小学一年级上册语文教学设计dtnl.docx

《小学一年级上册语文教学设计dtnl.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级上册语文教学设计dtnl.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学一年级上册语文教学设计:dtnl_一年级语文教学教案 这篇小学一年级语文上册汉语拼音第4课d t n l教学后感是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一年级语文上册汉语拼音第4课d t n l教学后感 今日，我带着孩子们学习汉语拼音第4课d t n l，对于拼音孩子们并不生疏，学起来也就有点兴味索然。于是，我就简化拼音的学习，把时间停留在看图说话上，让孩子们尽情地发挥自己的想像力，说出不同的情境。而孩子们的表现也的确特别精彩，编出的故事生动、好玩，各不一样，教室里不时地爆发出一阵阵笑声。 图一：小男孩赶猪（一册语文书p12页下）我利用投影仪出示图，让孩子们说说：你看

2、到了什么？这使你想到了什么？铭铭说：“我发觉他手里拿的小棒很像我们今日要学的声母l。”“你真会观看。”我赶忙说，“还看到了什么？”立刻有学生举手说：“我看到他的背上背着一个”他说不下去了，我忙接口说：“这个叫竹篓。你们看里面放着什么呀？”“青草！”孩子们喊了起来。“是啊，再认真看看还发觉了什么？”“有一只小猪。”一个孩子叫了起来。图的内容有了，接下来该让他们发挥想像编故事了。第一个孩子说：“一天早晨，小明家的小猪饿了，小明把它赶到野地里吃青草。”其次个孩子说：“小明的妈妈观察家里的猪饿了，就叫小明去割草给猪吃。小明割好草，观察别人家的猪在吃地里的东西，他就把猪赶到别人家去。”第三个孩子说：“小

3、明家的猪饿了，可是小明过了很久还没有回来，猪太饿了就撞破了围栏，跑到了外面。小明就把它赶回家去。”第四个孩子说：“小明家的大猪把栅栏撞了个洞，一只小猪就从这个洞里逃了出来。”或许是受第一个孩子的影响，仆人公就成了“小明”，但是对于小明为何要赶小猪，孩子们还是能从不同的角度去思索。从答复来看，孩子们还是结合了一些生活常识在里面，想像很合理，语言的表达也较为标准。虽然在词语的运用上很一般，但情节是完整的，意思表达是清晰的，信任以后会越说越棒。图二：小马和小兔图（一册语文书p13页上）有了上一节课的收获，其次节课上识字时，我对孩子们的说话有了很大的信念。于是，复习导入后便出示了小马和小兔图，让孩子们

4、看图编一个好玩的故事。孩子们没有被局限，而是大胆地进展想像，使得故事摆脱了固有的思维模式。故事1：有一天，小马的妈妈叫小马把一袋大米送给牛伯伯，由于牛伯伯的大米快吃完了。小马就去给牛伯伯送大米了。可是，有一条小河消失了，小马不知道怎么过去。后来小兔告知它，可以在小河上放一根木头就可以走过去了。小马听了小兔的话，就走过了小河。故事2：一天，小马背着大米回家，小兔从后面追上来说：“小马，小马，你别过去！前面有一条小河，你会淹死的。小马不知道该怎么办？这时候，牛伯伯走过来说：“你自己试试就知道了。”小马走到河里，发觉水只到它腿的地方，小马就过了河。故事3：一天，小马的妈妈叫小马到超市里去买米。小马买

5、好米回家的时候跑得很快。一只小兔在后面大声喊：“小马，小马，快停下！你的米袋漏了。”小马回头一看，米袋真的漏了。故事4：有一天，小兔家里的米吃光了，它就到店里买了一袋米，可是小兔的力气太小了，背不动，所以小马就来帮助。可是，米袋的口子没有扎好，小马又跑得太快，米漏出来。小兔赶忙叫小马停下来，把米袋扎好，然后再回家。故事5：有一天，小马和小兔竞赛跑步，可是小马跑起来太快，所以它对小兔说：“我背一袋米再和你比。”可是还是小马跑得快，小兔就在后面说：“你赖皮，你赖皮！”孩子们的故事层出不穷，我们不难发觉，有些故事是雷同的，有些是仿照来的，比方我们都知道的小马过河、龟兔赛跑，但是孩子们还是能参加自己的

6、想法，在原有的根底上进展了修改。对于一年级的孩子来说，能把故事编到这样的程度，真的很不简单，我真为他们感到快乐。特殊是故事3，这个孩子还能关注图上小马和小兔的表情，真不简洁！想像力对于孩子来说特别重要，在全新思维一书中，有这么一句话：“将来属于那些拥有与众不同思维的人。”而在该书所描绘的六感中提到了故事感和共情力量，我以为首先我们的孩子就应当是个有故事的人，那么，他才能产生共情力量。贝鲁泰斯说过：“想像是人生的肉，若没有想像，人生只不过是一堆骸骨。”卡尔威特也说：“世界上最不幸的人就是不擅长想像的人。”让我们的孩子都成为擅长想像的人吧！小学一年级上册语文教案:an en in un n 教学目

