小学一年级下册数学教案：《找规律》.docx

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1、 小学一年级下册数学教案：找规律_一年级下册数学找规律教案 教学目标 1、通过物品有序排列，使学生初步熟悉简洁的排列规律，会依据规律指出下一格物体。2、通过涂色，培育学生的动手力量，激发创新意识。3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4、使学生在数学活动中体会的价值，增加学习数学的兴趣。教学重点、难点重点：使学生在活动中熟悉简洁的排列规律。难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的制造思维。教学预备教具：教学课件学具：彩色笔等。教学过程一、嬉戏导入、激发探究意识1、师：小朋友们，有谁知道明天是什么节日？（六一儿童节）是呀，明天就是“六一国际儿童节”。我们学

2、校预备进行一场联欢会，同学们听到这个消息可快乐了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。同学们有的剪了美丽的彩旗，有的做了漂亮的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂美丽亮的。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗？（不好）为什么呢？（由于不整齐）是啊，他们摆放得不整齐，假如能够根据肯定得规律进展摆放，肯定会更漂亮的。这节课我们就一起来学习-找规律（板书课题）二、感知规律熟悉简洁的规律1、师：请同学们认真观看，看看谁的眼睛最亮，能够找出这幅图里藏着的规律。（1）、四人小组争论联欢上的规律。（2）、学生汇报：红旗的规律：黄红黄红黄红黄红彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫花朵的规律：红绿蓝红绿蓝

3、红绿蓝红绿蓝小朋友队伍的规律：男女男女男女男女学生汇报，教师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成一样的几组。3、教师小结，明确“一组”的概念师：刚刚，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组）当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是根据一组一组重复地排列（板书：重复），假如是我们就说他是有规律地排列。3、教学例2师：小朋友们真厉害，能够又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说；了，都来

4、了，他们想和你们交朋友，但是他们也带来了许多的数学问题，并要求谁能够帮他们答复这些数学问题，他们就和哪个小朋友做朋友呢？你们想熟悉他们吗？（想）那就一起看看谁来了：课件出示小白兔和书本第88页的例2。（1）学生尝试画一画。（2）全班沟通。4、教学例3。课件出示小猴子和例3。（1）学生尝试图一图。（2）全班汇报沟通。（3）完成课本89页上面的“做一做”三、动手操作，稳固进展：1、画一画规律：师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。小松鼠觉得小朋友太聪慧了，于是他带来几道更难得题目，有信念完成吗？（有）请把你的小手拿出来，你能用你灵活的小手图出漂亮的规律吗？请你翻开书本89页和水彩笔，完

5、成下方“做一做”的第2题。画出你喜爱的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开头画了。学生画规律，师巡察，并留意表扬动作比拟快的同学和提示速度（画好的同学坐端正，同时也要留意时间，比一比哪个同学的动作最快。）汇报展现：（选几幅有代表性的）请小介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）四、嬉戏激趣，冲向另一个高潮师：同学们觉得找规律好玩吗？（好玩）下面教师想和同学们再来玩一个更好玩的嬉戏呢，想玩吗？（想）课件演示前两组图片，学生依据规律猜出下一张图片是什么。五、生活中的规律。师：同学们知道吗？规律不仅很好玩，而且还很美丽呢？我们一起来观赏规律的美吧！（课件出示）师

6、：谁也能像这样找诞生活中有规律的事物呢？五、总结延长，拓展新知。师：今日我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律（板书：找）小手还能画出漂亮的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有许多许多，盼望小朋友们课后能够多认真观看，发觉更多漂亮的事物，下课。教后反思：本节课是比拟好玩，联系生活比拟严密的一个学问点，对学生来说，规律其实在生活中到处可见，但是由于平常没有这方面的意识，所以这一学问点对学生来说又是生疏的。所以教学时，我是以学生熟识的生活场景-“六一儿童节”联欢会的会场布置引入新知教学，既充分地激发了学生学习的热忱，也紧扣生活实际，让学生体会到身边到处有数学，学有用的数学的思想感

