小学一年级语文《我们的学校》说课要点.docx

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1、 小学一年级语文我们的学校说课要点_小学一年级语文课教案 这篇一年级语文上册教案：我们的画是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【课前预备】 每人一幅画，课件，奖品，话筒5个。 【教学过程】 一、提醒课题 1展现课件，小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？ 2引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今日这节口语交际课，教师就要请大家来说一说自己的画，展现“我们的画”。 二、说说自己的画 图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢! 这多像

2、我暖和的家呀! 他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，假如能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。教师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要洪亮。 其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。 点评：感性沟通阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并通过课件画面的示范使学生熟识根本的沟通过程。 现在小组内相互沟通，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得。展现自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展现作品。下面同学评一评，你最喜爱谁的发言，为什么？ 点评：分组沟通时，教师要赐予学生必要

3、的指导和帮忙。必要时帮忙组员做一些安排，限度地鼓舞每一位同学合作，激发引导不想开口的同学。 三、学生自由组合，看看评评别人的画 1宁波晚报的记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，现在教师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁情愿承受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？假如能把这个地方修改一下，那真是一幅完善的画，请你试试好吗？感谢! 同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很美丽，也派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢送吧! 5名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议，评出小记者。 2学生自由组合，看看评评别人的画。教师巡

4、察，进展指导。 点评：创设情境，让学生以小记者的身份去评价他人的画，整个过程有说、有评、有问、有答，人人参加。 四、办画展，沟通，评出小画家 今日早上，教师接到大队部的通知，每个班选出一位同学的作品参与全校绘画竞赛。运用小组推举的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最终以投票的方式评比我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。 点评：举办“小画展”是为了增加学生对画画沟通的兴趣，而争论评议的过程正是语言实践的过程。 五、教师总结发言 点明学习典范及今后努力的方向。表扬小记者、小画家。 【课后反思】 这一堂课的重点是指导学生说清图上画的内容和正确地评价他人的画。在课堂上，我

5、创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本事。但是，一年级的学生刚开头学口语交际，而且语言表达还和要求存在肯定的差距，需要在以后渐渐地培育。 小学一年级语文上册14课小蜗牛教案 设计说明 小蜗牛是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式叙述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培育学生的语言感受力量。 学前预备 1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）2.制作多媒体课件。

6、（教师）课时安排 2课时教 学 过 程第一课时学习目标 1.熟悉12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点 熟悉“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。学前预备 1.多媒体课件。（教师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）教学环节 导 案 学 案 达标检测一、巧用谜语，导入新课。（用时：5分钟） 1.教师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。 1.学生仔细倾听，猜一猜。2.学生自由答复。3.学生齐读课文题目。 1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。二、教师指导，读通课文，感知内容。（用时：23分钟） 1.教师范读课文，讲清要求

7、。2.引导学生自由读课文。要求：把不熟悉的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。 1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。2.学生自由读文，画诞生字词语。（1）选择自己喜爱的方式识记生字。（2）小组内沟通：向小组其他成员介绍自己熟悉了哪些字？是怎么熟悉的？3.学生仔细听，用笔圈出每个季节的特点的词语。4.学生分角色朗读：留意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。 2.读一读，连一连。w ni y jn xio co小草 蜗牛 已经3.说说自己是怎样记住这些生字的？对 妈 全 回4.按课

8、文内容填空。一年有_季，分别是_、_、_、_，每个季节的风光都很美。三、指导写字。（用时：分钟） 1.教会学生观看“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。3.教师范写。4.学生练习，教师巡察，订正写字姿态。 1.学生观看“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。2.课件演示字的笔顺，学生书空。3.看教师范写。4.学生练习，教师巡察，订正写字姿态。 5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。 四、课外延长，激发想象。（用时：4分钟） 鼓舞学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。 学生说一说并拍摄照片。教学反思 依据低年级学生的学习特点