7、标1 阅读小河弯弯，熟悉“面云根琴春”五个字。2 学会前鼻韵母an、en 、in 、un 、n和整体认读音节yuan、yin、yun。读准字音，认清字形，正确书写。3 学习由an、en、in、un、n组成的音节，能精确拼读。教学重点把握an、en、in、un、n的发音和整体认读音节yuan 、yin、yun。课前预备：多媒体CAI课件、小河弯弯的音乐。教学环境：多媒体教室课时安排：二课时 第一课时 教学内容及步骤一前提测评1、卡片认读复韵母：i ei ui ao ou iu ie e er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特殊韵母。2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音

8、一样的复韵母。二激趣导入师：刚刚我们学累了，现在我是给你们放一首小河弯弯的歌曲，你们肯定会喜爱的？播放音乐，学生观赏师：多美的歌曲啊，你们见过小河吗？它是什么样子呢？（学生答复）那么我们今日就来学习这首儿歌小河弯弯。三导学达标（一）读文、认字1借助拼音自由朗读儿歌，一边读一边圈出要熟悉的字。2【多媒体CAI课件】展现儿歌内容。指名朗读，教师准时订正错误的读音。3想一想，你读懂了什么？（学生可能答复小河是清亮的，流水的声音很悦耳.教师要引导学生明白这么在清亮的小河边能听到这样叮咚的流水声是让人幸福的，我们要留意环境爱护。渗透德育教育）4 师：儿歌中还有五个调皮的生字宝宝呢，你们熟悉它们吗？【多媒

9、体CAI课件】出示带有生字的句子，认读生字，组词练习。5出示“面、云、根、琴、春”五个生字以及音节（声母用黑色书写，韵母用红色书写）。师：同学们你们看看今日我们要学的韵母就藏在这五个生字的音节里，你们能找到它们吗？（从音节中提炼出五个韵母）（教师板书课题anen in un n）6师：认真观看这五个韵母有什么特点？对，这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的预备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。它的发音和小姑娘一样悦耳教师亲切的把它称为“姑娘音”（后鼻音称为“老头音”和前鼻音区分）。（二）学习前鼻韵母

10、1学习前鼻韵母an和整体认读音节yuan。(1)【多媒体CAI课件】展现*的图片。师：图片上是什么地方啊？（生答）*的安就是我们今日要学习的鼻韵母“an”。师范读，讲发音要领，学生练习发音。指名读、开火车读、齐读。(2)记形师：我们怎么记住an？教师把它编成顺口溜“阿姨进单门，去看*an”.(3)练习读四声调。(4)【多媒体CAI课件】大屏幕出示圆形图片，熟悉整体认读音节yuan，组词理解。师强调yuan是由三局部组成。2学习前鼻韵母en。(1)【多媒体CAI课件】展现小朋友进门的图片师：这个小朋友在干什么？摁门铃的“摁”就是我们今日要学习的“en”。师范读，讲发音要领，学生练习发音。指名读、

11、开火车读、齐读。(2)记形师：我们怎么记住an？教师把它编成顺口溜“大鹅进门，摁门铃en”.(3)练习读四声调。3学习前鼻韵母inun n 和整体认读音节yinyun。(依据学习前鼻韵母an和整体认读音节yuan的方法试着自己学习，师准时指导。留意强调和n相拼时候，n上的两点要去掉。可以编顺口溜“j q x y小调皮，从不和在一起，见了鱼眼就藏去”)四达标测评1采纳多种形式练习读准五个鼻韵母。2整体认读音节作扩词训。 其次课时 教学内容及步骤一前提测评1复习五个鼻韵母，指名读、开火车读韵母。2教师读韵母，学生举拼音卡。3摘果子嬉戏，一个学生读苹果上的拼音，一个学生拿树上的苹果。二激趣导入播放小

12、河弯弯的音乐，学生拍手打出节奏，跟着音乐唱一唱。三导学达标（一）拼拼读读1【多媒体CAI课件】大屏幕出示树干的图片。师：这是什么？那么树干怎样用拼音表示呢？师出示g-an-gan让学生自己试着读一读，教师范读，(教师强调两拼音节)。再出示sh gn 指导读准词语。2【多媒体CAI课件】大屏幕出示学生关门的图片。师：这个小朋友在干什么？那么关门怎样用拼音表示呢？师出示g-u-an-guan看看这个音节有几局部组成？g 是声母，an是鼻韵母,中间的u是介母。怎样读这个音节呢？看教师来读。做到声轻，介快，韵母响，三音相连猛一碰。（教师范读，学生练习读）3同法教学ln s, lin do, shn s

13、hn ,yn sh ,sn ln 。（二）指导书写(1)出示五个鼻韵母以及整体认读音节师：认真观看，看看这五个鼻韵母，有什么特点？（生答引导学生明白：它们都是由一个单韵母和一个鼻音n组成）师：书写时怎样才能把它们写的美丽呢？(2)教师指导书写，留意写的紧凑一些。把握每个韵母之间的距离，做到整体美观。(3)学生练习书写，教师巡察指导。四教师小结（略） 教材分析： 儿歌小河弯弯以河水的清亮和流水悦耳的声音表现了环境的美丽，同时也表现了孩子们对这种美的环境的喜爱以及丰富的想象。短文读起来琅琅上口，并采纳了要学的带n韵母作韵脚。儿歌下面的五个字只要求会认，部要求书写，儿歌中把本课要学的韵母用红色标示出