7、情。固然教学中我也做到了以下几点：一、积极创设情景，以激发学习热忱。本节课我尽量考虑低年级小学生爱玩好动的特点，设计一些比拟生动好玩的情景，如：找联欢会会场中的规律、画一画、图一图、找规律嬉戏、观赏规律中的美等都是为了让学生能够在动中学，在乐中学。二、面对全体，关注个体。班级的学生中有聪慧敏捷的优秀生，也有较迟钝缓慢的学困生，因此在课堂上我尽量照看到学困生的需要，采纳小组合作的形式，让优生带动学困生，帮忙学困生，以到达全面进展。固然我也常常请一些学困生尝试回答下列问题，并给以鼓舞支持，以激发他们学习的兴趣和信念。三、严密联系生活，学有用的数学。本节课我都是以学生比拟熟识的生活情景入手绽开教学的

8、，比方今日是5月31日，明天就是学生兴地“六一儿童节”，每年的儿童节学校都会进行一系列的活动来庆祝孩子们的节日，所以我就紧扣这个有意义的日子绽开了教学，学生不仅学得快乐，也觉得意义深刻。在比方“观赏规律中的美”这一环节，通过观赏生活中一些有规律的事物，体会到生活中到处有规律，有数学，数学就在我们的身边。但是由于时间的关系，原来我想让学生有说说自己见过的生活中的哟规律的事物却不能在课堂中完成，所以只好留着让学生当成课外的作业去完成，固然我也信任学生肯定能够很好的完成教师布置得作业的。四、给与学习主动权，做学习的仆人。本节课我尽量让学生自己去发觉规律，去探究规律，然后在集体的反应中矫正，总结，把学

9、习的主动权还给学习，让他们真正做学习的仆人。但是由于投影仪显示不够清楚等缘由，课堂中也消失了各种缺乏的地方，如有些学生看不清图片的颜色，给教学带来肯定得麻烦；在比方由于学具的缺乏，我只能把“摆一摆”的环节改成“画一画”，虽然学习目的同样到达了，但总感觉有些欠缺；另外由于我的一点紧急的心情，把学生在操作时放点轻松的音乐让他们放松一下紧急的心情的这一环节也给漏掉了，只有操作，没有音乐等等。这一系列的缺乏之处，都是由于本人的教学阅历有限而引起的，这有待于以后不断地学习和改良。小学数学一年级下册找规律教案 教学目标： 1、学生通过观看、操作、试验、猜想等活动发觉最简洁图形变化规律，并制造出有规律的图案

10、。2、培育学生初步观看、推理力量，提高学生合作沟通与创新意识。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，激发学生感受数学、发觉数学的情感。教学内容：教科书第88页教学重难点：1、探究一些图形的简洁排列规律规律。2、会运用规律解决一些简洁问题，并激发学生的创新思维，教学具预备：水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份教学过程：一、情景导入，初步感知规律师：小朋友，今日这节课教师带来了一些美丽的图案，想不想看看？小鸡 小熊 小鸡 小熊师：猜一猜，下一个会是什么？学生猜，出示“小鸡”。师：小朋友真聪慧，别急，还有好吃的呢！再次出示：苹果 西瓜 苹果 西瓜师：你猜下一个是什么水果呢？学生猜，出示桔子，下一

11、个呢？出示草莓。师：咦，教师刚刚夸你们聪慧，怎么现在猜不准了呢？为什么？引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有挨次的排列，其次排是没有规律的。师：噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是根据肯定挨次摆的，有规律，而其次排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。小朋友观看真认真，那今日这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的学问。（板书课题：找规律）二、自主探究，进一步熟悉规律师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在预备联欢会呢！课件出示主题图：小朋友在美丽的教室里跳舞师：这个舞台布置得这么美！你最喜爱什么？生：灯笼！师：教师也挺喜爱的，你能告知大家灯笼有哪些颜色吗？生：有红色，还有黄色。师：请小朋

