小学一年级语文《兰兰过桥》教案（7篇）.docx

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1、 小学一年级语文兰兰过桥教案7篇 教学目标： 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解型大桥的奇异，激发学生努力学习、勇于创、乐于制造的”兴趣与愿望 教学重点： 学习生字词。 教学难点： 激发学生勇于创的愿望。 课前预备： 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入课 借助图画或多媒体课件，让学生赏识兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思考 1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。到底哪点不一样呢？我们读了课文

2、就会知道。 2、学生小声读课文。 要求 1画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。 2想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3、检查认读生字的状况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况 4、答复“兰兰过了哪几座桥？”潜水桥和塑料桥 三、师：好。让我们先来过一过潜水桥 1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们寻常过的桥有什么不同。 2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 四、检查学生自读的状况 师：谁能说说这座桥与我们寻常过的桥有什么不同？实际上是说“潜水桥”的特点 让学生充分发表意见，

3、引导学生归纳“潜水桥”的特点 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透亮的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 学生可以说课文中兰兰的感受鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去，也可以说自己通过想象的感受。 五、学习生字 师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字。 出示生字：兰 桥 座 特 结 实 1、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生沟通自己记住生字的方法，教师加以确定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 依据多数学生的意见教师进展书写指导 3、学生练写，教师巡察指导。 六、完成课后练习第2题的一局部 课堂订正。 其次课时 一、谈话

4、导入 同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 二、学习“塑料桥”这一局部的内容 1、提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的阅历。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？ 1找出这座桥的特点与寻常的桥不一样的地方。 2说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，教师巡察指导。 3、检查学生自学状况。 1在教师的引导下找出“塑料桥”的特点 轻松，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 2说说走在上面的感觉。 “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座奇异的桥，你有什么想法？ 让学生畅所欲言，激发他们制造的愿望，对他们合

5、理的想法要热忱鼓舞。假设有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互沟通。 三、书写本课余下的生字 出示生字：顶 野 取 提 术 1、说说你用什么方法记住这几个生字 让学生沟通自己记住生字的方法，教师加以确定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 依据多数学生的意见教师进展书写指导 提示：“野”左边的“里”字，最终一笔是“提”不是“横”。 “取”左边的“耳”字，最终一笔是“提”不是“横”。 3、学生练写，教师巡察指导。 四、完成课后练习第2题余下的局部 五、完成课后练习第3题 用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语 六、完成课后练习第4题 比较句子，让学生说体会。其次句比第一句具体、形象 兰兰过桥教案

6、篇二 第一课时 一、导入课 1、同学们，你们见过什么样的桥？在哪里见过？快把你见过的桥说给同学、教师听。学生自由答 2、课件出示不同桥的图片边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的进展，桥也在不断地变化着。今日，我们学习一篇好玩的课文板书课题，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。 二、初步学习课文，了解课文内容 1、指名分段朗读课文。 2、兰兰跟爷爷过了几种桥？各是什么桥？ 1你是从课文的哪个地方找到这个答案的？ 2鼓舞引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告知兰兰的。 3、课文的哪段写潜水桥？谁来读读？ 4、课文的哪段写塑料桥？谁情愿读读？请举

7、手的学生齐读。 5、再读全文，把课文读正确、流利。 其次课时 一、导入 学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？ 二、朗读感悟 1、学习课文第一至四自然段。 1你宠爱哪种桥？指名说请宠爱潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。 2看图体会，小组争论：为什么宠爱潜水桥？引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来答复 3再读、感受潜水桥的奇异。 2、学习课文五至九自然段。 1朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？ 2兰兰刚开头看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办？读出课文中的句子。 3说说塑料桥有什么特点。 4多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。