9、。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法识字到指导写字，让学生有学习仆人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生仿照课文进展语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。其次课时学习目标 1.熟悉新的偏旁“、”。2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。学习重点 1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。学前预备 词语卡片。（师生）教学环节 导案 学案 达标检测一、趣味复习，稳固生字。（用时：8分钟）

10、教师引导学生做嬉戏：小猴摘桃子。 学生竞赛读：蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个美丽的桃子贴纸。 6.读一读蜗牛 玩一玩 全是小草 不对二、学习课文，指导朗读。（用时：26分钟） 1.指导学生读课文，思索：（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）其次次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？2.引导学生沟通:在四个季节中蜗牛究竟得到了什么？为什么什么也没有得到？应当怎么做？3.正确朗读带有感慨号的句子。 1.学生读课文，思索问题。2.同桌之间，小组之间合作找一找。3.

11、小组合作探究。4.学生开火车读，自由读，分小组读。 7.小蜗牛向外面爬了_次。8.第一次爬回来时小树长满_，碧绿碧绿的，地上还有_。其次次，爬回来时草莓_，地上长着_，树叶全变_。第三次爬回来，蘑菇_，地上盖着_，树叶_。三、总结拓展。（用时：6分钟） 1.引导学生总结，你喜爱文中的小蜗牛吗？为什么？2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？ 1.学生各抒己见。2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。板书设计教学反思 我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮忙学生理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。敬重学生是课堂民主的前提，学生对课

12、文，对事物有自己的感受，我们应当敬重他们，满意他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思索决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的气氛，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参加学习，促进学生的共性进展和潜能开发，使课堂真正成为学生展现自我的舞台。小学一年级语文锄禾教案 这篇小学一年级语文锄禾教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会农夫种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得疼惜

13、粮食的道理。教学重点：1、充分朗读古诗。2、写字。教学难点：朗读体会农夫的辛苦和粮食的来之不易。教学预备：拍摄一组照片；让学生读熟新补充读本中的大意一课，观看农夫生活。教学过程：一、复习旧知，以疑导入1、小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，教师有个建议：全班根据男女生分成两大组，我们来竞赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗？（竞赛特别剧烈，男生、女生不分胜败，时间关系，竞赛到此完毕。我宣布：男生、女生并列第一！）（刚刚大家刚刚的表现，我宣布：男（女）生获胜！盼望女（男）生不要失去信念，争取在下一次竞赛中获胜！）2、教师还要考考大家的观看力，请看一张照片（出示照片）：这是我们每天都要去的一

14、个地方，对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的？（你真是一个擅长观看的孩子！）3、在洁白的墙壁上，有这样两行字“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗锄禾。伸出手来跟我一起写课题，读题。4、那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今日我们一起学习第21课古诗两首中的第一首锄禾，弄清晰其中的缘由，好吗？ 二、初读指导，整体感知 1、请大家翻开书本，翻到119页，摆好读书的姿态。听清要求：依据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。2、检查自读状况（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。带拼音认读：请一个小朋友当小教师领读，每个读两遍。去拼

15、音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）（2）生字都读准了，古诗能读好吗？留意节奏，听教师读：锄禾锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。范读后说：刚刚教师在读的时候把其次个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。 三、理解诗题，练习说话 1、看课题，“锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“锄头”。留意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）2、课题中的“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多得意呀！读词“禾苗”。3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。4、出示句式，训练说话

16、：（1）_（谁）用锄头给禾苗松土、除草。看图，把话说完整。（2）_（什么时候），_（谁）用锄头给禾苗松土、除草。（这样就把话说得更完整了）5、从哪里看出时间是夏天的中午？（积存词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）_（什么时候），_，_用锄头给禾苗除草。（这样就把话说详细了）6、你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_（什么时候），_，_用锄头给禾苗除草。_ 。（越说越详细了）四、 细读古诗，朗读感悟1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗锄禾。（师配乐范读）2、学习第一二行：（1）古诗中的哪两行直接写出了刚刚我们看到的、也是诗人看到的“农夫锄