12、友们认真观看它们的排列有什么特点？生1：是按一红一黄又一红一黄的挨次排下去的。师：说的真不错！你是从哪边看起的？生：左边。生2：我看出灯笼是按黄红的挨次排下去的。师：看得真认真！请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的？生：右边。充分确定、赞同小朋友的说法并告知他们美丽的灯笼按一红一黄挨次或一黄一红的挨次排下去，这都是它们的“规律”。出示灯笼排列：“猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的灯笼？生指出，并说明理由。（2）提议小朋友连续找一找舞台上还有什么是有规律的？生：鲜花教师让学生先和同座位小朋友说说鲜花的排列规律，再在全班进展沟通。出示花排列：“猜一猜”下一朵花应是什么颜色的？生指出，并说明理由。（3）引

13、导学生接着说说自己还喜爱哪种装饰物。生：彩旗师：的确很美丽！小彩旗的排列有什么规律？你能在屏幕上边指边说吗？生1边指边说：小彩旗是按一面红一面黄又一面红一面黄、一面红一面黄的规律排列的。生2 ：小彩旗按一面黄一面红又一面黄一面红的规律排列的。出示彩旗排列：“猜一猜”下一面应是什么颜色的？生指出，并说明理由。师：太惊奇了，这么多难题都难不住你们，为什么猜得又对又快呢？生：由于他们的排列有规律。（4）表扬小朋友并鼓舞他们连续观看画面，说说还有什么新发觉。生1：小朋友的队伍排列得有规律！是按一男一女又一男一女的规律围成圈的！师：真棒！你来指指是从哪个小朋友看起的。生2：小朋友是按一女一男又一女一男的

14、规律围成圈的！出示小朋友排列：提问：下一个小朋友应是小男孩还是小女孩？生指出，并说明理由。四、观看较简单的规律用电脑课件引出学生的好朋友“聪聪”。让他们观看“聪聪”排列各种颜色、外形不同的图形的动画场景。师：瞧，我们的好朋友聪聪在装饰自己的房间呢。认真观看，你发觉了什么？1、演示气球排列图，生说出其中的规律，并帮助“挂”气球。2、演示不同外形、不同颜色的图形排列。师：谁能帮着挂上去？能说出理由吗?生1：是按，一个圆，一个三角形，一个正方形然后又一个圆，一个三角形，一个正方形这样的规律排列的。师：说得真好！还有没有小朋友和他说得不一样？生2：明明是按一个红色图形，一个绿色图形，一个紫色图形这样的

15、规律排列的。师：真棒！谁还能说得更完整，更详细一些？生3：明明是按一个红色的圆，一个绿色的三角形，一个紫色的正方形这样的规律排列的。3、出示三角形排列，要求学生同桌相互说一说应当挂什么图形，派代表汇报。五、探究实践师：聪慧的小精灵摆出几种不同的规律，那我们小朋友也发挥自己的聪慧才智用手中的图片摆出规律和她比一比！（想怎么摆就怎么摆）(学生拿出预备好的各种颜色、外形不同的图形数个，动手在纸板上有规律地排列，然后沟通)小组展现。六、联系实际查找生活中的规律。师：在我们的生活中，像这样有规律的排列在我们的身边处处可见，这样不仅显得整齐，而且很美丽，给人以美的享受。只要小朋友们仔细观看，规律就在我们的

16、身边，请你认真找一找。生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的规律排列的。生2：小朋友的毛衣图案是按一条红一条黄又一条红一条黄的规律排列的。生3：女同学辫子上的皮筋颜色是按一个蓝一个红一个绿又一个蓝一个红一个绿的规律排的。生4：斑马身上的图案是一条黑一条白又一条黑一条白的。是有规律的。七、观赏规律：课件演示日常生活中有规律的事物，学生观赏规律，感受规律。八、拓展思维，制造规律师：小朋友们，接下来就发挥你们的聪慧才智，利用自己身边的材料，来制造规律了，看哪组小朋友制造的规律最特殊。1、分组争论沟通，制造规律。2、汇报，展现作品。九、全课小结。人教版小学数学一年级下册找规律教案 人

