙述：刚刚大家

27、算得真不错，下面我们来比一比。 （出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌沟通，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。 教师巡察指导，指名板演。 提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？ 5、小结。 今日我们学的学问都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生答复板书课题。 三、稳固深化，应用拓展。 1、“想想做做”第1题。 叙述：刚刚“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发觉了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。 提问；在你们的帮忙下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？ 学生完成书上的填空

28、后，小组检查订正。 2、“想想做做”第2题。 先独立完成，做完后再小组沟通，全班沟通。 3、“想想做做”第3题。 叙述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。 4、“想想做做”第4题（口答） 叙述：依据刚刚看到的，谁能把每组题整好队，按挨次说一说。 小组争论，沟通。 四、总结： 提问：今日这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？ 安排学生相互说说，再告知大家。 教学后记：这节课的学习状况较好，学生能把握0的加减法，也能明白其意义。 小学一年级数学上册减法教案 篇7 教学内容：小学数学人教版一年级第一册课本第66页和做一做 教学重难点：把握10的加减法；一图四式。 教学目的：

29、通过复习让学生进一步熟识10的组成。 通过细心设计活动，组织教学，让学生独立与合作结合，主动参加学习过程，从而把握10的加减法。 在活动中培育学生使命沟通意识和对学习数学的兴趣及信念。 教学用具：相应课件、数字卡片、数张白纸 教学过程： 一、复习旧知： 1、拍手背儿歌：(课件播放音乐)“小花猫喵喵叫，9和1真调皮，7、3、8、2也淘气，吹6,升4来作伴，5、5凑成一双手。小手小手真伶俐。嘿！” 2、做嬉戏：找朋友； 设计意图 活泼学生课堂学习的气氛，对数嬉戏，使全体学生共同参加复习过程。 二、新授内容： 1、激趣导入： （小朋友，教师看到红红的大苹果，太迷人了，瞧，他们来到了你们面前） 课件出

30、示左边9个苹果和右边1个苹果图： 师问：你能说说这个图的意思吗？请同桌间小声说一说。 集体沟通。 课件出示算式: 9+1=101+9=1010-9=110-1=9 (小结：这就是运用1和9组成10来进展计算的。) (现在，鸭妈妈带着小鸭子们游呀游，游到了课堂，看！) 课件出示左边8个小鸭子和右边2个鸭子图： 师问：你会说这个图的意思吗？试试看！请同桌间小声说一说。 集体沟通。 课件出示算式: 8+2=102+8=1010-8=210-2=8 学生齐读算式。 (小结：这就是运用2和8组成10来进展计算的。) （看到同学们学习很仔细，就把闪闪的五角星嘉奖给大家。） 课件出示左边7个五角星和右边3个

31、五角星图： 师问：你能找出四个算式吗？先请四位同学到黑板上进展板演，其他同学同桌间小声说一说。 集体订正沟通。 课件出示算式: 7+3=103+7=1010-7=310-3=7 (小结：这就是运用3和7组成10来进展计算的。) （瞧，得意的小精灵们扇动着翅膀也来到我们喧闹的课堂） 课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图： 先出示四个算式： 6+4=104+6=1010-6=410-4=6 师问：你能依据算式说出图意吗？ 指名沟通。 (小结：这就是运用4和6组成10来进展计算的。) 设计意图 进展分组活动，培育学生看图说意的表达力量，学习倾听别人的意见，从面培育其互助合作沟通的意识

32、。 2、学问的迁移 师问：今日，我们学习了什么？ 生答，出示课题：10的加减法。 （教师把课本第66页的四幅点子图请到大屏幕上，出示点子图请大家分组争论找出每幅图中藏有的四个算式。要求：一大组一幅图；四人一小组，将你们找出的算式写在教师发的那张白纸上；时间定为3分钟。） 指名展现学生的算式。 学生评价。 （小结：这就是学习10的加减法中的一图四式。） 3、想一想：（10的加减法中还有一个特例） 出示算式：5+5= 10-5= 请同学们用你们会说话的小手表示出算式的得数。 问：同学们，前面的一图四式和这个特例有什么不同？ 指名答复。 （小结：在加法算式中，两个加数一样；在减法算式中，减数和差是一