17、禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。）（2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意）把你看到的用朗读表现出来，好吗？（评价：好听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！不好听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗？我似乎没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？）（3）联系生活加强体验： 小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。每天，农夫们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等） 教师的爸爸妈妈也是农夫

18、，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上他们总是到天黑看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从黄昏时开头用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才完毕。吃晚饭也是轮番吃的。你们听了感到怎么样？寻常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？（也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味）（4）反复朗读：是呀，作为农夫的孩子，我们都能体会到农夫的辛苦 夏天，火辣辣的阳光当头照，农夫们照旧引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农夫们每天都是这样辛苦引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”为了使庄稼有个好收成，农夫们

19、每天都不嫌脏，不怕累地劳动着引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”（5）过渡：诗人李绅看到了“农夫锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想）2、第三四行：（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估量学生会说“盘中餐”、“皆”）帮忙学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农夫们辛辛苦苦种出来的呀！）（2）指导朗读：出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告知我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据教师观看，农夫一天的劳

20、动何止十个小时呀！你们说，农夫的劳动辛苦吗？这粮食来得简单吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“辛苦”，要读到心里面去） 这碗中的米饭，一粒一粒都是农夫伯伯辛苦劳动得来的呀！引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。” 有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农夫们不知流了多少汗啊！引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告知大家引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦” 五、总结古诗，解决疑问 1、同学们，诗人李绅看到了引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”跟教师一起写“辛苦”。（板书：辛苦）2、有感情

21、地朗读这首古诗。（配乐读）3、（出示食堂照片）现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗？对了，学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的，是农夫们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成疼惜粮食的好习惯。（板书：疼惜粮食）那么，大家做得怎样呢？请看教师在食堂拍到的一组照片。（出示在食堂拍摄的照片）4、当你看到这样的情景，你会对这两位同学说什么呢？ 是呀，粮食是来之不易的，我们要疼惜粮食。我们还可以用这句古诗来对这两位同学说：“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”5、让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗（配乐）。6、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢！想听吗？（播放歌曲）可以跟着唱一唱

22、。 六、指导书写，培育习惯 1、小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。2、怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。（1）用“加一加”的方法记“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）也可用“减一减”的方法记“禾”（“和”字减去口字旁，把点变成捺）、“午”（“许”字减去言字旁）（2）用部件法记“辛”（立了十个小时）、“苦”（草字头加上“古”）3、在习字册上各描红一个生字，留意姿态。4、指导“禾”、“午”：留意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提示学生留意写字姿态

23、。5、指导“辛”、“苦”：当中最长的一横要写得足够长。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提示学生留意写字姿态。6、诗人李绅还写了另外一首关于农夫的诗，我们下节课再学习。 板书： 看：锄禾想：辛苦来之不易 疼惜粮食小学一年级语文教案：苏教版小学语文一年级下册春笋教学反思 春笋一文写的是在春笋在美妙的春天降临之际，破土而出，旺盛生长的情景，热忱赞美春笋不怕困难，坚韧向上的生命力。全文共两个自然段，第一段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的景象。其次段写春笋出土后，坚韧向上生长的情景。 这篇课文，虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克制一切困难险阻，坚韧的生命力，还是有肯定的难度，

24、因此在教学中我创设情境，以读悟情。 春笋这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美妙的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培育学生的制造思维力量、进展学生的想象力,教学设计做了如下尝试。一、利用实物 突破难点课文其次自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在课堂上我将一个从菜市买来的春笋，让学生近距离的观看春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮然后有用刀将春笋春笋的“外衣” 一层一层地剥去，那“嫩生生”的笋肉。孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，固然会觉察春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。二、口语训练 发挥想象课文开头写道：“一声春雷，唤醒了春笋

