小学三年级下册语文《卖木雕的少年》教案三篇.docx

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1、 小学三年级下册语文卖木雕的少年教案三篇 篇一 一、教学目标识记：会认11个生字，会写14个字，正确读写本课词语。理解：学生通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。运用：正确、流利、有感情地朗读课文，积存词语。培育：经受对语言的品质、朗读，通过争论沟通，生疏通过人物的动作，语言来刻画心理活动的方法。二、教学的重点和难点：1、了解非洲人民同中国人民的友情。2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。3、积存一些四字词组，并学会恰当地运用。三、所用媒体作用1、创设情境，学生感受“南非”与中国在地理位置上的遥远，与南非人民与中国人民深厚的友情形成比照，从而导入本课。2、课件

2、出示探究学习的核心问题：我们来找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时的想法。3、课件出示玩耍，稳固字词与课文内容。四、课时安排本课教学2课时第一课时教学内容：1、生疏本课11个认读生字，会写14个生字，把握本课词语。2、读通课文，整体感悟课文内容。3、教学过程(略)其次课时教学内容：1、回忆课文，通过人物的言行，体会人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积存词语。教学过程：创设情境，谈话导入1、课件出示世界地图，显示：非洲与中国的距离。2、我们看到非洲与中国地理位置上有距离，但非洲人民与中国人民的友情特别深厚，现在，大家和我就走进卖木雕的少年一课

3、，去感受这种友情。 篇二 教学目标：1、积存词语。2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。3、感受卖木雕的少年对中国人民的友情。教学重难点：1、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。2、感受卖木雕的少年对中国人民的友情。教学工具：多媒体其次课时课前预备：学生搜集中非友情的资料。一、图片导入1、出示瀑布、少年 、木雕的图片，让学生用所学的词语来形容。2、今日，就让我们连续走进非洲，生疏这位卖木雕的少年。二、初读课文，整体感知1、齐读课文2、文中有一个很重要的词语，它消逝了两次，同学们能不能找出来?3、学生汇报，找出“圆满”。4、出示第9自然段，学生齐读，理解“圆满”。三、再读课文，品读“圆满”

4、过渡：文中，谁在圆满，为什么呢?请同学们自读课文，用横线画出相应的句子，读一读。1、自读课文，品读“圆满”。2、谁在圆满?生1：少年在圆满生2：夫人(“我”)在圆满。(一)“我的圆满”1、文中直接说到“我为不能把这件精巧的工艺品带回国而感到圆满”，这句话怎么理解?默读第3-8自然段，划出相关的句子。2、学生汇报：生1：由于夫人很宠爱这件木雕，所以为不能买而感到圆满。(1)你从哪里看出夫人宠爱这件木雕?突然，我的目光停留在几个坐凳上，说是坐凳，其实是一个卷鼻大象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思颖，大象雕得栩栩如生。我捧着象墩，认真赏识，爱不释手。(理解爱不释手，点名学生演示这句话)生2

5、：由于木雕是非洲最常见的工艺品，朋友让我买一两件木雕，所以我为不能将木雕带回国而感到圆满。(2)夫人为什么不买下这件木雕呢?刚要掏钱购置的时候，我却迟疑了：我马上回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?(理解心理描写，反问句，ABB构造词语，指导朗读)(3)男女赛读第6自然段，感受夫人的心情。(二)少年的圆满1、少年又为什么圆满呢?你读懂了吗?谁来说一说?学生汇报：(1)少年由于卖不出去木雕感到圆满。生1：我读懂了少年的圆满，少年是由于卖不出去木雕而感到圆满。你从哪里读出来?“买一个吧!”;“那少年走到我跟前，恳切地说：“夫人，您买一个吧!”少年在说这些话的时候，他在想些什么

6、呢?点名学生答复，揣摩卖木雕的少年的心理。指导朗读，读出少年恳切的语气。分组朗读。一二大组扮演夫人，三四大组扮演少年。(2) 少年由于知道我是中国人，带不回木雕而感到圆满。生2：我读懂了少年的圆满，少年是由于知道我是中国人后，买不了这件工艺品而感到圆满。从哪里读出来?“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。少年为什么要这样问?学生汇报：由于中国人是他们的朋友，他期望这个买木雕的客人是他们的朋友。“我”是中国人，少年是非洲人，我们相隔千山万水，从没见过面，怎么可能是朋友?看完这组图片，你们就会明白了。播放音乐，出示图片，介绍中非两国人民的友情。“你是中国人吧?”少年这样问的时候，他心里在想什么呢

7、?出示ppt，教师讲解：或许少年想到了他村子里一所学校，由于那所学校是中国出资兴建的;或许少年想到了这条坦赞铁路，由于有了这条铁路，少年才能来到市场卖木雕;或许少年想到了_，由于 _同桌之间相互沟通，然后点名答复。是啊，正是由于想到了这一切，少年此时多么想要弥补我的圆满啊，请同学们默读第1015自然段，看看少年为了弥补我的圆满，他做了什么?小组争论：为了弥补我的圆满，少年做了什么?做这些事情的时候，他又是怎样想的?争论完，小组长汇报争论结果。生1：少年为了弥补我的圆满，他特地在暮色中等待我。师：暮色中，少年坐在岩石上，正等待我，此时他在想(生答复)。生2：为了弥补我的圆满，少年送给我一个一模一

