小学一年级下册语文教案：兰兰过桥.docx

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1、 小学一年级下册语文教案：兰兰过桥_人教版一年级语文教案下册 兰兰过桥 综合课1、学会本课11个生字。会认7个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于创造的兴趣与愿望。 学习课文，了解塑料桥和潜水桥的特点。 通过朗读了解塑料桥和潜水桥的特点。 朗读感悟课件 生字卡片两课时第一课时一、导入，揭题： 上新课前曾教师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去观赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师讲解） 这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今日要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题洪亮的读一读9

2、、兰兰过桥 二、检查预习状况： 学生汇报预习成果。 教师随机教学生字的读音。归纳学生对课题提出的三个的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。三、学习潜水桥局部： 过渡：让学生说说自己最喜爱哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜爱的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。 喜爱潜水桥的学生依据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进展词句教学，归纳出潜水桥的特点：牢固、透亮。 指导朗读有关句子。 四、学习学第五自然段： 过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告知我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？ 生质疑，解疑。五、教学塑料桥

3、局部： 过渡：喜爱塑料桥的小朋友站起来。教师信任你们刚刚已经很仔细地自学过写塑料桥局部的内容了。现在请你们根据“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是？ 1、第7自然段： （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要留意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读 小结塑料桥的特点：轻松 2、第8自然段： （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要留意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读小结塑料桥的特点：平稳 3、第9自然段： 看电脑动画，理解塑料桥使用过程 。4、编儿歌：六、教学第十自然段： 生质疑，解疑。 七、总结延长：

4、 假如你是桥梁专家，你准备造什么样的桥？ 小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的幻想成真，你们应当怎么做？ 八、作业： 将自己设计的桥画下来。 其次课时（一）复习课文1.复读全文。2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。（二）识记、书写新的生字。1.读诞生字词 兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特殊 玻璃砖 各种各样 驶过来 划过去 采野花 往前走 翻开 很薄 轻松 又平又稳 2.指导书写。 “坐”两个人要写小，下面横要托住整个字。 “座”要把里面的坐写小一点，偏右一点。 学生书空练习，相互评价。 教学板书：32、兰兰过桥潜水桥塑料桥

5、（科学技术 ）小学一年级下册语文兰兰过桥教案【三篇】 兰兰过桥是一篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇怪的潜水桥；另一座是能折叠的便利携带的塑料桥。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 第一课时 教学目标： 1熟悉“梁、程、波”等11个生字；会写“兰、各、座”等6个生字 2能通顺得朗读课文 3知道课文写了哪两种桥 教学重点： 会写“兰、各、座”等6个生字 教学难点： 正确书写“球、玩”等6个生字，并组2个词 教学过程： 1图画导入（3min） 展现广州各种大桥的图片，看看学生是否去过或者熟悉这些桥。然后导出“同学们，兰兰她今日也要过桥，那么她过了怎么样的桥呢？

6、我们一起来学习32兰兰过桥” 2自读课文（4min） 自读课文，把生字词读正确，把课文读通顺。找出不会读的字词。 3出示会认的生字词表（5min） （1）出示生词“桥梁、工程师、波浪、木架、特殊、玻璃砖、划过去、采花、薄饼、轻松、稳定” （2）让学生自读生词，随后进展开火车读。 4出示会写的生字词表（15min） （1）出示“兰、各、坐、座、带、急”6个生字，读一次 （2）对每个生字进展书空，并对各字构造提示，提示“坐、座”的写法 （3）出示“兰兰、兰州、各种各样、各个、坐车、坐下、一座、座位、带上、皮带、别急、赶忙”让学生自由读，并抄在书上 （4）开火车读读这些生词 （5）练习“转与砖”；“

7、彩与采”；“等与特”；“坐与座”；“bao与bo” 5初读课文、解决问题（3min） 齐读课文，把刚学的生字词读懂读通顺并思索兰兰过了几多种桥？哪两种？ （1）你在哪个地方找到的？ （2）真细心，找到了桥架在什么地方了？课本给他们起了名字，看看爷爷有把桥的名字告知兰兰吗？ 板书设计： 32.兰兰过桥 潜水桥 塑料桥 其次课时 教学目标： 1有感情得朗读课文。 2熟悉两种桥的特点。 3初步开发学生制造性思维。 教学重点： 熟悉两种桥的特点。 教学难点： 培育学生制造性思维。 教学过程： 1复习导入（2min） 复习上节课生字词，开火车。 2深读课文，整体感知（10min） （1）自读课文，找出哪