14、来，整体认读音节用绿色标示出来。儿歌的右面是本课要学的五个前鼻韵母和三个整体认读音节，而且每个韵母都配有一幅相对应的图提示读音。“拼拼读读”局部用了整页的篇幅：一是本课的容量较大，二是每个音节词都配了插图以缓解难度，三是实行了从两拼到三拼再过渡到出示拼音词语的方法，循序渐进。小学一年级上册语文教案范文：an en in un n 教学目标： 1、学习9个鼻韵母和4个整体认读音节，能读准音，认清形。 2、学习声母和鼻韵母组成的音节，通过拼读音节提高学生的拼读力量。 3、通过小组活动培育学生合作、竞争意识及克制困难的精神。 教学重难点：学习声母和鼻韵母组成的音节，通过拼读音节提高学生的拼读力量。

15、教学预备：拼音卡、生字卡。 教学课时：三课时 一、谈话引入； 1、学习鼻韵母an （1）指导看图：图上画的是什么？这节课我们要熟悉的第一个新朋友就是an。如何记住an的字形？ （2）你还有什么好方法记住an吗？ （3）听音仿照：an先发a，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气。 （4）小教师领读。 2、学习鼻韵母en （1）看图说说图上的意思。 （2）如何记住字形。 （3）听音仿照。 二、自学 （1）鼓舞学生像教师一样，利用书上的图片编故事，用手中的卡片摆字形。争论沟通学习新知。 （2）学生自学，教师指导。 在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比以单纯的看图引入拼音，再读拼音的教学方

16、法，起到事半功倍的作用。 三、谈话 1、练读鼻韵母四声，把握它们在四线格的位置，观看标调的位置。 2、利用熟字进展拼读 班ban 人ren 村cui 军jun 3、学习整体认读音节。 四、练习 拼读儿歌小小的船，找一找带鼻韵母的字。 小学一年级上册语文aoe教学设计 教材分析 画面是一幅漂亮的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。 教材处理： 这是学习拼音的第一课，对学生来说难

17、度不大。但教学时应当避开枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写。依据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，其次是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进展。从看图说话导入，让学生自己发觉隐蔽在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写，最终完成拼音卡片的制作。 教学目标： 1）学问和技能： 学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调a o e的音。 2）过程和方

18、法： 学生能通过自我探究、发觉，找到隐蔽在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动 中读准字母的音。 3）情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学过程： 导入：整体熟悉拼音 小朋友，从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有许多的拼音，熟悉他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和教师一起去熟悉他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今日，我们来熟悉韵母家族中最最得意的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚

19、的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢送你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 设计意图： 用童话故事吸引学生的留意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并简单记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。 学习单韵母a 1）读准音： 我们的a 很大方，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能仿照她吗？仿照a 的口型 教师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 - a a a a a - 学生跟唱 我们

20、念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 设计意图： a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发觉，他们在许多时候都要用到这个音。 课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活阅历，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避开枯燥乏味的练习。 2）认清形： 请你们再认真看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像a 的外形。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a

21、的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ” 我们一起来写个a：（教师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，订正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 设计意图： 从图画中抽象出字母的形，学生经受了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用

22、儿歌帮忙记形，并要求书空，调动学生全部能调动的器官，帮忙他们更快更坚固的记住字母的形。 学习声调： 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告知学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发觉汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观看争论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟教师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 其次个是上坡，也就是其次声，听教师念： 别人的话你没听清晰，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，外形像什么？我们读

23、的时候也要这样拐弯，边做手势边读 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真宏大！”跟我一起说。 稳固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。 设计意图： 学习声调，特殊留意其次声和第三声是教学的难点。 经过学生自己思索的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比拟声调与汽车图，发觉声调的不同外形。 然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们简单理解，读准字母的声调。 复习导入： 复习四声调儿歌 打乱挨次开火车读带调a 学习o 1)读准音： 小

24、朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很快乐，拉来了它的好兄弟o与我们熟悉。 （出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。 (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本事可大了。每天早晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。” （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣） 发o这个音，就像你们刚刚学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看教师来发音 （学生跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。” 2）读四声调： 教师给o带上了帽子，你们还能念吗

25、？（把声调帽子带到o的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 教师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（其次声） 噢，原来是这样（三） 哦，我懂了（第四声） 3）认清形，指导书写 再来看看，o的外形是怎样的？ 教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后连续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0住在哪个格子里？ 好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 3、学习e 1）读准音 (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 2）学习四声 （出示

26、卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 3）认清形，书写指导： (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的外形？ 真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。” 我们写的时候也要留意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 教师范写 把e 也送回家吧。 课外作业： 用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，教师信任你们肯定能。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级上册语文教学设计:d t n l”一文，盼望“小学一年级上册语文教学设计:d t n l”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级语文教学教案专题！