17、教版一年级数学下册找规律教学设计 义兴里小学 陈静 教学内容：人教版一年级数学下册第七单元找规律例1教材分析：找规律数学课程标准在探究规律的内容中明确说明：“发觉给定的事物中隐含的简洁规律”并给出详细例子。在日堂生活中，许多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探究事物的规律供应了许多的素材。教学目标：1、 使学生能过嬉戏、观看、实践、猜想、推理等教学活动发觉事物中隐含的排列规律。2、 通过讨论沟通、动手实践等活动，培育学生的规律分析和动手力量，激发创新意识。3、 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。4、 培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：从图形中找出排列的规

18、律。教学难点：在数量变化图形中找出排列的规律。教学预备：多媒体课件，反应卡，饮料瓶（3色3组），跳绳5根，沙包10个，彩条（红、黄、绿、蓝各3条）。教学过程：一、情境导入师：大家看看这是谁？（课件出示喜羊羊和美羊羊的图片）师：它们要干什么去呢？（课件出示去看联欢会的图片）师：（课件展现主题图）大家认真观看，说说你们从图中都看到什么？指名答复。师：这幅图大家看着很混乱吗？为什么你觉得不混乱？(排列整齐，有挨次)板贴“有挨次”二、新知探究师：你能结合图片中的人或物来说说，它们的排列有什么样的挨次吗？1、 课件出示彩旗图师：彩旗是按什么挨次排列的？（生读出彩旗的颜色，师板贴出对应的图片。）师：后面的

19、那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？指名答复。师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？生：彩旗是1面黄旗一面红旗，然后又1面黄旗一面红旗，接着又是1面黄旗一面红旗。师：你能在图上把你说的一组一组地圈出来吗？（指名板演）师归纳：我们就说小旗就是以1面黄旗一面红旗为一组，重复排列的。（板贴“一组”“重复排列”）师引导学生有停顿地读图。2、课件出示彩花图师：彩花是按什么挨次排列的？（生读出彩花的颜色，师板贴出对应的图片。）师：后面的那一朵是什么颜色，你能猜出来吗？指名答复。师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？生：彩花是1朵红花一朵紫花，然后又1朵红花一朵紫花，接着又是1朵红花一朵紫花师：你能在图上把

20、你说的一组一组用虚线隔开吗？（指名板演）师归纳：我们就说彩花就是以1朵红花和一朵紫花为一组，重复排列的。师引导学生有停顿地读图。3、课件出示小朋友图师：认真观看，你能有停顿地读出小朋友是怎样一组一组地排列的吗？师：（板贴小朋友图片）谁来把这些小朋友一组一组的圈出来？（指名板演）师：这些小朋友是按怎样的挨次重复排列的？师归纳：我们就说这些小朋友就是以1个男生和一个女生为一组，重复排列的。4、课件出示灯笼图师：认真观看，你能说出灯笼是按什么挨次排列的吗？生：灯笼是按1个红灯笼2个蓝灯笼为一组重复排列的。师：你能在图上把你说的一组一组的用横线划出来吗？（指名板演）师：接下来的灯笼是什么颜色？（指名板

21、贴，集体推断。）师引导学生有停顿地读图。5、新知归纳：师：黑板上不同的事物，数量也不一样，可它们在排列的时候，都有着一个共同特点，你发觉了吗？师生共同总结：他们都是把人或物按肯定的挨次，一组一组的重复排列。师：像这样把事物根据肯定的挨次，一组一组的重复排列，就形成了排列的规律。（课件出示“规律”）师：我们这节课就来一起“找”规律。（板贴课题）三、稳固新知：师：在我们学习的时候，羊村的羊儿们也在运用这样的规律设计制作小栅栏。分别出示（1蓝3黄为一组、2红2黄为一组、和1长1短为一组）的栅栏图，让学生说一说它们排列的规律。 四、拓展训练：1、火眼金睛（推断题2道） 2、精挑细选（选择题2道） 四、