8、遇小河给管子打气过桥放气叠放 3、学习第十自然段。 1齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人？ 2爷爷真会变魔术吗？ 三、朗读全文 第三课时 一、复习课文 1、朗读全文。 2、课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 二、稳固识字 1、学生识记生字，自由读生字表中的字。 2、互读、互查。 3、教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱挨次指名读。 三、书写生字 教师范写生字，师生共同突破重难点。 本课要求写的字以上下构造为主，提示： 坐 1、两个人要写小，留意捺变为二点； 2、竖要写长，写在田字格的竖中线上； 3、下横要写长，以托住整个字。 四、练习 1、找朋

9、友圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友 2、照样子，我会说。 又平又稳_ _ _ 潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。 _像_。 兰兰过桥教案 篇三 【教学目标】 、生疏“梁、程”等个生字。会写“兰、各”等个字。 、正确流利、有感情地朗读课文。 、简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 【教学重点、难点】 重点：识字、写字；难点：如何理解这些奇异的桥？ 【教学具预备】 课件、生字卡片。 【教学安排】 两课时。 【教学过程】 一、谈话导入 小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。学生自由谈今日有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想

10、知道吗？板书课题 从学生的生活阅历切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热忱高涨。 二、初读课文，学习生字 、借助拼音用宠爱的方式读课文，留意要读通读顺。 、小组内互读课文，相互订正字音。 、出示生字，多种形式读。 、去掉拼音读生字。 、沟通识字方法。说说用什么好方法能记住这些字？ 识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字阅历进展识记，体验了学习的乐趣。 三、细读课文，感知内容 、指名分自然段读课文。 、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？ 、选择自己宠爱的局部练读课文，相互评一评。 检验学生识字状况的同时，培育边读边想的习惯，并在读的过程中进展评价，使用评

11、价的鼓舞作用推动学生提高朗读力气。 四、指导写字 、出示“兰、各、坐、座”引导认读。 、说说生字在田字格里的位置。 、教师范写，学生练习。 、同桌相互评价。 承受同桌相互评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。 兰兰过桥教案 篇四 第一课时 教学目标： 1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并标准书写。 2、生疏“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。 3、观看画面，看清图意，初步了解课文内容。 4、指导学生正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并标准书写。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内

12、容。 教学难点： 1、指导学生学会难字：野 巧 专 2、观看画面，看清图意，初步了解课文内容。 教学过程： 一、激情引趣，导入课。 1、请学生听歌曲北京的桥，边听边记忆歌中有哪些桥。 2、 教师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进展初步观看，说说他们什么样？ 3、提示学习内容：今日教师就要带大家走上这两座桥看一看， 板书课题兰兰过桥，全班齐读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标诞生字，画出词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。 1翻开课后的生字表，分别读一读，假设读得不正确，进展订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 2两个人读一读画的词，相互解答不明白的

13、词意，利用工具书查一查，看看解释。 3、 教师检查学生自学状况。 1 教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读 兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专 在读生字的过程中，对读得不准确的地方准时订正。 2看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。 原野 提包 桥梁 专家 惊异 取出 轻松 结实 野花 3结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 教师 板书。 急：上面是“刀”字头，下面是横折，横， 横，不是“山”字，最下面是“心”字底。 桥：左右构造，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。 野：这是左右构造的字，左边是

14、“里”最终一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。留意与“矛”字区分。 巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。 专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。 动手书空。 教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来。 4理解词意 结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、 教师检查学生读书状况 1指名读书，大家进展评价。 2想一想课文讲了一件什么事？ 兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天，他

15、开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 四、练习 1、指导学生进展书写： 1让学生观看田字格中的范字，而后描写。 2 教师让学生进展板演，进展评价。 2、读一读，并用带点的字口头组词语。 原野 野花 桥梁 专家 桥顶 提包 结实 轻松 取出 惊异 五、总结本课学习状况。 六、布置作业 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、提出不懂的问题。 附： 板书设计： 9 兰兰过桥 兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专 兰兰过桥教案 篇五 教学目标： 1、认知目标