8、样的木雕小象。师：少年在送木雕小象给我的时候，他说了什么?他是怎么想的呢?四、 拓展延长，感受“友情”(1)齐读第13-15自然段，理解“中国人是我们的朋友”“我们是朋友”两句话的含义。(2)小练笔。默读课文，画出描写少年言行的句子，读一读。同桌分角色朗读少年和“我”的对话，指名学生分角色朗读。 通过这些朗读，你看到了一个怎样的少年形象?说一说，写一写。五、作业1、积存四字词。2、夫人回国之后，想到这位卖木雕的少年，想写一封信来赞美这位少年，请你以夫人的身份，写一封信给少年。六、板书27、卖木雕的少年“我”圆满少年木雕“我们是朋友” 篇三 一、教材简说课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友情。“

9、我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个预备。为了不让我带着圆满离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个便利携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的奇特心灵。风光壮丽的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅秀丽的画面，也衬托了卖木雕的少年秀丽的心灵。本课表达详略得当，对秀丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了很多四字词组，要留意让学生积存并学会使用。选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友情;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积存一些四字词组，

10、并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。二、学情分析到三年级的学生学情有如下特点：1、学生已经具有确定的独立识字力气，教过的字能认会写，但不留意识字方法的习得;还有一局部学生书写习惯不好，主要表现在字迹欠工整，坐姿不标准。2、大局部学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，但由于粤方言的干扰导致一局部学生发音欠准确，尤其是平翘舌音和前后鼻云母的字音区分不清;3、能用朗读和默读理解简洁的文段内容，本文是一篇通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动并让孩子们领悟非洲人民同中国人民的友情，这离学生的现实生活和认知水平还是有确定的距离;对于三年级学生来说，要想真正地从人物动作和语言中品尝出非洲人民同中

11、国人民的友情是有难度。教学中教师应做到以下两点：1.三年级的学生已经把握了一些根本的方法和技巧，可以引导他们自己去觉察和学习本课中较难的生字让积存四字词语。2.由于感受国际友情这样的话题，这离学生的现实生活和认知水平还是有确定的距离，所以在教学时，教师应当充分做好课前的预备，搜集资料、图片制作课件，有条件的话也可以让学生上网查资料，从而更好地为上课效劳，使学生感受到国际友情。课上，还要训练学生的有感情的朗读，从读中感悟。三、总体教学目标【教学目标】：1.会认11个生字，能够正确读“巡游、名不虚传、标准”等词语。2.积存并运用词语，赏识文章语言。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.学习通过人物

12、的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友情。【教学重、难点】：读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。【教学预备】：制作多媒体课件教学时间：2课时四、重难点教学重点：读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他奇特心灵。教学难点：通过人物的言行揣摩人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。五、设计思路卖木雕的少年是一篇叙事文章，这篇课文是学生进展朗读、积存、进展语言的很好教材，在设计这篇课文时我以课标精神为准绳，把培育学生良好的语感和对词句的积存作为一项重要任务，充分发挥教师的主导作用，点拨学生乐观、主动参与学习过程，使学生真正成为课堂

13、学习的主体。1.创设情境，激发兴趣。在课程开头我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生赏识，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中，设想在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，充分调动气他们学习的乐观性，为下面的学习做好预备。2.抓重点促表达。积存一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳琅满目、栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合图片让学生理解，在此根底上进展填空练习帮助学生积存词汇。如栩栩如生这个词我先让学生看木雕图片，让后找出句子中的位置，说出这个词是什么意思，最终在结合具体语言让学生读、体会、理解，并运用到说话中。3

14、.读中悟情，合作学习。语文课程标准中强调让学生朗读课文并感受阅读的乐趣，所以在学习课文时我通过“这么美的木雕没有买成我和少年的心情是怎样的?”这一问题带学生进入课文学习，让他们产生求知欲，激起主动读书的愿望。在教学我抓住面对这一份圆满，少年是怎么做的呢?让学生自读划出写少年言行的句子，然后我让学生选择自读、感情读、齐读等多种读的方式，让学生读懂，并在读中感悟，通过一读再读唤起学生的主体意识，体会非洲少年的奇特心灵以及对中国人民的友情。4.抓扩展促写话。三年级作文是作文的起步阶段，语文教学中写话训练尤为重要，我创设了让学生写话活动，当学生情感到达*时，在他们抑制不住想表达时我抛出话题：“朋友作为

15、朋友，你想对他们说点什么呢或做点什么呢?”请写在童心留言板上，让学生的情感得到宣泄，思维潜能和制造精神得到充分释放和发挥。总之，以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，感悟到中非人民的友好之情的同时，让学生感受语言的特点和积存运用语言是我设计这篇课文的初衷。六、课时安排以及每课时的教学目标本课安排两课时第一课时教学目标：1.会认11个生字，能够正确读“巡游、名不虚传、标准”等词语。2.积存一些四字成语并运用词语，赏识文章语言，学习1-6段。3.正确、流利地朗读课文。其次课时教学目标：1.熟读课文，联系上下文理解“圆满、一模一样”等词语。2.细读描写少年言行的词句，感悟文理，并用朗读表达自己的感受。3.通过人物的言行揣摩人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。