22、生活中的规律师：我们熟悉了事物排列的规律，你能说说生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？学生发言，师留意倾听，并引导学生列举。 课件出示生活中有规律的事物。如：教室里桌椅的摆放，是以一排桌子一排椅子为一组重复排列的女孩的美丽条格背心，是以一道红一道白为一组重复排列的大路上的人行横道，是以一道白一道黑为一组重复排列的每一年四季的交替，是以春夏秋冬为一组重复排列的 观赏规律的美在我们的生活中，在运动场的围墙上， 在漂亮的城市里，巨大的摩天轮、炫亮的霓虹灯、红绿灯在有规律的闪烁 在热带的草原，在神奇的海底，动物漂亮的外衣里也藏着排列的规律 就连我们在校的每一天生活，都是在上课、下课、上课、下课间有规律

23、地重复进展中度过的 在我们的播送体操、眼保健操中，我们也在每一节中有规律地重复着某一组动作 听，在我们咚咚的鼓声里，你们听到了它有规律的节奏了吗？ 在我们静美图画中，规律使画面整齐美观 五、实践活动 师：我们把全班同学分成5个组，分别是食品店、绿化部、宣传科、器械室和啦 啦队。啦啦队的任务是制造有规律的动作；宣传科的任务是设计有规律的声音或节奏；绿化部的任务是制作有规律的拉花；另外两组是把本组的物品有规律的摆放好。音乐响开头，音乐停顿活动完毕。提示：先想好以什么为一组，然后再将它进展重复排列。小组合作操作，教师留意巡察指导。学生汇报时说说是以什么为一组重复排列的。 “这节课我和大家一起学习得特

24、别欢乐，我把羊村的两部电话留给大家，盼望我们以后常联系。”大家看看哪个号码简单记？为什么？（有规律，是以139为一组，重复排列4次。） 今日，我们找到了很多排列的规律，盼望你能做一个小小观看员，认真观看生活，勤动脑筋， 发觉更多更好玩的规律，讲给你的小伙伴听。二年级下册数学教案：找规律 教学内容 义务教育课程标准试验教科书二年级下册第115116页例1及练习二十三的第1题。 教具、学具预备 四种图形各5个，每四人小组一份，教具放大5倍一份；投影仪。 教学过程 （一）情境引入： 师：教师家预备装修，想利用这两种瓷砖设计出既美丽又有规律的墙面，你能帮教师设计设计吗？ 师边说边出示两种图案的卡片若干

25、。（） 请个别学生上台摆摆。 生1：.（提示学生要有规律地排列。） 生2：. 生3：. 生4：. 生5：. 师：能说说你是根据什么规律摆的吗？ 在这一环节中，学生提出了各种不同的摆法，也能简洁地表述其中的规律。学生发言特别勇跃，一些平常不爱发言的学生也跃跃欲试，这时我准时赐予表扬，激发他们的学习兴趣。 （二）教学新课： 1观看发觉规律。 师：小东家的厨房装修得可美丽了，我们一起来看看。（指导看书） 小东家的墙面和地面在设计上，隐蔽着规律，比一比，看谁最快找出来。 留给学生观看思索的空间，培育学生独立思索解决问题的习惯。 学生观看思索后，汇报：说说你找到的规律。 生1（上讲台指着图）：“墙面“中

26、间的斜线上有4个，向上一斜线有3个，向下一斜线有3个，再向下有2个，这边也有2个，最右边的下方是，最左边的上方是。 生2：“地面”这一图中每一斜线是的颜色真是一样的。 生3：“地面”第一行的第一格是绿色，其次行的第一格是蓝色，第三行的第一格是红色，第四行的第一格是黄色。 师进一步引导：第一行和其次行有什么关系，其次行与第三行有什么关系，每相邻两行有什么关系？小朋友再想想，然后在小组里合作沟通。 教学这一过程时，学生通过观看、独立思索，发觉了不少“规律”，但仍没发觉主要的“规律”。因此，这时我进一步指导学生观看，最终通过合作沟通，共同解决问题。 学生合作沟通，小组汇报。 生4：第一行的向后挪到最