25、。”在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。一生这样叫：“春笋，春笋，快醒醒吧。春天来了，快来看看春天吧，它多美呀！”一生这样召唤：“春笋，春笋，快出来！快出来和朋友们一起玩儿。”一位小女生，用很轻柔的声音说：“春笋，春笋，快醒醒！快醒醒！春天来了，它在等你出来呢！”看！我们孩子的语言就是这样贴近生活而富有童趣。接着，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，情愿怎么唤就怎么唤。三、动静结合、激发情趣在雷公公的召唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”这个地方，我试着让

26、学生来演一演。我顺手拿起一张废纸和一支铅笔，对学生说：“小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。谁能来表演冲破的意思？”一个学生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，渐渐地把纸给顶破了。应当说，他的演示是正确的，他们理解了“冲破泥土”的意思。 “那，掀翻石块该怎么表演呀？”我让孩子们自己想方法。一个人就是一个春笋，书包当石块压在头上，学生作出访劲的表情，将掀翻的动作做得惟妙惟肖。 上述教学设计，旨在通过直观教学，使有限的教材内容再生无限，为进展学生的想象力供应宽阔的空间，以致到达良好的教学效果。 小学一年级语文影子教案 影子教学设计 教材分析这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离

27、”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学理念本课教学宗旨在表达学生是学习语文的仆人，让学生自己在充分读书的根底上，争论沟通，提高读书力量。教学目标1能正确流利、有表情地朗读课文。2会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。3通过对“影子”现象的讨论，培育学生留意观看生活的好习惯。教学重点熟悉11个生字，能依据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。课前预备1在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。2课前带学生做一次踩影子的嬉戏。教学过程一、激发兴趣，引入课题1激发兴趣：同学们我们在体育课一

28、起玩了什么嬉戏？对，今日我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习气氛，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。2提醒课题：9 影子。（学生齐读课题。）二、充分朗读，整体感知1师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清晰教师的要求：请同学们自由地读课文，把不熟悉的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问教师。2创设情景，进展摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还熟悉它们吗？（齐读）你们读得真棒！生字宝宝可快

29、乐啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌相互沟通，全班沟通，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前后，左右等字义。）小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观看，多开动脑筋，就能学得又快又好！生字宝宝你们都熟悉了，现在我们把课文连起来读一读。三、利用课件，理解课文过渡：今日教师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看认真，比比谁最聪慧，能发觉他们的隐秘。1课件展现：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画

30、面激发兴趣，进展思维，减缓教学难点的坡度。2反应：同学们看完了，你发觉了影子有什么变化呀？（1）先在四人小组里面说一说，然后再告知教师，好吗？个别学生说。学生补充。（2）教师在学生沟通中可结合课文点拨：你还发觉了什么？你又有什么新的发觉？3现在教师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？4再看动画，指导读句。（1）师：真聪慧！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小朋友回过头来一看，观察了什么？影子像什么呢？真好玩！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读最终配上动作读。（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，仆人走到哪儿它

31、就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得好玩吗？那听听教师读怎么样？（师读）教师读得好玩吗？齐读，并配上动作。四、细读课文，指导朗读1读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更好玩，你们可以配上自己喜爱的动作。（分组读）2刚刚教师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）3教师发觉有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？五、表演升华，体验欢乐1教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）2刚刚你们的表演真精彩，很有创意

32、，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的四周有影子吗？3小结：刚刚我看到了有的同学找了许多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。六、指导书写“飞”过渡：同学们，你们看教师比划的是什么？它在干什么？（在飞）1出示“飞”：大家还熟悉它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“飞”。2请同学们认真观看“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“”，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点一样？（出示卡片“九”进展比拟。）3请同学们看教师写，认真观看“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。4翻开82页找到田字格中的“飞”字仔细书写。七

33、、课外延长这节课，同学们通过朗读和做嬉戏自己发觉、了解了这么多学问。真了不起！下课后你们可以再做一做嬉戏进一步感受影子的变化。长春版小学一年级上册语文看看我们学校里的字教案 学校者，文明进化之泉源也。小编预备了3篇长春版小学一年级上册语文看看我们学校里的字教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1、能在熟识的空间中学习汉字，在熟悉汉字的过程中了解学校各种设施及用途。 2、熟悉4个生字，了解“文”字的字理及演化过程，初步感受汉字的魅力。 3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。 教学重点： 生活中到处有语文，到处识生字。 教学难点： 生活中到处有语文，到处识生字。 教学预备： 挂图、“文