8、些自然段写了“潜水桥”哪些写了“塑料桥”？ 潜水桥 （2）来全班一起来读读2-4自然段，看看这座桥和我们平常的桥有什么不同？ 四人小组争论，归纳出特点。（像什么东西） （3）再来读读2-4自然段，假如让你走在这样的桥上，你会有什么感觉？ 塑料桥 （4）跟着兰兰和爷爷，我们来自读5-9，运用刚刚学习潜水桥的方法，四人小组争论它的特点，并说说你对它有什么想法。 3自我感受（3min） 假如你也拥有这样的两座桥你会是怎样的心情？你又有什么想法了？假如你是兰兰的爷爷，你能设计一座属于你的桥吗？同位之间相互争论一下。 4再读全文、总结结课（10min） 让我们再来读一次课文，和今日的旅程作告辞。 5、课

9、后作业 。 2个作业选1个完成 1）把你设计的桥写出来？ 2）你更喜爱哪座桥？为什么？ 板书设计： 32.兰兰过桥 潜水桥水里牢固透亮像房子 塑料桥轻松空气便于携带像雨衣 篇二 教学目标： 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于创造的兴趣与愿望 教学重点： 学习生字新词。 教学难点： 激发学生勇于创新的愿望。 课前预备： 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入新课 借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发兴趣

10、，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思索 1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。毕竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、学生小声读课文。 要求 （1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3、检查认读生字的状况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况 4、答复“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥） 三、师：好。让我们先来过一过潜水桥 1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。想想这座桥与我们寻常过的桥有什么不同。 2、再读一读，让我们像兰兰那

11、样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 四、检查学生自读的状况 师：谁能说说这座桥与我们寻常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点） 让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透亮的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 五、学习生字 师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字。 出示生字：兰桥座特结实 、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生沟通自己记住生字的方法，教师加以确定。

12、、这几个生字中哪个最不好写？ 依据多数学生的意见教师进展书写指导 、学生练写，教师巡察指导。 六、完成课后练习第题的一局部 课堂订正。 其次课时 一、谈话导入 同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 二、学习“塑料桥”这一局部的内容 、提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的阅历。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？ （1）找出这座桥的特点（与寻常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，教师巡察指导。 3、检查学生自学状况。 （1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点 轻松，便于携带，塑料做成，空气做填

13、充材料。 （2）说说走在上面的感觉。 “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座奇妙的桥，你有什么想法？ 让学生畅所欲言，激发他们制造的愿望，对他们合理的新想法要热忱鼓舞。假如有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互沟通。 三、书写本课余下的生字 出示生字：顶野取提术 1、说说你用什么方法记住这几个生字 让学生沟通自己记住生字的方法，教师加以确定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 依据多数学生的意见教师进展书写指导 提示：“野”左边的“里”字，最终一笔是“提”不是“横”。 “取”左边的“耳”字，最终一笔是“提”不是“横”。 3、学生练写，教师巡察指导。 四、完成课后练习

14、第2题余下的局部 五、完成课后练习第3题 用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语 六、完成课后练习第4题 比拟句子，让学生说体会。（其次句比第一句详细、形象） 篇三 教学目标： 1.学会本课12个生字。会认6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.简洁了解课文介绍的两种桥及他们的特点。 教学重难点： 学习生字新词，朗读课文，激发学生创新创造的兴趣。 教学方法： 讲授法、小组合作学习、自主学习 教学预备： 挂图、课件。 教学过程： 一、激趣导入新课 出示谜语，提醒谜底桥。 借助图画等多媒体课件，让学生欣赏桥的图片，激发兴趣，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 学习“兰”字，教师板书，学生观看并提示大家哪

15、些地方该留意，学生自己写并圈出写的好看的。 二、初读课文，引导思索 1.师：我想：好多同学都有过桥的经受，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。毕竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2.同学们听教师读课文，留意听准每个字的字音，课文中的长句子比拟多，专心听听教师是怎样停顿的。 3.学生自由读课文。 把字音读精确，借助拼音读准字音，把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。 4.找同学读课文，其他同学专心听。假如他读的好夸夸他，有错误帮帮他。 5.检查认读生字的状况。 淘气的生字宝宝在课文中跑了出来，你还熟悉他们吗？ A出示带拼音的生字灯片，学生齐读生字，同桌互读生字，找小老领读，开火车读 B出