33、样的。） 三、稳固新知 1、出示叶配花图： （今日，医学小博士正在为生病的花朵治病，难过哭泣地花朵想请大家来为它们治病，你们情愿吗？认真观看查找病因。） 课件出示图。 要求： （1）请同学们找出算式； （2）治病。 （小结：同学们，看着笑了的花儿，我们知道花儿也是有生命的，我们要像喜爱自己的生命一样呵护它们，那么我们的校园会更加美丽、干净！） 设计意图 此处设计可以使学生的学问力量、情感态度、价值观集中表达。 2、开火车： 10+2 5+53+7 10-4 3+5 6+3 10-3 2+89-6 10-84+610+-910-59+1 学生心里想一想。 以各种形式开火车。 四、小结 今日，你学

34、会了什么？知道了些什么？ 教学设计说明 依据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜爱做嬉戏，因此在教学中设计了一系列的嬉戏活动；复习中的儿歌、对数，稳固练习中的找朋友、开火车等等。通过嬉戏活动调动学生的学习积极性，活泼学习气氛，让学问的学习在轻松开心的活动中进展。在教学10的加减法时，层次清楚，通过学生主动探究，小组学习等形式，去找到10的减法算式。最终，课堂的教学中，力争关注每个孩子的进展，留意敬重学生的思想方法和独特体验，留意学生在情感态度、价值观方面的进展。 小学一年级数学上册减法教案 篇8 教学内容： P56P57页8和9的加减法 教学目的： 1、会娴熟口算10以内加减法，能正确解答

35、 2、能用10以内加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的严密联系。 3、在计数过程中，初步培育同学数感 教学重难点： 初步建立数感，培育同学心算计数 教学预备： 课件 一、创设情景 出示花果山和孙悟空， 小朋友，今日俺带你们到花果山去观光好吗？ 二、探究学问 1、8的加减法 A独立考虑 你们看，咱们的山上风光不错吧，看小猴子们都下山来欢送呢，出示课件图 出示课件 聪慧的小朋友，你能算一算吗？ 说出你的算式，你用什么方法计算？ 写加法的理由是什么？ 同学说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？ B评价，你认为谁写的好？理由呢？ C小结：同样一幅图，俺们可以看作加法意思，

36、也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。 2、9的加减法 小朋友们上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子许多又大又好吃的桃子。 课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子 请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。 谁情愿向大家说出你的算式， 评价：你认为哪个组写的好？ 三、练习 1、动画演示，小男孩踢足球，最终定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？ 2、同学分组拿出数字卡片，同组两人相互拿出相加得8，相加得9的两个数。 用“小青蛙找家”或“摘苹果”的嬉戏来完成。 小学一年级数学上册减法教案 篇9 教学内容 义务教育课程标准试

37、验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元加和减（一）中第55页的例题和“试一试”，第5556页的“想想做做”等习题。 教材分析 本课教学之前，学生已经比拟娴熟地把握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步熟悉了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了学问上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要根底，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这局部内容还可以渗透简洁的函数思想。 10的加减法中，教材选用学生宠爱的足球竞赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很愿意承受这些计算并快速进入思索算法的状态。学生经过独立思索、沟通算法，通过算法多样化，

38、培育学生的创新意识和思维的敏捷性。“试一试”让学生通过操作抛花片，依据10个学具可能消失的正、反面几种状况，自主探究10的加减法的全部算式。这样把直观演示与抽象思维奇妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习学问，进展思维。 本节课的教学重点是让学生通过操作探究、合作沟通，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。 教学目标 1通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探究新知和学好数学的愿望。 2正确计算10的加减法算式，加深熟悉相应的加减法算式之间的联系。 3逐步培育数学思

39、索的力量、解决简洁实际问题的力量及合作交往力量等。 教学流程 一、创设情境，激发兴趣。 师：告知大家一个好消息，中国足球队齐心协力，坚韧拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌庆贺。）今日，我们也来进展一场好玩的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。 【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于竞赛的模拟情境，增加了学习动力。】 二、复习铺垫。 1各小组长组织本组同学同时进展“10的组成”的接力赛。 2师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场竞赛的第1“球”。 三、自主探究。 1通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 师生沟通：看，球场的一角，小朋友也在

40、踢足球呢！认真看一看，这些小朋友可以分成哪两局部？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的） 师生沟通：小朋友观看得真认真。在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6410646=104） 师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡察。） 师生沟通：请任意选一题，把你的算法告知大家。（生可能会有以下答复：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6410；（2）由于10可以分成6和4，所以64=10；（3）由于6410，所以46也就等于10。（4）由于6410，所以1064；（5）由于1064，所以104=6） 师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今日要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有许多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法） 【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机灵地把学生从不同角度观看的结果准时引到正题（球赛的常规学问），此后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，