34、”字的字理识字课件。 教学过程： 一、引入新课 同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办？（读书）想读书就必需得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己熟悉了多少字？那教师可要考考你。 二、熟悉四个生字 1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容？指导学生把握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的学问，如封面、名目、页码，书中几个主要的图标等等。 2、出示“文”字的字理，给学生叙述“文”字的故事。 3、指名读班牌上的字，熟悉“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。 4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少？ 出示：

35、班、级、语、文。 5、观看图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们？ 三、参观校园 知道每处的地点、作用，借机熟悉一下标牌上面的字。 1、熟悉阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。 2、熟悉微机室，知道这是他们上微机课的地方。 3、熟悉试验室，知道这是他们做试验的地方。 4、参观卫生间、会议室、办公室，告知学生它们的作用。 四、作业 把你今日在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。 篇二 教学目标： 1.学问目标：通过参观使学生了解学校的环境，知道自己班级教室卫生间、阅览室，班主任办公室的位置，熟悉门牌上的字。 2.力量目标：通过参观使学生初步具备自主识字意识 3.

36、情感目标：通过参观校园，满意新生的奇怪心，培育学生对学校的喜爱之情。 教学重点： 熟悉了解学校的根本设施 教学难点： 熟悉学校消失的简洁的字 教学预备： 图片 教学时数：一课时 教学过程： 一、熟悉书中消失的字【8分】 （一）请同学们看语文书的封皮，先和同学沟通一下，在书的封皮上都画了什么？有没有你熟悉的字？ 设计意图通过图片让学生观赏语文书的封皮并熟悉封皮上的字。 （二）看图上的四幅图上画的是谁？他们在做什么？（学生先在小组内相互沟通，然后找同学到前面个别汇报） 二、带着学生参观学校并熟悉学校里的一些字。【15分】 本班教室卫生间教室办公室 收发室 在参观的同时，可以让学生讲讲这些地方是做什

37、么用的？（学生边看边听介绍，然后回到教室后相互沟通） 三、其他要求【15分】 （一）见教师、客人要问好，让路（右侧） （二）进教师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问教师们好，走时要说教师再见。（学生做表演示范） 设计意图结合教学对学生进展敬重师长的思想品德教育。 四、作业设计【2分】 回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。 板书设计： 12 看看我们学校里的字 语文 班级 篇三 教学内容： 1、熟悉4个二类生字。 2、带着学生参观我们的校园，看看我们的校园里都有哪些字，通过识记标牌上的汉字，了解学校的设施和场所的用途。 教学过程： 一、让学生拿出语文书，看看书面上最醒目的两个字是什么？

38、拿出课程表，请同学们找一找一周共有几节语文课，各在第几节课？ 二、在我们学校里有许多字，我们一起出去看一看。 讲清要求：不说话；排好队，手拉手；前后不落队；仔细观看。 路线： 1、校门口看看学校的名字。 2、到卫生间看一看。 3、到班级的标牌看一看。 4、到阅览室看一看。 5、到教师的办公室看一看 6、有可能的话，带着学生参观体育馆、食堂、播送室、大队部、医务室等。 7、到操场上看一看地面上各种嬉戏的图案、花坛、蘑菇亭、草坪、动物造型等，同时教育学生要爱惜学校的一草一木。 三、回到教室，请同学仿照书上的小男孩、女教师介绍去过的地方。 在参观的过程中，你还熟悉哪些字，说给大家听。 四、作业设计：回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。 五、板书设计： 看看我们学校里的字 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级语文我们的学校说课要点”一文，盼望“小学一年级语文我们的学校说课要点”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级语文课教案专题！