16、示不带拼音的生字摘苹果的嬉戏。自由读生字小教师领读 C出示词语，教师领读、齐读同桌互读。 D出示带词语的句子。自己读句子，找生领读。 三、品读课文，理解内容。 （一）学习潜水桥 1.同学们生字宝宝又回到了课文中，再去读读课文，信任你肯定会把课文读的更好。边读课文边思索课文介绍了哪几种桥？ 2.答复“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥） 3.同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。想想这座桥与我们寻常过的桥有什么不同，让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点 架在水面上。 用玻璃砖造的。 像一座长长的透亮的房子。 4. 师：说说你走过这座桥的感受

17、好吗？用波浪线画出来。 学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些风光呢？ 5.再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 （二）学习塑料桥 1.走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 学习“塑料桥”这一局部的内容。自由读课文5-9自然段。 （1）找出这座桥的特点（与寻常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2.检查学生自学状况。 （1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点 轻松，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉。 “又平又稳”。学

18、生说出自己想象出来的感觉也可以。 四、总结拓展 通过这节课的学习，我们知道了 1.要想过一条波浪滚滚的大河，可以用（ ）桥，这种桥是用（ ）造成的。要想过一条小河，可以用（ ）桥，这种桥是用（ ）造成的。 2.小朋友们，爷爷真的会变魔术吗？科技的力气 3.茅以升是我国的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥，还设计了很多的大桥，我们国家的第一座大路铁路兼用大桥，钱塘江大桥就是他主持建筑的，还有武汉长江大桥。 将来的桥式什么样子的呢？请你设计一座奇妙的将来桥，争当小小桥梁专家。有时间把自己的设计画下来。 五、学习坐和座 区分书写坐和座。 板书设计： 32兰兰过桥 潜水桥、塑料桥 小学一年

19、级语文教案：一年级下兰兰过桥课堂实录及教学反思 兰兰过桥是一篇融科学性与趣味性为一体的学问性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速进展。 面对这样的课文，我们的学生会比拟感兴趣，因而经常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。这也是我比拟担忧的，为了避开这样的现象，所以我实行了解通过让学生找一找这二种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进展教学。 片段： 师：请你来找找爷爷带着兰兰看的第一座潜水桥与寻常我们看到的桥有什么不同之处呢？ 生1：这是一座架在水里的桥，寻常我们看到的桥都在水面上。 （师板书：在水里） 生2：这

20、座桥像房子一样，而且很长很长。 师：这有什么好处呢？ 生2：像房子一样四周都有墙，上面也有顶，水就不会冲进桥里面，要不然汽车在桥上就像泡在水里开不了了。 师：是啊，看来这样的设计是科学道理的。还找到桥的哪些特点了呢？ 生3：这座桥是用牢固的玻璃砖造的。 师：一般的牢固吗？ 生3：特殊牢固。 师：想想这又是为什么？ 生3：由于它假如不牢固，万一有很大的鱼撞到了桥，桥就会倒了。 生4：书上刚刚说这条河是波浪滚滚的，假如不够牢固，那么也可能被水给冲垮了。 生5：水里是有压力的，假如不是特殊牢固，桥会被压垮的。 师：是呀，所以这座桥是特殊牢固。（板书：牢固） 生6：我还知道这座桥能够观察大大小小的鱼游

21、来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 师：你能用一个词语来概括这个特点吗？ 生6：透亮。 师板书：透亮 师：难怪兰兰从原来的可怕变得快乐起来了。假如你是兰兰，站在这座桥里，你会想些什么呢？ 生7：我能看到这么多鱼，真想伸手摸摸它们。 生8：自己就似乎在海洋公园里一样。 师：那就让我们再让我们和兰兰他们一起去看一看这座奇妙的大桥吧！ 生齐读1-4自然段。 这4段文字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们绽开想象，探究这座桥其中包含着的科学，感受科学的奇妙。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增加了让人观赏水中世界的乐趣。所