27、终一格，就得到其次行的图形；其次行的向后挪到最终一格，就得到第三行的图形； 生5：竖着看，第一列的第一格向下挪到最终一格，就得到其次列的图形；其次列的第一格向下挪到最终一格，就得到第三列的图形；. 生6： 学生边说，教师边移动教具，共同验证规律，最终引导学生归纳规律的特点是：每一行都是前一行的第一个图形往后挪形成的。 2按规律，画一画。 指导看书115页例1：他们之间有什么规律？先认真观看，再争论。 师：按这样的规律排下去，下一组是什么图形呢？ 请一学生上台演示，其他学生填写在书本上。 3动手操作，制造“规律“。 教师家也想象小东家那样，用四种瓷砖（红、白、黑、黄）设计出既美观，又有规律的墙面

28、，你能开动脑筋，帮我设计吗？ 学生纷纷动手操作起来，大局部学生能分组合作摆出各种方案。 小组展现、汇报：说说你设计的图形有什么规律。 生1：红、白、黑、黄 生2：红、白、黑、黄 白、黑、黄、红 黄、红、白、黑 黑、黄、红、白 黑、黄、红、白 黄、红、白、黑 白、黑、黄、红 生3：红、白、黑、黄 生4：黑、黄、红、白 黑、黄、红、白 黄、红、白、黑 红、白、黑、黄 红、白、黑、黄 黑、黄、红、白 白、黑、黄、红 其次、第三个学生的方法比拟新奇，师：这里又有什么规律？让学生具体说一说。 （三）练习反应 完成做一做，让学生说一说你发觉了他们之间的什么规律。 教师巡察时发觉：有些学生没留意观看，仍以为

29、是第一题的规律，消失作图错误，有些学生还不会应用“移动”的方法。 （四）稳固练习： 1做练习二十三第1题。 寒假里，小明为自己的房间设计了一组好玩的图案，你们瞧（指导看书117页） 同桌说说他们是按什么规律来设计的图案，再独立完成。 2补充练习（机动）。 请你也为你的房间设计一组有规律的图案，让你的同桌找出规律，并连续画出下一组图案。 评析与反思 课标指出：“动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被悦耳讲和练习为主的方式，它应当是一个布满生命活力的历程。教师的教学设计应具有探究性

30、和开放性，让学生能自主探究，猜想验证，合作沟通，充分发表自己共性化的感受和见解。 因此，我在“找规律”教学中，设计了以下几个环节组织学生绽开自主合作活动：（1）注意学问前后联系，构建新的认知构造。一年级已经学过图形的简洁排列规律，因此，课的开头我设置了帮教师设计厨房墙面的情景。从而帮忙学生更好地从已有学问中学习和理解新学问。（2）呈现问题情景，提出思索问题。参观小东家，引出问题：小东家在墙面和地面的设计上隐蔽着什么规律？（3）观看猜想，发觉规律。A：观看思索：引导学生观看图中的“隐秘”，留给学生充分的思索空间。B：争论沟通，验证规律。在学生充分观看和思索后，让学生小组合作，沟通，汇报自己想法，

31、最终全班师生共同验证。（4）抽象归纳，应用结论。引导学生自己归纳出图中排列规律，并让学生动手制造“规律”。这样的教学，把教材中抽象的规律引发为一个过程，一个让学生参加观看、猜想、验证、合作、沟通、概括的探究学习过程。 本课由于创设了学习情境、采纳了小组合作学习、引导自主探究等新的学习方式，大大激发了学生的学习热忱。但仍有一小局部“学困生”跟不上学习进程。在稳固练习这一环节中，我发觉他们不能独立做题，或是消失较多的错误。分析缘由：在大局部学生自主探究新知的活动中，一小局部“学困生”由于承受力量、反响力量较慢，跟不上教学步伐。因此，无形中受到了无视，不能较好地参加探究过程，这也进一步提示我在今后的