16、：学会本课11个生字，生疏7个生字。正确读写要求学会的词语。 2、了解两座型桥的样子、特点，体会型桥给人们带来的便利，感受制造制造的宏大，从而激发学生努力学习，向往科学和制造制造的兴趣。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 1、 学习生字词，读好课文。 2、 了解型的桥的特点，激发学生制造制造的兴趣。 教学预备： CAI课件：潜水桥的。画面；鱼儿在桥四周游动，船在船顶划动的动画效果；塑料桥的画面；人物从塑料桥上通过的动画效果。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入，提示课题。 1、 你见过什么样的桥？还听说过什么样的桥？ 2、 今日我们要和兰兰一起去过两座型桥，读

17、课题。 二、 初读课文，自学生字，或许了解课文内容。 1、 提出自学要求：读准字音，读通课文。 2、 检查自学状况，指导学生把课文读得正确、通顺，特别留意指导几个长句子中的停顿。 三、 分析识记生字，指导书写。 1、 认读生字卡片上的生字和词语，通过各种形式，到达人人动口练读的目的。 2、 学生自己想方法记字。运用已把握的熟字加偏旁、换偏旁、形声字的规律、熟字和生字进展比较等方法记字形。 3、 学生沟通记字方法，重点强调几个易错字： 结：右上边是“士”，不是“土”。 野：右边不要写成“矛”。 专：上面不是“土”，第3画是竖折折，最终写点。 4、 指导书写： 指导学生观看字在田字格中的位置，利用

18、田字格帮助学生写好字。 兰、专：要写在田字格的中间。 座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。 野：左短右长，“里”的最终一笔要变成“提”。 5、 学生书写生字，教师巡察指导。 兰兰过桥教案 篇六 学习目标 1、生疏“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过对两种很有特色的桥的生疏，激发学生的惊异心和制造欲。 课前预备 教学挂图，生字词卡片。 第 一 课 时 导入课 1、同学们，你们见过什么样的桥？学生自由答 2、今日，我们学习一篇好玩的课文，板书课题课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 初读课文 1、教师范读课文。 2、学生借助拼音初读课文。要求：a

19、、读准字音，b、读通课文。 3、四人小组分自然段读课文，相互订正字音。 4、出示生字卡片，检查生字的读音。 初步学习课文，了解课文内容 1、指名分段朗读课文。 2、兰兰跟爷爷过了几种桥？两种桥：潜水桥、塑料桥 a、你是从课文的哪个地方找到这个答案的？第2段最终一句话 b、鼓舞引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告知兰兰的。 3、课文的哪段写潜水桥？谁来读读？ 4、课文的哪段写塑料桥？谁情愿读读？请举手的同学齐读 5、再读全文。 第 二 课 时 朗读课文，生疏课文内容 朗读感悟 1、学习课文第14自然段。 a、你宠爱哪种桥？指名说请宠爱潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第14自然段。 b

20、、四人小组争论思考：潜水桥有什么特点？潜、结实、透亮 c、兰兰在潜水桥里看到了什么？图文结合答复 2、学习课文第69自然段。 a、朗读第69自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？ b、兰兰刚开头看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 c、说一说塑料桥有什么特点。轻松、携带便利 3、学习第10自然段。 a、齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人？桥梁专家 b、爷爷真会变魔术吗？是科技的力气 朗读全文 第 三 课 时 复习课文 1、朗读全文。 2、课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 稳固识记，书写生字 1、学生识记生字

21、，自读生字表中的字。 2、互读、互查。 3、教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱挨次指名读。 书写生字 1、教师范写生字，师生共同突破重难点。 本课要求写的字以上下构造为主。提示： 坐：a、两个“人”要写小，留意“捺”变为“点”；b、“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；c、“下横”要写长，以托住整个字。 座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。 2、学生书空。 3、学生练习，相互评价。 激发创思维 以“说说你心目中的桥”为题，鼓舞学生的奇思妙想。 板书参考 32 兰兰过桥 潜水桥 结实、透亮 塑料桥梁 轻松、携带便利 小学一年级语文兰兰过桥教案 篇七 教材理解： 这是