22、以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种参加了科学技术的桥梁真是转变了我们的生活。 其次座塑料桥我也是采纳找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比拟多。所以学生们找得很细也许多，主要通过理解概括出“轻松、便利、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。 整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“将来的桥会是什么样呢？”学生们显得比拟兴奋。我想在每一位同学心中肯

23、定都有一座属于自己的将来之桥。也盼望学生的创新欲望在学习中得到爱护和进展。小学一年级上册语文教案：小熊过桥 一、故事导入 小朋友，今日教师给你们带来一个特别好听的故事，你们想听吗？1、课件展现师：这就是故事的仆人公小熊。有一天，熊妈妈对小熊说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小熊快乐地说：“怎么不能？我很情愿帮您做事！”熊妈妈快乐地说：“那好哇！你把这封信送给大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走着走着来到一座竹桥边，小熊刚一走上桥，这竹桥啊就不停地摇啊摇，桥下的河水哗啦地流着，小熊能过去吗？我们一起学习了第8课小熊过桥就知道了。2、板书课题，齐读课题：二整体感知1、师范读课文想

24、想：小熊过了桥了吗？2、检查生字预习状况。要求：每组小组长抽读生字卡片。3、师指导读音。你认为哪个字的音简单读错，应当怎样读？给同伴提个醒。4、开火车读生字。5、生自由读课文。生字的音我们读准了，小朋友自由读读课文吧，看谁能把课文读通顺。三、读文感悟、1、开火车读课文，了解课文共有几句话。（1）学生找句子，师板书“！”并简洁说说。（2）班同学齐声说课文共有几句话？（5句）（3）现在我们分句用开火车的形式来读读课文，哪五位同学情愿读。（分工：）2、逐句学习课文：（1）小朋友，我们先来学习课文的1、2句：（看屏幕）课件展现：1.小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。2立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。a.

25、请1个同学来读一读，其它同学想一想：你们读了12两句，知道了什么？（还知道了什么？谁能补充？）（师随机启发）b.“心乱跳”你是怎样理解的？（出示句子：走在桥上心乱跳）这时小熊会想些什么呢？c.你能用读把小熊的这种心情表达出来吗？谁能读得更好呢d那教师试着来读一读（教师示范读）“立不稳乱跳”教师读得好吗？（好）你们就学着教师的样子来读一读吧（2）解画面内容：小熊心里特别可怕，这时候谁观察了？它们是怎么做的呢？（课件：先小熊单独在桥上摇，再乌鸦飞出来，鲤鱼跳出来）a. 指名说画面内容b. 师：流水哗哗地响，它也好象在对小熊说话呢！）c.那课文中的哪些句子描写了画面的内容呢？请同学们用“-”画出来。

26、d.请一个聪慧的小朋友把你刚刚画的句子读出来。（如没找完：还有吗？）（3）出示句子1头上乌鸦叫。1.桥下流水笑。2头上乌鸦哇哇叫。2.桥下流水哗哄笑。a.请男同学读第1句，女同学读第2句。一边读一边想，每一组句子中哪一句写得好，为什么？b. 启发想象：“乌鸦哇哇叫，流水哗哄笑”乌鸦在叫什么？流水在笑什么？也就是说它在对小熊说些什么呢？（指名说）（可能是鼓舞小熊，看谁最聪慧，还有可能怎么说呢？）c.能把这个句子读好呢？（指名读范读男女竞赛读）现在请男、女同学来比一比，看男同学读得好还是女同学读得好，做好预备了吗？请男同学先来。（4）鲤鱼又是怎么说呢？请小朋友看课文的第4句。请第X组的小朋友来读这

27、句话。（小组读）a.这是一个感慨句，鲤鱼是在对着小熊大声叫，是在鼓舞小熊呢，你们能把这种语气读出来吗？请同学先自由地读一读，然后前后4个同学为一组，在组内练一练。呆会儿教师要抽查两个组，每一个组选一个代表来读，看谁读得？b.小组代表竞赛读c.生评价（哪一组的代表读得好，好在哪里？）假如读得不够好，教师指导，再让学生练读，再指名读，齐读。（5）、在鲤鱼的鼓舞下，小熊又是怎么做的呢？a. 请男同学齐读最终一句，从最终一句中你们读懂了什么？“回头笑”还能知道什么呢？（快乐）“鲤鱼乐得尾巴摇”b.谁能把小熊和鲤鱼快乐的心情读出来呢？（指名读，齐读）你真会读书知道抓住词语来理解课文。（6）学生自主通读课