32、教学中应当加强对少数“学困生“的关注，赐予他们更好帮忙和引导。 小学一年级下册数学教案：位置 教学内容 义务教育课程标准试验教科书，数学（一年级下册）第56页内容及练习一的47题。教学目标1.使学生能从详细的生活实践或嬉戏情境中进一步体验和深化位置概念。2.能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打根底。3.让学生在多种活动的参加中体会诞生活中到处有数学。4.在数学活动中对学生进展适当的思想教育，使之树立正确的价值观。教学重点、难点能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感。教具预备：课件教学过程：一、课前嬉戏，导入新课。师：教师知道同学们特

33、殊喜爱做嬉戏，那我们上课前也来做个“点指”的嬉戏。教师说哪，同学们就用手指哪？ 生随教师做嬉戏师：从这个“点指”嬉戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，学生齐读课题。二、探究位置师：经过一周的评比，我们的假期作业最终评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？生：想师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。依据教师的描述请同学们快找一找他们是谁？（生四下查找发觉无法确定）师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？生：由于第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学师

34、：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？（生自由答复）师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。（板书）师：他们分别是第五组的第3个（冯铭思）第2组的第4个（韩嘉悦）生汇报后发给学生奖品，并准时鼓舞。师：按我们现在的座位，同学们看一看，班级一共有几组？生：一共有6组师：谁来数一数 生数一数师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是其次组请各组同学记住自己是哪一组的，听教师的口令请第一组的同学挥挥手 请其次组的同学跺跺脚请第三组的同学拍拍肩， 请第四组的同学站起来转一圈请第五组的同学笑一

35、笑， 请六组同学拍拍手师：最近咱班的王爽学习上很有进步，你能说出他的位置吗？生：王爽在第6组第2个师：第四组第一个同学请起立（张墨焜）师：谁是教师的好朋友，请你告知我你的位置。（生自由答复）师：你的好朋友是谁？请小组的同学猜一猜（生小组合作）师：请和你的同桌相互说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。（生自由活动后汇报）依据学生的汇报适当板书师：通过同学们的汇报，请同学们认真观看前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系？生自由答复，教师适时板书，齐读板书内容。三、稳固练习1、师：看到同学们学得这么仔细，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上你猎取了什

36、么信息？（出示做一做）依据第一行第2个是猴子这个条件，谁知道狗在第几行第几个？师：你还能提出 什么问题？生自由提问2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发觉有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应当进哪扇门呢？”哪位同学能帮忙他？（出示教科书第8页第4题）学生分组争论怎样帮忙他。师：（学生汇报后，小结）我们的电影院都是这样的，假如拿的是单号票，就从单号门进，双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？（我们看单号或双号，只看票上是几号，不用看是几排）小明由单号门进入，看到电影院里座位许多，他急了：这么多座位我应

37、当坐在哪？如何帮忙他找到座位？生：先找8排再找13号师：小明和小丽是好朋友，一个是8排13号、一个是8排12号，他们会坐在一起吗？生：不会（由于电影院的座位比拟特别，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、7全部的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8中间号，向两边渐渐扩大，所以他们不会挨在一起。3、小蚂蚁找食物。教科书第8页第 5题师：在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。突然它观察一个又大又红的苹果，很想吃，可在它四周有很多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？（教师演示，让学生明白题意）师：这只小蚂蚁又发觉不远处还有一个香甜的香蕉呢，请小朋友自己去帮忙小蚂蚁，好吗？你可以看提示（2）师：这只小蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同桌两人可以商议商议蚂蚁该怎么走，然后再画出来。（展现不同的方法）4、说一说，他们各住在哪里？5、综合练习（上、下、左、右、前、后、位置）四、总结师：这节课你有什么收获？ 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级下册数学教案：找规律”一文，盼望“小学一年级下册数学教案：找规律”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级下册数学找规律教案专题！