22、一篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的惊异的潜水桥；另一座是能折叠的便利携带的塑料桥。课文给学生颖的想象空间，有利于激发学生探究科学的兴趣。 设计理念： 教学中应当为学生营造宽松、自由、民主的课堂气氛，让学生在轻松快活的气氛中生疏生字，共性化阅读凸显学生的共性张扬，生命活力的释放，强调学生的主体性的发挥。阅读教学中的共性化阅读有赖于教师的引导和促进。 学情简介： 学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有乐观乐观的态度，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 教学目标： 1、学会本课12个生字。会认6个字。 2、正确

23、、流利地朗读课文。 3、简洁了解课文介绍的两种桥及他们的特点。 教学重难点： 学习生字词，朗读课文，激发学生创制造的兴趣。 教学方法： 讲授法、小组合作学习、自主学习 教学预备： 挂图、课件。 教学过程： 一、激趣导入课 出示谜语，提示谜底桥。 借助图画等多媒体课件，让学生赏识桥的图片，激发兴趣，引出课题。 板书课题：兰兰过桥学习“兰”字，教师板书，学生观看并提示大家哪些地方该留意，学生自己写并圈出写的好看的。 二、初读课文，引导思考 1、师：我想：好多同学都有过桥的经受，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。到底哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、同学们听教师读课文，留意听准每个字的字音，课

24、文中的长句子比较多，认真听听教师是怎样停顿的。 3、学生自由读课文。 把字音读准确，借助拼音读准字音，把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。 4、找同学读课文，其他同学认真听。假设他读的好夸夸他，有错误帮帮他。 5、检查认读生字的状况。 顽皮的生字宝宝在课文中跑了出来，你还生疏他们吗？ A出示带拼音的生字灯片，学生齐读生字，同桌互读生字，找小老领读，开火车读 B出示不带拼音的生字摘苹果的玩耍。自由读生字小教师领读 C出示词语，教师领读、齐读同桌互读。 D出示带词语的句子。自己读句子，找生领读。 三、品读课文，理解内容。 一学习潜水桥 1、同学们生字宝宝又回到了课文中，再去读读课文，信任你

25、确定会把课文读的更好。边读课文边思考课文介绍了哪几种桥？ 2、答复“兰兰过了哪几座桥？”潜水桥和塑料桥 3、同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们寻常过的桥有什么不同，让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点 架在水面上。 用玻璃砖造的。 像一座长长的透亮的房子。 4、 师：说说你走过这座桥的感受好吗？用波浪线画出来。 学生可以说课文中兰兰的感受鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去，也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些风光呢？ 5、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 二学习塑料桥 1

26、、走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 学习“塑料桥”这一局部的内容。自由读课文5-9自然段。 1找出这座桥的特点与寻常的桥不一样的地方。 2说说我们走在这座桥上的感受。 2、检查学生自学状况。 1在教师的引导下找出“塑料桥”的特点 轻松，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 2说说走在上面的感觉。 “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 四、总结拓展 通过这节课的学习，我们知道了 1、要想过一条波浪滚滚的大河，可以用 )桥，这种桥是用 造成的。要想过一条小河，可以用 桥，这种桥是用( 造成的。 2、小朋友们，爷爷真的会变魔术吗？科技的力气 3、茅以升是我国著名的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥，还设计了很多的著名大桥，我们国家的第一座大路铁路兼用大桥，钱塘江大桥就是他主持建筑的，还有武汉长江大桥。 将来的桥式什么样子的呢？请你设计一座奇异的将来桥，争当小小桥梁专家。有时间把自己的设计画下来。 五、学习坐和座 区分书写坐和座。 板书设计： 32兰兰过桥 潜水桥、塑料桥