28、文a.自由练读。要有感情还可以配上动作。b.指名上台表演读，可以选自己喜爱的角色。生评价，然后自己示范。四、拓展延长小熊在朋友的鼓舞下，顺当地过了桥，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把这件事告知了妈妈。熊妈妈会怎样夸奖小熊呢？你觉得小熊是个怎样的孩子？（遇事不慌，英勇向前。） 板书设计： 站不牢心乱跳小熊 过桥向前走回头笑小学一年级语文教案：兰兰过桥第一课时教学设计 教材分析：兰兰过桥是人教版语文其次册第八单元的一篇课文。这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文。在这篇课文中，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥。我们平常见到的桥都是江河湖海之上的，而兰兰跟爷爷一起却看到了一座

29、架在水底的桥潜水桥。当一条小河拦住了去路时，兰兰却观察爷爷随身携带的一座简易便利的桥塑料桥。这是多么奇妙呀！这也就让我们了解了快速进展的科技在现代化建立中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 学情分析：这篇课文位于本册的最终一个单元，而且篇幅较长，对一年级学生而言，在课文的朗读上势必产生肯定的困难。针对学生的这一状况，在第一课时的教学上就要帮忙学生有效地识记生字，为学习课文扫除障碍。教学理念：识字是阅读的根底，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。本课生字教学，将实行随课文分散识字与集中识字相结合，针对学生的学情，让学生提出难读的词语

30、和句子，让生字教学做到“字不离词，词不离句”，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和把握，将字的音形义严密结合，提高识字的数量和质量。这是一篇常识性较强的课文，但是语文课终究还是语文课，我们不能将语文课上成常识课、思品课，语文课堂就应当有语文的本性，有语文味。抓住语文的这一本质，在本课的教学上力求强化语文性，让本课中含有的常识性融合在“语文”教学之中。教学目标：1、熟悉“兰、梁、程、波、架”等12个生字，会写“兰、坐、座”3个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、整体感知全文，初步了解潜水桥和塑料桥，初步体会两座桥的奇妙。课时安排：2课时 第一课时 教学过程：一、欣赏图片，激趣导入1、师：

31、小朋友们，你们平常都见过桥吗？（板书：桥）现在教师就和小朋友们一起去观赏几座漂亮的桥。（播放图片，教师讲解）2、教学生字“兰”（1）今日有一位叫兰兰的小朋友，她要带着我们一起去过桥。(板书：兰兰)师：这是我们今日要写的字，请小朋友们认真看。（师边写边说：中间一横最短，最终一横最长。）（2）谁来叫叫她的名字，和她成为好朋友。（指名读）（3）学生书写过渡：小朋友们，兰兰要带我们过两座桥，这两座桥肯定会让你大开眼界，让我们抓紧翻开课文，去读读书。二、初读课文，教学生字1、请小朋友们仔细地去读读书，把生字读正确，把课文读通顺。遇到难读的字、难读的句子多读几次，有困难的还可以在旁边做个记号，请同学或教师

32、帮助。2、反应：有没有读起来特殊困难的词语和句子。随机教学（生字标上拼音）：“梁” “ 程”（1）“桥梁”（师引：读这个字时，你想提示小朋友留意什么？（后鼻音）指名学生读（2）出示（工程师）：这个词谁会读？（指名读）（师提示：“程”字读后鼻音）你怎么记住“程”？（3）出示：桥梁工程师指名读好这个词（4）谁来猜一猜“桥梁工程师”是干什么的？师：桥梁工程师就是特地设计桥的，刚刚我们看的那些美丽的桥都是桥梁工程师们设计出来的，他们可真了不起。（指名读、齐读）又叫“桥梁专家”（5）课文中说谁是桥梁工程师？（出示句子：“兰兰的爷爷是桥梁工程师。”）课文最终一段还说兰兰的爷爷是一位桥梁专家。（出示句子：“

33、爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”）指名读句子句子：“这种桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造的。”（1） 指导读好“砖”（翘舌音）（课件独立显示（砖）（2）砖是用来干什么的？造起来的房子可牢固了！可潜水桥是用什么砖造的？玻璃砖（3）一般用玻璃造起来的东西坚固吗？（举例子）但潜水桥的玻璃砖还特殊牢固呢！课件独立显示（特殊、牢固）指导读好“牢固、特殊”（4）你能为特殊找个近义词吗？将“非常、特别”放入句子中连起来读这种桥叫潜水桥，是用非常牢固的玻璃砖造的。这种桥叫潜水桥，是用特别牢固的玻璃砖造的。 句子：“这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座轻松的桥。” （1） 这句话里藏着两个生字呢！（课

34、件独立显示：薄 巧）指名读准字音。你怎么记住“巧”？（2） 这塑料管子厚吗？（薄） 这么薄的塑料管子却很牢固，真是奇妙呀！（3） 指名读句子过渡：走上这座桥，还又平又稳呢！出示句子“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。”课件独立显示“稳”，指名读（提示留意前鼻音）你怎么记住“稳”出示塑料桥的图片：师：这种塑料管子做的桥不仅牢固，而且携带便利，走在上面还又平又稳。出示两个句子：“这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座轻松的桥。”“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。” 齐读出示相关图片，积存语言 又（ ）又（）3、教学其余生字：波 架 划 采出示生字词：波浪 架在划船 采野花自由读 （带

35、拼音） 指名读（带拼音，去拼音读）你想记住哪个字？怎么记住它？做一做划船的动作。4、出示全课生字（不带拼音）师：瞧，刚刚和小朋友们见过面的生字宝宝又来和大家见面了，谁来和它们打声招呼？（开火车读）5、再读课文，看看兰兰要带我们过的桥叫什么名字？你觉得这两座桥怎么样？6、反应：这两座桥叫什么名字？（板书：潜水桥塑料桥）、 你觉得这两座桥怎么样？（很美丽、很漂亮、很奇妙） （板书：奇妙） 7、这两座桥奇妙在哪儿呢？我们下节课再去看一看潜水桥和塑料桥还有什么奇妙的地方。三、生字稳固，书写生字“座坐” 1、拍手歌 兰兰走过两座桥，潜水桥，玻璃砖造，桥顶船儿来回划，架水中真奇异！塑料桥，薄又薄，带在身上

36、真轻松，走上桥梁平又稳。桥梁工程师真奇妙！2、生字书写：“座” “坐”出示短语：一包塑料管子 一条小河 一位桥梁专家一座桥 指名读出示图片，指名学生学着上面的短语说一说：鸟图 树图衣服图山图师：这个座字是我们今日要写的字，还有一个字和“座”可像啦，这两个字你发觉了什么？（读音一样，字形也很像）你想怎么记住这两个字？（“坐”两个人坐在土上）师：“坐”是表示动作，请小朋友站起来，请你们坐下，就是这个坐。写这两个字时，你想提示小朋友留意什么？（人的“捺”变成“点”，广字头要包住“座”）教师范写，学生书写小学一年级下册语文教案：春晓 教学要求1学会6个生字。熟悉3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文

37、。3知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前预备1布置学生观看四周自然景物的变化。2本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程 一、复习导入新课 1背诵草。2提醒课题。熟悉“晓”，读准课题。二、简介和课文1：唐代诗人孟浩然。2以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3范读课文。三、自读课文，教师巡察要求：（1）借助汉语拼

38、音读通古诗。（2）画出本课要求学会、熟悉的生字，读正确。四、检查自学状况1认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（留意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读齐读）3连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1朗读古诗，留意诗句的节奏，的心情。春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。2背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。留意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比拟字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下

39、滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最终一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、稳固练习1填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的字写在一起。2朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3补充诗句吟诵。自古以来，人们都宠爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）推举朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼

40、迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。小学一年级下册语文教案：咕咚 教学目的要求： 1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，很多动物也跟着瞎跑的缘由，最终野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应当盲目地跟着

41、别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具预备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所提醒的道理；最终用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文小牛站起来了。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时 一、启发谈话，提醒课题。1.上新课前，教师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，教师今日就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题

42、目就叫咕咚。2.这是一篇阅读课文。这篇课文究竟讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：认真听，仔细想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进展朗读指导。4.出示小黑板，思索回答下列问题。全文共有_个自然段，_幅图，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑。帮忙大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生根据“谁、在干什么、为什么这样”的挨次，说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛挡住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁观察了？4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么